初中学生评语-湖南大学录取分数线

小学语文五年级下册教学计划

一、课程标准对本册教材的要求
1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文
观。语文教学设想要看重探求 语文教育与现代社会以及儿童生活世界
的诸多关联。
2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学
生的语文修养。
3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，发展终身学习的愿望
和科学探求的精神
4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。
二、学情分析
本班共有学生 人，男生 人、女生 人。大部分学生已经养成
了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个 学期期末测试结
果来瞧，学生能较好地完成学习任务，学生具有了一定的阅读能力、
口语交际能 力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习
要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管 理，还需老师加强领
导。个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。
本班 学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和阅
读，到底如何缩短两极差距，我有些困惑 ，。
三、教材分析
五年级下册一共八个单元，单元由课文、口语交际、习作、语文
园地等板块组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包括“交流平台”、
“词句段运用”、“日积月累” 等栏目。每个单元采用“人文主题”和
“语文要素”双线组元的方式编排。“单元导语”为我们点明语文 要
素，“课文教学”让我们去落实这些要素，贯穿方法指导，“交流平台”
帮我们梳理总结，进 一步提炼方法，“词句段运用”
和“习作”教我们懂得如何去实践运用。各内容环环相扣，层层
深入。
具体安排如下：
第一单元，人文主题：童年往事；语文要素：体会课文表达的思
想感 情。第二单元，人文主题：古典名著之旅；语文要素：初步学习
阅读古典名著的方法。
第三单元，人文主题；综合性学习，邀游汉字王国；语文要素：
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感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。
第四单元，人文主题：家国情怀；语文要素：通过动作、语言、
神态的描写，体会人物的内心。
第五单元，人文主题：习作单元，把一个人的特点写具体；语文
要素：学习描写人物的基本方法 。
第六单元，人文主题；思维的火花；语文要素：了解人物的思维
过程，加深对课文的理解。
第七单元：人文主题：异域风情；语文要素：体会景物的静态美
和动态美。
第八单元，人文主题：幽默和风趣；语文要素：感受课文风趣的
语言。
（二）：教材特点 ：
1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标
2、教 材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努
力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步 加强；
3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展
4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特，“口语交际·习作”的类型发生一定的
改变
6、在“分析 学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动，
重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的 能力
（三）：教学重点、难点
第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部， 激
发热爱西部的情感；二是指示学生学习掌握课文主要内容，联系上下
文，领会语言的表达效果 和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内
容，并继续积累语言，增强语感；三是指导学生了解文章一些 相对简
单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习
作中。
第 二单元：一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷
恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵 ，富有情感体验，更深切
地感受正在经历着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达
方 法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。
第三单元：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅 力，感受语言
表达的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表
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达方式；三是指导学生积累生动的语言。
第四单元：指导学生专心 读书，感受人物的精神品格；领会作者
的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。
第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴
趣。
第六单元：指导 学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式
的改变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学 习收集和处
理信息，开始学会使用信息，写简略的钻研报告。
第七单元：让学生进一步感受作 家笔下人物形象，领会作家描绘
人物的要领，并在习作中学习使用。
第八单元：一是要捉住主 要内容，了解不同地域的民族风情特，
增长见识；二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作 者
的写作要领；三是要注重积累课文中的生动语言；四是要从实践起程，
凭据各自条件，经过多 种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风
情的体验。
四、教学目标：
（一）、 德育目标：通过学习本册课文，使学生在各个方面受到良好
的影响和情感的熏陶，培养他们珍惜时间，热 爱环境的习惯，和热爱
科学，不屈不挠的精神，以及热爱人民，热爱祖国，满怀感恩之心的
美好 感情。
（二）、智育目标
1.识字与写字教学
本册识字200个，写字180个 ，把字写端正、规范。在提高写字质量
的同时，还可适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。
2.阅读教学
（1）要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实践，不
断 体验和感受，逐步形成能力。
（2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅读速度
的提高。
（3） 不能毕其功于一役，要在课内外阅读中不断运用这些方法，逐
步形成阅读有一定速度的习惯。
（4）识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整体性和
流畅性。
3.口语交际教学
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（1）激发兴趣，体现双向互动。
（2）继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。
4.习作教学
