新部编人教版小学五年级语文下册教学计划
民政局国庆上班吗-关于鸟的诗句
新部编人教版小学五年级语文下册
教学计划
一、 指导思想
1、
语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。
语文教学设想要看重探求语文教育与现
代社会以及儿童生活世界的
诸多关联。
2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生
的语文修养。
3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和
科学探求的精神。
4、
重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。
二、 学情分析
本班共有学生 xx人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，
他们爱学习，有上进心。从上
个学期期末测试结果来看，学生能较好
地完成学习任务，合格率xx%。学生具有了一定的阅读能力、口
语交
际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。
但是有个别学生基础较
差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个
别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教
育。本班
学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅
读，很困惑，到底
如何缩短两极差距。
三、 教学内容
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进
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西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他
们让我感动”，
第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世
界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情
”。
全册共有课文xx篇，精读和略读各xx篇。这八组教材，每组由
“导语”“课例
”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每
组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词
语，是由会写的
字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要
求书写。一
些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了
五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了x篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是
要求认识的200个字
。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识
字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累
计写字量为2300
个。
四、 教学目的
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的
同时，还可适当要求提高写字的速度
，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落
到实处。
2
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（三）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习
作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生
策划、规划自己学习的能力，用多种途径、
方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
五、 教学重难点
第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西
部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会
优美语言的表达效果和理解含义深
刻的句子，进一步提高理解语言的
能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较<
br>简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的
习作中。
第2单元
：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受
童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感
体验，更深切地感受正
在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；
三
是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达
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的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方
式；三是引导
学生积累优美的语言。
第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情
感
脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元：引导学生走进
丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的
变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集
和处理
信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第7单元：让学生进一步感受作家笔下
鲜活的人物形象，体会作家描
写人物的方法，并在习作中学习运用。
第8单元：一是要抓住主
要内容，了解不同地域的民族风情特点，增
长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习
运用作
者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出
发，根据各自条件，
通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异
域风情的感受。
六、教学进度表：
新部编人教版小学五年级语文下册进度表
周次 教学时间
1
2
3
4
4 5
教 学 内 容 课时
备注
5
6
7
8
9
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13
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20
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