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写事作文指导教案

写事作文指导与训练教案（一）
教学目标：
1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写具体。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点：把事情的经过写清楚、写具体。
教学过程：
一、导语激趣，揭示指导内容
二、拓宽思维，丰富选材
1、什么是记事作文？
记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理 ，赞扬某种精
神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。这类文章，事是重
点，虽 然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围绕着事，
服从于事或依附于事。它的明显特 点是：注重把事件、情节的过程具体地表
现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表 现事件的思
想意义，而不是主人公的思想品德。
2、事情可怎样分类？
（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，
多姿 多彩，经历的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家分享吧，
学生静思。
（2）回味往事：让学生畅所欲言。教师相机表扬，引导学生说出自己
感受最深的事。
（3）讨论分类：自由汇报交流后，师生小结、归类。
（A）成长足迹
如第一次……；学习某种本领；;增长见识；提高思想；兴趣爱好；
童年趣事；得意、惊险、
惹祸的事；成功、失败、勇敢、胆小、诚实、撒谎、伤心、快乐……
的真切体验。
（B）家庭影院

如家里 发生的趣事；家庭的娱乐活动；家庭小风波、小烦恼；家
务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外 活动……
（C）校园风云
如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；比赛活动；同
学之间、师生之间的事；竞选故事；学科 活动、班队活动、社会实践活动；
班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、教师节、元旦故事、家长会、 考试等
事。
（D）社会聚集
如家乡新鲜事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保
事、陋习怪事；社会新风尚……
三、交流材料，写好事件
1、点一 点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想
听谁的事件？请被点的同学清楚，具体地讲出 来。
2、赏一赏：谁讲的事件最好，为什么这样好？
3、议一议：怎样才能讲（写）好事件呢？议后师生小结。
（一）把事情 写完整。把事情发生的时间、人物、地点，事情的起
因、经过、结果写清楚，这样事件才完整。
（二）把事情的经过写清楚，写具体。
A、事情的经过要分步写仔细，每件事都由几个小步骤，小环节构
成的，分步写细致；
B、事是由人做的，也要写好人物的动作、神态、语言、内心活动。
C、一波三折，写好事情的起伏。
（三）记叙的条理要清晰。通常可以按事情的发展顺序写，有时可
以倒叙、插叙或补叙。
（四）要写出事情的深意和新意。
所谓深意，就是不能停留在事的表 面上，更需要同学们在最平凡的
事情当中得出一些人生道理，人生的真谛。要以小见大，一滴水能折射出 阳
光，一件小事也要见真奇。因而同学们每写一件小事，都要深入思考、分析、
挖掘、寻找出日 常生活中平凡小事所蕴含的深意。

所谓新意，就是要做生活中的有心人，从生活中选取刚出现的材料
写，具有新意，要时尚。还可以从旧材 料中选择新角度，让常见材料放异彩。
四、看例文，赏析
领悟文章的写法；积累好词好句好片断。
五、拟提纲、写作
六，指导修改、誊写
七、评赏佳作
小组自由评赏、交流；指名读，集体赏；佳作展示。

写事作文指导与训练教案（二）
教学目标：
1、在掌握记事记叙文基本要求的基础上，写出较为复杂的记叙文
2、运用线索记事的手法，有条理地详略得当地记叙多件事。
重点难点：
运用线索记事的手法，有条理地详略得当地记叙多件事。
教学方法：
理论指导 例文赏析 触类旁通
教学过程：
一、理论指导
记叙文是以叙述人物的经历或事物 的发展变化过程为主的一种文体，是
写作训练中最普遍、最基本的一种文体。记叙文要求学生根据所给情 景，组
织语言材料，编写成文。一般说来记叙文有时间、地点、人物、事件、原因
和结果六要素 ，写作时要表达清楚。记人时，要注意介绍人物的身世、经历
和事迹等；叙事时要描写事情发生和发展的 过程及前因后果等。以叙事为主
的记叙文，尤其是记叙多件事的记叙文，要理清叙事的线索，注意事件的 详
略安排，以便让读者更深入地理解作者写作的内容和主旨。
（一）理清叙事的线索
线索是贯穿文章始终的脉络。如果把叙述中种种事件比做珍珠的话，那
么线索就是那串珠的丝线，有了 丝线，颗颗散落的珍珠就能构成一条闪烁异

