2020年春新人教版部编本五年级下册语文教学计划和进度安排表
六年级语文毕业考试卷-西华师范大学教务处
大部分学生学习较自觉，学习习惯和能力也较好，但个别孩子的成
绩不够理
想，学习的习惯也不是很可观，懒做作业的同学为数也不少，各个方面有待于进
一步开
发、训练、和强化，综合和提高。要使学生的学习情况有所好转，必须严
格要求，制订切实可行的计划，
才能稳定有序地提高他们的学业成绩。本站为大
家带来的2020年春新人教版部编本五年级下册语文教
学计划和进度安排表，希
望能帮助到大家!
2020年春新人教版部编本五年级下册语文教学计划和进度安排表
一、学情分析
五(1)班现有学生54人，经过一个学期的努力，学生的语文基础知识和基本
能力有了明显进步，大部分学生基础较为扎实，有一定的听话、说话和朗读、背
诵的能力，课外读书较少
，作文水平还较差。
从学习态度和习惯方面看，一些优秀生学习积极主动，有较强的上
进心以及
主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力;一些成绩中等生能做到上课认真听
讲，
按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识;另外还有一些学习“学困生”由
于种种原因对学习缺乏热情
，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成绩不良。
从心理素质方面看，有些学
生的心理素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进
精神;也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问
，碰到困难缺乏毅力;另外
有些学生贪玩好动，自制力差。
本学期将针对本班
存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，
切实落实课程标准，积极推进素质教育，促进学
生全面健康发展。
二、教材分析
本册教材继续以专题组织单
元，共6组，本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，
同时安排了一些语文实践
活动，称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以
课
文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称
之为“大综合
”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设
“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;
“读读记记”的词语，只要求认记，不
要求书写。一些课文的后面还安排了资料
袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接
”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200
个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
三、教学目标
1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字141个，能正
确认读学过的
多音字，能辨别形近字，会读写310个左右的词语，一部分会运用。
2、继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。毛笔字临正确，养成认真写
字的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含
着的意思。理解
段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归纳段
落大意和回答几个问题再连起来的方法归
纳课文的主要内容。能按要求预习课文，
初步养成预习的习惯。
4、能有顺序
、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。
学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安
排材料，列提纲作文。能写条理比较
清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应
用文要求语
句通顺，会用常用的标点符号。
5、听程度合适的讲话和广播，能
抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和
语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨
论问题时能大胆发表意见，讲清
自己的意思，说话有礼貌。
6、初步了解我国
优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国;了解今天的幸
福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬
革命传统;初步培养热爱人民群众、
为人民服务的思想;初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。
四、教学重、难点
1、重点: 能领会句子中含着的意思，理
解段与段之间的联系，能用归纳段
落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。
2、难点:学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。
能
写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和
应用文要求语句通顺，会用
常用的标点符号。
五、教学措施
创设轻松活泼的教学情境，让学生在情境中自觉地接受知识，使之体验到成
功的喜悦，学习的快乐。
阅读教学 重视学生个人的阅读感受，提升品味语言情旨的能力;注重讨论交
流，提高合作探究学习的能力。
重视朗读指导。引导学生入境，入情充分 体会课文地情感因素。采用多种形
式，培养学生语感，为更好的理解课文打下基础。
口语交际的教学，重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。
继续 大力开展课外阅读，强化积累。注意积累课外读物中好地词语和句子，
