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小学四年级写事作文指导训练教案
四年级是指读小学的第四年。小编收集分享的写事作 文指导
训练教案，希望大家喜欢，仅供参考哦!
设计理念：
《小学语文课程标准》 对四年级习作能力训练的要求中明确
指出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习
作读给人听，与他人分享习作的快乐 。”所以在教学目标的设置
上，坚持以《小学语文课程标准》为依据，充分考虑学生的习作
情况 ，引导学生完成此次习作。
教学目标：
1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴
趣。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，
感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：
1、了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：
在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。
－ 1 －

课前准备：
多媒体课件
课前小游戏：
1、比如：我说：“水”，你能想到什么?
2、我画“~~~~~~~~”你想到了什么?弯弯的山路、奶奶额上
的皱纹、

意在打开学生的思维，发挥他们的想象力。
教学过程
一、引导归纳知童话
1、一、激情导入，扩展思路。

1
孩子们我们上一单元学习了童话 故事《巨人的花园》、《幸
福是什么》、《去年的树》、还有《小木偶的故事》，说一说除了这
些你们还读过哪些童话故事呀。

2
过渡：同学们真了不起，读了这么多童话 故事，从小到大，
童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别
－ 2 －

人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事?这节课我们的学
习任 务就是学写童话故事。
2、教师根据学生的回答，归纳童话故事的特点

1
那你们读了那么多童话故事，发现了童话和我们学过的别
的文章有什么不同之处吗?

2
看来大家对童话了解的可真不少呀，难怪你们那么喜欢它。
老师也 喜欢童话。我把童话的特点归纳了一下，咱们一起来读一
读。
想像大胆奇特、情节生动有趣、拟人化手法、、语言通顺连
贯、获得一点启迪
3、巧引例文写出童话的生动有趣

1
引入：童话，之所以会博得我 们一代又一代人的喜爱。就
是它独具特色，它除了大胆奇特的想像以外、就是使用拟人化的
手法
－ 3 －

让故事中的中变得生动有趣。那如何让故事生动有趣呢，现
在我们
做一个头脑热身运动，老师这儿有一个片段，看看我们也来
试试把它能编写的生动有趣。
片段：小蜈蚣有那几十双丁当鞋，穿在脚上便响起了

音乐，

它

说：“我的鞋子会唱歌!我的鞋子会唱歌!”一群小鸭子正好
走过，也

跳起来：“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”狗熊大婶听见了，也

跳了起来。在一旁的大象

对小蜈蚣说：“你那么多双鞋，给我两双行吗?”不等小蜈
蚣回答，狗熊大婶接 过去说：“能把你的一个脚趾头塞进去就谢
天谢地喽!”
－ 4 －

2
学生边说边点拨，评价夸奖：孩子们丰富的想象力，咱们< br>这个故事片段就变得生动有趣了，真是令老师吃惊呀，其实呀，
这个片段也是一位四年级特别优秀 的孩子写的。老师没想到你们
也像这位小童话大王一样这么有灵性。
4、教师小结：
要把故事编得生动有趣，这就要求要注重一些细节的描写。
老师提醒大家一下。写出了人物的语言、动 作、表情、心里话可
以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的童话更
加生动有趣 。
设计意图：
学生通过对例文的补充，知道怎样把文章写生动有趣，从
而引起学 生在习作时注意运用自己积累的语言。为下面编写童话
故事提供技巧支持，同时在交流中自然地引出本次 习作的要求。
二、明确要求编故事
1、、谈话引入：现在，我们也来当一回故事大王，试着编一
个生动有趣的童话故事。
2.教师指导，确定好内容。

－ 5 －

1
咱们编童话首先得有谁呀?那你觉得什么东西可以成为我
们童话里的主人公呢?
小结：世间的万事万物，不管看的见的，还是不见的，现实
生活中有生命的，还是没有生命的，同学们 都可以拿它来当我们
童话的主人公。

2
有了这主人公之后，想一想，在这个主人公身上会发生什
么有趣的事呢?
注意说清楚世间、地点、起因，经过，结果。

3
我们还应该考虑一个更重要 的问题那就是确定中心，也就
是我们要通过这个故事”告诉大家一个什么道理。

4
接下来就该展开丰富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，
你的童话就越吸引人。
3、集体创编
－ 6 －