彩的项链，有了线索， 杂乱无章、错综纷繁的材料才能组织得有理有序，形
成一个有机的整体。在叙述多件事的记叙文中这点尤 为重要。
1、文章的线索。有的文章以时空转移为线索，人物的行动、事件发展、
景物变化等 ，都是随着时间、地点的推进而展开的，这样就显得文脉清晰，
层次分明。读后一目了然。有的则以一人 、一事、一物为线索，从而把全篇
各部分内容紧紧地连接起来。
2、理清记叙线索的方法。一 看文章的标题，文章标题有时候就是叙事
的线索。例如《半截蜡烛》，文章始终围绕着藏有情报的半截蜡 烛展开，标
题就是文章的线索。二看文章中反复出现的事物。文中多次出现的事物往往
也就是叙 事线索。三看情节变化的原因。一般来说，情节总是依据事情的发
展、人物的命运或作者的思想感情展开 ，据此判断可以清楚地整理出记叙的
线索。
（二）妥当地安排详写和略写
1、事情 的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶
段，往往是交代时间、地点、人物，以及起 因，事情的结果部分，往往是写
出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章 中，
仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文
章中的主体部分 ，它往往具体体现中心思想，因而要详写。
2、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点 有面地叙事，
“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内
容往往 是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的
一点是：在文章中，重点突出详写的 部分时，不能忽视略写的部分。略写虽
是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现， 起到“绿
叶映衬红花”的作用。
（三）过渡衔接要得当
一篇文章，好比一架运 转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器
中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那 些大零件需要小零
件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，
即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离

破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。
一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：
1、由这件事转到另一件事时需要过渡。
2、记叙的时间发生变化时需要过渡。
3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。
4、运用插叙时的起止处需要过渡。
（四）写叙事的记叙文还应注意以下几点：
1、一篇文章无论写一件事或几件事，都只能有一个中心思想。写一件
事自不必说，写几件事 的情况尤其应注意，这几件事不一定发生在同一时间、
同一地点，事情也不一定是同一个人或同一些人所 做，但这些事应该有内在
联系，共同说明一个道理，为一个中心服务。如《谁是最可爱的人》和《驿路梨花》就是比较典型的例子。
2、要安排好行文的顺序。记叙比较复杂的事件，一篇文章中往往 不只
采用一种方式，而是以一种方式为主，结合其他方式，使文章条理清楚，错
落有致。以《驿 路梨花》为例，全文从整体上是顺叙，按照时间的先后记述
了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连 串的经历。文中又安排了几处
插叙：通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的过程以及关于
小屋的主人是梨花的传说；又通过哈尼小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小
屋主人是谁的谜底。 这样的安排不仅使发生在十几年间的若干事件有机地联
系在一起，而且“步步为营”，巧设悬念，使故事 引人入胜。
3、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点部分（一般指
事情发展高 潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。要描绘
生活中生动、具体的细节以及自己真实的 感受，而不能只停留在泛泛地一般
叙述。有位同学写自己参加义务劳动、打扫储藏室的事情，初稿写得干 巴巴
的，没有任何描写。写刚进储藏室的情况，只有一句话：“开始，我很不爱
干。”后来，在 老师启发下，她把这个字扩写成了下面的两小段：
“这个储藏室又大、又脏、又乱，一进门儿，就有 股怪味儿往脑子里
钻，我纵了纵鼻子，想扭头就走，可是怎么好意思呢？劳动开始了，我抢先
跳 上窗台，推开一扇窗户，慢条斯理地擦起玻璃来。心想，这个活儿又轻省，

又能呼吸窗外的新鲜空气。想到这儿，心里美滋滋的。”
这两小段文字比原来的七个字就具体 多了，使读者了解了这位同学为什
么不爱干的原因，了解了她的想法和行动，内容也比原来更丰富，更真 实。
二、例文赏析
三、触类旁通
请以某个动作或某种东西为线索，精选事件，写一篇多件事的记叙文。
要求：（1）题目自拟。
（2）字数不少于800。
记事作文指导与训练教案（三）
教学目标：
1、让学生初步掌握如何写好一件事，把内容写具体的方法。
2、培养学生听、说、读、 写的综合能力：听，听清楚；说，说完整；读，
读流利；写，写具体。
设计理念：
教师创设情境，进行多形式、多角度的作文训练，从而符合学生年龄特
征和心理特点，提 高情境的利用率，提高学生的各项作文能力，使学生乐于
作文。
教学过程：
一、导入本节课内容。
同学们，之前我们学习了写人的习作方法。其实呀，写人离 不开记事，
记事也离不开写人。记事的文章，是我们作文的一个难点。记事的作文，就
是记录我 们在生活中所参与的一切活动，所遇到的一切社会现象。写这类文
章的关键在于有真实的材料、切实的体 验，同学们，只要你能多发现生活中
的乐趣，有意积累事情，作文就会写得成功。
二、美文欣赏。
罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”我们共 同来
欣赏一篇文章，题目就是《美》。 美
元宵节，是我们的传统节日之一，过 了它，才算是真正的过完了春节。
迷人的烟花爆竹送给人们一个迷人的夜晚，一份美丽的心境。
正月十五那晚，我早早的来到了广场上，看万头攒动，听欢声笑语。我
的心也如今夜如 水的月光朗朗的笑了，仰头看天，象被冲洗过似的晶莹透亮，
一尘不染，满天的星斗点缀着广袤的夜空。
七点钟，伴着礼炮的一声声巨响，一个个五彩缤纷的礼花在空中四散开
来，展示着自己的 美丽。有的如天女散花，有的如金龙狂舞，有的如巨伞缓
缓而降，有的如灯笼飘然而下。人们的情绪也随 着烟花的升空而高涨，赞叹
声、欢呼声、惊叹声、一阵胜过一阵。我觉得自己仿佛置身梦幻仙境之中，< br>不由得发出感慨：今夜景真美！
回到家中我早早睡了，因为我有一个计划，明天早上我要和 我们小组去打扫
那些散乱整个广场的烟花筒。因为往年它们会在这个小镇的广场上停留不知

