绿色代码-简媜散文

小学写事作文技巧


【篇一：小学生作文写人技巧训练】

小学写人作文指导

写人的作文指导

如何写一个人

仔细观察一个人，说说他(她)的身材，长相，穿什么样的衣服，给你
怎样的印象，然后用一 段话写下来。内容要具体，用词要准确，语
句要通顺，书写要工整，注意不写错别字。

【指导】

见到一个陌生人时，给你的第一印象就是他的长相，长的是高还是矮，是胖还是瘦，是漂亮还是丑陋，然后是看他穿的衣服有什么特
点，什么颜色，什么式样，这些人 物的外部特征就叫人物的外貌。
要想把人物的外貌写得惟妙惟肖，就要进行细致的观察。写文章跟
画画一样，人们常说：“最好画的是鬼，最难画的是人。”这的确不
假，因为鬼不存在，你可以任意涂 抹，谁也不知道像不像，而人则
不同，每个人有每个人的特点，不可差错分毫，画画如此，写文章
也是这个理，只有认真观察，抓住特点，你写的人物形象才能生动、
鲜明地跃然纸上，使读者有如闻其 声，如见其人的感觉

【习作评改】原文：我的叔叔

我的叔叔是一名飞 行员，他中等身材，不胖也不瘦。叔叔经常穿一
件黑色的皮夹克，一条蓝色的裤子，一双黑皮鞋，显得既 朴素又大
方。他留着平头，黑眉毛，大眼睛，高鼻梁，小耳朵，大嘴尖下巴，
一笑就露出两排洁 白的牙齿。有时候飞行回来，叔叔也会穿着一身
蓝色的飞行服来我家，可精神了。我经常缠着他，让他给 我讲故事，
他知道的事情可真多，历史故事，童话故事，笑话??他能讲一大堆，
逗得我笑个不 停。他还很关心我的学习，每次来我家，总要问我学
习成绩怎样，考了几个100分，如果我有不会的问 题，他总是耐心
地给我讲解，直到我弄懂了为止。有一次，我生病了，他正好休假
在家，就买了 许多好吃的来看我，并让我好好养病，病好赶紧上学，
别耽误课。他还教育我要努力学习，将来长大也当 个飞行员。我非
常喜欢他，真为有这样一个好叔叔感到自豪。

评改意见：

这篇习作的选材很好。当飞行员的叔叔，无论是从外貌特征上，还
是给 人的印象上，都会有很多独特的地方。如果仔细观察，把这些

独特的地方具体描写出来， 将会是一篇成功的习作，但小作者在写
文时没有抓住叔叔的特点，而是泛泛地写。此文可从以下两方面修
改：

一、描写顺序不清楚：应先写身材、长相后再写衣着。可是小作者
是 先写身材，然后写衣着，再写长相，最后又写衣着，这样写给人
的感觉乱，层次不清楚。

二、小作者描写叔叔的外貌没有抓住特点，而是从头写到脚，面面
俱到。在写文时，一定要先 想好突出人物哪一方面的特点，就要围
绕这个特点写人物的外貌特征，与一般人区别不大的地方不写。叔
叔是一位飞行员，身体一定十分健壮，样子一定很威武，那就要抓
住这个特点，描写叔叔身材魁 梧，浑身的肌肉充满力量，目光炯炯
有神，没有突出特点的部位就不要写了。在衣着方面应重点写叔叔< br>穿上飞行服的精神劲儿，刻画出一个飞行员英姿勃勃的帅气。至于
平时穿皮夹克的样子，很一般， 就没有必要写了。

【优秀习作】可爱的小东东

我的弟弟东东今年四岁了 ，还没有写字台高呢!长得十分可爱。圆圆
的脑袋，大大的眼睛，红红的小嘴。知道的，说他是个男孩儿 ，不
知道的，还以为他是个女孩子呢?东东最爱穿他那套“警服”，爱戴他
那个大壳帽了。他经 常把小胸脯一挺说：“我是个‘警察’!”他把“察”字
说成(t1)，真逗。他这个“警察”管得可宽 了。有一回，我无意中吐了
一口痰，谁知让他瞧见了，揪住定要罚款，我急中生智，从兜里拿
出 一张废纸说：“给你，五毛钱。”他竟然真事似的理直气壮地收下
了，末了，还给我撕下一张“收据”， 还一本正经地说：“下回注意啊!”
弄得我羞了个大红脸，连声说：“是，是。”这个“警察”可真厉害 。

