6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课
外阅读不少于25万字。
7、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在
观察的基础上写出内容比 较具体、有一定条理、有真情实感的把一件事情的
重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报 告。尝试用动作、语
言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个
人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介
绍一个地方。学会通过漫画鉴 赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，
会用常用的标点符号。
8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。通用常用的修
改符号修改习作。
9 、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，
敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众 作简短的发言。
10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展
示交流中发 挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
四、单元及课文内容分析
第一单元的主 题为“童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、
《月是故乡明》、《梅花魂》等课文。一是 让学生经过学习课文，领会作者对
童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体 验，
更深切地感受正在经历着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达
方法；三是注重 语言积累；四是描绘本人的童年生活。通过阅读体会课文表
达的思想感情。
第二单元的主题为 “古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《井阳冈》、
《猴王出世》、《红楼春趣》等课文。让初步学 习阅读古典名著的方法，同时
让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第三 单元的主题为“综合性学习：遨游汉字王国”，安排了《汉字真有
趣》、《我爱你，汉字》等相关阅读材 料。指导学生走进汉字王国的世界，感

受汉字的演变形式，以及中国汉字的发展对周边国 家的文字发展的影响。感
受汉字在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理汉字的信息，开始学会使用相关的汉字信息，写简略的研究报告。
第四单元的主题为“家国情怀”，安排了《古诗 三首》、《军神》、《青山
处处埋忠骨》、《清贫》等课文。一是指导学生专心读书，感受人物的精神品
格；领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。二是通过
动作、语言、神态的 描写体会人物的内心。
第五单元的主题为“习作单元:描写人物”，安排了《人物描写一组》、
《刷子李》等阅读材料。一是让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作
家描绘人物的要领。二是学 习描写人物的基本方法，运用到自己的写作中。
第六单元的主题为“思维的火花”，安排了《自相矛盾 》、《田忌赛马》、
《跳水》等课文。一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达
的艺术；二是了解人物的思维过程，加深对课文的理解；三是学会在生活中
激发思维的碰撞。
第七单元的主题为“异城风情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、
《金字塔》等课文。一是要 捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增
长见识；二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的， 学习作者的写作要
领，体会景物的静态美和动态美。三是要注重积累课文中的生动语言；四是
要 从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富
对异域风情的体验。
第八单元的主题为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》、《童
年的发现》等课文。一是让学 生经过读书感受幽默风趣的语言的魅力，感受
语言表达的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不 同文体文章表达
方式；三是指导学生积累生动的语言。

五、教学措施：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因 此
教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注
音，学生在阅读中 遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生
在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词 的意思，以便在手边没有字
典、词典的情况下，不妨碍阅读。
本册写字180个，全部安排在 精读课文中，随课堂教学完成。指导学生
写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写 端正。
（二）阅读教学
1、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情 。
进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，
读懂课文，有所感 悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，
悟情传情，培养语感。读的指导，应该引导学 生进入到文章的情境之中，在
读中体味、感悟文章表达的思想感情。读的指导，要从整体入手，指导学生
在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据个人的情感体验，进行有感情
的朗读。
高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。教师在教学
时，应该为学生留有充裕的默读时 间，并提示相应的方法，引导学生按照要
求认真思考，在默读之后要检查学习效果。
2、通过 课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。在课
文中发现语言表达的特点。在“交流平台” 中总结某些规律性的东西。
3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策
略。

（三）口语交际教学
要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。 创设情境要把
握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，
让学 生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的
表达方式。二是考虑到儿童的年龄 特点，情境的创设还要注意趣味性，要用
学生喜闻乐见的方式来激发学生的交际欲望。三是要创设多个情 境，在逐渐
深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深
入的训练 过程。要体现双向互动。
（四）习作教学
1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使
人人都找到想写、要写的 内容。开始宜“放”，使学生感到想写的内容很多，
教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么 写的问题，在打开思路、
选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是否清楚，选词用语
是否合适，是否表达了真 情实感等几个方面。
习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，
使 每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，激起对下一次
习作的渴望。
2、加强平时练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、 段，
续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸
到日常生活中。 根据生活需要练笔。鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思
所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指 导学生在生活中学语文、用语

文，在服务生活的同时，提高读写能力。
（五）综合性学习
本册综合性学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，目的是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的变化，活动可以从两方面进行：一方面
充分利用阅读材料中的《 古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》
《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古 代到现代信息传递方
式的变化和不同；另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。
综 合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点在于让学生
学会怎样写研究报告，因此活动的开 展定位于解决学生在读写中可能（或应
该）遇到的问题。教材提出的4项活动建议中，暗含了“怎样写研 究报告”
的方法：
第一步：确定话题；第二步：获取资料；第三步：分析材料，形成观点；
第四步：依照样本，撰写报告。
六、教学时间安排：
周次
第1周
2月14日 2、祖父的园子
3*、月是故乡明 4*、梅花
2月17日—
第2周
2月21日 童年岁月 习作：那一刻，
我长大了
语文园地
2月24日—
第3周
2月28日
5、草船借箭
3月2日—3
第4周
月6日
6、井阳冈 7*、猴王出世
第一单元测试
魂 口语交际：走进他们的
日 期
2月10日—
教 学 内 容
开学第一课 1、古诗三首
节次 线上线下
线上

6
6
线上

6
线上

6
线上

8*红楼春趣 口语交际：我们
都来演一演
习作：写读后感 语文园地
3月9日—3
第5周
月13日
快乐读书吧 第二单元测试
6
线上


6
线上

3月16日—
第6周
3月20日
3月23日—
第7周
3月27日
3月30日—
第8周
4月3日
4月7日—4
月10日（4
第9周
月6日放清
明节）
4月13日—
第10周
4月17日
综合性学习：遨游汉字王国

汉字真有趣 我爱你，汉字
6
6
线上

9、古诗三首
线上


15、自相矛盾
5
线上

10、军神
6
11、青山处处埋忠骨
12*清贫 习作：他 了
线下

4月20日—
第11周
4月24日
4月27日—
4月30日
第12周
（星期五放
劳动节）
6
语文园地 第四单元检测
13、人物描写一组 14、刷
子李 习作例文：我的朋友
容容、小守门员和他的观众
们
习作：把一个人的特点写具
线下

线下
5
5月4日—5
第13周
月8日

6

6
线下
体 第五单元检测 15、自
相矛盾
16、田忌赛马 17、跳水
线下
5月11日—
第14周
5月15日
习作：神奇的探险之旅

语文园地 第六单元检测
5月18日—
第15周
5月22日
18、威尼斯的小艇

6
线下
5月25日—
第16周
5月29日
19、牧场之国 20*金字塔
线下
6
口语交际：我是小小讲解员
习作：中国的世界文化遗产
线下
6月1日—6
第17周
月5日
6
语文园地 第七单元检测
21、杨氏之子 22、手指
线下
6月8日—6
第18周
月12日
6
23*童年的发现
口语交际：我们都来讲笑话
线下
6月15日—
第19周
6月19日
6月22日—
6月24日
第20周
（端午节调
休）
6月28日—
第21周 7月3日（端
午节调班）
7月6日—7
第22周
月10日
7月10日—
第23周
7月12日
6
习作：漫画的启示 语文园地
第八单元检测 综合复习
3
线下

综合复习
6
综合复习
线下

6

线下
期末检测