五年级下册语文教学计划 (3)

绝世美人儿
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2020年11月10日 17:33
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我敬佩的一个人300字-欢庆元旦手抄报

2020年11月10日发(作者:洪岳)



2020-2021学年五年级语文下册教学计划
在新学期开始之际,我认 真地对五年级语文下册教材进行了分析,制定了本
学期语文学科教学工作计划:
一、教材分析
本册共有课文28篇,其中精读、略读课文各14篇;教材后面还附有8篇选
读课文,总共 32篇。本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组
“走进西部”,第二组“永远的童年” ,第三组“语言的艺术”,第四组“他们
让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组:“走进信 息世界”,第七
组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语言实践
活动,我们称之为“小 综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破
了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任 务驱动、活动贯穿始终的编排形
式,我们称之为“大综合”。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口 语交际·习
作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点“。其中“读读
写写 ”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只
要求认记,不要求书写。一些 课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安
排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。
二、教材主要特点
1、主题设置灵活多样,编排形式又有创新,在努力追求工具性与人文 性的
合谐统一的前提下,设置专题的角度更加灵活多样,充分体现语文学科的特点。
2、 课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥
语文教科书学语文、学做人功能方 面,进一步加强
(1)选编的新课文有时代精神和人文内涵。
(2)重视爱国主度 、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上,进
一步加强语文教科书的育人功能。
措施一:设计相关专题,利用每组教材整合的优势,加大上述教育内容的比
重。
措施二:新选一批课文,落实上述教育内容。
(3)拓宽课文的文体和语体,如,将文言 文、近代白话文、剧本、相声、研
究性报告等编入本册教材,有些体裁还是第一次进入小学课本。
(4)拓宽课文系统,编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日积月累”
“成语故事 ”等栏目,以丰富语言学习内容。
3、精心设计导学和练习系统,更好地发挥导学、导练的功能
(l)凸现语文学习的重点,将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。
(2)课后练习紧扣文本,引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所
得。
(3)以“交流平台”为凭借,交流学习心得,这既是一个单元读写重点的梳
理,又是学习方法的引导, 也是学习习惯的培养。
(4)顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要,“口语交际·习作”的内容、
形式又有了一些变化。



4、单设“综合性学习”单元,学生策划和开展语文学习活动, 引导研究性学
习的过程,提高语文综合运用的能力。
三、教学目标
1.认识常 用汉字200个,累计识字3000,完成小学阶段识字任务。写字150
个,累计会写常用汉字230 0个。
2.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。
3.朗读课文,要有感情。默读课文,有初步感受,并有一定的速度(每5
分钟不少于300字)。
4.能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活经验等)理解词句,
能辨别词语的感 情色彩,体会词句的表达的效果。
5.阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙 事顺序,领
悟表达方法。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
阅 读说明性文章,能读懂内容,了解基本的说明方法。
6.略读文章,粗知大意。学习浏览,能根据需要搜集信息。课外阅读不少
于25万字。
7.能写简单的记实作文和想象作文,内容比较具体,感情真实。练写书信,
表扬稿及简单的研究报告, 注意格式。能根据需要分段表述,使用常用标点。40
分钟完成约400字的习作。
8.修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范。
9.听,能抓住要点;说,有条理,语气、语调 适当。乐于交际,敢于发表
自己的意见。稍作准备,能当众作简短的发言。
10.积极参 与语文综合性学习,在制订计划、开展活动、进行展示交流中发
挥作用。学习运用获取的资料,写简单的 研究报告。
三、学生现状分析:
我班现有学生61人,除个别学生学习有较大困 难外,其他同学成绩比较平均,
合格率较高。虽然考试成绩还算可以,但从语文素养方面来看,部分学生 还没有
完全形成良好的语文学习习惯,语文综合学习能力欠缺,课外知识较薄弱,古诗
词背诵积 累有待加强。从整体水平来看,学生受方言生活环境影响,语言感觉不
佳,口头和书面表达都有待提高。 一些学生不会概括文章主要内容,不会结合上
下文理解词语,理解含义深刻的句子,理解能力差强人意。 同时,有几个学生缺
乏家长的关心、帮助,常常不能按时完成家庭作业,上课注意力易分散,学习效率低下,需给予特别的关注。另外,某些学生虽然有课外阅读的兴趣,但家庭的
支持度不高。本学期 除做好家长工作外,还需继续在阅读书目上作进一步的指导,
并且尝试利用数字化手段(如博客推荐优秀 文章等方法)提高学生课外阅读的兴
趣,扎实抓好午间的阅读质量,逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。
四、采取的对策:
1、阅读教学
(1)正确、流利地朗读课文;默读 课文,一边读一边想,读后能发表感受,
提出问题,是阅读的两项基本功,是保底的要求。要舍得花费境 ,要落实到每一
个人。自主学习的重点是自学,阅读教学的起点是自读正悟。
(2)继续重 视词和句的教学。能抓住重点词句,联系上下文理解课文内容;
能用多种方法理解词语在文中的意思,辨 别词语的感情色彩;能联系上下文和生



活积累,推想词句的意思,体会其表达效果,重视词语的积累和运用,扩大词汇
量。
(3)加强续写结合,兼顾理解、表达
a通过课后思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。
b了解课文在表达上的特点。
c借“交流平台”总结读写规律。
(4)继续训练精读、略读,学习通过浏览,获取需要的信息。
2、口语交际教学
(1)提高交际的质量。(有层次,有深度,语言美,看对象)
(2)交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下,能当众作简短发言,
有条理,语气、语调适当。
3、习作教学
(1)激发表达的欲望,增强表达的自信心。
(2)40分钟能完成约400字的习作。
(3)养成修改的习惯。修改重点是:内容是否具体,用词是否准确,语句
是否通顺,书写是否规范。
(4)加强结合阅读课和日常的小练笔,养成读书记笔记的习惯。
五、教学时间安排
时 间 内 容 课 时
第1周~第3周 第一组 走进西部 12课时
第3周~第4周 第二组 永远的童年 13课时
第5周~第6周 第三组 语言的艺术 10课时
第7周~第10周 第四组 他们让我感动 12课时
第11周~第13周 第五组 中国古典名著之旅 13课时
第14周~第15周 第六组 走进信息世界 14课时
第16周~第17周 第七组 作家笔下的人 10课时
第18周~第19周 第八组 异域风情 10课时
选读课文 8课时
总 计 102课时


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