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新人教版部编本2020年春期五年级下册语
文开学复课教学计划


在新学期开始之际，我认真地对五年级语文下册教材进
行了分析，制定了本学期语文学科教学工 作计划：
一、教材分析
新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使< br>用。全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依
次是：童年往事、古典名著之旅、综合 性学习：遨游汉字王
国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和
风趣。全册教材 共安排六个语文园地和四个口语交际。每个
单元包括导语、课例、口语交际 、习作和语文园地五大部< br>分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，第三单
元是综合性学习：遨游汉字王国，没安 排语文园地，第五单
元安排了一个“习作例文”，也没再安排语文园地。
二、教材主要特点
本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思
路有一定的继承性，体现整套教材的 延续性，同时又有发展
变化。主要表现在以下方面：
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的
新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5. 增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加
了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文
化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字180个，把字写端正。在强调写
字质 量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好
的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价
值观的目标落到实处。
4、学习阅读古典名著的方法。
5、在阅读过程中，通过动作、语言、神态的描写体会
人物的内心。
6、在阅读过程 中，体会景物的静态美和动态美；体会
课文表达的思想感情；感受课文幽默风趣的语言。

7.加强对学生阅读方法的指导，通过阅读，了解人物的
思维过程，加深对课文的理解。
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、引导学生表达自己的真实想法。
3、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
4、提高学生的表演能力。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质
是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
3、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认
真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学
习写观后感，学会写简单的研究报告 。尝试用动作、语言、
神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，
尝试把一个人 的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节
的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏 ，
表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符
号。
（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，
遨游汉字王国。用 多种途径、方式解决实际问题的能力以及

语文的综合运用能力，学习制定简单的研究报告 。
四、学生现状分析：
我班现有学生XX人，除个别学生学习有较大困难外，
其他同学成绩比较平均，合格率较高，上个学期语文期末检
测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可以 ，但从语文素养
方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，
语文综合学习能力欠 缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累
有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境影响，语
言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概
括文章主要内容，不会结合上下文理解词语 ，理解含义深刻
的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的
关心、帮助，常常不 能按时完成家庭作业，上课注意力易分
散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生虽
然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好
家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一 步的指导，并且
尝试利用数字化手段（如博客推荐优秀文章等方法）提高学
生课外阅读的兴趣， 扎实抓好午间的阅读质量，逐渐提高学
生的阅读量和阅读水平。
新冠防疫期间，为了不影响孩 子的学习，钉钉网课教学
是2月10日开始，大约上了两课月的网课。从教学效果看，
有三分之 二的孩子是比较积极主动的学习，能按时完成老师
布置的任务；有10个孩子学习不主动，经常不按时提 交作

业，且书写较差，课外阅读和早自习的任务，需要反复催促
才能完成。
五、单元及课文内容分析
第一单元的主题为“童年往事”，安排了《古诗三首》、
《 祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文。一是让
学生经过学习课文，领会作者对童年生活的 眷恋，感受童年
生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感
受正在经历着的童年 生活；二是经过阅读，领悟文章的一些
表达方法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。
通过阅读体会课文表达的思想感情。
第二单元的主题为“古典名著之旅”，安排了《草船借
箭》、《井阳冈》、《猴王出世》、《红楼春趣》等课文。让初步
学习阅读古典名著的方法，同时让学生 感受古典名著的魅力，
激发学生阅读名著的兴趣。
第三单元的主题为“综合性学习：遨游汉 字王国”，安
排了《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等相关阅读材料。指
导学生走进汉字王国 的世界，感受汉字的演变形式，以及中
国汉字的发展对周边国家的文字发展的影响。感受汉字在人
们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理汉字的信息，
开始学会使用相关的汉字信息，写简略的 研究报告。
第四单元的主题为“家国情怀”，安排了《古诗三首》、
《军神》、《青山处处埋 忠骨》、《清贫》等课文。一是指导学

