美国航天技术-我最喜欢的一个人

审题方法
首先，确定文章体裁的技巧——审清“标志”。审题，先要选定< br>文章体裁。一般情况下，每一种体裁的文章都有它自身的“标志”，
抓住了显现体裁“标志”的关 键词语，就可以确定所给题目属于哪种
体裁，应写成什么体裁的文章。如卷的命题作文题目是“举手投足 之
间”。如果是要记“举手投足之间”，则可确定为记叙文体；如果是
评“举手投足之间”，则 只能写成议论文。
其次，确定文章围的技巧——弄清题目要求。 审题不仅要确定文
章的体裁 ，还要确定题目所划定的围。在题目所给的围选材，才能使
文章容切题，重点突出。作文试题要求以“触 摸城市”或“感受乡
村”为题作文，无论选择“触摸都巿”还是“感受乡村”，都要揭示
各自的 环境特点、各自的生活特色，都要立足于自身所获得的“感
受”；两选一的题目，写作时可将都市或乡村 作为主要角度，而将另
一点作为对应或对比。
再次，确定文章重点的技巧——审清题目“ 题眼”。审题还要根
据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓
住题目 的“题眼”。如前所说，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核
心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章 的重点。作文试题要求以
“好奇心”为题作文，考生可明显地看出“好奇”是“题眼”，命题
指 向明确。而文题在“提示语”中悄悄点明了写作线索:“好奇心总
...

< br>是伴随着美好童年”是暗示考生“写自己的生活”，这是记叙类文体
的最佳切入角度；而“诸如成 功、失败、质疑、平庸等这些词语与好
奇心相关联”这句话则暗示考生要从思辨的角度展开论证，这是写 作
议论类文体的最佳角度。无论写记叙文还是议论文，都可以在“好奇
心”与“成功、失败、质 疑、平庸”等词语的关系上做文章。
最后，确定文章容的技巧——审清题目因素。有些题目所给因 素
较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了
难度。这类文题常常是由 一个词构成，考生遇到此类题目，只要审清
已知因素，并在已知因素上增加相关联的新的因素，就能准确 地确定
文章的写作容，文章意旨就能清楚地显现出来，审题困难自然就会迎
刃而解了。
制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？
第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有 固定的格式和统
一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的
水平而定。 一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、
布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简 单些。
第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的
推敲：选材是否 切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进
一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理， 能否突出中心？
推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。
第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看
...

的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学
对列提纲的目的认识不清，认为 提纲可有可无，甚至觉得老师要求列
提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作
文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。
第四，务必要养成“不列提纲不作文”的 习惯。常见一些同学作
文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写
写， 脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重
写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重 影响了作文的质量。这其中
的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不
列提纲不作文”的习惯。
作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做
到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等
要求；反之就会层次不清，详略不 当，丢三落四。因此，列提纲是提
高作文效率和质量的一种重要方法。
这就提示同学们 ：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要
这样，考试或参加作文竞赛更要这样。要重视从五年级第 二学期开始，
练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。





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作文提纲
作文提纲,又叫作文计划.列作文提纲,就是制定作文计划.它是构
思、布 置篇章的具体的外在表现形式.
“纲”原指网上的总绳；“提纲”,就是提住网上的总绳.古人认为 ：
只有整渔网都连在总绳上,渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人,
一定是提拉网的总绳, 而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿.这
些道理,完全可以用来说明列作文提纲的重要意义.
作文提纲对写作文有这么多的好处，那么，如何谋划提纲呢？一
般来说，可以分为以下四个过程 。
1．审清题意，确定中心：
写出文章的中心思想，是整个提纲的灵魂，中心不明确，列提纲
就成了毫无意义的事情了。 < br>文章的题目可以分为许多种，有以人物为题的，有以时间为题的，
有以地点为题的，还有以事件为 题的，……遇到一个题目，我们首先
找出限制词、中心词，考虑题目要求、限制的围，即审清题意，然后
确定要表达的中心。把要表达的中心写出来，就完成了列作文提纲的
...

第一步。
有些作文题目，本身已明显地点出了要表达的中心，我们 只要弄
清楚它的限制词和中心词，就可以确定出文章要表达的中心了。如在
题目《记一个助人为 乐的同学》中，“一个”是限制词，中心词“助
人为乐”就是要表达的中心。
另外，有一些作 文题，只规定了写作的围，如时间、地点，或者
人物和事件……。对这类题目，先弄清限制的词语，然后 按限制围的
要求，确定出自己要表达的中心。如《六一节见闻》这个题目，先弄
清限制的词语是 “六一节”，规定了“时间”的围之后，就可以确定
出要表达的中心了。你通过写“六一节”的见闻，可 以表现党和国家
对我们少年儿童的关怀，也可以反映社会主义的新风尚，还可以歌颂
一位革新能 手……。
对于含义较深、有象征意义的题目，如《温暖》、《友谊》等，也
要先审清题意，再确定中心。
2．围绕中心，选择材料：
列作文提纲的第二步，就是要在审清题意、确定中心的基础上，< br>围绕中心，选择材料，并写下来。
选择材料时，要选择最能表现中心的材料，这样感染力才会强 烈。
下面是一份作文提纲，中心已确定，有关的材料列在下面，我们围绕
中心，选择一下材料。
题目：我的“小白兔”。
中心：我十分喜爱“小白兔”储蓄罐，它为我立下了功劳。
...