丰富自身语言，提高语言表达能力 和语文素养。
6、改进评价方式，注意情境性评价。
利用多 媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观的
呈现在学生面前，使学生愿学，乐学 。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行
一帮一原则。
开展丰富多彩的语文实践活动，开阔学生视野，提高语文素养。
2020年春新人教版部编本五年级下册语文教学计划和进度安排表
一.基本情况分析:
本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX
人，年龄一般在11—12岁
之间，学生全部来自周围的几个自然村。
经过四
年多的语文学习，已经具备了独立识字和独立阅读课外书的能力，学
习目的比较明确，学习态度逐步端正
，学习语文的兴趣也越来越浓厚。
多数学生勤学好问，善于思考，善于发现新问题，这
是他们学好语文的有利
因素。由于孩子们都是来自农村，家长多数从事农业劳动或外出打工，生活条件<
br>不富裕，舍不得买课外书，学生家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方
面跟不上。这是孩
子在学习中存在的不利因素。
在上学期期末考查中，本班学生在写字、朗读、背诵、课
外阅读和口语交际
这五项学科考查中成绩较好。硬笔书写大部分学生能以规范的“双姿”在规定的
时间内达到甚至超过规定的书写字数;朗读方面学生基本能做到正确、流利地朗读
课文或指定的一篇短
文，多数学生能做到有感情地朗读;课内要求背诵的课文大都
能熟练地背诵，调动了学生积累课外知识，
增加阅读量的积极性。在课外阅读中
学生能自觉规范地建立自己的阅读笔记，摘抄了一定数量的精彩片段
或优美词句。
在习作时学生的课外积累起了很大的作用，出现了多篇优秀习作。有一半的学生
能
畅谈自己的读书收获或心得体会。在口语交际中学生积极参与兴致高涨，态度
大方，绝大部分学生能用普
通话流畅地围绕一个话题发表自己独特的见解。所以
本班学生的基本技能还是比较扎实的，听、说、读、
写、思基本做到了同步发展，
语文综合素养得到了整体发展。
二、本册教材的内容结构
(一)教材结构
新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材课文主
要由导语、课例、口语交际
、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成
一个有机的整体。
全册课
本安排了8个单元。每单元安排阅读课文2—4篇，共26篇。每单
元安排“习作”1篇，但第三单元是
综合性学习，指导学生制定研究报告，便没
安排习作，全册教材都安排习作共7篇。每单元安排“语文园
地”1个，共6个。
第三单元是综合性学习单元，未安排语文园地，第五单元安排了习作例文，也未安排语文园地。
第一单元为“童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父的园子》
、《月是故乡明》、
《梅花魂》等课文，主要让学生体会课文表达的思想感情。第二单元为“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《红楼春趣》等课文，
本单元主要引
导学生体会课文表达的思想感情。第三单元为“综合性学习遨游汉
字王国”，安排了《汉字真有趣》、《
我爱你，汉字》等阅读材料，让学生感受汉字
的有趣，了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。第四单
元为“家国情怀”，安
排了《古诗三首》、《军神》、《青山处处埋忠骨》和《清贫》等课文，本单元主
要
引导学生通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。第五单元为“描写人物”，<
br>安排了《人物描写一组》和《刷子李》等课文，本单元主要引导学生学习描写人
物的基本方法。第
六单元为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、
《跳水》等课文，本单元主要引导学生
了解人物的思维过程，加深对课文的理解。
第七单元为“异域风情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧场
之国》、《金字塔》等课
文，本单元主要引导学生体会景物的静态美和动态美。第八单元为
“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》和《童年的发现》等课文，本
单元主要引
导学生感受课文风趣的语言。
(二)教材的主要特点
本册是
在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，
体现整套教材的延续性，同时又有发
展变化。主要表现在以下方面
专题组元的角度更加灵活多样。
加强整合的编写目的更加明确。
课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
强化导学功能，引导学生思考。
增加了古诗文和传统文化相应的文章
选录，也增加了语文要素培养的文章选
录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标
1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字
180个，
累计会写常用汉字2300个。
2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。
3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度(每5分
钟不少于300字)。
4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活经验等)理解词句，能辨
别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，
体会思想感情，理清叙事顺序，领
悟表达方法。初步学习阅读古典名著的方法,学会感受汉字的有趣,了
解汉字文化。
学习搜集资料的基本方法。通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。通过
阅读古今名篇著作，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。阅读异域风情的
