人教部编版五年级语文下册《第4单元习作》教学设计(附【全册教学计划】单元教学计划)
可行性研究报告范文-江歌案件
他 了
1.审明题意,将题目补充完整,把事情的前因后果写具体。
2.重点刻画人物的语言、动作、神态等,体现人物的内心活动。
一、明确主题,激发兴趣。
1.回顾本单元课文,进一步感知人物描写方法。
(出示本单元所学现代文课文的课题:“军神”“青山处处埋忠骨”“清
贫”。)
在
老师的带领下回顾学过的课文,思考课文是如何塑造人物形象的,
使故事变得生动感人。学生之间进行交
流。
出示课文中示例:
(1)病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行
麻醉会
影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”
(2)病人一声不吭,他双手紧
紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗
如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。
明确:①这段话是对刘伯承神态和语言的描写,平静的神态、坚定的话
语,表现出他的从容镇定,以及
对革命事业的热爱和忠诚。面对手术,
刘伯承想的不是如何减轻疼痛,而是革命事业,他担心麻醉剂会影
响
脑神经,影响他以后指挥战斗。从中可见他坚强的意志和为国效力的
决心。
②这段话
通过对刘伯承动作和神态的描写,表现他意志的坚强。面对
如此巨大的痛苦,刘伯承“一声不吭”,他心
里想的是如何更好地为国
效力,为了革命他甘愿忍受这样的剧痛,从中可见其坚强的意志。
2.出示课题,明确习作主题。
让我们学习课文中的人物描写方法,通过一件事表现人物性格。
出示课题:他 了
3.(出示相关要求)在生活中,我们总会和别人有交集、有联系,自然我
们也会留意到别人的
喜怒哀乐,那么,谁感动、生气、伤心、兴奋……
的样子让你印象最深刻呢?回忆一下令你印象深刻的人
和事,把题目
补充完整。
二、明确要求,确定文题。
1.研读、明确习作要求。
2.读课文,讨论怎样把一个人的样子写具体?
(出示片段:他的眼睛闪着奇异的光芒……一动不动地凝望着这座雕
像……)
(1)这段话写了什么?(他在欣赏雕像)
(2)重点写了他的什么?(神态、语言、动作)
(3)表现了他的什么?(入神与专注)
所以,我们在描写事件中的人物时,一定要重点突出
人物的特点,从多
个角度来描写一个人的样子。
三、选材立意,刻画细节。
1.补充完题目以后,我们要想一想,发生了什么事令他有了这样
的表
现,把事情的前因后果先梳理清楚,再把这件事写下来,但是,要注意
的是,要把这个人当
时的样子写具体,比如:他说了什么话(语言)、他
做了什么(动作)、他的表情怎么样(神态)等,这
些描写要能够突出人
物的内心活动。
2.片段示例:
场景再现:数学课上,老师出
了一个题目,很多同学都百思不得其解,
在最后一刻,王辰走上讲台,三下五除二写出了解题思路,并且
得出正
确答案,此时他……
示例:一想到刚刚答对了那么难的题目,王辰就激动不已,眼里闪
着胜
利的喜悦,笑容布满了他涨得通红的脸。他高兴地从座位上跳起来,
手舞足蹈高声喊着:“
耶!我做对了!”
