2020年春新人教版部编本五年级下册语文开学复课教学计划和进度安排表
巾帼标兵事迹材料-不怕困难的名言
新人教版部编本2020年春期五年级下册语文开学复课教
学计划
一.基本情况分析:
本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人，年龄一般在11
—12岁
之间，学生全部来自周围的几个自然村。
经过四年多的语文学习，已经具备了独立
识字和独立阅读课外书的能力，
学习目的比较明确，学习态度逐步端正，学习语文的兴趣也越来越浓厚。
多数学生勤学好问，善于思考，善于发现新问题，这是他们学好语文的有
利因素。由于孩子们都
是来自农村，家长多数从事农业劳动或外出打工，生活
条件不富裕，舍不得买课外书，学生家长的文化底
蕴较浅，在家庭辅导和家庭
教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利因素。
在上学期
期末考查中，本班学生在写字、朗读、背诵、课外阅读和口语交
际这五项学科考查中成绩较好。硬笔书写
大部分学生能以规范的“双姿”在规
定的时间内达到甚至超过规定的书写字数；朗读方面学生基本能做到
正确、流
利地朗读课文或指定的一篇短文，多数学生能做到有感情地朗读；课内要求背
诵的课文
大都能熟练地背诵，调动了学生积累课外知识，增加阅读量的积极性。
在课外阅读中学生能自觉规范地建
立自己的阅读笔记，摘抄了一定数量的精彩
片段或优美词句。在习作时学生的课外积累起了很大的作用，
出现了多篇优秀
习作。有一半的学生能畅谈自己的读书收获或心得体会。在口语交际中学生积
极
参与兴致高涨，态度大方，绝大部分学生能用普通话流畅地围绕一个话题发
表自己独特的见解。所以本班
学生的基本技能还是比较扎实的，听、说、读、
写、思基本做到了同步发展，语文综合素
养得到了整体发展。
新冠防疫期间，为了不影响孩子的学习，钉钉网课教学是2月10日开始，<
br>大约上了两课月的网课。从教学效果看，有三分之二的孩子是比较积极主动的
学习，能按时完成老
师布置的任务；有10个孩子学习不主动，经常不按时提
交作业，且书写较差，课外阅读和早自习的任务
，需要反复催促才能完成。
二、本册教材的内容结构
（一）教材结构
新人教版
部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材课文
主要由导语、课例、口语交际
、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，
构成一个有机的整体。
全册课本安排了
8个单元。每单元安排阅读课文2—4篇，共26篇。每
单元安排“习作”1篇，但第三单元是综合性学
习，指导学生制定研究报告，
便没安排习作，全册教材都安排习作共7篇。每单元安排“语文园地”1个
，
共6个。第三单元是综合性学习单元，未安排语文园地，第五单元安排了习作
例文，也未安排
语文园地。
（二）教材的主要特点
本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及
思路有一定的继承
性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5. 增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加
了语文要素培养的
文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学目标
1、认识常用
汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。
写字180个，累计会写常用汉字2300
个。
2、读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3、朗读课文，要有感情。
默读课文，有初步感受，并有一定的速
度（每5分钟不少于300字）。
4、能用多种方法（
借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理
解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事
顺序，领悟表达方法。初步学
习阅读古典名著的方法,学会感受汉字的
有趣,了解汉字文化。学习搜集资料的基本方法。通过动作、语
言、神
态的描写体会人物的内心。通过阅读古今名篇著作，了解人物的思维过
程，加深对课文的
理解。阅读异域风情的作品，体会景物的静态美和动
态美。阅读课文，感受课文幽默风趣的语言。
6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外
阅读不少于25万字。 7、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观
察的基础上写出内容比较具
体、有一定条理、有真情实感的把一件事情的重点
部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。
尝试用动作、语言、神
态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。
学会通过漫画鉴赏，
表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点
符号。
8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。通用常用的修改
符号修改习作。
9、听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，
敢于发表自己的意见。稍 作准备，能当众作简短的发言。
10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示< br>交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
四、单元及课文内容分析
第一单元的主题为“童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月
是故乡明》、《梅花魂 》等课文。一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生
活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍 贵，富有情感体验，更深切地
感受正在经历着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法；三 是
注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。通过阅读体会课文表达的思想感情。
第二单元的 主题为“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《井阳冈》、《猴
王出世》、《红楼春趣》等课文。让 初步学习阅读古典名著的方法，同时让学生
