统编版五年级语文下册教学工作计划
高考状元杀死同学-房地产年终总结
五年级语文下册教学工作计划
一、学情分析：
本班共有学生29人。绝大部
分学生已经养成了良好的学习习惯，
他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好
地完成学习任务。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力、写作
能力和语文综合运用能力，
也掌握了一定的学习方法。但是有个别学
生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学
习自
觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
二、教材分析：
（一）教材结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“童年
往
事”，第二组“古典名著”，第三组“汉字王国”，第四组“热爱
祖国”，第五组“鲜活的人物”，第六
组“思维的火花”，第七组“异
域风情”，第八组“幽默和风趣”。
全册共有课文23篇，一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链
接。
全册还附两个生
字表。生字表（一）是要求认识的200个字。生
字表（二）是要求写的180个字。
（二）教学目标
（1）识字与写字教学
本册识字200个，写字180个，把字写
端正。在强调写字质量的
同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
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（2）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目
标落到实处。
（3）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（4）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，
是习作，不是创作。
2、培养观察、思维、表达三种能力。
（5）综合性学习
综合性学习，要提高学生
策划、规划自己学习的能力，用多种途
径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
（三）单元重点、难点
第1单元：围绕“童年往事”这一主题，编排了四篇课文。每篇
文章描写的童年往事虽然各不相同，但都表达了作者对童年生活的眷
恋之情。我们在学习课文时，要仔
细体会字里行间蕴蓄的情感，懂得
珍惜美好的童年时光。
第2单元：围绕“古典名著”这一主
题，选编了四篇课文，分别
展现了“四大名著”的精彩情节。我们在学习课文时，要初步掌握阅
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读古典名著的方法，充分感受古典名著的魅力，激发阅读更多名著的
兴趣。 <
br>第3单元：围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综
合性学习，初步了解汉字的特点和
演变过程，加深学生对汉字和中华
传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和<
br>开展活动、查找和运用资料的能力。
第4单元：围绕“爱国”这一主题进行选编，通过风格与内
容不
尽相同的四篇课文，引导学生体会爱国深情。因此，教师在教学过程
中应以朗读为基础，重
点引导学生通过课文中动作、语言、神态的描
写，体会人物的内心，从而加深对爱国情的理解。
第5单元：安排了两篇课文和两篇习作例文，从描写的对象来看，
它们都以生动的文字刻画了鲜活的人
物，让人印象深刻；从写作方法
来看，它们都运用一定的描写方法，写清了人物的特点。“交流平台”<
br>和“初试身手”的重点也在于让学生交流、明确描写人物的基本方法。
“习作”要求我们把一个人
的特点写具体，也是紧扣单元主题的。我
们要通过这个单元的学习，把握描写人物的基本方法，并运用这
些方
法将人物的特点写具体。
第6单元：围绕“思维的火花”这一主题选编了三篇课文。虽然
每篇课文的体裁不一，内容不同，但都从不同方面彰显了主要人物的
性格特征及思维品质。教学
时，教师要着重引导学生分析人物的思维
过程，以加深对课文内容的理解。
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第7单元：以“异域风情”为主题编排，不仅展现了世界其他国
家的动人风景，让
我们领略到美的多种形式，还能开阔我们的眼界。
“口语交际”“习作”“语文园地”的内容也与此相关
。在学习这一
单元内容时，我们要着重体会景物的静态美和动态美，感受景物描写
的独特魅力。
第8单元：围绕“幽默和风趣”这一主题进行编排，旨在通过对
不同题材、体裁的文章的阅读，
感受作者风趣幽默的语言。我们在学
习课文时，要留心其对话的巧妙和叙述的风趣，充分领略语言艺术的
魅力。
三、教学措施：
（一）识字与写字教学
本册识字200个，学
生已经具备了较强的独立识字能力，因此教
学要更加放手。鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文
，理解
字词的意思。
（二）阅读教学
1、高年段的朗读要求，进行阅读教学，一定
要多读少讲，让学
生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读
有要求，
读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。
引导学生进入到文章的情境之中，在读中体味
、感悟文章表达的思想
感情。
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高年级的默读训练既要
提高理解水平，又要提高默读速度。为学
生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求
认真
思考，在默读之后要检查学习效果。
2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领
会表达方法。
在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的
东西。
3、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与
方法策略。
（三）口语交际教学
要创设特定的情境，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。
（四）习作教学
1、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
作文指导，一定要
从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思
路，使人人都找到想写、要写的内容。至于怎么写的问题，
在打开思
路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在交流草稿的过程中
指导，指导的内容
不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，顺序是
否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几
个方面。
习作讲评重在激励。讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与
成绩，使每个学生通
过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，
更真切地懂得应当怎样写，激起对下一次习作的渴望。
2、加强平时练笔的指导。
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把练笔辐射到阅读课上，
经常写写感受、启示，仿写句、段，续
写结尾，自然地体现从读学写，读写结合。
（五）综合性学习
本册综合性学习活动一“汉字真有趣”，目的是了解字谜、谐音
的
特点，查找相关的故事，体会汉字的有趣；初步把握形声字中声符、
形符的特点和作用；学习搜集资料的
基本方法。。
综合性学习活动二“我爱你，汉字”，重点在于了解汉字字体的
演变过程，学习
欣赏汉字书法艺术，培养对祖国语言文字的自豪感；
增强规范用字的意识，努力为纯洁祖国的语言文字做
些力所能及的
事；策划并开展简单的小组活动，学写活动计划和简单的研究性报告。
四、教学时间安排：
时间 内容 课时
第1周～第3周 第一组 童年往事
12课时
第3周～第4周 第二组 古典名著 13课时
第5周～第6周 第三组
汉字王国 10课时
第7周～第10周 第四组 热爱祖国 12课时
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第11周～第13周 第五组 鲜活的人物 13课时
第14周～第15周
第六组 思维的火花 14课时
第16周～第17周 第七组 异域风情 10课时
第18周～第19周 第八组 幽默和风趣 10课时
总计 94课时
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