孙权劝学的翻译-王亚玉

五年级写事作文指导


【篇一：五年级作文指导__写事及阅读】

(一)写一件自己经历过的事

【习作要求】写一件自己经历过的有意义的事，要把事情发展的顺
序写清楚，重要的地方写详 细、具体些。

【习作指导】

这次作文首先要弄清要求，具体说来有四 个方面。第一是自己亲身
经历的，不是看见的或听别人说的。第二是写事，不是写人，当然
事在 人为，会与人有关系，但要以事为主线。第三是有教育意义的，
有意义是能感动人、教育人、启发人的。 第四是要把事情发展经过
写清楚，要用按事情顺序的方法写。第五，重要的地方要写详细些、
具 体些。做到详略得当，重点突出。

下笔之前，要明确作文范围。要求写有意义的事，又是亲 身经历的
事，但没有规定是大事或小事，那就是说，大事小事都可以写，也
没有规定什么时间、 地点，没有时、地限制，作文时作者可以自己
构思。只要是自己经历的有教育意义的事就可以写。

作文要求规定了叙述顺序要采用按事情发展顺序，不能用空间方位
或时间顺序。因此，动 笔前要认真考虑事情的起因、经过和结果怎
样。作文时，按这个顺序去写，是符合事情的发展过程的，这 样写
出来的文章就能达到条理清楚，首尾连贯。这对初学作文者特别重
要。

最后一个要求就是把事情的经过写详细、具体。有的同学说，要写
的材料全在肚子里，可就是写不具体， 写不生动。怎么办呢？要解
决这个问题，首先要抓住要点想仔细，要点就是文章的主要部分，
也 就是一件事的经过部分，是写事作文的主体，这部分写具体了，
文章内容才充实。其次是捕捉感人的细节 。一篇具体而生动的文章，
能吸引读者的是那些精彩的细节描写。细节，就是表现人或事的具
体 情节。例如《景阳冈》武松打虎的情节：描写老虎扑人的动作是
“一扑”、“一掀”、“一剪”，表现了 老虎的凶猛。写武松打老虎的“三
招”是“一闪”、“一闪”、“又一闪”，然后趁势反击：“棒劈”、 “脚踢”、
“拳打”，这些描写都细致入微。给读者留下深刻的印象。

【范文点评】

友谊的考验

书包里装满了书、簿、笔，但我的书包又盛满着我和她朋友之间的
深厚友谊。

她叫 黄丽娜，她和我一块儿上学，一块儿回家，一块儿学习，同一
个班，两家又离得很近，所以我们从小就是 形影不离的好伙伴。

一件不愉快的事情在我们之间发生了。一个火辣辣的三伏天下午，我们上完体育课回来，拿起自己的水“咕嘟咕嘟”地往嘴里灌。黄丽
娜正在边笑边喝，忽然，一条水 柱向我书包喷来，原来是黄丽娜把
水壶里的水喷了出来。我气上心头，以其人之道还治其人之身。“哗< br>啦”一声，她的书包像我的书包一样成了“落汤鸡”。黄丽娜见状，
“哇”的一声哭了，伏在桌子 上。我心中暗暗骂了一句：“小气鬼！”

上课了，我的气还没消，黄丽娜通红的眼睛也忽闪 忽闪地白着眼，
看样子在生我的气。我俩的脾性都很倔强，真是锤子砸到石头
上――硬碰硬。< br>
一节课过去了，我走出座位，看见黄丽娜还低着头坐着。我暗暗回
头瞄了一眼，哟， 黄丽娜眼里的红丝消失了，脸上也泛起了红云，
她忽然害羞地向我掷来一个小纸团，我想接，可没接到。 又犯愁了，
也许是骂我的，不捡！可是好奇心经不起引诱，我用手捡起纸团掰
开“对不起”！纸 上的字又燃起了我们的友谊之火。想想那件事，我
也有错，可是还跟她闹别扭，我才是小气鬼呢！我从此 又和她“打成
一片”。她笑了，我也笑了。

人人都有一个书包，可我的书包让我接受了一次友谊的考验。

【简评】本文以书包为线索， 写同学之间的友谊，虽然友谊这个题
材并不新鲜，但本文却给人一种清新的感觉，小作者没有细叙友情< br>如何牢固，始终如一，而是集中写由书包引起的风波的起因，经过
和结果。经过这场风波的考验， “我”和黄丽娜之间的友谊，更为真
挚深厚。文章虽短，但没有平铺直叙，情节起伏，中心突出，引人< br>入胜。

悔恨

这件事埋在心底很久很久了。每当想起它，我就脸红耳热，心里涌
起深深的悔恨。

两年前，我在乡下读三年级。那天下午，太阳火暴暴地炙烤着大地。
竹子、树木都被晒得低垂着头。这时 校园，一场篮球冠军争夺赛正
紧张地进行着。球场被围了个严严实实。场外的观众似乎比参赛的
队员们还要紧张，一个个伸着脖子??