3.佳作共享。
出示《他陶醉了》例文,学生赏析。
明确:这
篇作文写一个小学生来到阅览室读书并陶醉于故事之中的事。
文章交代了故事发生的时间、地点,事件的
起因、经过、结果,内容完
整,叙事有条理。文章运用了神态、语言、动作描写,从正面表现他读
书时入迷的样子,同时又描写了同学和老师的反应,从侧面烘托他的
认真和陶醉,生动表现了人物的形
象特点。
四、练习写作,指导讲评。
1.学生确定题目,开始写作,师巡视指导。
2.挑选优秀作品展示,问题作品讲评。
3.学生再次做修改。
五、小结。
生活中,每天总能遇到新鲜事,如何把写人和写事融合到一起再进
行细
致刻画,是一种技巧。所以,我们一定要仔细观察,勤于练笔,这样
才能使我们的文章内容更具体,描写
更到位。
他 了
事情:起因、经过、结果
细节:语言、动作、神态
从一个课文例句入手,激发学生的学习兴趣,
更重要的是让学生有现
成的写作事例,信手拈来,内容更真实、自然。
第四单元教材分析
1.本组教材以“家国情怀”为专题,安排了四篇课文以及习作、
语文园地等教学内
容。四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》;有
介绍毛泽东主席痛失爱子时的坚强精神的《青山处处埋
忠骨》;有介
绍革命前辈刘伯承事迹的《军神》;还有介绍革命前辈方志敏事迹的
《清贫》。
2.阅读本组课文让学生通过课文中动作、语言、神态的描写,体
会
人物的内心。通过学习真正感受革命前辈和革命军人“苟利国家生
死以,岂因祸福避趋之。”的伟大人格
。
3.教学建议:
(1)教学时,引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写,
体会人物的内心。
(2)在习作教学中,指导学生尝试运用动作、语言、神态描写
来表现人物的内心。
(3)引导学生关注和阅读单元首页,形成对单元的整体认识。
内容
课时 教学要求
1.会认29个生字,读准1个多音字,会写36个
9、古诗三首
3 字,正确读写26个词语。
2.有感情地朗读课文。背诵古诗,默写《从军行》
10、青山处处埋忠《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
骨3.抓住沃克医生对刘伯承前后不同的表现,体会
人物的内心,并以沃克医生的口吻讲一讲这个故
2 事。
11、军神 2
4.抓住对毛主席的动作、语言、神态的描写,体
会他的 内心世界,并有感情地朗读课文。
12、清贫 1
5.抓住对国方兵士和方志敏的动作、语言、神态
的描写,体会人物的心理活动。
习作 2
把题目补充完整,回想当时发生的事情以及事情
的前因
后果,把这件事情写下来,特别要把这
个人当时的样子写具体,表现出他的内心活动。
1.系统性总结抓住人物的动作、语言、神态,体
会人物内心世界的方法。
语文园地
2
四 描写。 3.能说一说同一个人物前后不同的表现。
4.学会书写硬笔书法作品,积累记背古诗《凉州
词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
附:
部编版五年级下册语文教学计划
一、 教材分析
新
人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。
全册教材共有课文23篇,其中精读课文16
篇,略读课文7篇。
共设计为八个专题,依次为:童年往事、古典名著之旅、综合性
学习:遨游
汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域
风情、幽默和风趣。这些课文从精读到略读,按两个
层次编排,
体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字,会写180个字。要
求认识的字,分
散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会
写的字,安排在
精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习
检测,词语表统一安排在全册书的末尾,以每课一组的形
式呈现。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态
生字表1
是要求认识的字,200个;生字表2是要求会写的字,
180个,以供复习、检测之用。
二、 教材的主要特点
本册是在前九册教材的基础上编写的,教材的结构及思路有一定的继承性,体现整套教材的延续性,同时又有发展变化。主
要表现在以下方面:
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课
文。
4.强化导学功能,引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录,也增加了语文
要素培养的文章选录,加强
对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标:
1.巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读、学习普通话,识字
200个,能正确认读学过的多音字,能辨别形近字,会读写180
个左右的词语,一部分会运用。
2.继续学写钢笔字,要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖,
要求坐的姿势、握笔姿势正确,养
成认真写字的的习惯。
3.能正确、流利、有感情地读课文,会背诵指定的课文。能
领会句子中
含着的意思。理解段与段之间的联系,了解课文作者安排材料的方法。
能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要
内容。能按要求预习课文,初步养成
预习的习惯。
4.能有顺序、有重点地观察周围的事物,初步养成认真细致观察
的习惯。学会
把一件事情的重点部分写具体,学习写观后感,学会写
简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表
现人物的内心。初
步运用描写人物的基本方法,尝试把一个人的特点写具体。能根据情
境编故事
,注意情节的转折。学会搜集资料,介绍一个地方。学会通
过漫画鉴赏,表达自己的真实看法。在写作的
过程中,会用常用的标
点符号。
5.听程度合适的讲话和广播,能抓住主要内容。能辨
别别人说话
中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能
大胆发表意见,
讲清自己的意思,说话有礼貌。
6.初步了解我国优秀的传统文化,感受汉字的有趣,了解汉
字文
化。热爱祖国,立志报效祖国;了解今天的幸福生活来之不易,憎恨
剥削制度,继承和发扬
革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民服
务的思想;能感受语言的幽默风趣。 四、教学措施:
1.认真钻研教材,认真备课,准确把握教学目标,不随意拔高或
降低,向课堂40分钟要质量
,提倡先学后教的理念。