【评析】这篇文章突出了我的弟弟小东东可爱的形象。他虽然外表
像个女孩儿 ，“圆圆的脑袋，大大的眼睛，红红的小嘴”，但做起事
来还颇有点小男子汉作风哩!个儿虽没有写字台 高，舌头还不利落，
就想穿警服，当警察，真是人小志气大，多可爱的孩子呀!小作者选
择了一 个很有代表性的典型人物。

文章除了外貌描写以外，还通过一件具体事例，突出弟弟这个“ 小警
察”不光穿警服，还真铁面无私，尽职尽责，对自己的姐姐也不留情
面，给人留下深刻的印 象。

我的同学

我们班的陆小燕，1.3米的个子，梳着齐耳的短发， 乌黑发亮。一双
不大的眼睛，闪着光芒。圆圆的小脸蛋，甜甜地微笑着，露出了不

整齐的小白牙，充满了对生活的热爱。她天生就是一副假小子的模
样。尽管妈妈给她买了许多条裙子， 可她从不喜欢穿，总爱穿一身
西装紧身短裤，一件大翻领上滚着白道道的蓝色运动服，再戴上一
条红领巾，嘿，可神气呢!也许是属马的缘故，她的性格就像一匹没
有驯服的小野马。她很顽皮，喜欢爬 高下低。有一次，她上树捉知
了，不小心摔了下来。她从地上爬起来，揉了揉屁股，毫不在乎地
冲大家扮个鬼脸，咯咯地笑着回家了。真像一个“假小子”。

【评析】本文是一篇好文章 。首先在人物的外貌描写上突出了特点。
从长相上看，陆小燕是个天真、可爱的女孩子，而从衣着和神态 的
描写上看，她天生就是一副假小子模样，像一匹没有驯服的小野马。
多形象啊!小作者成功地 刻划了人物鲜明的个性特点，给读者留下了
深刻的印象。

1、这又是一次状物习作 ，但要求比第七册中的写一种植物的要求高，
它由原来只要求有顺序地写出植物的样子，提高到不但要把 样子特
点写具体，还要写出它的作用，这一点不可疏忽。

2、作文内容的重点有两 个方面，分别从“特点”和“作用”两个层面，
体现自己对植物的喜爱之情，重中之重是“作用”。
3、为了能够获得习作成功，多方、有序、细致、侧重、到位的观察
描写不能忽略，这 样，才能全面、深入、细致地体现植物的“作用”。

4、读懂“例文”《槐树》和“例文” 后面的“习作要点讨论”，通过欣赏、
评析，掌握把植物写具体的基本要领和方法。

要写好一种植物，首先要对这种植物有一个全面、深入、正确的认
识，这种认识可以来自于感性（比如说 实地观察、看、摸、闻、感
觉），也可以来自于理性（比如说对这种植物的深入分析，这种植
物 和我们平时见到过的其它植物有何不同？不同之处表现在哪几方
面？甚至通过查阅资料，调查访问的形式 来获得对这种植物的认识
和把握。）我认为把一种植物写实、写活，除了对植物本身的特点
要有 所把握外，还必须把植物内存的美表现出来。通过反衬法、比
较法、正面描写法、侧面烘托法等写作手法 和各种修辞手法（如比
喻句、排比句、拟人句等）来表现出所写植物的特点作用及与其它
植物的 与众不同之处。

一、细致观察、抓住特点。

无论写哪种植物都必须 在写作前对其进行认真细致的观察。不同的
植物有不同的特点，它们在形态、颜色、味道、用途等方面表 现出

各自不同的特点。如：松枝苍劲有力，荷叶圆润光滑，柳条飘逸柔
软，牡丹 高贵芬芳，兰花清香淡雅。

【篇二：小学生叙事作文方法指导】


小学生叙事作文写作指导

叙事作文指导——写清事情的“六要素”

叙事就是叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。因为文
章是写给别人看的，为了让 别人看明白你写的事情，我们必须在叙
事时把事情的来龙去脉交代清楚。事情的来龙去脉是指事情发生的
时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，这就是事情的“六要
素”。记得一08世纪德国 着名作家歌德曾经说过：一个人只要把一
件事情说得很清楚，他也就能把许多事情说清楚了。可见一个人 说
清楚一件事情的重要性。对我们小学生来说，写清一件事情的“六要
素”，这是最起码的基本 功了。