材料：
⑴“小白兔”的外形讨人喜欢（抓住“小 白兔”的身躯、眼、耳
朵、嘴、尾巴的形状和颜色的特征来写）。
⑵乌龟和兔子赛跑的故事。
⑶妈妈送我—个生日礼物——“小白兔”储蓄罐。
⑷“小白兔”能抵御恶鹰的袭击，保护自己。
⑸表达自己对“小白兔”的喜爱之情。

⑹“小白兔”储蓄罐的用处（为我节省了钱，买了许多书）。
从这份提纲中，我们 可以看出，材料⑴，⑶，⑸，⑹能表现文章
要表达的中心。而材料⑵，⑷不能表达文章的小心。因为材料 ⑵中写
的是一只“骄傲的兔子”，当然不能讨人喜欢；材料⑷中所写的是“兔
子”的特点，而不 是“小白兔”储蓄罐的特征，和表达中心也无关，
所以，可以把材料⑵，⑷舍去。这样，留下的材料就都 能表达中心了。
3．明确中心，安排顺序：
在围绕中心、选择材料的基础上，合理安排材料的 顺序，做到条
理清楚，是列作文提纲的第三步。
材料顺序安排好了，层次就会清楚，中心就会 表达得更加明确。
安排材料顺序，即段落层次，是列提纲重点要解决的问题。
安排材料顺序常 见的方法有三种：按时间的先后顺序安排、按空
间的先后顺序安排、按事情的几个方面排列。一般来说， 记事的文章
多按时间顺序列；写景、状物（建筑物之类）多按空间顺序列；写人
...

（几方面品质、性格）和抒情的文章，多按事情的几个方面来列。但
选用哪种方法列提纲，还要根据文章的中心和文章的具体容写法来决
定。
就前文提到的《我的 “小白兔”》的提纲来说，“小白兔”的外形
可以按照由上到下的空间顺序：从“小白兔”的耳朵、眼睛 、嘴、身
躯、尾巴的顺序来写。材料的顺序，根据要表达的中心，也要进行调
整。
下面是《我的“小白兔”》提纲中，调整好了顺序的段落安排，
这样会更有助于中心明确。
段落安排：
⑴妈妈送给我一个生日礼物——“小白兔”储蓄罐。
⑵“小白兔”的外 形讨人喜爱（抓住“小白兔”的耳朵，眼睛、
嘴、身躯、尾巴的形状和颜色的特征写）。
⑶“小白兔”储蓄罐的用处（为我节省了钱，买了许多书）。
⑷总结全文，表达“我”对“小白兔”十分喜爱的感情。
4．突出中心，详略得当：
根据表达中心的需要，安排所写材料的详略，就能使文章重点突
出，中心明确。在安排好顺序的材料后 面，标明详略，这是列作文提
纲的第四步。
怎样标明文章的详略呢？凡是与文章中心关系密切 、最能表现中
心的材料，就是重点材料，应当详写，就在材料后面标上“详写’。
对表现文章中 心起辅助作用的材料，应当略写，就在材料后面标上“略
...

写”。下面的这份提纲，就说明了这一点。
题目：
中心：通过访问工程师伯伯，“我”懂得了珍惜时间的意义。
段落安排：
⑴在访问伯伯的路上和爸爸的谈话及我的心情（略写）
⑵我们和伯伯交谈的情景。(详写)
①他在工作中是怎样节省时间的。
②他对珍惜时间的看法。
③他对我的希望。
⑶我的感想和收获。(略写)
从上面这份提纲中，我们可以了解到作文提纲的一般格式：包括
题目、中心、段落安排、注明详略四部分。
按照以上四个过程，就能列出作文提纲，在作文时 按作文提纲去
写，就容易做到条理清楚，重点突出，中心明确，就容易写出好的文
章。
作文提纲版式呢?作文提纲一般包含三部分容：
（1）题目.要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间.
（2）主要容和中心.要在题目下面,简要地写出这篇作文的主要容
及要表达的中心思想.
（3）结构安排.这是作文提纲最主要的部分,设计时需要注意做到
以下五点：
①安排好材料的组织顺序.先写什么、后写什么,全文一共准备分
...

