爱荷华大学-地籍测量实习报告

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2020年春期新人教版部编本五年级下册语
文教学计划附时间进度安排




新人教版部编本2020年春期五年级下册语文教学计划 一、
学情分析：
五年级 （3）班共有学生XX名，从整体看，本班学习成绩两极分化
较严重。优等生能要求上进，在课堂上认真 听讲，养成了主动阅读的
好习惯。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，
不 能认真完成老师布置的作业，作文记流水帐。从上学期期末测试结
果来看，平均分XX，合格率XX℅, 优良率达XX℅。在本学期对他们
需要更多的关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方< br>法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。
二、教材内容分析：
新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。全册教材
继续按专题组织单元，共设计了八 个专题．依次是：童年往事、古典
名著之旅、综合性学习：遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维< br>的火花、异域风情、幽默和风趣。全册教材共安排六个语文园地和四
个口语交际。每个单元包括导 语、课例、口语交际 、习作和语文园
地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，第三 单
元安排了综合性学习，第五单元安排了一个“习作例文”，便没再安
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排语文园地。每篇课文后面均安排了相应的练习，其中多数是以阅读、
朗 诵、背诵、积累为主，也安排了一些 “资料袋”和“阅读链接”，
还引导学生通过学习进行提问练习 ，还安排了一定的选做题。在课文
的后面，还安排了三次小练笔，分别安排在1课《古诗三首》、22课
《手指》的后面，在14课《刷子李》的后面安排了一个初试身手，
也是学生的一次小练笔。
与以往的教材不同的是，本册教材共安排了六个语文园地，第三
单元是综合性学习：遨 游汉字王国，因此没有安排语文园地，在第五
单元的后面只安排了一个“习作例文”，也没有安排“语文 园地”。对
于课后的练习也有所调整，增加了学生提问的内容和学生选做的练
习。这充分看出教 材的重心也在作适当的调整，重点培养学生的语文
表达能力和提出问题、解决问题的能力，以学生为学习 的主体。
本册共有课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。课后
还安排了识字表、写字表和词语表。
三、教学目标：
1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段 识字任务。
写字180个，累计会写常用汉字2300个。
2、读写由识写字组成的词语；
读记由认读字组成的词语。
3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的
速度（每5分钟不少于300字）。
4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）
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理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙
事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体 把握诗意，想象诗歌描述的
情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的
说明方法。
6、略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课
外阅读不少于25万字。
7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。
练写书信，表扬稿及简单的研究报告， 注意格式。能根据需要分段表
述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。
8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9、听，能抓住要点；
说，有条 理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍
作准备，能当众作简短的发言。
10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展
示交流中发挥作用。学习运用获取的资 料，写简单的研究报告。
四、教学重难点：
1、词句训练。在低中年级训练的 基础上，提高训练要求，引导学生
自觉运用，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些< br>含义深刻的句子。
2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使
所有学生有时间和机会练习朗读。
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3、阅读能力的培养是教学 中的难点，要引导学生学会读书，
学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。
4、习 作训练既是重点，又是难点。要切实激发学生写的欲望，
培养学生写的习惯，坚持将日记、课文训练重点 、小练笔和习作相结
合，提高写的数量和质量。
5、积累语言。本学期安排了古诗词和名言警句，重在引导学生
了解中华优秀文化，不断积累语言。
五、学生成绩目标：
上学期我班的统考成绩虽然达到了学校要求，但和同类学校 相比还
有很大的差距，通过对比与分析让我认识到了自己在教学中的不足。
尤其是在拼音的教学 中，试卷分数值为13分，而我班平均得分为9.1
分，平均失分3,9分。作文分值为30分，而我班 平均得分为24.1分，
平均失分5.9分。由此可见，自己的教学还存在偏差，这两块内容将
是本学期教学的重难点。所以，我计划针对性的对拼音、作文教学进
行补缺。在下次统考中，力争平均分 达80分，及格率100%，优良率
70%。
六、教学措施: （一）识字与写字教学 本册识字200个，每
课识字量不超过14个，安排在精读课文和略读课文中 ，高年段，学
生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。教材在精
读课文和略读 课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇
到不认识的字，可以自己解决。鼓励学生在课外阅 读中快速浏览，联
系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，
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不妨碍阅读。
本册写字180个，每课写字量不超过14个， 全部安排在精读课
文中，随课堂教学完成。教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字
形作重点 指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生写好写对笔画、
笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把 字写端正。在强调写字质
量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
对 于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，
及时听写检测。也可以就“词语盘点 ”中的词语，进行复习巩固。
（二）阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。
朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有
感情。进行阅读教学， 一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读
书，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有 所感悟；