生专心读书，感受人物的精神品格；领会作者的情 感脉络和
表达要领，继续培养学生的速读能力。二是通过动作、语言、
神态的描写体会人物的内 心。
第五单元的主题为“习作单元:描写人物”，安排了《人
物描写一组》、《刷子李》等阅 读材料。一是让学生进一步感
受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领。二是学习
描写人 物的基本方法，运用到自己的写作中。
第六单元的主题为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等课文。一是让学生经过读书感受精
妙语言的魅力，感受语言表达的艺术； 二是了解人物的思维
过程，加深对课文的理解；三是学会在生活中激发思维的碰
撞。
第七单元的主题为“异城风情”，安排了《威尼斯的小
艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文。一是要 捉住主要内容，
了解不同地域的民族风情特，增长见识；二是要推测作者是
怎样写出景物、风情 特点的，学习作者的写作要领，体会景
物的静态美和动态美。三是要注重积累课文中的生动语言；
四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多
地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。
第八单元的主题为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、
《手指》、《童年的发现》等课文。 一是让学生经过读书感受
幽默风趣的语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是经过对

不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；三是指
导学生积累生动的语言。
六、采取的对策：
1、阅读教学
（1）正确、流利地朗读课文；默读课文 ，一边读一边
想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项基本功，是
保底的要求。要舍得花 费境，要落实到每一个人。自主学习
的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。
（2） 继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系
上下文理解课文内容；能用多种方法理解词语在文中的意 思，
辨别词语的感情色彩；能联系上下文和生活积累，推想词句
的意思，体会其表达效果，重视 词语的积累和运用，扩大词
汇量。
（3）加强续写结合，兼顾理解、表达
a、通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表
达方法。
b、了解课文在表达上的特点。
c、借“交流平台”总结读写规律。
（4）继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要
的信息。
2、口语交际教学
（1）提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看

对象）
（2）交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，
能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。
3、习作教学
（1）激发表达的欲望，增强表达的自信心。
（2）40分钟能完成约400字的习作。
（3）养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，
用词是否准确，语句是否通顺，书写是否规范。
（4）加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔
记的习惯。
七、教学时间安排

周次
第1周
2月14日 2、祖父的园子
3*、月是故乡明 4*、梅花
2月17日—
第2周
2月21日 童年岁月 习作：那一刻，
我长大了
语文园地
2月24日—
第3周
2月28日
5、草船借箭
3月2日—3
第4周
月6日
6、井阳冈 7*、猴王出世
第一单元测试
魂 口语交际：走进他们的
日 期
2月10日—
教 学 内 容
开学第一课 1、古诗三首
节次 线上线下
线上

6
6
线上

6
线上

6
线上

8*红楼春趣 口语交际：我们
都来演一演
习作：写读后感 语文园地
3月9日—3
第5周
月13日
快乐读书吧 第二单元测试
6
线上


6
线上

3月16日—
第6周
3月20日
3月23日—
第7周
3月27日
3月30日—
第8周
4月3日
4月7日—4
月10日（4
第9周
月6日放清
明节）
4月13日—
第10周
4月17日
综合性学习：遨游汉字王国

汉字真有趣 我爱你，汉字
6
6
线上

9、古诗三首
线上


15、自相矛盾
5
线上

10、军神
6
11、青山处处埋忠骨
12*清贫 习作：他 了
线下

4月20日—
第11周
4月24日
4月27日—
4月30日
第12周
（星期五放
劳动节）
6
语文园地 第四单元检测
13、人物描写一组 14、刷
子李 习作例文：我的朋友
容容、小守门员和他的观众
们
习作：把一个人的特点写具
线下

线下
5
5月4日—5
第13周
月8日

6
线下
体 第五单元检测 15、自
相矛盾

16、田忌赛马 17、跳水
5月11日—
第14周
5月15日
习作：神奇的探险之旅

6

6
线下
语文园地 第六单元检测
5月18日—
第15周
5月22日
18、威尼斯的小艇
线下
5月25日—
第16周
5月29日
19、牧场之国 20*金字塔
线下
6
口语交际：我是小小讲解员
习作：中国的世界文化遗产
线下
6月1日—6
第17周
月5日
6
语文园地 第七单元检测
21、杨氏之子 22、手指
线下
6月8日—6
第18周
月12日
6
23*童年的发现
口语交际：我们都来讲笑话
线下
6月15日—
第19周
6月19日
6月22日—
6月24日
第20周
（端午节调
休）
6月28日—
第21周 7月3日（端
午节调班）
7月6日—7
第22周
月10日
7月10日—
第23周
7月12日
6
习作：漫画的启示 语文园地
第八单元检测 综合复习
3
线下

综合复习
6
综合复习
线下

6

线下
期末检测