火龙果的营养成分-2014安徽中考物理

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五年级下册教学计划

5.2 王丽娟
在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进行了分
析，制定了本学期语文学科教学工作计划：
一、教材分析 本册共有课文23篇。本册教材继续以专 题组织单
元，共八组。本册教材还专门编排了一个单元的综合性学习。
二、教材主要特点
1.主题设置灵活多样，编排形式又有创新。在努力追求工具性与
人文性的合谐统一的前提下， 设置专题的角度更加灵活多样，充分体
现语文学科的特点。
2.课文系统在丰富人文内涵、 拓宽题材体裁方面，继续作出努力；
在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强。
（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。
（2）重视爱国主义、革命传统教育、 中华传统美德教育在课文
的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。 措施一：设计
相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。 措
施二：新选一批课文，落实上述教育内容。
（3）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、 近代白话文、剧
本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小
学课本。
（4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”

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“日积月累”“成语故事”等栏目，以丰富语言学习内容。
3.精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能
（l）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组
教材的始终。
（2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的
结合上，学有所得。 （3）以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单
元读写重点的梳理，又是学习方法的引 导，也是学习习惯的培
养。
（4）顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交 际•
习作”的内容、形式又有了一些变化。
4.单设“综合性学习”单元，学生策 划和开展语文学习活动，引
导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力。
三、教学目标
1．写字180个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速
度（每5分钟不少于300字）。
4.能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理
解词句，能辨别词语的感情色 彩，体会词句的表达的效果。
5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事< br>顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述

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的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解
基本的说明方法。
6.略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外
阅读不少于25万字。
7.能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。
练写书信，表扬稿及简单的研 究报告，注意格式。能根据需要分
段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；说，有条理 ，语气、语调适当。乐于交际，
敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展
示交流中发挥作用。学习运用获取的 资料，写简单的研究报告。
四、学生现状分析：
我班现有学生33人，除个别学生学习有 较大困难外，其他
同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率
为100℅。 虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部
分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语文综 合学习能力
欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平
来看，学生受方言生 活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表
达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合上 下
文理解词语，理解含义深刻的句子，理解能力差强人意。同时，
有几个学生缺乏家长的关心、 帮助，常常不能按时完成家庭作业，

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上课注意力易分散 ，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，
某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本 学期
除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并
且尝试利用数字化手段（如 博客推荐优秀文章等方法）提高学生
课外阅读的兴趣，扎实抓好午间的阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。
五、采取的对策：
1.阅读教学
（1）正确、流利地 朗读课文；默读课文，一边读一边想，
读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求 。
要舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教
学的起点是自读正悟。
（2）继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下
文理解课文内容；能用多种方法理解 词语在文中的意思，辨别词语的
感情色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。
（3）加强续写结合，兼顾理解、表达
a.通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
b.了解课文在表达上的特点。
c.借“交流平台”总结读写规律。
(4)继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。
2.口语交际教学

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（1）提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对
象） （2）交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能
当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。
3.习作教学
（1）激发表达的欲望，增强表达的自信心。
（2）40分钟能完成约400字的习作。
（3）养成修改的习惯。修改重点是：内容 是否具体，用词
是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。
（4）加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的
习惯。
六、教学时间安排
时 间 内 容 课 时
12课时 第1周～第3周 第一单元
第3周～第4周 第二单元 13课时
第5周～第6周 第三单元 10课时
第7周～第10周 第四单元 12课时
第11周～第13周 第五单元 13课时
第14周～第15周 第六单元 14课时
第16周～第17周 第七单元 10课时
第18周～第19周 第八单元 10课时