“雪条――快来买，一角钱一条！” 我遁声望去，只见一位头发花白
了的老大爷，肩上搭着一条白毛巾，面前挂着一个箱子，正汗流满
面招睐顾客。我的喉咙正干得要起火，一听见有雪条，很高兴。手
不由自主地伸进口袋，掏出钱一数， 只有一角七分。真失望，还不
够买两条雪条！突然，我心里想出一个鬼主意：我慢慢走到老大爷
跟前，带着恳求的语气小声说：“老大爷，我只有七分钱，卖一支雪
条给我，行吗？”我装出一副可怜巴 巴的样子。老大爷迟疑了一下，
但他还是弯下腰去，从雪条箱里取出一条雪条递给我，笑着说：“拿去吃吧！”我接过雪条，得意洋洋地走了。

我正津津有味地吮吸着雪条。忽然，从不远处 传来两位同学的对话：
“别人的雪条都卖一角五分钱，这位大爷只卖一角钱，真傻！”另一
位同 学说：“你看错人了。他不是做生意的，是邻村的五保户，他知
道大家看球赛口渴，特意从圩上买来雪条 ，还亏了一分钱卖给大家
呢！”“真是一位好心人！”“他是想报答一下大家对他的恩。哼！有
的人还只给他七分钱呢，真不知羞！”这位同学把话音拉得长长的，
说着还瞟了我一眼。我的脸顿时红了 起来，身上像扎满刺，不敢抬
起头来。是啊，自己明明有一角七分钱，却耍了小聪明去骗别人，
多可耻啊！老师说过，撒谎是堕落的开始，贪小便宜是腐化的表现。
整个下午，我没有一点心思去看球赛 ，我不知怎样吃那支雪条，只
感心里难受得想呕。

这件事虽然过去了两年，但是每当想起的时候，我仍是那样羞愧，
悔恨，不敢抬头见人。

【简评】这篇习作在写法上有两点值得学习：一是运用对比手法，
将“我”的自私自利和“ 大爷”的助人为乐相对照，以突出“大爷”的高
尚品质；二是开头、结尾、题目互相照应，使文章的结构 紧密，也
突出了“我”知错就改的特点。

(二)阅读理解: 病房里的故事（24 分）

⑴晚上9时，医院外科3号病房里新来了一位小病人。小病人是 个
四五岁的小女孩。女孩的胫骨、腓骨骨折，在当地做了简单的固定
包扎后被连夜送到了市医院 ，留下来陪着它的是她的母亲。

⑵大概是因为夜里，医院又没有空床，孩子就躺在担架上放 在病房
冰冷的地板上。孩子的小脸煞白。那位母亲一直用自己的大手握住
小孩的小手，跪在孩子 的身边，眼晴一眨也不眨地盯着孩子的脸。

⑶“妈妈，给我包扎的叔叔说过几天就好了，是不是？”

⑷“是！”母亲的脸上竟然挂着慈祥的笑，好象很轻松的样子。 ⑸“妈
妈，那要过几天？”孩子的声音很小。

⑹“用不了几天，孩子。”孩子没说 话，闭上眼，眼泪流了出来。过
了一会儿，孩子说：“妈妈，我疼！”

⑺母亲弯下 身子，把自己的脸贴在孩子的小脸上，用自己的脸擦干
孩子的泪水。当她抬起头的时候脸上依然挂着那种 轻松的慈爱的笑：
“妈妈给你讲故事好吗？”孩子点点头，眼泪还是不停地流下来。

⑻母亲讲的故事很简单：大森林的动物们都来给大象过生日。它们
各自都送给大象珍贵的礼物，只有贫穷 的小山羊羞怯地讲了一个笑
话给大象，大象却说，小山羊给大家带来了欢乐，它的礼物是最值
得 珍惜的。

