统编人教部编版小学语文五年级下册语文教学计划教学进度表
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统编人教部编版小学语文五年级下册语文教学计划教学进度表
统编人教部编版小学语文五年级下册语文教学计划教学进度表 教学计划及进度表
一、
本班学情分析:
本班共有学生xx人, 其中男生xx人, 女生xx人。 从总体情况来看,
大多数学生在基础部
分掌握比较牢固, 部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯,
个别学生学习存在较大困
难。 有几个学生缺乏家长的督促, 常常不能按时完成家庭作业,
上课注意力易分散, 学习效
率低下, 需给予特别的关注。 在习作方面,
有的学生写的东西内容空洞, 缺乏可读性, 美感
差; 甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。
本学期将继续从培养学生的学习习惯入手,
加强阅读和习作练习, 提高学生的综合能力,
力争教学质量再上台阶。
二、 教材内容分析:
（一） 教材结构
新人教版部编本五年级下册教材于xxxx年春期正式使用。 全册教材继续按专题组织单元,
共设计了八个专题。 依次是: 童年往事、古典名著之旅、 综合性学习: 遨游汉字王国、
家
国情怀、 描写人物、思维的火花、 异域风情、 幽默和风趣。
全册教材共安排六个语文园
地和四个口语交际。 每个单元包括导语、 课例、 口语交际、
习作和语文园地五大部分, 各
部分相互联系, 构成一个有机的整体。 其中,
第三单元是综合性学习: 遨游汉字王国, 没安
排语文园地, 第五单元安排了一个“习作例文”,
也没再安排语文园地。
（二） 教材的主要特点
本册是在前九册教材的基础上编写的,
教材的结构及思路有一定的继承性, 体现整套教材
的延续性, 同时又有发展变化。
主要表现在以下方面:
1. 专题组元的角度更加灵活多样。
2.
加强整合的编写目的更加明确。
3. 课文既保留传统的优秀篇目,
又增加了富有时代感的新课文。
4. 强化导学功能, 引导学生思考。
5.
增加了古诗文和传统文化相应的文章选录, 也增加了语文要素培养的文章选录,
加强对
学生学习和传承传统文化的教育。
6. 拓展学习资源,
加强课内外语文学习的联系。
三、 本学期总目标:
1、 认识常用汉字 200
个, 累计识字 3000, 完成小学阶段识字任务。写字 180 个, 累计
会写常用汉字
2300 个。
2、 读写由识写字组成的词语; 读记由认读字组成的词语。
3、
朗读课文, 要有感情。 默读课文, 有初步感受, 并有一定的速度（每 5 分钟不少于 300
字）。
4、 能用多种方法（借助词典, 联系上下文, 利用生活经验等） 理解词句,
能辨别词语的
感情色彩, 体会词句的表达的效果。
5、 阅读叙事性作品,
能把握主要内容, 体会思想感情, 理清叙事顺序, 领悟表达方法。
初
步学习阅读古典名著的方法, 学会感受汉字的有趣, 了解汉字文化。
学习搜集资料的基本方
法。 通过动作、 语言、神态的描写体会人物的内心。
通过阅读古今名篇著作, 了解人物
的思维过程, 加深对课文的理解。 阅读异域风情的作品,
体会景物的静态美和动态美。 阅
读课文, 感受课文幽默风趣的语言。
6、 略读文章,
粗知大意。 学习浏览, 能根据需要搜集信息。 课外阅读不少于 25 万字。
7、
能抓住重点观察事物, 养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出内
容比较具体、
有一定条理、 有真情实感的把一件事情的重点部分写具体, 学习写观后感,
学
会写简单的研究报告。尝试用动作、 语言、 神态描写表现人物的内心。
初步运用描写人
物的基本方法, 尝试把一个人的特点写具体。 能根据情境编故事,
注意情节的转折。 学会
搜集资料, 介绍一个地方。 学会通过漫画鉴赏, 表达自己的真实看法。
在写作的过程中, 会
用常用的标点符号。
8、 修改习作, 做到语句通顺, 正确,
书写规范。 通用常用的修改符号修改习作。
9、 听, 能抓住要点; 说, 有条理, 语气、
语调适当。 乐于交际, 敢于发表自己的意见。 稍
作准备, 能当众作简短的发言。
10、 积极参与语文综合性学习, 在制订计划、 开展活动、 进行展示交流中发挥作用。
学
习运用获取的资料, 写简单的研究报告。
四、 教学重点难点:
1、
词句训练。 在低中年级训练的基础上, 提高训练要求, 引导学生自觉运用查字典,
联
系上下文和生活实际的方法准确理解词语, 特别是那些含义深刻的句子。
2、
朗读训练。 课堂教学要多读少讲, 确保朗读的层次性, 要使所有学生有时间和机会练
习朗读。
3、 阅读能力的培养是教学中的难点, 要引导学生学会读书, 学会思考, 注意读中有悟,
重
视独特感受。
4、 习作训练既是重点, 又是难点。 要切实激发学生写的欲望,
培养学生写的习惯, 坚持
将日记、课文训练重点、小练笔和习作相结合,提高写的数量和质量。
5、 积累语言。 本学期安排了古诗词和名言警句, 重在引导学生了解中华优秀文化,
不断
积累语言。
五、 教法设想及措施
1、 充分借助“精读课文”
对学生进行语文基本功训练。
（1） 正确引导学生自觉运用知识自学课文生字。
（2） 加强学生词、 句训练。 引导学生通过查字典、 联系上下文等方法理解词语;
通过
联系上下文和生活实际的方法, 理解推含义深刻的句子。 并通过背诵、
摘抄等形式进行积
累。
（3） 继续重视朗读的指导和训练。努力激发学生多读、
要在读中悟情。 学生以读为主,
充分利用早读、
晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文, 坚持多读少讲。
2、
注意提高学生学习的积极性和主动性。 针对学生自生的各方面情况, 努力转化他们的
学习兴趣,
特别是对后进生, 开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生, 给他们多一点关爱。
努力提高其学习的积极性。 从原来的“厌学” 到“爱学” 。
3、
充分利用”略读课文” 的安排, 让学生将所学运用于其中进行自学, 培养独立阅读的能
力。
4、 指导学生自学“读写例话” 并将所学运用于今后的学习。
5、 以作业、
测试等形式进行句、 段、 篇、 章的巩固。 抓住作业质量不放松。
6、
注意调动学生观察思考和练笔的积极性利用周记形式, 对学生进行作文训练根据学生
的实际,
灵活地运用教材尽量为学生的自主作文创造条件。 要尽量鼓励学生自由表达和有
创意地表达,
说真话、 实话、 心里话, 表达真情实感。
六、教学进度表