多少个日日夜夜，在我这个小班长的倡导下，决定用一个早起换来一片洁净。
早晨，我听到动静，打开门看到了我的组员们垂头丧气的脸：“班长！我
们去晚了！”“ 什么去晚了？”我吃惊。他们拉起我来到了广场上，我的内心
一下子被什么东西充满了：地上的狼藉不见 了，没留一点儿痕迹！是谁？是
谁？还了环境纯美！
我四顾：广场上有几个老人在 锻炼身体，白发映着晨光，脸上带着满足
的微笑，是他们吗？是他们吗？一定是的，因为在路边树着用过 的扫帚；走
过几位小朋友，红领巾在胸前飘扬，笑声如铜铃般响亮，是他们吗？是他们
吗？一定 是的，因为他们的小手被弄脏了……
站在那里，沐着耀眼的晨光，嗅着清新的空气，我醉 了！我真想向着初
升的太阳高喊：景美！境美！人们的心更美！美就在我们身边！
读了这篇文章，你有什么想说的吗？
三、兴趣创设情境。
生活中总会发生这 样那样的事，有些事能反映生活规律，表现出做人的
道理，给人启迪，因此，我们记事，不仅是作文的问 题，也是提高我们个人
思想认识的好办法。一般来说，一篇文章是由一个一个段落组成的；每一个
段落是由一个一个句子组成的。因此，要写好一篇作文，首先得用准每一个
词，写好每一个句子。
[板书：词 句]
先听老师来念段话，认真听，仔细想，这段话是围绕哪一句话来写的？
“小明是个粗心的 孩子。他做什么事都是大大咧咧、马马虎虎的。妈妈
叫他上街打油，他话没说清楚，提着酱油瓶匆匆忙忙 出去了，结果打回来的
是酱油而不是油。他计算数学题时，不是把‘+’号看成了‘×’号，便是小数点
点错了位置。语文课上，老师让大家默写‘老大娘’，他把‘娘’字错写成‘狼’，
变成了‘老 大狼’。难怪大家给他起了个外号：‘小马虎’。”
（这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。）
请听第二段话：
“我是个集邮迷。在我的集邮册里珍藏着许许多多珍贵的纪念邮票。信
封上贴着我钟爱的纪念邮票，征得 家长同意以后，我把它剪下来，小心翼翼
地用镊子夹着插入我的邮册里；听说邮局要发行一套新的纪念邮 票，我便取
出平时积攒的零用钱，风风火火地赶到邮局排队等候开门。一个夏日的下午，
我发现 一个黑咕隆咚的洞里放着好多我喜爱的邮票，这一下我乐不可支，便
伸手去掏，掏呀掏，邮票没掏着，却 挨了爸爸的一个巴掌。我呆呆地望着爸
爸，心想：你为什么无缘无故打我呀？只见爸爸怒气冲冲地用手指 戳着我的
鼻子：‘你不好好午睡，却把手伸到我的嘴里来，掏，掏，掏什么来着？’” （这
段话是围绕“我是个集邮迷”来写的。）
四、提供情境，激发学生习作兴趣。
1、现在，我请同学们用“闷热”这个词说一个句子。 [板书：闷热]
（如：要下雨 了，天气十分闷热；夏季来到了，天渐渐闷热起来；不好，停
电了！空调机不再工作了，屋子里顿时闷热 起来。……）
2、我再给大家一个词：“冷饮”。
[板书：冷饮]请大家在一个句子里同时用上“闷热”与“冷饮”这两个词。
（如：今天的天气真闷热，我想：冷饮店里的生意一定不错吧；在闷热的夏

天里，冷饮当然成了小朋友们最喜欢的食品了。……）
3、同学们都很聪明，思路非常开阔，说的句子十分有意思。我再给大家一
个词：“青蛙”。
[板书：青蛙]谁能用“闷热”“冷饮”“青蛙”三个词说一句话？
（如：①天气非常闷 热，我上街买冷饮吃。河边的青蛙呱呱地叫，好像在说：
“我也要吃冷饮。” ②今天的天气真闷热，连青蛙也瞪大眼睛，对着冷饮发
愣。）