⑼不知道母亲为什么选了这样一个故事。孩子的眼晴亮起来，她一
边用手 抹眼泪，一边用快活的声音说：“妈妈，它们有蛋糕吗？我过
生日的时候你是不是也会给我买最大的蛋糕 ？”

⑽“当然要买蛋糕，等你好了，出院的时候我们就一起去买蛋糕。”
母亲的声 音那样轻快，孩子也笑了。

⑾“妈妈，再讲一遍。”于是，母亲就一遍一遍地讲下去，她的 手一
直握着孩子的小手，脸上依然挂着轻松的慈爱的笑。

⑿女孩终于忍不住了，眼 泪再次流下来：“妈妈，我很疼！”并轻声
哼起来。母亲一边给孩子擦眼泪一边问：“你想大声哭吗？” 孩子点
点头。病房里却是出奇的安静，不知道大家是不是都睡了。那时已
经是夜里11点多了。

⒀“让妈妈陪着你一起疼好吗？”孩子点点头又摇摇头。母亲把手放
在女孩的唇边说 ：“疼，你就咬妈妈的手。”孩子咬住了妈妈的手，
可眼泪还是不停地流。

⒁后来 ，孩子终于闭上眼晴睡着了，脸上还挂着泪水，母亲这时却
是泪流满面。临晨3“妈妈”就轻轻地抽泣起 来。母亲忽然没了语言，
她不知所措了，嘴里只是轻轻地叫着：“我的孩子！”

⒂ “孩子要哭，你就让她大声哭吧。”一个声音在房间里响起。“孩子
你哭吧。”房间里的人一齐说。他们 竟是醒着的。

⒃母亲看着孩子的脸，说：“想哭就哭吧，好孩子。”

⒄“妈妈，叔叔、阿姨不睡了吗？”孩子哽咽着问，眼泪浸湿了她的
头发。她的小脸像个天使。

⒅屋子里能走动的人都来到了孩子的跟前，一名40岁左右的妇女拿
起一个橘子，一边剥皮一 边说：“吃个橘子吧，小宝贝，吃了橘子，

你就不疼了。”说着眼泪滚落在孩子的脸上。 孩子吃惊地看着她，然
后伸出自己的小手去擦阿姨脸上的泪，那女人更止不住地哭泣起来：
“我 从来没看到过这么懂事的孩子??”

⒆那一夜，大家都没有再睡，大家都被感动着，被那孩子感动着，
被孩子的母亲感动着。

【篇二：完整五年级作文教案】


小学五年级作文指导教案

第一讲回味无穷——忆中写

一、习作指导

同学们的童年生 活是丰富多彩的，是充满梦幻的，是快乐有趣的。
在记忆的长河里，哪件事曾经为你的童年生活增添过乐 趣？又有哪
件事曾经给你留下深刻的印象？

如何写好一件既有意义又有趣的事，是这一讲的主要话题。

作家孙云晓在一次谈作文时说道 ：“作文的成功在于一个‘真’字，失
败在于一个‘假’字。”同学们写作文时首先要求实、求真、求新 。既
不能抄编套，也不能落俗套。

要想写出好作文，必须坚持与生活结合。生活是 写作的源泉，在一
定意义上讲，写作文就是写生活。只有热爱生活，才能写好作文。
谁的生活丰 富多彩，谁的爱好兴趣广泛，谁就会有许许多多的写作
素材。由此看来，要想写好记事的作文，同学们就 要热爱生活，获
得真知识、真经验、真感受，这就解决了作文的第一大难题“苦于无
米之炊”、 “没的可写”。我们就可以变“没的写”为“有的写”，有写不
完的新鲜事，有说不完的心里话。

怎样写好记事的文章呢？需要注意以下三点：

1、事情要真实，选材要新颖。

写真实的事，不仅是作文的要求，也是做人的要求。只有亲 身经历
过的事，才能印象深、感受多，写出来的作文才会真切感人，给人
留下深刻

的印象。

丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。我们要从亲身
经历过的，亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓
郁生活气息、能体现强烈的时代精神 风貌，又最能反映自己个性特
色的事例来写，要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。

例如，一位同学选择了这样的材料：大年三十晚上看完春节晚会的
节目，家庭模特大赛开始了 。通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加

比赛的服装，表演时的神态、动作，以及当时热烈 气氛的描写，使
我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心，人
们的物质生活 不断提高，生活观念不断改变这一主题。

