感悟生命-加拿大驻华大使馆

2019-2020 学年度第二学期
教学计划













五年级语文
2020年2月16日

一、指导思想
确立“ 以人为本”的教育理念。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼
于全面提高学生的语文素养，培养创新 精神和实践能力。注重语文知识和能力
训练相结合，联系学生现实生活，加强语文实践，并且落实到实际 的教学工作
上。同时，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易
到难， 由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能
力，掌握学习方法，养成良好的语 文学习习惯。
二、教材分析
（一）总体分析
部编版小学五年级语文下册教材按照 主题单元进行编排，共安排了8个单
元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其 中人文主
题分别是：“童年往事”、“走进中国古典名著”、“责任”、“思维的火花”、“世
界各地”、“风趣与幽默”。有两个单元比较特殊：第三单元“遨游汉字王国”
是一个综合性学习单元， 是围绕汉字和汉字文化编排的；第五单元“具体的表
现一个人的特点”是一个习作单元，是围绕习作能力 的培养编排的。
全册共安排课文23篇，其中精读课文16篇，略读课文7篇。每个单元包
括 单元导语、课例、口语交际、习作和语文园地，各部分相互联系，构成一个
有机的整体。本着体现整套教 材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以
下方面：
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统
文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
三、学情分析
现五年级 班共有学生 人，其中女生 人，男生 人。经过四年半的学
习，学生已经基本养成了较好的学习习 惯。识字方面，大部分孩子识字能力强，
识字范围广，并且能在语言环境中运用，有强烈的识字愿望，同 时重视积累。
在阅读方面，孩子们能试着通过自己的朗读来表达文本所蕴涵的情感，能背诵
指定 的课文和自己喜欢的课文片段；初步学会了默读；喜爱阅读课外读物；阅
读品质体现出深入阅读、静心思 考的习惯还没有培养起来，往往停留在对文章
情节的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行 思考，
“从文中找答案”的习惯还不够。大部分孩子能够抓住几个要素来简要地
概括文章的主 要内容，取主舍次的出发点还不能很好把握。回答问题时表达的
规范和完整还需要继续练习。在习作方面 ，大部分孩子们能把看到的、想到的
写下来，并能表达自己的感受，但个别学生的语句不够连贯、通顺。 口语交际

方面，孩子们的表达能力不够强，本学期要鼓励更多的孩子乐于开口表述自己。
在班级里，大 部分学生都可以按时完成学习任务，而且书写端正，学习比
较努力。但是也有几个学生，平时贪玩，总需 要老师和家长的督促，他们欠缺
自我学习能力和自我管理能力。
本学期我将继续抓好学生良好 的学习态度，培养良好的学习习惯，以增强
阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励。
四、教学目标
(一)识字写字
1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2200个左
右会写。
2. 认识常用汉字200个，会写常用汉字180个。
3.能用钢笔书写楷书，行款整齐， 比较美观，并有一定的速度。写字姿势
正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能根据需要搜
集信息。
3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的
感情色彩，体会其表达的效 果。
4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基
本的表达方法 。在交流和讨论中，敢于提出看法做出自己的判断。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概， 能简单描述自己印象最深的场景、人
物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读 诗歌，大
体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和
激励，向 往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基
本说明方法。阅读简单的非连续性文 本，能从图文等组合材料中找出有价值的
信息。
6.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文。
7.扩张阅读面。课外阅读总量不少于25万字。
(三)习作
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富 自己的见闻，珍视个人的
独特感受，积累习作素材。
3.能写简单的记实作文和想象作文，内 容具体，感情真实。能根据内容表
达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。
4 .修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，
书写规范、整洁。根据表达需要 ，正确使用常用的标点符号。

(四)口语交际
1.与人交流能尊重和理解对方。
2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4.表达有条理，语气、语调适当。
5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6.注意语言美，抵制不文明的语言。
(五)综合性学习
1.为解决与学习和生活相关的问題，利用图书馆、网络等信息渠道获取 资
料，尝试写简单的研究报告。
2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨 论和分析，学
写活动计划和活动总结。
3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
五、教学研究内容
1．教学研究的重点：
根据学生的年龄特征，认知规律以及学习 语文的规律教学，重点要凭
借字、词、句、段、篇进行听说读写训练；在培养学生理解能力和表达能力的同时，培养观察能力和思维能力，注意学生情感、态度、价值观的形
成。注重对学生进行人文教 育，培养学生良好的语文学习习惯。重视创新
能力和自学能力的培养，养成良好的认真阅读的习惯。形成 一定的语文素
养。
2．教改专题：《学习新课程标准，改革阅读教学》。根据学生的实际，灵
活的运用教材，创造条件，使学生能在一个轻松活泼的环境中学语文，用语文。
3．集体备课安排

周 次 内 容 备 注

1 2《祖父的园子》 集体备课

7 11《军神》 集体备课


12 14《刷子李》

15 18《威尼斯的小艇》


4．研究课安排
周 次
1
内 容
5《祖父的园子》
集体备课
集体备课
备 注
吕莹

15 18《威尼斯的小艇》





5．公开课安排
周 次
5
15
内 容
10《青山处处埋忠骨》
16《牧场之国》
冯玉芝
备 注
韩志香
王晓龙






六、教学措施：
1.结合教管办的“自主高效六环节”和教研室深入开展基于课程标 准的“教
学评一致性”教学行动的研究，始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，
指导日常 的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2.积极倡导自主、合 作、探究的学习方式，注重培养学生的美好道德情操
和人文精神。根据学生特点，设计编排丰富多彩的语 文实践活动。
3．学习精读课文时，要抓住重点，突破难点，继续加强词句训练，思考
练习的 教学，加强朗读的指导与训练。
4．认真设计教案，采取灵活多样的教学方法，创设情景启发诱导，循 序
渐进，充分调动学生的学习积极性。
5．充分运用课文中的预习提示，指导学生预习；培养学生阅读和理解课
文的能力。
6．重视读写例话的学习，让学生读懂例话内容，联系自己的写出作实际，
提高写作水平。 < br>7．积极探索有效课堂教学模式，优化教学环节，改进教学方法和教学手
段，提高课堂教学质量。
8．积极参与校本教研活动，加强对新课标和教改前沿知识的学习，掌握
先进的教学理念，指导 教学实践。
9．加强积累运用的教学，注意阅读积累与课堂教学相结合，切实提高学
生的读写能力。
七．教学进度安排表