2.本学期扎实进行语言训练,着重进行阅读训练,不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的读书、练习的时间。要设
计有效的方法,扩大训练面,
力让全班学生人人参与训练。
3.注意听说读写的联系。要让学生通
过阅读学表达,从读中学写。
在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,
鼓励学生写自
己熟悉的事,提高语言表达能力。
4.落实各单元训练重点,重视学习方
法的指导。在阅读教学中,
要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向到训练目标上来。根据
课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。
5.继续做好补缺补差工作。
五、教学要求:
1.学习习惯
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品
的习惯。
(2)继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
(3)继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。
(4)继续培养勤查字典、主动识字的习惯。
(5)继续培养自主预习、复习,认真完成作业的习惯。
(6)能够有选择地阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观
察事物的习惯。
(7)培养坚持写日记和爱护图书的习惯。
(8)培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。
(9)培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。
(10)培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。
2.汉语拼音
继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3.识字写字
(1)能够按笔顺正确默写生字80个。能按字的结构把字写端正、
写匀称。
(2)继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。
4.口语交际
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,
能转述基本内容能讲述
课文所写的故事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的
话。
(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,
意思连贯。
(4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,
态度大方,礼貌。
(5)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,说清楚自己的意思。
5.阅读
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课
文
,能复述课文,会分角色朗读课文。
(2)继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想,并
注意默读的速度。
(3)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。
(4)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知
道课文的大意。
(5)继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课
文,提出疑难问题,初
步养成预习习惯。
(6)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。
(7)学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
6.习作
(1)能用学过的部分词语造句,能理顺次序错乱的句子。
(2)学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的
短文。
(3)能修改有明显错误的句子。
(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书
名号、省略号,认识破
折号。
(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用
常用的修改符号。
六、教学进度安排表:
2019-2020学年度第二学期五年级语文(下册)教学进度表
2019.07
周次 时间
一 3.2—3.6
书法展评(1)假期读书交流会(2)
3.9
二
3.12
语交际》(1)《习作》(2)课外阅读(2)
—《月是故乡明》(1)《梅花魂》(1)《口
教学内容
《古诗三首》(3)《祖父的园子》(2)
备注
书法(1)
3.16
三
3.20
3.23
四
3.27
书法(1)
3.30
五
4.3
4.6
六
4.10
4.13
七
4.17
4.20
八
4.24
课外阅读(1) 书法(2)
五一劳
4.27
九
5.1 课外阅读(1)书法(1)
假1天
《习作例文》(1)《习作》(2)《自相矛
十 5.4—5.8
盾》(2)
课外阅读(2)书法(1)
—《人物描写一组》(2)《刷子李》(2)
动节放
—
(2)
课外阅读(2)书法(2)
《清贫》(1)《习作》(2) 《语文园地》
课外阅读(1)
天
—《青山处处埋忠骨》(2)《军神》(2)
课外阅读(2)书法(1)
清明节
—《我爱你,汉字》(2) 《古诗三首》(3)
放假1
—《快乐读书吧》(2)《汉字真有趣》(2)
—
语交际》(1)《习作》(2)《语文园地》(2)
《景阳冈》(2)课外阅读(1)书法(1)
《猴王出世》(1)《红楼春趣》(1)《口
—《语文园地》(2)《草船借箭》(2)
5.11
十一
5.15
5.18
十二
5.22
—《田忌赛马》(2)《跳水》(2)
课外阅读(2)书法(2)
《习作》(2)《语文园地》(2)《威尼斯
—
的小艇》(2)
课外阅读(1)书法(1)
《牧场之国》(2)《金字塔》(1)《口语
5.25
十三
5.29
—
交际》(1)《习作》(2)课外阅读(1)
书法(1)
《语文园地》(2)《杨氏之子》(1)《手
十四 6.1—6.5 指》(2)
课外阅读(2)书法(1)
《童年的发现》(1)《口语交际》(1)《习
6.8
十五
6.12
书法(1)
6.15
十六
6.19
—
复习(8)
—
作》(2)《语文园地》(2)课外阅读(1)
端午节
6.22—
十七
6.26
天
6.28—
十八
7.3
十九 7.6—期末考试
复习(8)
复习(6) 放假一
7.10