为几大段,每段写什么,要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组
织起来.
② 确定好重点写的容.要依据表达中心的需要,确定出哪些容是主
要的,哪些容是次要的,标明“详”、“ 次详”、“略”的字样；重点段又
打算分几层来写,先写哪层、后写哪层,具体列出准备重点写的步骤、
次序.
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想,确定好开头、结尾
的方法,并在提纲中简单注明.
④设计好点题的时机及具体的方式、方法.
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡,哪些容需要照应,
如何照应,也简单标注一下.
同学们看一看,下面就是一则比较优秀、实用的作文提纲：
题目：难忘的一件事
主要容：我的脚扭伤,周丽照顾我.
中心思想：关心同学、急人所急.
结构安排：
一、在练习跳绳时,我扭伤了脚.（略）
二、周丽同学热心照顾我.（重点段）
1．周丽把我扶到她的家.（次详）
2．周丽给我洗脚,喷“好得快”.（详）
3．我好了一些,周丽又小心地搀我回家.（次详）
三、我十分感动,至今记忆犹新.（略,点题）
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制定作文提纲时,要注意哪些问题呢?
第一,形式可以灵活.总的来说,作文提纲没有固定 的格式和统一
的要求,项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水
平而定.一般 地讲：初学作文时,作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布
局水平的不断提高,作文提纲就可以写得简单些 .
第二,要认真推敲、修改.列出提纲后,要对整个构思做全面的推
敲：选材是否切题?立 意是否明确、深刻?对选择的材料还需要进一
步做哪些取舍?材料的组织安排是否严密、合理,能否突出 中心?推敲
后,做出必要的修改.自己满意了,才可以动笔行文.
第三,一定要先列提纲后 作文.制定作文提纲完全是写给自己看的,
是为自己写好这篇文章服务的.它具有很强的实用性.有的同 学对列提
纲的目的认识不清,认为提纲可有可无,甚至觉得老师要求列提纲是
“多事”,于是, 为了应付老师,竟然先写作文后“补写”作文提纲.这实
在是本末倒置、自欺欺人之举.
第 四,务必要养成“不列提纲不作文”的习惯.常见一些同学作文
之前不列提纲,见到题目思考片刻便提笔 行文,写写想想,想想写写,脚
踏西瓜皮,滑到哪里是哪里,有的甚至都已写了一半又撕掉重写.结果,
既浪费了宝贵的时间,又严重影响了作文的质量.这其中的主要缘故就
是没有养成认真构思、布 局的习惯,尤其没有养成“不列提纲不作文”
的习惯.
作文时,有了提纲的约束,按“计划 ”行事,写起文章就容易做到一
气呵成,写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；< br>...

反之就会层次不清,详略不当,丢三落四.因此,列提纲是提 高作文效率
和质量的一种重要方法.
这就提示同学们：要作文,先列提纲；不列提纲不作文 .平时要这
样,考试或参加作文竞赛更要这样.要重视从五年级第二学期开始,练
习不打草稿、 依照作文提纲直接成文.
【思考练习】
（1）制定作文提纲有什么重要意义?如何制定作文提纲?制定作
文提纲要注意哪些问题?
（2）以《我为红领巾增光彩》为题写一篇短文,要求写前先列作
文提纲.
作文《我的未来不是梦》
寻找着,寻找着……
小时候,总是喜欢站在窗口边, 仰望着缀满繁星的夜空.夜,是那么
的深邃,幽静,恬美,给人一种浩瀚无边的感觉.常常,看着这美丽 的景象
会出了神,因为我知道,我要寻找的梦想,就在这一望无垠的世界中,就
在这神秘莫测的 海洋里,我相信,我的未来不是梦.
寻找着,寻找着……
为了寻找我的未来,我的梦想 ,我的脚步从未停留过,从一个调皮
捣蛋的毛头小孩,到现在成为一个不断追寻的学生,我都一直在为我 的
梦想奋斗着,而现在的我,尽管是在不断求学,但我知道,我的每一分、每
一秒、每一刻,都 在为我的理想打下一根扎实的钢筋,砌上一块坚实的
砖块,为有朝一日更上层楼而打下夯实基础.所以相 信,我的未来不是
...

梦.
寻找着,寻找着……
朴实纯净的田园生活,就是渊明所寻找的那种采菊东篱下,悠然
见南山的意境；对于美学孜孜不 倦的钻研,就是朱光潜所寻找的艺术
高峰；对于X射线原理的探究,就是伦琴不惜生命所寻找的科学……
历史中,国度间,每一个人,每一个生命,都在不停寻找自己所向往的梦,
是的,我们的一生都 在寻找,而为自己的梦想付出努力的人,终将攀上
心中的峰顶,所以我坚信,我的未来不是梦!
寻找着,寻找着……
我的梦,我知道你就在前面,对你的渴望、憧憬和向往,引领着我一< br>步一步地走向你,也许,路会有些曲折、坎坷,但这无法阻挡那颗寻找你
的赤诚之心,我会全力以 赴冲向你,谁让你是我的梦想呢?
【点评】：本文紧扣话题,思路缜密,题目中虽未出现寻找二字,
但一见之下就能使人了解到文章的中心及其积极向上的格调.文中语
句朴实,回环往复,作者的 梦想和追求目标的
我的翅膀
主要容：在新的学校,老师帮我树立信心,战胜困难.
中心思想：老师给了我自信的翅膀,让我飞翔.
结构安排：
一, 有一位老师,她是我的翅膀.（点题,略写）
二, 在新的班级里,我重新树立信心.（祥写）
1, 刚转入时的没有信心的心理状态
...

2, 在老师的鼓励下竞选班长
3, 参加校园艺术节
4, 考班级第一名
5, 议论：对老师的敬仰
三,老师给了我自信的翅膀,让我飞翔.（略.点题）




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