这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀！

2、事情过程叙述要清楚、明白。

不仅选材好，还要把内容写好。首先要把事情 发生的时间、地点、
人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。只有把“六要素”写
清楚 ，才能使文章结构完整，读起来清楚明白。

至于“六要素”在文章中先写什么，后写什么， 没有固定的、一成不
变的格式，要侧重于写清楚事情的起因、经过和结果。

3、围绕中心还要巧安排。

立意是写好文章的关键。叙事的文章最忌不分轻重、不分详略， 平
铺直叙，写成流水账。我们说，文章要围绕中心写，开头、结尾一
条线。

写事时，还要学会巧安排。

怎样使用材料，确定详略；怎样布局谋篇；如何开头、如何过渡 、
如何结尾，都要通盘考虑巧妙安排，这样才能变化写作角度，努力
跳出框框，写出别具一格的 好作文。

二、佳作欣赏

一个冻柿子

这件事已经过去五年了，但至今我还记忆犹新。

记得那是盛夏的一天，妈妈带我去动物园玩 。下午回家时，我已是
酷热难忍，大汗淋漓了。脑子里想的只是冰棍，便急匆匆地奔向冰
箱。< br>
打开冰箱，我如饥似渴地寻找着冰棍。“嗯，这是什么？”我惊奇地
脱口而出。在冰 棍旁边，一个硬邦邦，上面带着白霜，皮红红的，
既不是橘子，也不是苹果的东西引起了我的

好奇心。我急忙把它拿了出来，关上了冰箱门。我拿着这个硬邦邦
的东西问：“妈妈，这个硬东 西是什么呀？能吃吗？”妈妈看了看我
手中拿的东西说：“这个是柿子，能吃。但得化了才能吃。”“怎 么化
呀？”我又问。“放在碗里过几个小时就化了。然后用勺子把皮捅开，
刮里面的汤吃。”妈 妈慢条斯理地说。“啊，要那么长时间，我可等
不了！”我嚷道。

“唰——”一个想法从我脑里闪过：我何不把柿子泡在开水中？这样
不就化得快了吗？对！就这么干！我 在一个洗菜盆里倒上了暖瓶里
的开水，放在地上，再把这个硬邦邦的柿子扔进水盆中。

我喝了口凉开水，就出去玩了，等我回家想起柿子的时候，才慌忙
跑进厨房，凝视着这个柿子 ：摸一摸，比刚才软多了，闻一闻，有
股怪味，我想柿子这玩意儿可能就这味吧，它的皮还红红的。哈！
柿子化了，我迫不及待地把柿子从水盆里拿出来，用水冲了冲，放
进碗里。我捧着碗，跑到妈妈 面前问：“妈妈，能吃了吗？”“行，能
吃了！”妈妈说。我“扑哧”一勺子捅进了红扑扑的柿子。
“哎呀！”我惊叫起来，“妈！这柿子心儿怎么黑了？还能吃吗？”不
知怎么的，刚才 拿出来还红红的皮，现在怎么也都黑了？我站在那
儿十分尴尬，哭笑不得。妈妈走过来一看，笑得合不拢 嘴，说：“冻
柿子得用凉水拔，不能用热水泡。冷热相差太大，起了化学反应，
所以柿子黑了！ ”妈妈说完，又一次哈哈大笑起来。

我呆呆地站着，原来一个好端端的柿子，让我这么一折腾，成了黑
不溜秋的一摊“泥”了。

事情虽然过去五年了，但是每当想起吃冻柿子这件事，还觉得非常
有趣。原来这都是我急于求 成、不按规律办事的结果啊！

点评

作者小时候用热水泡冻柿子之事， 既有趣味又有一定的意义。当读
者在为一个小孩子的幼稚行为捧腹大笑时，会从中体会到孩子们的
认识能力是在生活经验的积累中逐渐提高的。小作者善于观察生活，
积累材料，所以此文做到了选材新 颖，中心突出。

文章按“发现冻柿子——

————________ ______——”的顺序具体叙述，同时对人物的神
态、语言、动作、心理进行了细致的描写，反映了 事情的情趣。文
章结尾点明中心，从中可以看到小作者的认识已经得到了升华：急
于求成，不按 规律办事是不行的。

