2020线上线下衔接人教部编版语文五年级下册教学计划及教学进度
肯塔基大学-团员自我小结
教学计划线上线下衔接
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2020部编版语文（统编人教）五年级下册
线上线下衔接教学计划及教学进度
指导思想
结合此次线上空中课堂、科任教师直播教学内容以及本班学
生掌
握情况,致力于构建开放而有活力的教学体系,促进学生学习方
式的改变,全面提高每一个学生的学科素
养,为孩子的终身学习、生活
和工作奠定坚实的基础。
一、学情分析:
（一）已授课程内容：
第一单元：体会文章表达的思想感情；把一件事的重点部分写具体。
第二单元：初步学习阅读古典名著的方法；学习写读后感。
第三单元：感受汉字的趣味，了
解汉字的文化；学习搜集资料的基本方法；
学写简单的研究报告。 第四单元：通过课文中动作、语言、
神态的描写，体会
人物的内心；常识运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。
共同成果：
1. 绝大部分的家长都提高了思想认识，积极配合学校和老师的工作，因此<
br>学生网课的到课率高，缺课，迟到的现象也只是出现个别学生身上。
2.
虽然隔离屏幕，但连麦、互动的环节也是一个亮点，学生的积极参与，
可以感觉到他们在思考。
3.大部分学生作业的提交是积极主动的，作业的质量也能够保证。
4.部分同学还养成了回看课程直播的习惯，这也是直播软件带来的便利。
5.
个别能干的孩子，利用网络资源，提前预习课文，做好笔记，学习时能
紧跟老师的思路。
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（二）本班情况：
现有学生53人，这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学
生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转
化工作。大多数
学生具备了良好的学习习惯和学习方法，部分学生等同上课能专
心听老师上课，认直做课记，有良好的预
习习慣。也有一部分学生还缺乏良好的
学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的
学习态度，学
习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬
背
.针对于这部分学生，这学期将狠抓他们的学习态度
（三）线上转线下改进措施
1.复学摸底检测，精准了解每个学生居家在线学习的实际情况，以学定教。
2.做好网课学习所取得作品成果的课堂展示，让学生回到课堂教学有感。
3.重申并监督执行课堂学习的良好习惯。
4.梳理四个单元的教学重点，利用2个课时集中讲授，把语文要素落实到实
处。
5.集中解决《语文作业本》遗留问题，对于后进生要进行个别辅导，分单元
进行基础知识的巩固，努力
拉他们回到原来的水平。
6.继续发挥阅读教学的有效监管措施不放松，贵在坚持。复学之后阅读要进
行专项练习。
7.实行小组先生制，一个先生带2个学困生，中等生给学困生讲题，帮助学
困生学会知识点。
8.以新带旧的方法学习新课，也就是学习新课用到了先前的知识点，可以系
统进行补学。
9.利用早读、中午自修、晚自习前的时间进行分重点的补学。
二、 教材简析
本册共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。这些课文从
精读到略读，
按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写180个字。要求认识的
字，分散安排在精读课
文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以<
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方格的形式排列
。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课
一组的形式呈现。生字表1是要求认识的
字，200个；生字表2是要求会写的字，
220个，以供复习、检测之用。一些课文的后面还安排了资
料袋或阅读链接。全
册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
(一)教材结构 新
人教版部编本五年级下册教材于2020年春明正式使用，全册
教材共有课文23篇，其中精读课文16
篇，略读课文7篇。这些课文从精读到略
读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路
本册
要求认识200个字，会写180个字。要求认识的字，分散安排在精读课
文和略读课文中，在课后生字
条里列出要求会写的字，安排在精读课文后，以方
格的形式排列，为了便于复习检测，词语表统一安排在
全册书的末尾，以毎课一
组的形式呈现、生字表1是要求认识的字，200个生字，表2是要求会写的字
，
180个，以供复习、检则之用
(二)我材的主要持点本册是在前九册教材的基出上写的，
教材的构及思路有一定
的世承性，体现整教材的延性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面:
1专题组元的角度更加灵活多样。
2加强整合的编写目的更加明确。
3课文既保留传统的优秀篇目，又加了富有时代感的新课文。
4强化导学功能，引导学生思考。
5增加了古诗文和统文化相应的文章选录，也増加了语文要
素培养的文章选录，
加强对学生字习和传承传统文化的教育。
6拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、本学期最终教学目标
1.