感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第三单元的主题为“综合性学习：遨游汉字王国”，安排了《汉字真有趣》、
《我爱你，汉字》等相关 阅读材料。指导学生走进汉字王国的世界，感受汉字
的演变形式，以及中国汉字的发展对周边国家的文字 发展的影响。感受汉字在
人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理汉字的信息，开始学会使用< br>相关的汉字信息，写简略的研究报告。
第四单元的主题为“家国情怀”，安排了《古诗三首》、 《军神》、《青山处
处埋忠骨》、《清贫》等课文。一是指导学生专心读书，感受人物的精神品格；领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。二是通过动作、
语言、神态的描写体会 人物的内心。
第五单元的主题为“习作单元:描写人物”，安排了《人物描写一组》、《刷
子 李》等阅读材料。一是让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘
人物的要领。
二是学习描写人物的基本方法，运用到自己的写作中。
第六单元的主题为“思维的火花”，安排了《自
相矛盾》、《田忌赛马》、《跳
水》等课文。一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的
艺术；
二是了解人物的思维过程，加深对课文的理解；三是学会在生活中激发思维的
碰撞。 <
br>第七单元的主题为“异城风情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、
《金字塔》等课文。
一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长
见识；二是要推测作者是怎样写出景物、风情特
点的，学习作者的写作要领，
体会景物的静态美和动态美。三是要注重积累课文中的生动语言；四是要从
实
践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风
情的体验。 <
br>第八单元的主题为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》、《童年
的发现》等课文。一
是让学生经过读书感受幽默风趣的语言的魅力，感受语言
表达的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，
了解不同文体文章表达方式；
三是指导学生积累生动的语言。
五、教学措施：
1
.积极主动学习。积极学习先进的课改理论和新的教学理念，了解前沿的
课改动向，认真及时、系统地做
好学习笔记，虚心向经验丰富的老教师请教，
养成勤于质疑，善于思考的好习惯，以便提高自身的教育教
学能力。学会思考，
善于总结经验和教训。
2.加强写字指导。针对学生书写不规范的问题
,凭借教材把写字任务妥善
安排在教学过程中,对少数不容易读或容易混淆的字作适当指导,不把写字的
作业留到课外,对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，
使
学生把字写端正，写美观，养成良好的书写习惯。
3.在阅读中进行词句训练。结合生活积累，更重要
的是要做到词不离句，
句不离文，理解词句不脱离语言环境，逐步地使学生学会善于把握文章的重点词、句，进而理解课文。
4.在教学中，教师为学生创造良好的自主学习环境，采取多种教学策
略，
充分激发学生的学习积极性，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择积极的学习
方法。 <
br>5.深入钻研，掌握新的课改理念，勇于在课堂教学中进行创造性地运用，
创设和谐、民主的课堂
氛围，建立平等的师生关系，努力实施自主、合作、探
究式和接授性相结合的学习方式，并及时深刻地进
行教学反思，积累教学经验，
提高课堂教学效率。
6.加强课外辅导，及时转化后进生.积
极开发利用身边的资源优势，拓宽
课程教学渠道，让学生从生活中学语文，在生活中用语文；从身边学语
文，从
身边用语文。
7.与家长、社会联系在一起，关注学生的学习过程和成长过程，关注
他们
在语文学习中的情感体验，教给孩子们更多的学习方法，实施自我评价和互评
相结合，师评
、生评及家长评相结合，平时评价和期末评价相结合，使学生从
中得到提高。
8.开展各种有利学生语文素养的语文实践活动。
9.针对家长没能力给孩子买课外书的实
际情况，我准备合理利用本校图书
室中图书资源，发挥图书室的作用。
六、教学进度安排
周次 日 期 教 学 内 容 节次 线上线下
2月10日—
第1周
2月14日
开学第一课
1、古诗三首
2、祖父的园子
3*、月是故乡明
4*、梅花
6
线上
2月17日—
第2周
2月21日
魂 口语交际：走进他们的
童年岁月 习作：那一刻，
我长大了
语文园地
6
线上
2月24日—
第3周
2月28日
5、草船借箭
6、井阳冈 7*、猴王出世
3月2日—3
第4周
月6日
8*红楼春趣
口语交际：我们
都来演一演
习作：写读后感 语文园地
3月9日—3
第5周
月13日
快乐读书吧 第二单元测试
第一单元测试
6
线上
6
线上
6
线上
6
线上
3月16日—
第6周
3月20日
3月23日—
第7周
3月27日
3月30日—
第8周
4月3日
4月7日—4
月10日（4
第9周
月6日放清
明节）
4月13日—
第10周
4月17日
综合性学习：遨游汉字王国
汉字真有趣 我爱你，汉字
6
6
线上
9、古诗三首
线上
15、自相矛盾
5
线上
10、军神
6
11、青山处处埋忠骨
线下
4月20日—
第11周
4月24日
4月27日—
4月30日
第12周
（星期五放
劳动节）
12*清贫 习作：他 了
6
语文园地 第四单元检测
13、人物描写一组 14、刷
子李
习作例文：我的朋友
容容、小守门员和他的观众
们
习作：把一个人的特点写具
线下
线下
5
5月4日—5
第13周
月8日
6
6
6
线下
体 第五单元检测 15、自
相矛盾
16、田忌赛马 17、跳水
线下
5月11日—
第14周
5月15日
习作：神奇的探险之旅
语文园地 第六单元检测
5月18日—
第15周
5月22日
18、威尼斯的小艇
线下
5月25日—
第16周
5月29日
19、牧场之国 20*金字塔
线下
6
口语交际：我是小小讲解员
习作：中国的世界文化遗产
线下
6月1日—6
第17周
月5日
6
语文园地
第七单元检测
21、杨氏之子 22、手指
线下
6月8日—6
第18周
月12日
6
23*童年的发现
口语交际：我们都来讲笑话
线下
6月15日—
第19周
6月19日
6月22日—
6月24日
第20周
（端午节调
休）
6
习作：漫画的启示 语文园地
第八单元检测 综合复习
3
线下
6月28日—
第21周
7月3日（端
午节调班）
7月6日—7
第22周
月10日
7月10日—
第23周
7月12日
综合复习
6
综合复习
线下
6
线下
期末检测