童年趣事

星期天一大早，姥爷和姥姥到街上购物 上，家里只留下我（当时上
二年级）和妹妹。呆着真没意思，干点什么呢？我望着姥爷那只小
黄 鹂出神。突然，我像发现了什么，拉着妹妹指着小鸟说：“这只黄
鹂身上脏兮兮的，咱们给它洗个澡吧！ ”妹妹拍手叫好！“哥哥，用
水管子洗太费水了，不如用喷水枪和针管吧！”我听这个主意好，连

忙吩咐：“你去准备‘武器’，我准备‘弹药’。”说完，我搬来了一盆水，
准备“战 斗”。

随着我的一声枪响，给鸟洗澡的战斗打响了。可是黄鹂太机灵，一
躲，没打 着。我接着又打了一枪，还是不中。这回妹妹抢了先，没
等黄鹂站稳，开了一枪，结果打中了，她高兴地 喊：“打中了，哥，
你真笨！”

我不服气，心里想着计策，目光移到了针管上，连 忙把针管灌满了
水，在笼子四周架起来。我先朝小鸟虚打一枪，让它进入我的一根
针管的射程里 ，然后随着一道光亮的水线射出，小黄鹂终于被射中
了。就在这一瞬间，我又扣动喷水枪的板机，小黄鹂 又挨了一枪。

一盆水用完了，小黄鹂成了“落汤鸡”，全身发抖地蹲在笼子底下，
一动也不动。“快，用吹风机把它吹干。”妹妹真机灵，我赶紧拿出
吹风机，插上电源，这一下，小黄鹂 成了“小刺猬”了。

就在这时，姥爷回来了。他赶紧对小黄鹂进行“抢救”。事后，姥爷
哭笑不得地教训我

们：“有你们这样做好事的吗？真拿你们没办法，鸟儿不能这样洗澡！
以后可不许胡闹了！”“这是胡 闹吗？”妹妹还在不解地问，我和姥姥、
姥爷都笑了。

点评

童年的生活是充满遐想，令人回味无穷的。童年的我们也一定是幼
稚、可笑的。小作者的童年虽比不上童 年捕猎的闰土那样充满神奇，
然而小作者与他妹妹的行动足以让人忍俊不禁。

这件 趣事的确很有意思。小兄妹俩本想做件好事，但终因年幼无知
而事与愿违。事情紧张而有趣，作者开门见 山，直插事情发生的时
间，以“准备——给鸟洗澡——给鸟吹风——大人抢救”的事情发展
顺序 ，有条理地描述了事情的来龙去脉。仿佛两位天真、勇敢的“小
战土”就在我们面前。

三、训练设计

在过去的五年里，你曾经历过哪些有趣的事或有意义的事，请你写
出来。

第二讲身边人物——悟中写

一、习作指导

同学们在家庭、社会的关爱 下幸福生活，健康成长。每天，我们都
接触许许多多的人，有无微不至关怀你成长的家长，有诲人不倦的
老师，有形影不离的小伙伴，还有那些熟悉的或一面之交的警察叔

叔、清洁工人 ??他们的言行影响教育着你。这次习作就是要通过具
体事例写一个你最敬佩的人，或给你留下深刻印象 的人。

这是一篇写人的记叙文。成功的人物描写要一人一个模样，千万不
能写成纸 人，站立不起来。要让所写的人物栩栩如生惟妙惟肖，给
人以生动鲜明的印象，请从以下几方面下功夫。

1、要通过典型事例表现人物特点。

所谓典型事例是指在表现人物特 点上最有代表性、最有说服力的材
料。如《我的伯父鲁迅先生》一文，作者选择的“谈碰壁”、“救车< br>夫”、“关心女佣”、“谈《水浒》”等几件事例就非常典型，它让我们
了解了鲁迅是一个爱憎分 明，热爱劳动人民，为别人想得多，为自
己想得少的人。

2、要抓住人物外部的形貌特征描写，给人以鲜明的印象

要准确地刻画人物形象，一般要抓 住人物的容貌、姿态、表情、服
饰等进行描写。例如：我的爸爸是胜利油田的石油工人，今年37岁。< br>他个子不高，但身体结实得像钢浇铁铸一般，纯补和善的面容总是
带着笑。

