部编版语文(人教)五年级下册线上线下衔接教学计划及教学进度
rudang-上海七一中学
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部编版语文(人教)五年级下册线上线下衔
接教学计划及教学进度
一、 班级学情分析:
（ 一） 已授课程内容：
第一单元： 体会文章表达的思想感情； 把一件事的重点部分写具体。
第二单元：
初步学习阅读古典名著的方法； 学习写读后感。
第三单元： 感受汉字的趣味，
了解汉字的文化； 学习搜集资料的基本方
法；学写简单的研究报告。 第四单元： 通过课文中动作、
语言、 神态的描写，
体会人物的内心； 常识运用动作、 语言、 神态描写，
表现人物的内心。共同
成果：
1. 绝大部分的家长都提高了思想认识，
积极配合学校和老师的工作， 因
此学生网课的到课率高， 缺课，
迟到的现象也只是出现个别学生身上。
2. 虽然隔离屏幕， 但连麦、
互动的环节也是一个亮点， 学生的积极参与，
可以感觉到他们在思考。
3. 大部分学生作业的提交是积极主动的， 作业的质量也能够保证。
4.
部分同学还养成了回看课程直播的习惯， 这也是直播软件带来的便利。
5.
个别能干的孩子， 利用网络资源， 提前预习课文， 做好笔记， 学习
时能紧跟老师的思路。
学科成果：
1. 线上向学生介绍读书的方法和策略，
为孩子课外阅读提供方法支撑， 以
提高阅读的实效性。
并且通过在线推优和展示的方式激励了学生的阅读， 因此
这段时间学生积累了一定的阅读量。
例如学习了第一单元和第二单元的课文，
布置了阅读《呼兰河传》 及“四大名著” 的作业，
并能够通过， 比如阅读感
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受批注、 日记、 思维导图、 续写故事、 改编故事等方式反馈阅读效果。
2. 在线教学中将《语文作业本》 和课本知识点相结合， 学完即做，
做完
即评，一定程度上掌握了学生的学习状态。
3.
写作上有区别于学校的求成的状态， 有更多的时间用来构思、 创作。
大
部分同学交上来的作品质量都有所提升。
4.
体会文章表达的思想感情上， 通过微课的介绍， 学生普遍掌握了这种
方法。
5.
学写研究报告部分， 方法指导有效， 学生普遍能够写出简单且有研究
意义的报告。
甚至还有同学结合当下疫情进行的“关于贮存粮食的调查”。
6.
教学第四单元家国情怀的古诗和课文时， 由于距离孩子们的生活较远，
教学时通过补充作者生平，
时代背景等帮助孩子理解课文内容和他们身上的家
国情怀。
孩子们也能联系疫情期间这些伟大的逆行者， 进一步理解家国情怀。
7.
早读老师有巡堂， 记录， 点名； 早读也有指导， 播放课文录音。
共性问题：
1. 居家网课老师难以监控， 部分学生自律不够， 家长不看着就玩游戏，
更
有甚者躺着看直播。
2. 学生的互动容易人云亦云，
达不到一定的思维含量。 互动信息的公开，
也在一定程度上阻碍了学生的思考。
3. 小部分学生提交作业不及时、 敷衍， 甚至不写， 多次催促无果；
作
业也未及时订正， 这体现出家长在养成教育方面缺乏方法和手段。
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4. 语文知识的掌握不够扎实， 两次检测体出现了这样的问题。
学科问题：
1. 出现了语文水平的两级分化，
自觉上进的同学有了质的飞跃； 而后进
生却有畏难、 厌学的情绪。
2. 阅读教学中缺乏一些强有力的监管措施来保障阅读的有效性， 也无法保
证所有学生都自觉。
3. 作文上， 尤其是读后感， 方法的讲授虽然无问题，
但是学生习作时就
会纠结原书的内容， 导致作品“有读无感”， 需要大量时间来指导修改。
4. 《语文作业本》 也出现了不同程度的书写问题， 无法及时改善。
（ 二） 本班情况：
现有学生 53 人，
这学期的教学重点放在注重调动学生的学习 兴趣， 转
化学生的学习 态度， 培养良好的学习 习
惯， 努力提高学生的自 学能力， 做
好差生的转化工作。 大多数学生具备了良好的学习 习
惯和学习 方法， 部分
学生等同上课能专心听老师上课， 认直做课记， 有良好的预习 习 慣。
也有
一部分学生还缺乏良好的学习 习 惯和正确的学习 态度， 对学习 没有良好的
认识，
缺乏积极的学习 态度， 学习 存在着惰性， 喜欢依赖老师和家长， 不
是主动的去获取知识，
靠的还是死记硬背. 针对于这部分学生， 这学期将狠抓
他们的学习 态度
（ 三） 线上转线下改进措施
1 . 复学摸底检测， 精准了解每个学生居家在线学习
的实际情况， 以学
定教。
2. 做好网课学习 所取得作品成果的课堂展示，
让学生回到课堂教学有感。
3. 重申并监督执行课堂学习 的良好习 惯。
4. 梳理四个单元的教学重点， 利用 2 个课时集中讲授， 把语文要素落实
到实处。
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5. 集中解决《语文作业本》 遗留问题，
对于后进生要进行个别辅导， 分
单元进行基础知识的巩固， 努力拉他们回到原来的水平。
二、 教材简析
本册共有课文 23 篇， 其中精读课文 1 6 篇，
略读课文 7 篇。 这些课
文从精读到略读， 按两个层次编排， 体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识 200 个字， 会写 1 80 个字。 要求认识的字，
分散安排在
精读课文和略读课文中， 在课后生字条里列出； 要求会写的字，
安排在精读
课文后， 以方格的形式排列。 为了便于复习 检测，
词语表统一安排在全册书