（1）进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是
习作，不是创作。
（2）培养观察、思想、表达三种能力。
（三）、基本技能：
1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
2、培养独立识字的能力.学会225个生字，其中 160个能读准字音，
认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认65
个生 字，只要求读准字音，不要求会写.有一定的识字能力。
3、能联系上下文,结合生活实际或查字典理 解词句的意思。学过的
词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，养成积累
语言 的习惯。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。
能背诵指定的课文。
（四）、总体目标：期终及格率达到95% ，优秀率达到70% ,平均
分达到 80 ，两率一分和达到245 ，全镇排名进入前 三 名。
五、专题讲座和学科竞赛安排
本 学期计划在阅读理解方面进行专项练习，为了提高学生的阅读
理解能力，我每周安排一节课阅读课外书， 并要求同学们做好读书笔
记，经常开展“向你推荐一本好书”的演讲活动，进行“读后感”的
写 作竞赛，以及“我爱阅读”的小测试训练，从而达到预期目的。
六、培优补潜安排
（一）、潜能生转化目标
提高他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，上课专心听讲，做好笔记，按时完成作业，课本上的字、词、日积月累能听写、默写，
重要课文能背诵，熟练句型转换 、能阅读简单的文章，把文章写通顺。
（二）、优生强化目标
强化目标：继续提高学生的阅 读能力和写话能力。介绍或推荐适
量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化< br>倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写
话水平，定时安排一定难度的 练习任务要求他们完成，全面提高语文
能力。
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（三）、进行培优补潜的手段和方式：
l．课外辅导，利用课余时间。
2．采用一优生带一潜能生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，潜能生生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响潜能生。
5．对潜能生实施多做多练措施 。优生适当增加题目难度，并安排课
外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机 制，对潜能生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继
续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们 的学习积极性和
成功感。
7．充分了解潜能生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展 ，
保证潜能生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9．必要时与家长联系，协助解决潜能生的学习问题。
七、教学措施
（一）、充分备好课
研究教材，教材是教师和学生的教与学的依据，教师对教材
钻研的程度直接关系到教学质量。
1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知
识进行归类，掌握各部分知识的结构， 确定所教教材在本学科体系中
的位置。
2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和
处理。
3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的
知识变成自己的知识。
4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及
在班上的分类情况；
5 、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。
备好了学生，再对不同的学生实行分层 次教学。
（二）、加强积累
我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进
行归类整理，从而提高学生的语文素养。
1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容；积累相关的字、词、
句、段、篇等；
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2、能注意在课外阅读中积累语言材料。
3、能在生活中广泛积累语言材料。
（三）、教给方法
授之以鱼不若授之 以渔。学习方法是学生为了达到预期的学习
目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方 法，有
了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用
这些知识去组合、去 创新。
1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学
能力。
2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力
3、教给学生课外阅读的方法
（四）、家校结合，形成合力。
争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感 情、家
庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。
八、学生学习评价的内容、方法和手段
评价学生的主要内容分为学习过程中的表现情况、识字写字学习
情况、阅读积累学习情况、习作 学习情况、口语交际学习情况和综合
性学习情况等多个方面，并采用形成性、终结性等相应的、有针对性
的考评方式，力争全面、真实地反映学生的语文学习水平。具体方法
是：1. 笔试与面试相结合。2. 分项与综合相结合。3. 平时与阶段
相结合。4. 课内与课外相结合。5. 教师评定与学生自评相结合。加
强对学生平时学习态度、兴趣、习惯、能力、 效果的评价与记录，做
到阶段性评价与终结性评价相结合。我们采用考试、检测、考察、平
时的 观察记录、问卷调查、自评、互评，听取家庭和社会的反映，查
看学生的成长记录袋等形式相结合方法进 行。
九、本学期计划探究的教研专题及作法
1、本学期计划研究的课题：如何提高孩子们的阅读理解能力
2、预期达到的效果：阅读量大增，拓宽课外知识量，阅读能力有所
提高
3、针对此 课题采用的方式方法：1、优化教学资源，构建开放课堂。
教师应转变观念，创造性地理解和使用教材， 沟通课堂内外，积极各
种课程教育资源，引导学生在实践中学会学习。2、积极推进“读写
诵” 活动。创建班级小书柜，培养学生课外阅读的良好习惯，指导学
生利用阅读课、课间、中午课前时间及双 休日广泛开展读书活动,注
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重课外知识的积累。让学 生在阅读中巩固所学知识，扩大阅读量和知
识面，提高阅读能力，从而全面提高学生的语文素养。继续鼓 励学生
坚持每周写两到三篇日记，使习作与生活紧密结合。注重有目的、有
计划的上好作文指导 课，丰富学生的积累，调动写作的兴趣，全面提
高学生的写作水平。落实课前三分钟诵读。督促学生背诵 古诗文部分，
并定期抽查学生背诵，对学生的背诵进行不定期的全程跟踪，并向学
生推荐相关的 经典诗文，使学生对传统的经典诗文能有更多的了解。
不要求背诵的现代文指导学生有感情的诵读。3、 加强业务学习，经
常听课评课，向优秀教师学习，取长补短。

十、教学进度安排























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复习
复习


十一、计划实施情况督查
学校对计划的实施情况一月一小查，期中与期末大查的形式。



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