海宁人才-建队节

新人教版部编本2020年春期五年级下册语
文开学复课教学计划


一、学情分析：
本班共有学生 XX人。大部分学生已经养成了良好的学
习 习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果
来观，学生能较好地完成学习任务，合格率10 0%，98%的学
生分析测试达到优良程度。学生具有了一定的阅读能力、口
语交际能力和写作 能力和语文分析使用能力，也控制了一定
的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于鞭策，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不及时完成作业，
还需求老师好好指示教育。
新 冠防疫期间，为了不影响孩子的学习，钉钉网课教学
是2月10日开始，大约上了两课月的网课。从教学 效果看，
有三分之二的孩子是比较积极主动的学习，能按时完成老师
布置的任务；有10个孩子 学习不主动，经常不按时提交作
业，且书写较差，课外阅读和早自习的任务，需要反复催促
才能 完成。
二、教材分析：
新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使
用 。全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依

次是：童年往事、古典名著之旅 、综合性学习：遨游汉字王
国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和
风趣。每 单元安排阅读课文2—4篇，共26篇。其中精读课
文16篇，略读课文7篇。每单元安排“习作”1篇 ，但第三
单元是综合性学习，指导学生制定研究报告，便没安排习作，
全册教材都安排习作共7 篇。每单元安排“语文园地”1个，
共6个。第三单元是综合性学习单元，未安排语文园地，第
五单元安排了习作例文，也未安排语文园地。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读
书，培养语感，增加其规范化语言的积累 。二是帮助学生理
解课文内容的“资料袋”和“阅读链接”。在课文第2课、
第5课、第8课、 第10课、18课后面均安排了与课文内容
相关的“阅读链接”；在第6课《井阳冈》后面安排了“资< br>料袋”《水浒传》的节选。三是常用词语的训练，目的是通
过读、抄、用，比较意思相近的词语， 联系上下文体会词语
的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高
运用词语的能力 。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、
句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，
领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五
是根据课文特点相机安排的“小练笔 ”，让学生从句式、段
式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。其中1课和22

课后就安排了与课文内容相对应的小练笔，在第14课后安
排了类似小练笔的“初试身手”。六是本册 教材新增的内容，
即在课文后面安排了学生自主提问的作业和根据学生实际
情况选做的作业，在 课文16课后便安排了相应的选做作业。
以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练项目的做法。旨在培养学生的语文表达、提问、写作等能力，提升学
生的语文素养。
三、教学目标
1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小
学阶段识字任务。写字180个，累计 会写常用汉字2300
个。
2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成
的词语。
3、朗读课文，要有感情 。默读课文，有初步感受，
并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4、能用多种方法 （借助词典，联系上下文，利用
生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会
词句的表 达的效果。
5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想
感情，理清叙事顺序，领悟表达 方法。初步学习阅读古
典名著的方法,学会感受汉字的有趣,了解汉字文化。学
习搜集资料的基 本方法。通过动作、语言、神态的描写
体会人物的内心。通过阅读古今名篇著作，了解人物的
思 维过程，加深对课文的理解。阅读异域风情的作品，

体会景物的静态美和动态美。阅读课 文，感受课文幽默
风趣的语言。
6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要
搜集信息。课外阅读不少于25万字。 7、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动
笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具 体、有一定条
理、有真情实感的把一件事情的重点部分写具体，学习写观
后感，学会写简单的研 究报告。尝试用动作、语言、神态描
写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把
一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。
学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫 画鉴赏，表达自
己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。
8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
通用常用的修改符号修改习作。
9 、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适
当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当< br>众作简短的发言。
10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展
活动、进行展示 交流中发挥作用。学习运用获取的资料，
写简单的研究报告。
四、单元及课文内容分析 第一单元的主题为“童年往事”，安排了《古诗三首》、
《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花 魂》等课文。一是让
学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年
生活的美好，童 年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感

