从业资格证-肉麻的话

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人教版实验教材五年级下册语文教学计划
一、教学理念：
1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。
2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生
的语文素养。
3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。
4、语文教育不能单纯局限于字、词 、句、章的学习，必须建立大语
文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。
5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，
促 进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。
6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿
望和科学探究的精神。
二、学情分析：
本班共有学生66人。其中男生38人，女生28人。绝大部分学生已
经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末
测试结果来看，学生能较好地完成 学习任务，合格率100%，66%的
学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交 际
能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但
是有个别学生基础较差， 家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别
学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导 教育。
三、教材分析：

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（一）教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，
第二组“永远的童年” ，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感
动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息 世界”，第七
组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读 各14篇。这七组教材，每组由“导
语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每 组
课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字
组成的，要求能读会写； “读读记记”的词语，只要求认记，不要求
书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安 排了五
次“资料袋”，两次“阅读链接”。
（二）教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材 体裁方面，继续作出努力；
在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变
化
6、在“综 合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导
探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
（三）单元重点、难点

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第1单元：一是引导学 生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西
部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下 文，体会
优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的
能力，并不断积累 语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较
简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法 运用到自己的
习作中。
第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受< br>童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正
在经历着的童年生活；二是通 过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；
三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的力，感受语言表达的
艺术；二是通过对不同体裁文章的 阅读，了解不同体裁文章表达方式；
三是引导学生积累优美的语言。
第4单元：引导学生潜心 读书，感受人物的精神品质；体会作者的情
感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
第5单元：让学生感受古典名著的力，激发学生阅读名著的兴趣。
第6单元：引导学生走进丰 富多彩的信息世界，感受信息传递方式的
变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和 处理
信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜 活的人物形象，体会作家描
写人物的方法，并在习作中学习运用。
第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增

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长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作
者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出
发，根据各自条件，通过多 种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异
域风情的感受。
四、教学目标
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同 时，
还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落
到实处。
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习
作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
（五）综合性学习查看更多>>教学工作计划
内容仅供参考