的未必， 以每课一组的形式呈现。 生字表 1 是要求认识的字， 200
个；生字
表2是要求会写的字，220 个， 以供复习 、 检测之用。
一些课文的后面还安
排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋” ， 两次“阅读链接” 。
(一) 教材结构 新人教版部编本五年级下册教材于 2020
年春明正式使用，
全册教材共有课文 23 篇， 其中精读课文 1 6 篇， 略读课文 7
篇。 这些课
文从精读到略读， 按两个层次编排， 体现由扶到放的设计思路
本册要求认识 200 个字， 会写 1 80 个字。 要求认识的字，
分散安排在
精读课文和略读课文中， 在课后生字条里列出要求会写的字，
安排在精读课文
后， 以方格的形式排列， 为了便于复习 检测，
词语表统一安排在全册书的末
尾， 以毎课一组的形式呈现、 生字表 1 是要求认识的字， 200
个生字， 表 2
是要求会写的字，1 80 个， 以供复习 、 检则之用
(二) 我材的主要持点本册是在前九册教材的基出上写的， 教材的构及思路
有一定的世承性，
体现整教材的延性， 同时又有发展变化。 主要表现在以下
方面:
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1 专题组元的角度更加灵活多样。
2
加强整合的编写目 的更加明确。
3 课文既保留传统的优秀篇目 ，
又加了富有时代感的新课文。
4 强化导学功能， 引导学生思考。
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增加了古诗文和统文化相应的文章选录， 也増加了语文要素培养的文章
选录，加强对学生字习
和传承传统文化的教育。
6 拓展学习 资源， 加强课内外语文学习 的联系。
三、 本学期最终教学目标
1 . 识字与写字教学
本册识字 200 个， 写字 1 80 个， 把字写端正、 规范。 在提高写字质
量的同时，
还可适当提高写字的速度， 继续养成良好的写字习 惯。
2. 阅读教学
（1 ） 要基于学生真实的阅读经历， 通过自 主、 反复的阅读实践，
不
断体验和感受， 逐步形成能力。
（2）不要因为速度伤害理解，
要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。
（3）不能毕其功于一役，
要在课内外阅读中不断运用这些方法， 逐步形成阅
读有一定速度的习 惯。
（4） 识字写字教学应有别于常规单元， 以确保学习 方法的整体性和流畅
性。
3. 口语交际教学
（1 ） 激发兴趣， 体现双向互动。
（2）
继续提高学生的口语程度， 培养良好的语言习 惯。
4. 习 作教学
（1 ） 进一步明确小学生作文的本质是练笔， 是习 作， 不是创作。
（2）
培养观察、 思想、 表达三种能力。
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四、 教学重难点
1 、 词句训练。
在低中年级训练的基础上, 提高训练要求, 引导学生目 觉
运用,
联系上下文和生活实际的方法准确理解词语, 特别是那些含义深刻的句
子
2、 朗读训练。 课堂教学要多读少讲, 确保朗读的层次性, 要使所有学生
有时间和机会练习
朗读。
3、阅读能力的培养是教学中的难点, 要引导学生学会读书,
学会思考, 注
意读中有悟, 重视独特感受。
4. 习
作训练既是重点, 又是难点, 要切实激发学生写的欲望, 培养学生
写的习 惯,坚持将日 记、
课文训练重点, 小练笔和习 作相结合, 提高写的数
量和质量
5.
积累语言, 本学期安排了古诗词和名言警句, 重在引导学生了解中华优
秀文化,不断积紧语言。
五、 对学生的辅导计划
(一) 对优、 中等生的辅导
1 . 引导增加课外阅读量, 拓宽知识面, 字习 摘抄目 己喜爱的词句,
2 指导预习 及自 学, 课堂回答有难度的问题负 责在小组字习 帮教其他
同学;每欠练习
比其他同学适当布置多点思考题。
3. 鼓励多写话, 把目
己心里想说的话写下来, 告诉老师和同学
(二) 重视对学国生的辅导
1 . 课堂上特别提示专心学习 , 留意给予机会在集体面前发言. 做练习
前先指导读题、
解题, 待理解后才做, 鼓励不怕困难, 尽力而学
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2. 作业有错时， 教师和学生面批面改， 直至做对为止
3. 指定两个学习 优秀的班干部每天带他们读书、 帮听写， 复习 学过的
知识， 提高记忆，
流少回生率。
4. 有一点进步及时表扬， 提高自 信心和学习 兴趣
六、 教法设想及描施
1 、 充分借助精课文对学生进行语文基本功训练
(1 ) 加强学生词， 句训练， 通过联系上下文和生活实际的方法，
理解推
含义深刻的句子， 并通过背诵、 摘抄等形式进行积累。
（2）
继续重视朗读的指导和训练。
努力激发学生多读、 要在读中悟情。 学生以读为主，
充分利用早读、 晚
读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文， 坚持多读少讲。
2、 注意提高学生学习 的积极性和主动性, 针对学生自 主的各方面情况,
努力转化他们的学习 趣, 特别是对后进生, 开展“一帮一” 活动让优秀生带动
落后生,
给他们多一点关爱, 努力提高其字习 的积极性, 从原来的“厌” 学到
“爱学”。
2. 以作业、 测试等形式进行句、 段、 篇、 章的巩国。
抓住作业质量不
放松
七、 教学进度安排
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