受正在经历着的童年生活；二是经过阅读，领 悟文章的一些
表达方法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。
通过阅读体会课文表达 的思想感情。
第二单元的主题为“古典名著之旅”，安排了《草船借
箭》、《井阳冈》、《猴 王出世》、《红楼春趣》等课文。让初步
学习阅读古典名著的方法，同时让学生感受古典名著的魅
力，激发学生阅读名著的兴趣。
第三单元的主题为“综合性学习：遨游汉字王国”，安
排 了《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等相关阅读材料。指
导学生走进汉字王国的世界，感受汉字的演变 形式，以及中
国汉字的发展对周边国家的文字发展的影响。感受汉字在人
们生活、劳动和学习中 的作用，学习收集和处理汉字的信息，
开始学会使用相关的汉字信息，写简略的研究报告。
第 四单元的主题为“家国情怀”，安排了《古诗三首》、
《军神》、《青山处处埋忠骨》、《清贫》等课文 。一是指导学
生专心读书，感受人物的精神品格；领会作者的情感脉络和
表达要领，继续培养学 生的速读能力。二是通过动作、语言、
神态的描写体会人物的内心。
第五单元的主题为“习作 单元:描写人物”，安排了《人
物描写一组》、《刷子李》等阅读材料。一是让学生进一步感
受 作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领。二是学习
描写人物的基本方法，运用到自己的写作中。

第六单元的主题为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》、
《田忌赛马》、《跳 水》等课文。一是让学生经过读书感受精
妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是了解人物的思维过程，加深对课文的理解；三是学会在生活中激发思维的碰
撞。
第七单元的主题为“异城 风情”，安排了《威尼斯的小
艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文。一是要捉住主要内容，
了解不同地域的民族风情特，增长见识；二是要推测作者是
怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作 要领，体会景
物的静态美和动态美。三是要注重积累课文中的生动语言；
四是要从实践起程，凭 据各自条件，经过多种途径尽可能多
地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。
第八单元的主题 为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、
《手指》、《童年的发现》等课文。一是让学生经过读书感受
幽默风趣的语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是经过对
不同文体文章的阅读，了解不同文体 文章表达方式；三是指
导学生积累生动的语言。
五、教学措施：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立
识字 能力，因此教学要越发放手。教材正在精读课文和略读
课文以外的其他部分，一概不再注音，学生正在阅 读中碰到

不熟识的字，可以本人查字典解决。教师要胀励学生正在课
外阅读中快 速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便正
在手边没有字典、辞书的情况下，没关系碍阅读。 本册写字180个，整个安排正在精读课文中，随课堂教
学完成。指示学生写好写对笔画、笔顺，安 排好字的各个部
件及间架结构，把字写端正。
（二）阅读教学
1、高年段的朗读请 求，不但要做到正确、流利，并且
要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主
要 经过自主的进境进情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做
到读有请求，读有条理，要经过多种方式的朗读 ，悟情传情，
扶植语感。读的指示，该卖指示学生进进到文章的情境之中，
正在读中体味、感悟 文章表达的思想感情。读的指示，要从
全体进手，指示学生正在控制全文情感基调及其改变的基础
上，凭据个别的情感体验，进行有感情的朗读。
高年级的默读熬炼既要进步理解程度，又要进步默读 速度。
教师正在教学时，该卖为学生留有富裕的默读光 ，并提示
相应的要领，指示学生凭据请求卖真考虑，正在默读之后要
检查学习效果。
2、经过课后的考虑熬炼题，指示学生理解内容，领会
表达要领。正在课文中发觉言语表达的特 。正在“交换平
台”中总结某些规律的东西。

