部编版语文五年级下册教学计划及教学进度安排(统编版人教版)
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部编版统编人教语文 五年级下册
教
学
计
划
我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！
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部编版语文（统编人教）五年级下册
教学计划及教学进度安排
我认真地对五年级语文下册教材和班级实际情况进行了分析，特制定
了五
年级一班本学期语文学科教学工作计划：
一、 教材分析
本册共
有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。这些课文从
精读到略读，按两个层次编排，体现由
扶到放的设计思路。
本册要求认识200个字，会写180个字。要求认识的字，分散安排在精读
课
文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以
方格的形式排
列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课
一组的形式呈现。生字表1是要求认识
的字，200个；生字表2是要求会写的字，
220个，以供复习、检测之用。一些课文的后面还安排了
资料袋或阅读链接。全
册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
二、教材主要特点
1、主题设置灵活多样，编排形式又有创新
在努力追求工具性与
人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活
多样，充分体现语文学科的特点。
2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努
力；在发挥语文教科书学语文、学做人功
能方面，进一步加强
（1）选编的新课文有时代精神和人文内涵。
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（2）重视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编
上
，进一步加强语文教科书的育人功能。
措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的
比重。
措施二：新选一批课文，落实上述教育内容。
（3）拓宽课文的文体和语体，如，将文
言文、近代白话文、剧本、
相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。
（4）拓宽课文系统，编制“资料袋”“阅读链接”“课外书屋”“日
积月累”“成语故
事”等栏目，以丰富语言学习内容。
3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能
（l）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。
（2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，
学有所得。
（3）
以“交流平台”为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点
的梳理，又是学习方法的引导，也是学
习习惯的培养。
（4）顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，“口语交际·习作”的
内容、形式又有了一些变化。
4、单设“综合性学习”单元，学生策划和开展语文学习活动，引导
研究性学习的过程
，提高语文综合运用的能力。
三、教学目标
1．认识常用汉字200个，累计识
字3000，完成小学阶段识字任务。写字
150个，累计会写常用汉字2300个。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语。
3．朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5
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分钟不少于300字）。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利
用生活经验等）理解词句，
能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5．阅读叙
事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，
领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，
想象诗歌描述的情境，体会诗人的
情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6．略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不
少于25万字。
7．能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书
信，表扬稿及简单
的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标
点。40分钟完成约400字的习作。
8．修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9．听，能抓住要点；说，有条理
，语气、语调适当。乐于交际，敢于发
表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。
10．积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中
发挥作用。学习运用获取的资
料，写简单的研究报告。
三、学生现状分析：
我班现有学生53人，除
个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较
平均，合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为10
0℅。虽然考试成绩还
算可以，但从语文素养方面看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，<
br>语文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体
水平看，学生受方言
生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提
高。一些学生不会概括文章主要内容，不会结合
上下文理解词语，理解含义深
刻的句子，理解能力差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关心、帮助，
常
常不能按时完成家庭作业，上课注意力易分散，学习效率低下，需给予特别的
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关注。另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期
除
做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用数
字化手段（如博客推荐优秀文
章等方法）提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好
午间的阅读质量，逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。
四、对策设想：
1、阅读教学
（1）正确、流利地朗读课文
；默读课文，一边读一边想，读后能发表感受，
提出问题，是阅读的两项基本功，是保底的要求。要舍得
花费境，要落实到每
一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。
（2）
继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系上下文理解课文内容；
能用多种方法理解词语在文中的意
思，辨别词语的感情色彩；能联系上下文和
生活积累，推想词句的意思，体会其表达效果，重视词语的积
累和运用，扩大
词汇量。
（3）加强续写结合，兼顾理解、表达
a通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
b了解课文在表达上的特点。
c借“交流平台”总结读写规律。
(4)继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。
2、口语交际教学
（1）提高交际的质量。（有层次，有深度，语言美，看对象）
（2）交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发
言，有条理，语气、语调适当。
3、习作教学
（1）激发表达的欲望，增强表达的自信心。
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（2）40分钟能完成约400字的习作。
（3）养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语
句是否通顺，书写是否规范。
（4）加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。
五、教学措施
1、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。除完成八个园地的作文练习
之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。
2、加强提高学习自
觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提
高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到
成功乐趣，配合学校完成素质
教育多项教育措施。
3、营造自主学习的情境。重视培养学
生的自学能力，加强预习指导，自行
解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。
4、加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每
天读报或看新闻
，并把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻的内
容）。
5、重视词句段的
训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经
常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，
情感。
6、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达
到一定的要求。
7、促进学习方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成
良好的班风，即优良的学习氛
围，重视班干部的培养，班集体的建设。加强差下
生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。
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8、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍
应继续对学生的
识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。设计有
效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体
活动时间。教师应严格要
求，及时反馈和矫正，讲求实效。
9、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学
写。在作文
训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他
们的
语言表达能力。具体通过每单元两次课堂小练笔，一周一次周记，班级作文
接力等形式。
10、做好培优补差工作，大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。建
立学习小组，合作完成老师
安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对
各层次的学生进行训练、辅导。对每个学生的学习牢
固情况全面登记，每天清查，
及时补救。
六、教学进度安排
时 间
第1周～第3周
内 容
第一单元1.古诗三首四时田园杂
兴
（宋）范成大稚子弄冰（宋）杨万里
村晚（宋）雷震2.祖父的园子3.月
是故乡明
4.梅花魂口语交际：走进他
们的童年岁月习作：那一刻，我长大
了语文园地一游子吟唐孟郊<
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课 时
12课时
第3周～第4周
第二单元5.草船借箭6.景阳冈7. 猴
王出世8.红楼春趣口语交际：我们都
来演
一演习作：写读后感语文园地二鸟
鸣涧（唐）王维快乐读书吧：读古典
名著，品百味人生
第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉
字真有趣我爱你，汉字
13课时
第5周～第6周 10课时
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