4、师鼓励 ：大家的想象力很丰富，你们说的句子表达的都是一个情景，能
不能介绍一个情节？比如：妈妈……我… …在闷热……一元钱……冷饮……
青蛙……
学生尽可能的去说，注意引导学生正确的价值观。
最后归纳的基本意思：闷热的一天下午，我用妈 妈给我买冷饮的一元钱买了
一只青蛙，回来的路上，我把它放回了大自然。
5、请同学读 这句话。这位小朋友这样做对不对呢？为什么？请大家把下面
的话说完整。[青蛙是 。] 学生发言。教师随机改成：青蛙是 ，是 ，
也是 。
引导学生按一定顺序说话，如：青蛙是害虫的克星，是庄稼的保护神，
也是人类的好朋友。
6、现在，我们把黑板上写的这句话当作一篇作文，行吗？那我们想想办法，
把这一句话通过合理想象 ，加以展开，变成几句话，行吗？
师声讨论，可以展开成下面7句话： ⑴下午十分闷热； ⑵妈妈给我一元
钱让我上街买冷饮；
⑶路上，我见一个小贩正在杀青蛙，卖青蛙； ⑷我上前劝阻，但小贩不听；
⑸我用妈妈给我买冷饮的一元钱买下了一只青蛙； ⑹回来的路上，我把它
放回了大自然；
⑺回到家，我把这件事告诉了妈妈，妈妈表扬了我。
五、指导如何写好这件事。 < br>1、请同学把7个句子连起来读，如果发现句子之间连接不自然，自己可以
适当加一些连接词，比 如“于是”等等。
2、重点指点：
⑴“天气闷热”加以展开，把它写具体。给大家 提供6个词：“太阳”“风”“树
叶”“知了”“大黄狗”“汗珠”。可以全部用上，也可以用上部分， 但必须表达“下
午十分闷热”这句话的意思。
⑵后面的情节，请同学之间合作，表演给大家看。 引导学生把“我”“妈妈”“小
贩”的角色演好。
⑶表演完之后，大家对这个过程了解得 更清楚了。这7句话中，第3、4、5、
6这四句话与中心有密切的联系，因此，我们要写具体，写详细 ，第2、7句
话则可以略写。
提示：第4句，“我”为什么要上前劝阻？可以写一下心理 活动。上前怎么劝
阻呢？动作、语言。“小贩”不听，又从哪里可以表现出来？神态，动作，语
言。第6句，回来的路上，我是怎样捧着青蛙走路的？青蛙鼓着一对大眼睛，
好像要说些什么？我心中又 是怎么想的？来到河边我又是怎么“放”青蛙

的？
⑷文章写好了，我们也得定个题目呀！定题也有规律可循，这篇文章主要写
青蛙，那么，围绕青蛙可以定 什么题呢？（如：救青蛙、放青蛙等）如果用
“一元钱”为中心呢？（如：珍贵的一元钱、一元钱的价值 等）
3、同学们，作文就是那么有趣，只要肯动脑，只要会想象，人人都能写出
好作文来。
六、归纳写事的方法。
我们在生活中，亲身经历的、亲耳听到的、亲眼看见的事 ，都可以写进
作文中。写好一件事，就要把事情的来龙去脉交代清楚，先确定写作的顺序，
再确 定事情的主体部分，安排好内容的详略，然后再动笔。写之前，可以列
出几个问题：1、这件事发生在什 么时间？什么地方？有哪些人？2、他或他
们是怎样做这件事的？3、开始怎样？后来怎样？结果又怎样 ？4、自己有哪
些感受或想法？
归纳起来有以下几点：
1、要写清 时间、地点、人物、事情发生的原因、经过和结果，要有头有尾
地把事情的来龙去脉讲清楚、写完整、写 生动。叙述一件事情，做到条理清
楚、层次分明、言之有序，这是写好叙事文章必须做到的一条。
2、要写清楚事情发生的环境。因为任何一件事情都是在一定的环境中发生、
发展的。环境写好 了，能渲染气氛，表达自己的感情。
3、写事离不开写人，在记叙一件事情的过程中，要写出人物 的语言、神态、
动作、心理活动。要通过细致、逼真的描写，刻画出人物的性格特征。
4 、认真回忆一件事，仔细琢磨，反复思考，找出这件事中所包含的生活道
理，或者一件事给人的启迪与教 育意义，或者一件事中蕴含的思想。 “感人
心者莫先乎情”。文章只有融进真情，才能使读者相信，进而感染读者。
我想大家能做到以上几点，那么，你们的文章一定会很精彩！
七、学生习作。
写一写开学以来学校或家里发生的一件印象深刻的事吧！