这段描写，虽然笔墨不多，但我们已从句中体会到小作者的爸爸是
一个身体健壮、和蔼可亲的人。

外貌描写要注意三点

①要为突出中心服务；②要有一定顺序；③要抓典型特征。

3、让笔下的人物开口说话，应力求语言个性化。

人物的语言描写包括人物的独白和对话。 简单地说，就是写人物“怎
么说”、“说了什么”。老舍先生曾指出：“要知道对话是人物性格的
‘声音’，性格各殊，谈吐亦异。”这句话说明了语言描写是打开人物
心灵的钥匙。由于人物的年龄、 性别、经历等不同，语言也应有差
异，这就是个性的鲜明性。

例如：爸爸会干木匠 活儿，经常有人找他帮忙，有一次哥哥发牢骚
说：“爸，你做的都是义务工，何必这么卖命！”爸爸脸一 板，训斥
道：“你小孩子懂什么！人家上门求咱们帮助，是看得起你，信得过
你，是觉得你人好 ！“

爸爸的话朴实、自然，合乎身份，表现了他淳朴、乐于助人的精神。

4、描写人物心理活动，把内心深处的精妙倾诉出来。

描写人物心理活动得体，可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。

例如：《景阳冈》一文， 作者写武松看到官府的榜文，“知道真的有
虎”时，他想：转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑??“怕什 么，只管

上，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但还是揭示出武松勇往直前的豪
气 。

5、行动描写生动，能准确地传神，达到形神兼备的效果。

一个人的所作所为，是一个人思想品质的具体体现。

例如：《景阳冈》中，在写武松面临猛 虎的锋芒毕露而机智避让的
“三闪”时，休现了武松有勇有谋，智勇双全。

总之， 写人物要善于抓特征，要让人物自己闪亮登场；让文中人物
自己说，自己想，自己动作，作者不掺和、不 包办代替。恰当地运
用描写手法，可以使笔下的人物勃勃有生气，给读者留下鲜明和生
动的形象 。

二、佳作欣赏

不一样的老爷爷

街上又飘起了 烤红薯的香味，我不禁想起了那个老爷爷。以前，在
我读书的桃园学校门口东侧，有个卖烤红薯的爷爷， 跟别人相比，
他有很多的不一样。

爷爷大概五六十岁，虽说天天跟煤灰打交道，他 却经常穿着一套白
衣白裤，干干净净的，就像那些穿着白大褂的医生，衬着那张黝黑
脸，真有种 说不出来的味道。

爷爷烤红薯，火候把握得很好。大大小小的红薯一古脑儿地放进烤
炉里，什么时候，哪个红薯要翻身了，哪个红薯要出炉了，他只用
手摸一摸，捏一捏，就一清二楚。炉 盖只要一揭开，一阵阵诱人的
香味常常飘过院墙，钻进我们的鼻子里。有些小馋猫写着作业，口
水就不知不觉地滴在了本子上。

爷爷从不吆喝，可是他的烤炉前，一下课，就围满了孩子； 放学的
时候，更是里外三层。谁爱吃甜软软的红心薯，谁爱吃香香粉粉的
白心薯；谁的肚皮大， 谁的肠胃小，你只要买过一次，他就不会弄
错。下次再来，不用你开口，他拣出来的热乎乎的红薯，是大 是小，
是甜是粉，准保合你心意。

爷爷非常讲究。他的炉子旁边有一个自制的垃圾 桶。烤炉周围好大
的一圈，总是干干净净的，一片纸屑也没有。不管哪个孩子剥下的
红薯皮随手 扔在了地上，他总会弯下腰捡起来扔进桶里。下次你再
来了，他准会笑着叮嘱你：“红薯皮剥了就扔我这 儿，我来收拾，到
处扔，不好看。你们可都是有知识的学生娃哩！”每次我放学回家，
总看见爷 爷桶里面的红薯皮堆得冒出了尖，黑黑的笑纹也似乎更多
了。

现在 ，我转到了实验学校，再也没有看见那个爷爷，可他的白衣黑
脸，他烤的红薯，甚至那个黑灰色的垃圾桶 ，我都还记得。

点评

世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完 全相同的人，找准
这些不同之处，也就是抓住了人物的特点。此习作描写了一位烤红
薯的老爷爷 ，在平凡朴实的叙述中，显示了小作者不俗的观察水平
和选材技巧。

“不一样的老 爷爷”，他的“不一样”表现在哪里呢？他的“白衣白裤”、
他对烤炉火候的把握，还有他做生意“从不 吆喝”，最后写到了那个
“黑灰色”的垃圾桶，点点滴滴细腻的描写，从不同角度突出了人物
的 个性。这样，人物也一步步从纸上走下来，鲜活地立在我们面前。

三、训练设计

欢察家庭或班级中最有特点的一个人写下来。

观察人物观察的事物反映出什么特点

我的姥爷

我的姥爷，我一生一世也 忘不了，他对我的影响甚至超过了我的父
母。虽然他离开已经一年多了，但他那瘦削的身影经常浮现在我 的
眼前，他那温和而又有些沙哑的嗓音，时刻回响在我的耳边。

我从一岁半起就住 在姥爷家，到五岁才回到父母身边。是姥爷教我
数数，教我唱儿歌，教我写爸爸、妈妈和我自己的名字， 他教会了
我许多许多??