作品，体会 景物的静态美和动态美。阅读课文，感受课文幽默风趣的语言。
6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少
于25万字。
7、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察
的基础上写出内 容比较具体、有一定条理、有真情实感的把一件事情的重点部分
写具体，学习写观后感，学会写简单的研 究报告。尝试用动作、语言、神态描写
表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的 特点写具体。
能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过
漫 画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。
8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。通用常用的修改符号修改
习作。
9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自
己的意见。稍作准备，能当 众作简短的发言。
10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示 交流中发
挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
四、教学措施
积极主动学习。积极学习先进的课改理论和新的教学理念，了解前沿的课
改
动向，认真及时、系统地做好学习笔记，虚心向经验丰富的老教师请教，养成勤
于质疑，善于
思考的好习惯，以便提高自身的教育教学能力。学会思考，善于总
结经验和教训。
加强写字指导。针对学生书写不规范的问题,凭借教材把写字任务妥善安排在
教学过程中,对少数不容易
读或容易混淆的字作适当指导,不把写字的作业留到课
外,对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔
顺作具体指导，使学生把字写端
正，写美观，养成良好的书写习惯。
在阅读中
进行词句训练。结合生活积累，更重要的是要做到词不离句，句不
离文，理解词句不脱离语言环境，逐步
地使学生学会善于把握文章的重点词、句，
进而理解课文。
在教学中，教师为
学生创造良好的自主学习环境，采取多种教学策略，充分
激发学生的学习积极性，尊重学生的个体差异，
鼓励学生选择积极的学习方法。
深入钻研，掌握新的课改理念，勇于在课堂教学中进行
创造性地运用，创设
和谐、民主的课堂氛围，建立平等的师生关系，努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学习方式，并及时深刻地进行教学反思，积累教学经验，提高课
堂教
学效率。
加强课外辅导，及时转化后进生.积极开发利用身边的资源优势，拓宽课程教
学渠道，让学生从生活中学语文，在生活中用语文;从身边学语文，从身边用语文。
与家长、社会联系在一起，关注学生的学习过程和成长过程，关注他们在语
文学习中的情感
体验，教给孩子们更多的学习方法，实施自我评价和互评相结合，
师评、生评及家长评相结合，平时评价
和期末评价相结合，使学生从中得到提高。
开展各种有利学生语文素养的语文实践活动。
针对家长没能力给孩子买课外书的实际情
况，我准备合理利用本校图书室中
图书资源，发挥图书室的作用。
五、教学进度安排
周次
教学内容
课时
备注
1(10—14)
开学第一课
1、古诗三首
2、祖父的园子
6
2(17—21)
3*、月是故乡明
4*、梅花魂
口语交际走进他们的童年岁月
习作那一刻，我长大了
6
3(24—28)
语文园地
第一单元测试
5、草船借箭
6
4(2—6)
6、井阳冈
7*、猴王出世
8*红楼春趣 口语交际我们都来演一演
6
5(9—13)
习作写读后感
语文园地
快乐读书吧
第二单元测试
6
6(16—20)
综合性学习遨游汉字王国
汉字真有趣
我爱你，汉字
6
7(23—27)
9、古诗三首
10、军神
11、青山处处埋忠骨
6
8(30—3)
12*清贫
习作他
了
语文园地
第四单元检测
6
9(7—10)
13、人物描写一组
14、刷子李
习作例文我的朋友容容、小守门员和他的观众们
5
10(13—17)
习作把一个人的特点写具体
第五单元检测
15、自相矛盾
6
11(20—24)
16、田忌赛马
17、跳水
习作神奇的探险之旅
6
12(27—30)
语文园地
第六单元检测
18、威尼斯的小艇
5
13(4—8)
19、牧场之国
20*金字塔
口语交际我是小小讲解员
6
14(11—15)
习作中国的世界文化遗产
语文园地
第七单元检测
6
15(18——22)
21、杨氏之子 22、手指
23*童年的发现
6
16(25—29)
口语交际我们都来讲笑话
习作漫画的启示 语文园地
6
17(1—5)
第八单元检测
综合复习
6
18(8—12)
综合复习
6
19(15——19)
综合复习
6
20(22——24)
综合复习
3
21(28——30)
期末检测
3
2020年春新人教版部编本五年级下册语文教学计划和进度安排表
一、学情分析
年龄一般在11—12岁之间，学生全部来自农
村。经过四年多的语文学习，
已经具备了独立识字和独立阅读课外书的能力，学习目的比较明确，学习态
度逐
步端正，学习语文的兴趣也越来越浓厚。
新冠防疫期间，为了不影响孩子
的学习，钉钉网课教学是2月10日开始，
大约上了两课月的网课。从教学效果看，有三分之二的孩子是
比较积极主动的学
习，能按时完成老师布置的任务;有10个孩子学习不主动，经常不按时提交作业，<
br>且书写较差，课外阅读和早自习的任务，需要反复催促才能完成。
二、全册教材在学段中的地位和作用
教材选文重视典范性、文质简美和体裁、题材、风
格多样，注意体现时代精
神和现代意识，贴近学生生活。教学内容的编排注意简化头绪，梯次展开，分段
落实义务教育语文课程标准的阶段目标，并加强知识与能力，过程与方法，情感
态度与价值观的
整合。
三、教学总目标
(一)识字与写字教学
本册识字200个，写字180个，把字写端正。在强调写字质
量的同时，还
可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、学习阅读古典名著的方法。
5、在阅读过程中，通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。
6、在阅读过程中，体会景物的静态美和动态美;体会课文表达的思想感情;感