要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培
养语感。默读高 年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速
度。为此，本册教材将默读与理解、思考的训练有机 地结合在一起，
并加强了 “用较快的速度默读课文”等方面的训练。为保证默读训
练落到实 处，教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提
示相应的方法，引导学生按照要求认真思考， 在默读之后要检查学习
效果，不能匆匆忙忙，流于形式。
2、发现语言规律，学习表达方法。
语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能忘记这
个根本的任务。
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（1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方
法。
（2）在课文中发现语言表达的特点。
除了凭借课后练习，课文中还有大量精彩的语言材料值得学习和
品味。
（3）在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目
标落到实处。
语文是 人类文化的重要组成部分，它对学生精神领域的影响是深
广的，对学生熏陶感染主要凭借的就是课文，课 文的字里行间蕴藏着
的深刻的人文内涵。本册课文向学生展示了一幕幕引人入胜的生活场
景，一 个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的美好意境，一段
段跌宕起伏的精彩故事 ……这些场景、 形象、意境、故事，需要学
生自己去体验，去感受，并在阅读、感悟中与作者产生情感共鸣。这
就是课程标准所说的“受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。
4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与
方法策略。
文言文， 要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意
思，还要了解少量文言词语的意思。如课文中的“ 曰”是“说”的意
思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背诵短小的
文言文 。
剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文大意的基础上，抓
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住主要人物或重点部分，进行讨论、交流，最后可以分角色读一读，
或者 演一演。这两类文体课文的教学都不适宜用集体朗读的方式。
作为略读课文的两篇近代白话文 ，要体现略读课文的教学特点，
教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文前的“阅读提示”自主学习课文。学生不理解的词句，老师可以略作讲解，但
不能逐字逐句地解释。作为精读 课文的教学，也要抓住重点，不能平
均用力。
此外，散文，特别是借景抒情的美文， 宜用指导朗读和通过学生
声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读的基础
上 ，积累优美的语言。故事，宜在初读大体了解主要内容之后，帮助
学生理清线索，熟悉重点词句，而后以 线索为经，以重点词句为纬，
练习复述。叙事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重点部分发表感
受，借鉴写法。小说，宜在初读有个初步印象之后，抓住对人物的描
写，感受、体验、评价人物形象， 了解描写人物的种种方法。
（三）口语交际教学 第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。
第二，要创设特定的情境。口语交际能力的培养及文明修养的养
成需要情境来实现。
三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由
比较简单、表面，到交际得比较丰富、深 入的训练过程。
第三，要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着
说的 过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。
第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
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（四）习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。
2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。
（五）综合性学习 体现其综合性、实践性、开放性、自主性的
特点，注重提高学生策划、规划自己学 习的能力，用多种途径、方式
解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
七、培优辅潜: 1、课堂上有针对性的指导。对优等生，多提问
一些有针对性、启发性的问题； < br>对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。课堂上多提问他
们，帮助他们弥补知识上的缺 陷，发展他们的智力，增强他们的自信
心，发现他们的优点和成绩就及时表扬，使他们知道自己是一个有 价
值的人。
2、对于学习能力相对困难的学生，不鄙视、不歧视。在心理上
帮助他们树立自信心。对于学习能力较强的学生，引导他们养成求知、
求学的虚心的学习态度。
3、每周至少利用一个课时的时间对学习能力困难的学生进行基
础知识的辅导； 同时每周也至少利用一个课时的时间对学习能力较强的学生给予他
们一定难度的知识后者探究的方面 ，激发和保持他们的学习积极性。
4、对辅导的学生每两个星期进行一次测评，以此反馈得到 学生
在这段时期的辅导效果，并为下次辅导找出辅导方面和依据。
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5、家长和老师相互配合。再布置家庭作业时，让家长在家里对
后进生进行协助辅导，并督促他们按时，认真地完成作业。使其不断
的养成良好的学习习惯。老师定期 进行家访，掌握他们在家的学习情
况和作业情况。使他们时刻提高警惕，端正学习态度。
八、教学进度安排 周次 教学内容 课时 备注 1（2.10—
2.14） 开学第一课 1、古诗三首 2、祖父的园子 6
2（2.17—2.21） 3*、月是故乡明 4*、梅花魂 口语交际：走进
他们的童年岁月 习作：那一刻，我长大了 6 3（2.24—
2.28） 语文园地 第一单元测试 5、草船借箭 6 4（3.2
—3.6） 6、井阳冈 7*、猴王出世 8*红楼春趣 口语交际：我们
都来演一演 6 5（3.9—3.13） 习作：写读后感 语文园地
快乐读书吧 第二单元测试 6 6（3.16—3.20） 综合性学习：
遨游汉字王国 汉字真有趣 我爱你，汉字 6 7（3.23—3.27）
9、古诗三首 10、军神 11、青山处处埋忠骨 6 8（3.30—4.3）
12*清贫 习作：他 了 语文园地 第四单元检测 6 9
（4.7—4.10） 13、人物描写一组 14、刷子李 习作例文：我的
朋友容容、小守门员和他的观众们 5 10（4.13—4.17） 习
作：把一个人的特点写具体 第五单元检测 15、自相矛盾 6
11（4.20—4.24） 16、田忌赛马 17、跳水 习作：神奇的探险之
旅 6 12（4.27—4.30） 语文园地 第六单元检测 18、威
尼斯的小艇 5 13（5.4—5.8） 19、牧场之国 20*金字塔
口语交际：我是小小讲解员 6 14（5.11—5.15） 习作：
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中国的世界文化遗产 语文园地 第七单元检测 6 15
（5.18——5.22） 21、杨氏之子 22、手指 23*童年的发现 6
16（5.25—5.29） 口语交际：我们都来讲笑话 习作：漫画的启示
语文园地 6 17（6.1—6.5） 第八单元检测 综合复习 6
18（6.8—6.12） 综合复习 6 19（6.15——6.19） 综合复习
6 20（6.22——6.24） 综合复习 3 21（6.28——6.30） 期
末检测 3

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