[新人教部编本2020年春期五年级下册语文教学计划及进度安排表]
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[新人教部编本2020年春期五年级下册语文教学计划及进度安排表]
新人教版部编本2020年春期五年级下册语文教学计划 一、教学理念：
1、
突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。
3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
4、语文教育不能单纯
局限于字、词、句、章的学习，必须建立大语文观。语文教学
设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿
童生活世界的诸多关联。
5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样
化的学习方式，促进学生在教
师指导下主动的富有个性的学习。
6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的
精神。
二、学情分析 本班共有学生 XX人。其中男生XX人，女生XX人。绝大部
分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来
看，学生能较
好地完成 学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能
力和语文综合运用能力，也
掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏
于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习
自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好
好引导教育。
三、教材分析： 新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教
材继续按专题组
织单元，共设计了八个专题．依次是：童年往事、古典名著之旅、综合性
学习：遨游汉字王国、家国情怀
、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。全册
教材共安排六个语文园地和四个口语交际。每个
单元包括导语、课例、口语交际 、习作
和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，第三单元是综合性
学习：遨游汉字王国，第五单元安排了一个“习作例文”，也没再安排语文园地
。
本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。其中要求会
写的字都在课
文后面的田字格中一一列出，只要求认识的字安排在田字格上面的两条绿线内。所谓“只要
求认识”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮
助学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。
本册共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7
篇。课后还安排了识字表、
写字表和词语表。
四、教学目标 1、巩
固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习普通话，识字200个，
能正确认读学过的多音字，能辨别形近
字，会读写180个左右的词语，一部分会运用。
2、继续学写钢笔字，要求正
确、端正、整洁。毛笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿
势正确，养成认真写字的的习惯。
3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。
理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问
题再连起来的
方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。
4、能有
顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一
件事情的重点部分写具体，学
习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、
神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物
的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一
个地方。学会通过漫画鉴赏，
表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。
5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨 别别人说话中内容和语句上
的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说
话有礼貌。
6、初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣,了解汉字文化。热爱祖国，立志
报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培
养热爱人民群
众、为人民服务的思想；能感受语言的幽默风趣。
五、教学措施：
（一）识字与写字教学 本册识字200个，高年段，学生已经具
备了较强的独立识字能力，因此教学
要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他
部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字
，可以自己解决。教师要鼓励学生在
课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没
有字典、词典的情况
下，不妨碍阅读。
本册写字150个，全部安排在
精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔
画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写
端正。
（二）阅读教学 1、高年段的
朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感
情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主
要通过自主的入境入情的朗读，读懂课
文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗
读，悟情传情，培养语
感。读的指导，应该引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味、感悟文章表达
的思想
感情。读的指导，要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其变化的基础上，根据
个人的情感体验，进行有感情的朗读。
高年级的默读训练既要提高理解水平，又
要提高默读速度。教师在教学时，应该为
学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要
求认真思考，在默读之后
要检查学习效果。
2、通过课后的思考练习题
，引导学生理解内容，领会表达方法。在课文中发现语言
表达的特点。在“交流平台“中总结某些规律性
的东西。
3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
（三）口语交际教学 要激发兴趣，引起学生交流的欲望。要创设特定的情境。创
设情境要把握好以下
几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，
让学生了解在不同的场合、针对不同
的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二
是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要注意趣味
性，要用学生喜闻乐见的方式来激发
学生的交际欲望。三是要创 设多个情境，在逐渐深入的互动中，
体现交际的内容由比较
简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。要体现双向互动。
（四）习作教学 1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到
想写、要写的内容。开
始宜“放“，使学生感到想写的内容很多，教师指导学生从中选择最
恰当的内容来写。至于怎么写的问题
，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写
作中、在交流草稿的过程中指导，指导的内容不外乎
习作目的是否明确，内容是否具体，
顺序是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面
。
习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，使每个
学生
通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写，激起对下一
次
习作的渴望。
2、加强平时练笔的指导。
一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、
段，续写结尾......
自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生活中。
根据生活需
要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、 表达的需要。要鼓励学<
br>生表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生
活中学语
文、用语文，在服务生活的同时，提高读写能力。
六、教学时间安排： 周次
日 期 教 学 内 容 节次 第1周 2月10日—2
月14日 开学第一课
1、古诗三首 2、祖父的园子 6 第2周 2月17
日—2月21日
3*、月是故乡明 4*、梅花魂 口语交际：走进他们的童年岁月 习作：
那一刻，我长大了
6 第3周 2月24日—2月28日 语文园地 第一单元测
试 5、草船借箭
6 第4周 3月2日—3月6日 6、井阳冈 7*、猴王出世 8*红
楼春趣
口语交际：我们都来演一演 6 第5周 3月9日—3月13日 习作：写读后
感
语文园地 快乐读书吧 第二单元测试 6 第6周 3月16日—3月20日
综
合性学习：遨游汉字王国 汉字真有趣 我爱你，汉字 6 第7周
3月23日—3月
27日 9、古诗三首 10、军神 11、青山处处埋忠骨 6 第8周
3月30日—4月3日
12*清贫 习作：他 了 语文园地 第四单元检测 6
第9周 4月7日—4月
13、人物描写一组 14、刷
10日（4月6日放清明节） 子李 习作例文：我
的朋友容容、小守门员和他的观众们 5
第10周 4月13日—4月17日 习作：把一
个人的特点写具体 第五单元检测
15、自相矛盾 6 第11周 4月20日—4月24
日 16、田忌赛马
17、跳水 习作：神奇的探险之旅 6 第12周
4月27日—4月
30日（星期五放劳动节） 语文园地 第六单元检测 18、威尼斯的小艇
5 第13周
5月4日—5月8日 19、牧场之国 20*金字塔
口语交际：我是小小讲解员 6 第
14周 5月11日—5月15日
习作：中国的世界文化遗产 语文园地 第七单元检测
6 第15周
5月18日—5月22日 21、杨氏之子 22、手指 23*童年的发现 6
第
16周 5月25日—5月29日 口语交际：我们都来讲笑话 习作：漫画的启示 语文园地
6 第17周 6月1日—6月5日 第八单元检测 综合复习 6 第18周
6月8日
—6月12日 综合复习 6 第19周 6月15日—6月19日 综合复习
6 第20周 6
月22日—6月24日（端午节调休） 综合复习 3 第21周
6月28日—6月30日（端
午节调班） 期末检测 3