我是隔辈人，姥爷对我非常疼爱，可从来一点也不娇惯我 。记得有
一次，我洗完脚上床睡觉，把鞋一甩就钻进了被窝。过了一会儿，
姥爷走过来，把我叫 起来。他告诉我，两只鞋是一对好朋友，谁也
不能离开谁，只有把它们摆在一起，它们才会离兴，要不， 它们会
哭的。我怕它们哭，就重新把鞋并排摆好，才去睡觉。以后每天如
此。后来我才明白，鞋 不会哭，姥爷这是培养我良好的生活习惯呢！

现在，每次写完作业以后，我都要把书、本、 铅笔盒收拾好，并井
井有条地放进书包里，然后才去干别的。我想：今天我能养成如此
好的生活 习惯，不全是姥爷影响、教育的结果吗？还有一次，我忘
了那是什么时候。姥爷到我家里来，妈妈特意烧 了几样好菜，其中
有我最爱吃的肉炒土豆丝。我把这道菜拉到自己跟前，津津有味地
吃了起来。 父母对我这样可能习以为常了，也没说什么。只见姥爷
指着我跟前的肉炒土豆丝，问道：“小燕，你爱吃 这菜吗？”“爱吃！”
我一边吃着一边说。“你把这盘菜拉过去，别人想吃怎么办？”姥爷

问。当时我不明白姥爷的意思，便随口说道：“爷爷、妈妈总是尽着
我吃。”姥爷又问：“要 是有一个人，也跟你一样想吃这盘菜
呢？”“嗯，嗯??”我一时答不上来了。姥爷语重心长地对我说： “小
燕，怎能心里只有你自己而没别人呢？“听到这儿，我的脸”唰“的一
下红了，我开始认识 到这样做不对，忙把盘子推到桌子中间。姥爷
高兴得眼睛眯成一条缝。一会儿，姥爷收敛了笑容，转过脸 对爸爸、
妈妈严肃地说：”孩子不能宠着，这不是爱孩子，而是害孩子。要培
养她从小心里就想 着别人，心中有他人！“爸爸、妈妈直点头，说：
“是，是！”从此，父母不再娇惯我了。我也记住了姥 爷的话——心
里要想着别人。姥爷现在已经去世了，但他那语重心长的话语时回
荡在我耳边。我 永远永远怀念他。

作者和姥爷一起生活了五年，其间姥爷关心、爱护、教育他健康成
长的事例肯定是很多的，但是作者能够根据中心意思的需要，选择
了生活中的两件“小”事。一是教育 他睡觉前要把鞋摆放好；二是爱
吃的菜不能只顾自己吃，要想着别人。说明姥爷教导有方，能从生
活中的点滴小事入手，教育小作者从小怎样做事，怎样做人，从小
具有良好的道德风尚。由此可见，事 情虽小，意义深刻，这种“小中
见大”的写法值得学习。

文章内容的处理详略得当 。上述两件事例叙述得具体、详细；其他
事例如教数数、写名字一带而过，有力地突出了中心。另外，文 章
每叙述完一件事例后，都有点明中心的语句，如：“今天我能养成如
此好的生活习惯，不全是 姥爷影响、教育的结果吗？”“我也记住了
姥爷的话——心里要想着别人。”这种表达中心的方法也值得 学习。

第三讲动手实践——干中写

一、学习指导

同学们都有探索大自然的奥秘的兴趣。随着社会的高速发展，我们
更要睁大探索的眼睛，扬起创造的风帆 ，运用灵巧的双手，积极开
展科学实践活动，在丰富多彩的活动中去发现奥秘、去增长才干。