1
老师今天带来了几组童话人物供大家选择。
铅笔、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鸭、小狗小猫、精灵、
树

2
现在老师想要让你们前后四个孩子组成学习小组，集体创
编童话故事。
首先、请你 们小组在老师出示的几组主人公中，选择你们小
组最感兴趣的一组，如果觉得老师这里的童话人物不够， 你也可
以加上你们自己感兴趣的童话人物。现在老师给你们2分钟的时
间选择主人公，分好角色 ，并且确定好中心。
学生交流讨论

3
你们都选了那些童话人物，通过你们的故事要告诉我们一
个什么样的道理?
真是精彩纷呈呀， 真想听一听你们选的主人公之间发生什么
奇特的事。现在展开你们的想象翅膀，结合童话的特点，把你们
－ 7 －

奇特有趣的童话故事共同编下去吧。待会儿，你们可以 一起来表
演你们的故事，也可以推荐同学来讲。开始吧。
4、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。
设计意图：[小组合作编故事，其目 的是为了让尽可能地让
每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言，培养合作能
力。学生 在独立思考的基础上，交流合作，互相启发，多向互动，
不断完善、优化思维，拓展想象空间。]
三、角色转换演童话
1、小组自编自演的故事。要求：每个孩子先大声地说说你
们故 事的题目。先上台前介绍一下自己扮演的角色，并且可以用
上一两个动作展示一下自己的个性。
2当好小评委：其它的孩子认真观看他们的表演，然后评一
评他们的童话编的怎样。全班欣赏、交流、 评价。
3、全班交流、评价。
4、根据学生的评价，教师相机点拔人物的语言、动作、表
情。
设计意图：[孩子是 生动活泼的，课堂上让孩子动起来，投
身到童话情境中，能让学生更好地理解主人公的形象，乐于感受< br>故事情节。]
四、展开想象，写童话
－ 8 －

1、老师真佩服你们，不管是故事大王，还是最佳评委，你
们
是当之 无愧的。可是我们今天还有那么多组同学没有把你们
的童话故事展示出来，怎么办呢，咱们各自动手把你 们把刚才编
的故事再整理一下、把它写下来，当然，好吗?写的时候请孩子
们注意在写的时候参 照一下童话的特点，并且试着把故事写的生
动有趣。另外，再仔细斟酌一下，给你的童话故事起一个能吸 引
人的名字，能做到吗。孩子们开始吧!
2、作品共享，指导修改

1
老师发现刚才你们在写童话的时候呀，那个认真的劲儿，
仿佛一个个都沉浸在童话世界里去了 。看看你们都写了什么可爱
的题目，谁来说一说。来把你们的有趣题目大声地读出好吗?

2
光听你们的题目就已经很吸引人了。那你们想不想听听里
面
有些什么故事呀。
2.引导学生学习欣赏、评改1篇。全班欣赏、交流、评价。
－ 9 －

3、小结：一篇好的童话必须要有语言的美，孩子们你们自
己读一读会发现，你的故事里也应该许多亮点，请现在把你们精
彩的开头读一读。
生自己读，师随机点评
六课外延伸
1、刚才呀，同学们神奇的童话也好，精彩的片段也好都 给
老师带来了惊喜和感动。可能由于时间关系，孩子们的故事还没
写的很完整，怎么办呢，今天 下来之后，，请把它写生动、具体。
另外，你觉得自己对其它的事物特别感兴趣，那就吧他们作为你童话的主人公，重新编写一个童话故事也行。如果大家写得好的
话，我就把你们的童话编成一个班级 的童话集。
2、老师也作了一些努力，老师写了一首小诗，作为童话集
的卷首话：大声读出来
设计意图
在总结中激励，让学生树立信心，使学习活动更好地延伸
拓展。另外，让 学生自主选择，目的在于关注学生个性差异，满
足低、中、高不同程度的需求。
板书：写童话
主人公——奇事——道理

－ 10 －

起因经过结果


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