受课文幽默风趣的语言。
加强对学生阅读方法的指导，通过阅读，了解人物的思维过程，加深对课文
的理解。
(三)口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、引导学生表达自己的真实想法。
3、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 4、提高学生的表演
能力。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不
是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
3、能有顺序、有重点地观察周围
的事物，初步养成认真细致观察的习惯。
学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单
的研究报告。尝
试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝
试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，
介绍一个地方。学会通
过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会
用常用的标点符号。
(五)综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自
己学习的能力，遨游汉字王国。用多
种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力，学习制
定简单的研
究报告。
四、全册教学重点、难点分析
认识200个字，会写180个字，会使用字典、词典，有一定的独立识字能
力。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文和自己的文化积
累，体会课文中含义深刻的句子。
3序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺
能有普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语
气、语调适当。
五、单元(组)教材分析
(一)专题组元的角度更加灵活多样
新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期
正式使用。全册教材的编排
方式仍按专题组织教材内容，分别是童年往事、古典名著之旅、综合性学习遨
游
汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。但专题
的角度、内容
更加灵活多样，同时，从专题的内容看，更偏向引领学生对历史文
化遗产的了解。如，古典名著之旅、综
合性学习遨游汉字王国;有的专题是从思想
教育的角度提出的，如，童年往事、家国情怀，这组教材是为
了对学生进行爱祖
国、爱家乡的教育;还有的专题是从学生的阅历、能力的培养的角度提出的，如描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。本册内容加大了中华传统文化的
选录，也加大了对学
生能力培养的内容的选录等。
童年往事、古典名著之旅、综合性学习遨游汉字王国、家
国情怀、描写人物、
思维的火花、异域风情、幽默和风趣
(二)加强整合的编写目的更加明确
本册在编写中进一步加强整合。主要体现在以下三个方面。
导语导学，整合单元内容。
精读课文与略读课文的整合。 单元之间各学习
内容的铺垫和照应。
(三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文
本册教
材选文的广度和深度及编排都有了更深层次的考虑。教材保留了“九
年义务教育小学教科书”的一些优秀
篇目，如《祖父的园子》《草船借箭》《井阳
冈》《猴王出世》《刷子李》《童年的发现》，这些课文内
涵深厚、历久弥新，教师
们在教学中已经积累了丰富的经验。值得注意的是，这些保留的课文本册教材中
被编入了新的单元，体现了新的教学功能，教师要用新的教学理念重新设计。
教材加大选取了“人文主题”和“语文要素”的双线结构内容，体现丰富的
人文内涵，让课文有情、有趣
、有理。如，第一单元的“童年往事”、第四单元的
“家国情怀”、第七单元的“异域风情”等都体现了
“人文主题”;第二单元的“古
典名著之旅”、第五单元的“描写人物”、第六单元的“思维的火花”等
都体现了
“语文要素”的培养。
(四)强化导学功能，引导学生思考
考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材不再采用
第一
人称的叙述方式，精读课文中也
5取消了提示语。但是，仍然通过其他方式加强教材的导学功能，引导学生
自读自悟，主动思考。
(五)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 本册安排了“资料袋
”和“阅
读链接”，充分体现了大语文观，体现了在生活中学语文、用语文的思想。其他各
组，
从课文的编选、“思考和练习”的设计、语文活动的建议等方面，也都重视向
生活拓展。如，在学习了《
田忌赛马》之后，就让学生找一找历史上、生活中关
于以弱胜强的故事;在“综合性学习遨游汉字王国”
单元，引导学生搜集关于汉字
的历史和现状，并指导学生制定研究报告。
六、单元及课文内容分析
第一单元的主题为“童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖
父的园子》、《月是
故乡明》、《梅花魂》等课文。一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的<
br>眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正
在经历着的童年生
活;二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法;三是注重语言积累;
四是描绘本人的童年生活。通过阅读
体会课文表达的思想感情。
第二单元的主题为“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》
、《井阳冈》、《猴王
出世》、《红楼春趣》等课文。让初步学习阅读古典名著的方法，同时让学生感受
古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。