周时间 课题 需用课时

次 授课内容 新 综 测 矫 补 合
授 合 试 正 偿 计
1《古诗三首》
1
3.023.6
2《祖父的园子》
3《月是故乡明》
4《梅花魂》
2
3.099.13
口语交际.习作一
语文园地一
单元测试一

3
3.169.20
5《草船借箭》
6《景阳冈》
7《猴王出世》

8《红楼春趣》
口语交际.习作二
语文园地二
单元测试二
汉字真有趣
我爱你，汉字
第三单元检测
3
2
1
1
2

2
2
1
1
2

2
2

1



1

2
2 6


6
6
1 2


2





6
4

3.233.27
6
3.304.02
7
7
4.64.10
8
4.134.17
3
9《古诗三首》
10《青山处处埋忠骨》
2
11《军神》
2

1
12《清贫》
习作四
2 1 2
语文园地四
1
单元测试四
7
7

期中复习
9
4.204.24
期中考试

13《人物描写一组》
14《刷子李》

交流平台与初试身手
习作五
语文园地五
单元测试五
15《自相矛盾》
12
5.115.15
16《田忌赛马》
17《跳水》

习作六
13
5.185.22
语文园地
单元检测六
18《威尼斯的小艇》
19《牧场之国》
20《金字塔》



3
2

1
2
1
2
2
2

2
2

2
14
5.255.29
2
1

口语交际
习作七
语文园地七
单元测试七
1
2
1

7
5
1 2 7
5
6 6
10
4.274.30
11
5.45.8








7
6
1
2
15
6.16.5
1
2

21《杨氏之子》
16
6.86.12
22《手指》
23《童年的发现》
2
2
1


1
2
1


6

6







7
5
口语交际
17
6.156.19
习作七
语文园地
单元检测八
期末复习
期末检测
期末复习
期末检测
1
2
18
6.226.26
6



6

19
6.297.3
八、教学辅导
（一） 学生分层情况分析：
根据学生上 学期平日表现和成绩，参考上学期期末考试成绩，本班优等生
约占43%，这些同学思想觉悟高，自觉遵 守学校、班级纪律，独立完成作业，
思想进步，成绩突出。中程生占45%，他们能按时完成作业，学习 态度端正，
成绩也较好，但学习自觉性、积极性欠主动。低程生占10%，由于上课精力欠
集中 ，学习习惯养成不好，导致成绩欠佳。
（二） 辅导措施
针对学生分层情况分析，为全面提高教学质量，促进学生全面发展，特制
定下列辅导措施。
1．优生优培措施：
（1）课内与课外有机结合，拓展学生发展时间和空间。
（2）鼓励优生积极参加各类竞赛活动，让其冒尖。
（3）课堂上，分层次地设计好提问的问题和课堂练习题，确保优等生吃的饱。
（4）课后多 指导优等生，多谈心，一方面指导他们打牢基础，一方面鼓励他
们冒尖，纵向加深。
（5）鼓 励学生多到图书室、阅览室读书、看报，从课外读物中摄取自己所需
的知识营养，迅速提高自己的解决问 题的能力。

（6）定期与家长取得联系，使家庭教育与学校教育相结合，共同促其进步。
2．辅中措施：
（1）借各项竞赛活动的开展，在班内掀起比、学、赶、超的良好风气，让中
等生赶超优等生。
（2）在课堂提问和练习题设计中，让其跳一跳就能够得着。
（3）对其进行思想教育，让其树立赶优的思维意识，培养浓厚的学习兴趣。
3．待优生辅导措施：
（1）加强对学生的思想教育，端正学习态度，提高学习的自觉性。
（2）小组帮教，与优等生建立帮扶对子，采取多帮的形式，轮流对待优生进
行帮助，使其进步 。
（3）重视心理辅导工作消除其心理障碍，帮助他们树立学习信心和勇气。
（4）定期与家长联系（或家访），使学校教育与家庭教育有机结合，促其进步
和提高。
（5）加强个别辅导，加强基础知识辅导，促进新旧知识尽快接轨。
（6）因材施教；坚持课堂授课后布置作业的适当性，因人而异。
（7）及时作好转化总结。
（三）辅导安排：
学生 辅导 辅导 辅导 近期目标 长远目标
类型 时间 地点 内容
优
等
生
中
等
生
周二和周
四自
由活动
时间
以授课
时间为主

教室

教室
课外阅读与写作 使学生具有促其得到
较高的阅读长足发
与写作能力。 展、张扬
个性。
以课本知识为全面掌握所各项能力
主，适当拓宽知学知识。 得到明显
识。 赶先争先 提高，达
到优秀行
列
以基础知识字、基本能掌握端正学态
词、句训练为主， 课本基础知度，掌握
加上对其进行思识、达到中等基础知识
想教育。 生水平。 和正确的
学习方
法。渐次
达到中等
水平。
待
优
生
课内和周教室
二自由活
动时间