识字与写字教学
本册识字200个，写字180个，把字写端正、规范。在提高写字质量的同时，还
可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。
2. 阅读教学
（1）要
基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不断体验和感
受，逐步形成能力。
（2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。
（3）
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不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐步形成阅读有一定
速度的习惯。
（4）识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和流畅性。
3.
口语交际教学
（1）激发兴趣，体现双向互动。
（2）继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。
4. 习作教学
（1）进一步明确小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。
（2）培养观察、思想、表达三种能力。
四、教学重难点
1、词句训练。在低中年
级训练的基础上,提高训练要求,引导学生目觉运用,联系
上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别
是那些含义深刻的句子
2、朗读训练。课堂教学要多读少讲,确保朗读的层次性,要使所有学生有时间
和
机会练习朗读。
3、阅读能力的培养是教学中的难点,要引导学生学会读书,学会思考,注
意读中有
悟,重视独特感受。
4.习作训练既是重点,又是难点,要切实激发学生写的欲望,
培养学生写的习惯,
坚持将日记、课文训练重点,小练笔和习作相结合,提高写的数量和质量
5.积累语言,本学期安排了古诗词和名言警句,重在引导学生了解中华优秀文化,
不断积紧语言。
五、对学生的辅导计划
(一)对优、中等生的辅导
1.引导增加课外阅读量,拓宽知识面,字习摘抄目己喜爱的词句,
2指导预习及自学,课堂
回答有难度的问题负责在小组字习帮教其他同学;每欠
练习比其他同学适当布置多点思考题。
3.鼓励多写话,把目己心里想说的话写下来,告诉老师和同学
(二)重视对学国生的辅导
1.课堂上特别提示专心学习,留意给予机会在集体面前发言.做练习前先指导读
题、解题,待
理解后才做,鼓励不怕困难,尽力而学
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2.作业有错时，教师和学生面批面改，直至做对为止
3.指定两个学习优秀的班干部每天带
他们读书、帮听写，复习学过的知识，提高
记忆，流少回生率。
4.有一点进步及时表扬，提高自信心和学习兴趣
六、教法设想及描施
1、充分借助精课文对学生进行语文基本功训练
(1)加强学生词，句训练，通过联系上下文
和生活实际的方法，理解推含义深刻
的句子，并通过背诵、摘抄等形式进行积累。
（2）继续重视朗读的指导和训练。
努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分
利用早读、晚读和课堂
训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。
2、注意
提高学生学习的积极性和主动性,针对学生自主的各方面情况,努力转化
他们的学习趣,特别是对后进生
,开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生,给他
们多一点关爱,努力提高其字习的积极性,从原来的“
厌”学到“爱学”。
1. 以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩国。抓住作业质量不放松
七、教学进度安排
时 间 内 容 课 时
12课时 第1周～第3周 第
一单元1.古诗三首四时田园杂兴（宋）范成
大稚子弄冰（宋）杨万里村晚（宋）雷震2.祖
父
的园子3.月是故乡明4.梅花魂口语交际：走进
他们的童年岁月习作：那一刻，我长大了语文园
地一游子吟唐孟郊
第3周～第4周 第二单元5.草船借箭6.景阳冈7. 猴王出世8.红
楼春趣口语交际：我们都来演一演习作：写读后
感语文园地二鸟鸣涧（唐）王维快乐读书吧：读
古典名著，品百味人生
13课时
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第5周～第6周
第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣
我爱你，汉字
第7周～第10周
第四单元9.古诗三首10.军神11.青山处处埋忠骨
12.清贫习作：他
了语文园地四
第11周～第13第五单元13.人物描写一组摔跤他像一棵挺脱的
周 树两茎
灯草14.刷子李习作例文：我的朋友容容
小守门员和他的观众们习作：把一个人的特点写
具体
第
第14周～第15
六单元15.自相矛盾16.田忌赛马17.跳水习作：
周
神奇的探险之旅语文园地六第
第16周～第17七单元18.威尼斯的小艇19.牧场之国20.金字塔
周 金字塔夕照不可
思议的金字塔口语交际：我是小
小讲解员习作：中国的世界文化遗产语文园地七
乡村四月（宋）
翁卷
第18周～第19
第八单元21.杨氏之子22.手指23.童年的发现口
周
语交际：我们都来讲笑话习作：漫画的启示语文
园地八
总 计
选读课文
10课时
12课时
13课时
14课时
10课时
10课时
8课时
102课时
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我“班门弄斧
”的创作如果让您派
上用场，谢谢您的海涵；视频、音频可
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材
施教、因人施教，敬请您斧正；辛辛苦
苦的作品制作，谢谢尊重；请勿转载，
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究
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