2020年春 部编版五年级下册语文教学计划
课外活动-一年级入学教育教案
新人教版部编本2020年春期五年级下册语文教学计划
为了搞好本学期的语文教学，提高语文教学成绩，特制订本册
教学计划如下：
一、学情分析：
全班有学生XX人，其中优秀生XX人，占全班人数的四分之
一。这XX人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。但是
优秀生之间也有差距，其中XX、X
XX不止阅读水平高，而且写作也
不差，而XXX、XXX阅读水平高，写字也不差，但写作差；XXX
、XXX
阅读能力高，但写作差；XXX、XXX作文好，写字好。
学困生X人，他们
是XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等
X个，XXX、XXX，XXX、XX
X等X人不按时完成作业，上课不认真听
讲，阅读写作差，而田应清则是写字差、草，需辅导写字；XX
X、
XXX二人阅读作文能力都很差。其中XXX、XXX属于智力方面的原
因，学习非常糟糕
，期末考试个位分。
二、教材分析
（一）教材结构
全册教材课文主要由导语、课例、口语交际
、习作和语文园地
五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
全册课本安排
了8个单元。每单元安排阅读课文2—4篇，共
23篇。每单元安排“习作”1篇，但第三单元是综合性
学习，指导
学生制定研究报告，便没安排习作，全册教材都安排习作共7篇。
每单元安排“语文
园地”1个，共6个。第三单元是综合性学习单
元，未安排语文园地，第五单元安排了习作例文，也未安
排语文园
地。
第一单元为“童年往事”，安排了《古诗三首》《祖父的园
子》《月是故乡明》《梅花魂》等课文，主要让学生体会课文表达
的思想感情。
第二单元为“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》《景阳
冈》《猴王出世》和《红楼春趣》等
课文，本单元主要引导学生体
会课文表达的思想感情。
第三单元为“综合性学习：遨游汉字王
国”，安排了《汉字真
有趣》《我爱你，汉字》等阅读材料，让学生感受汉字的有趣，了
解汉字
文化。学习搜集资料的基本方法。
第四单元为“家国情怀”，安排了《古诗三首》《军神》《青
山处处埋忠骨》和《清贫》等课文，本单元主要引导学生通过动
作、语言、神态的描写体会人物的内心
。
第五单元为“描写人物”，安排了《人物描写一组》和《刷子
李》等课文，本单元主要引导
学生学习描写人物的基本方法。
第六单元为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》《田忌赛
马
》《跳水》等课文，本单元主要引导学生了解人物的思维过程，
加深对课文的理解。
第七单元
为“异域风情”，安排了《威尼斯的小艇》《牧场之
国》《金字塔》等课文，本单元主要引导学生体会景
物的静态美和
动态美。
第八单元为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》
和《童年的发现》等课文，本单元主要引导学生感受课文风趣的语
言。
（二）教材的主要特点
本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一
定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表
现在以下方面：
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课
文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加
了语文要
素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、教学重点难点
1
.词句训练。在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导
学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实
际的方 法准确理解词
语，特别是那些含义深刻的句子。
2.朗读训练。课堂教学要多读少
讲，确保朗读的层次性，要使
所有学生有时间和机会练习朗读。
3.阅读能力的培养是教学
中的难点，要引导学生学会读书，学
会思考，注意读中有悟，重视独特感受。
4.习作训练
既是重点，又是难点。要切实激发学生写的欲望，
培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点、小练
笔和习作相
结合，提高写的数量和质量。
5.积累语言。本学期安排了古诗词和名言警句，
重在引导学生
了解中华优秀文化，不断积累语言。
四、教学目的要求
（一）识字与写字教学
本册识字200个，写字180个，把字写端正。在强调写字质量
的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
（二）阅读教学
1.继续加强阅读基本功的训练。
2.发现语言规律，学习表达方法。
3.把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目
标落到实处。
4.学习阅读古典名著的方法。
5.在阅读过程中，通过动作、语言、神态的描写体会人物的内
心。
6.在阅读过
程中，体会景物的静态美和动态美；体会课文表达
的思想感情；感受课文幽默风趣的语言。
7.加强对学生阅读方法的指导，通过阅读，了解人物的思维过
程，加深对课文的理解。
（三）口语交际教学
1.激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2.引导学生表达自己的真实想法。
3.不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
4.提高学生的表演能力。
（四）习作教学
1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，
是习作，不是创作。
2.培养观察、思维、表达三种能力。
3.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成
认真细致观
察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学
会写简单的研究报
告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内
心。初步运用描写人物的基本
方法，尝试把一个人的特点写具体。
能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地<
br>方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，
会用常用的标点符号。
（五）综合性学习
综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，遨游汉
字王国。用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运
用能力，学习制定简单的研究报告。
五、培优辅差措施
培优
对于罗欢等优秀生要在培养阅读能力的基础上
，重点指导其写
作和写字；对于杨翰等要在阅读和写字方面多下工夫，对于周业凯
等重点指导写
字和朗读。
辅差
对于差生陈飞应、田应清等要指导他们克服畏难情绪，指导平
时按时完成作业，调动他们观察思考和练笔的积极性，打开思路，
不拘形式的自由表达。
1.理解，尊重后进生，保护后进生的自尊心。
2.以真诚的爱生之情，去激起后进生
感情的浪花。开展“一帮
一”活动，号召班上优秀生组成志愿者，每人帮助一个差生。
3.对症下药，因材施教，力争做到：①关心爱护后进生，激励
后进生“想学”的愿望；②根据后进生的
心理特点，激发学习兴
趣，诱导后进生“爱学”；③在讲新课时，我适当降低起点，分散
难点，
让学生感到“能学”；④根据后进生的学习特点，改善后进
生的学习方法，使后进生由“能学”变为“会
学”；⑤及时检查反
馈、辅导和矫正，进一步使后进生提高学习成绩。
4.对学生进行分类辅导。基础不同的辅导的内容也根据其实际
进行，如王灿港，我计划每天教
他一个字，循序渐进，慢慢提高。
5.借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导和矫正。
6.建立档案，积累转化经验
六、 教学进度
课
时
6
6
5
5
5
6
周 次
第1周
第2周
第3周
第4周
第5周
第6周
第7周
第
周
第9周
第10
周
第11
周
第12
周
第13
8
教 学 内 容
时间
2.10--2.14
2.17--2.21
2.24--
2.28
3.2--3.6
3.9--3.13
3.16--
3.20
3.23--3.27
3.30--4.3（清明
节）
4.6--4.10
4.13--4.17
4.20--4.24
4.27--4.30
5.4--5.8
开学第一课 安全教育 6
第1课—第2课
第3课—第4课 口语交
际·习作
语文园地 第5课
第6课—第8课 口语交际
综合性学习：遨游汉字王国
第9课--第11课
习作 语文园地 快乐读书吧
6
第12课
习作·语文园地
5
第13课--第14课 习作例文
习作
第15课
第16课--第17课 习作
语文园地 第18课
5
3
5
5
周
第
周
第15
周
第16
周
第17
周
第18
周
第19
周
第20
周
第21
周
五年级语文组
14
际
习作·语文园地
第21课--第23课
口语交际 习作·语文园地
综合复习（一）
综合复习（二）
综合复习（三）
期末检测
5
6
5.18--
5.22
5.25--5.29
第19课--第20课 口语交
4
5.11--5.15
4 6.1--6.5（儿童节）
6
6
6
4
6.8--6.12
6.15--6.19
6.22--
6.26
6.29--6.30