写这类作文和写叙事的作文一样，也要考虑怎样确定中心、怎样开
头、结尾，怎样安排详略等。

下面，让我们先来读一篇习作，从中领悟写好这类科技实验活动作
文的方法。阳光散色小实验

清晨，我从床上起来，到阳台上呼吸新鲜空气。我看到红彤彤的太
阳在慢慢往上升，便

【篇三：五年级写事作文】

五年级写事作文（一）

有人说：“眼泪是情感的升华，只有会流泪的人才真正懂得品味百态
的人生。”

当 幸福的旋律奏响时，心儿开始荡漾，于是眼睛分泌出一种奇妙的
液体——洁白的泪珠，这是快乐的结晶。 当苦难悄然来到我们的身
边，恐惧、绝望使我们几近崩溃，这时候，眼泪夺眶而出，所有的
委屈 在一瞬间宣泄了出来，这是痛苦的影射。

窗外大雪缤纷，偶尔微风吹过，配上行人有节奏的 脚步声，雪花开
始跳起婀娜的舞姿，曼妙而富有一番趣味。坐在靠窗的书桌前，托
起下巴不禁欣 赏起这如诗的画面。大自然真是一个奇妙的创造者啊！
一只纸飞机划过视线，我好奇的冲下楼去。雪地上 站着一个七八岁
的小女孩，当她看见我时，小跑着到我身边，轻轻的问道：“姐姐，
我在纸飞机 上写着希望雪快点停，我的愿望能实现吗？”我不解的说
道：你看，雪花多美啊。“抬头，看到小妹妹的 眼角挂着几滴泪珠。
我问她怎么了，答案令我出乎意料。她说，奶奶病了，双手很冷很
冷，希望 雪能停止，这样太阳公公才能出来。我的心一怔，望着她
眼角的泪水，好纯洁，比雪花更加晶莹，更加令 人为之心动。

这一刻，我才真正领略到眼泪的内涵。

五年级写事作文（二）

一条小路蜿蜒的伸出村口，它越过淙淙的小溪，绕过芳香的田野，< br>穿过青青的竹林，伸展着，伸展着??

小路很窄。乡亲们挑着东西在路上相遇时，都 是贴着身子而过。路
虽小，但它是村子与外面大千世界联系的纽带。沿着它，许多消息
走进了古 老的村庄??

儿时，小伙伴们常常坐在村口的大石板上，争论着这条小路到底通
到 什么地方，伙伴们很难得出一致的结论，为这，我们之间经常伤
了和气。每当伙伴们要我发表见解时，我 总是说：等我走尽这条路
后，再告诉你们吧。

终于，好奇心驱使我沿着小路悄悄地 走着，我竟来到了镇上！路在
这里变得宽敞了。()宽敞的路又伸向远方??

我站在路旁，费神地想着：路，到底通到什么地方呢？

上学后，老师在课堂上告诉我们：世 界上的路都是相连的！幼稚的
我问道：那么，从我们村口出发，就能到达所有的地方了？老师微
笑着摸摸我的头。我大声宣布：我要走遍世界上所有的路！同学们
都为我热烈地鼓起掌??

去年，沿着村外的小路，顺着镇上的大路，我来到县城求学。县城
的路，变成 了更为宽阔的柏油马路。

现在，我愿告诉伙伴们：生活之路，何其宽广；人生之路，何其漫
长。伙伴们，奋力地走吧！

五年级写事作文（三）

快乐是人人向往的，我也一样。可是有一件事一直刻在我 的脑海里，
想起来就怒发冲冠！那是在一年前，我和妈妈骑着电动车去上学，
可是走了3分之2 的路，车子莫名其妙就没电了。我们心急如焚，
因为马上就要到学校了。忽然，一辆电动三轮车开到我们 身旁，妈
妈给我了5块钱，我就上了电动三轮车。

电动三轮车疾驰着，不一会就到 了学校。我问他多少钱，他说：“3
块钱。”我给了他5元，我突然发现他犹豫了一下，右手扶着方向盘 ，
他扔给我1块钱，就加速跑掉了。我说：“叔叔，叔叔！你少给我一
块钱！”可是他头也不回 就跑了。

我不是因为一块钱而斤斤计较，而是感觉钱应该堂堂正正的挣，有
句话说 的好：人无信不立。一个人如果没有信用，就没有立足之地。
如果他的儿子也模仿他，以后一定会亏大的 ！通过这件事，我明白
了要诚信做人，不要做“语言的巨人，行动的矮子。”“言必行，行必
果 。”要做一个有用的人。