3、要凭据课文的差别特 ，设想和接纳灵便多样的教学
过程与要领计谋。
（三）口语交际教学
要激发学生交 流的欲望。要创造特定的情境。创造情境
要控制好以下几点：一是情境的创造要实在、存心义，体现学生实践交际的需求，让学生了解正在差别的场地、针对差
别的东西，环抱差别的手法，接纳差别的 表达方式。二是考
虑到儿童的年龄特 ，情境的创造还要注重兴味，要用学生
脍炙人口的方式来 激发学生的交际欲观。三是要创造多个情
境，正在逐步深进的互动中，体现交际的内容由相比简略、外貌，到交际得相比富余、深进的熬炼过程。要体现双向互
动。
（四）习作教学
1、作文指示从内容进手，作文讲评重正在鼓励。
作文指示，一定要从内容进手，首先解决写 什么的标题，打
开思绪，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”，
使学生感慨想写的内 容很多，教师指示学生从中挑选最妥帖
的内容来写。至于怎样写的标题，正在打开思绪、挑选要写
的内容的过程中浸透，正在写作中、正在交换底稿的过程中
指示，指示的内容不过乎习作手法能否明确 ，内容能否具体，
顺序能否明确，选词用语能否合适，能否表达了真情实感等
几个方面。

习作讲评重正在鼓励。讲评的时分，要回纳综合全班这
次作文的优点与成绩，使每个 学生经过讲评观到成绩与进
取，享用习作成功的快乐，更逼真地了解理卖怎样写，激起
对下一次 习作的渴观。
2、加强平常练笔的指示。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感觉、 启示，
仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写
联合。另一方面，把练笔延伸 到日常生活中。凭据生活需求
练笔。应援助孩子熟识到习作是学习、生活的需求，是倾吐、
表达 的需求。要胀励学生表达本人的所做所见所闻所思所
感，写本人感喜欢的内容。教师要指示、指示学生正 在生活
中学语文、用语文，正在办事生活的同时，进步读写能力。
六、教学时间安排：
周次
第1周
2月14日 2、祖父的园子
3*、月是故乡明 4*、梅花
2月17日—
第2周
2月21日 童年岁月 习作：那一刻，
我长大了
语文园地
2月24日—
第3周
2月28日
5、草船借箭
第一单元测试
魂 口语交际：走进他们的
日 期
2月10日—
教 学 内 容
开学第一课 1、古诗三首
节次 线上线下
线上

6
6
线上

6
线上

6、井阳冈 7*、猴王出世
3月2日—3
第4周
月6日
8*红楼春趣 口语交际：我们
都来演一演
习作：写读后感 语文园地
3月9日—3
第5周
月13日
快乐读书吧 第二单元测试
6
线上

6
线上


6
线上

3月16日—
第6周
3月20日
3月23日—
第7周
3月27日
3月30日—
第8周
4月3日
4月7日—4
月10日（4
第9周
月6日放清
明节）
4月13日—
第10周
4月17日
综合性学习：遨游汉字王国

汉字真有趣 我爱你，汉字
6
6
线上

9、古诗三首
线上


15、自相矛盾
5
线上

10、军神
6
11、青山处处埋忠骨
12*清贫 习作：他 了
线下

4月20日—
第11周
4月24日
4月27日—
4月30日
第12周
（星期五放
劳动节）
5月4日—5
第13周
月8日
6
语文园地 第四单元检测
13、人物描写一组 14、刷
子李 习作例文：我的朋友
容容、小守门员和他的观众
们
习作：把一个人的特点写具
体 第五单元检测 15、自
线下

线下
5

线下

相矛盾
16、田忌赛马 17、跳水
5月11日—
第14周
5月15日
习作：神奇的探险之旅
6

6

6
线下
线下
线下
语文园地 第六单元检测
5月18日—
第15周
5月22日
18、威尼斯的小艇
5月25日—
第16周
5月29日
19、牧场之国 20*金字塔
6
口语交际：我是小小讲解员
习作：中国的世界文化遗产
线下
6月1日—6
第17周
月5日
6
语文园地 第七单元检测
21、杨氏之子 22、手指
线下
6月8日—6
第18周
月12日
6
23*童年的发现
口语交际：我们都来讲笑话
线下
6月15日—
第19周
6月19日
6月22日—
6月24日
第20周
（端午节调
休）
6月28日—
第21周 7月3日（端
午节调班）
7月6日—7
第22周
月10日
7月10日—
第23周
7月12日
6
习作：漫画的启示 语文园地
第八单元检测 综合复习
3
线下

综合复习
6
综合复习
线下

6

线下
期末检测