一般来说，要写好一篇叙事为主的记叙文，写清这“六要素”是少不
了的， 但并不是每篇文章都要写明“六要素”。个别要素，有时虽在
字面上不显示出来，却隐含在文章中，也是 可以的。

写作过程中怎样来安排“六要素”呢？可以说，没有统一的格式。较
多的 是先交代时间、人物、地点，然后再逐步写出起因、经过、结
果。但有时也可以变化，应根据写作时的具 体情况而定，不拘泥于
一种格式。

叙事作文指导——把事情经过分步写具体

我们已经知道了叙事文章的“六要素”，可在作文 过程中，我们不能
像问答式一样，把“六要素”讲完就算。这样的文章，读来是不吸引
人的。在 “六要素”中，“经过”是事情的主体，要分几步写清楚。每
一件事情的发展一定有它的先后顺序，我们 在写作前，一定要考虑
清楚事情的发展过程，有关内容要写得细致、清楚，这样，把事情
的发展 过程写具体了，一件事就会清晰地呈现在读者面前，使读者
读了以后，有身临其境的感觉，写作的目的才 能真正达到。

那么，我们怎样才能做到一步一步写具体事情的经过呢？首先，我
们 可以找找事物的规律。虽然有些事物比较纷纭复杂，不很容易认
识清楚，但它总有一定的规律。了解了它 内在的联系，知道了它的
因果关系，写起来就比较具体了。其次，观察要仔细。人们每做一
件事 ，会有许多动作、神态、语言上的表现，我们要善于现察，了
解特点，抓住特征来写。另外，我们在仔细 观察的过程中加以适当
的联想，使文章就像一株繁茂的大树，既有突出的主干，又有婆娑

的树叶。这样，就能把事情的经过写具体了。 叙事作文指导——中
心要明确

我们都知道，一篇好的叙事文，必定有一个明确的中心，也可以说
是文章的立意。立意，就是 在下笔之前先明确写作意图，确定主题。
从我们平时的经验来看，文章质量的高低、价值的大小、作用的 强
弱，衡量的关键，主要看中心是否明确。因此，确定文章的中心，
是叙事的根本。

文章的中心如此重要，那我们怎样才能做到叙事有中心呢？首先，
我们要明确，一篇文章思想 要健康正确，主题要明确集中，立意要
深刻、鲜明、新颖。在叙事时，我们要善于从事件的表面揭示其蕴
含的科学性、哲理性或事件的社会意义。小中见大，平中见奇，从
平凡、不显眼的事件中揭示其 不寻常的思想意义。其次，我们还要
明确，我们所写的记叙作文不是为记而记，而是有感而发，有悟所< br>写。所感所悟就是叙事的中心，写作时要注意把它贯穿于全文之中。
最后，在阐明我们的观点时不 要生搬硬套、削足适履，而应自然而
然、水到渠成。一般来说，点明中心在文章的结尾较多，因为这样< br>从记叙事情到引出意义，比较自然，有时会起到画龙点睛的作用；
有时，中心在文章开头，也就是 在记事之前先点明意义，让读者有
一个心理准备。两种方式各有所长，但不管怎样，点明中心都要自然和谐，不能为套中心而强发议论，大呼口号。文章的中心就像人
的灵魂，在叙事时，一定要有明确 的中心，要以中心意义为线索贯
穿全文。 叙事作文指导——选择材料要新颖

写叙 事的文章，选材是关键的一步。挑选材料时，不能“拣到篮里就
是菜”。我们在生活的事件与生活现象中 选取材料时要注重新而别致，
这就是指选择新颖的材料。

平时，我们注意观察，积 累写作材料，生活是作文的源头。我们小
学生写作文，就应该写自己的生活。我们少年儿童的生活是丰富 多
彩的。我们用自己的眼睛去看、耳朵去听，时刻观察、用心体验，
往往就会发现我们身边发生 了许多新奇的事、新奇的现象。这些会
引起我们特别的注意、特别的思考，只要我们把注意现察的许许多
多新鲜的、富有生活气息的材料，写到作文里去，寻求新的立意就
能写出新颖的、有深度的作文 。

1、要写出一个“新”字来。

捕捉身边的事物时，关 键是看能否反映个“新”字，即过去所没有的、
新近才发生的变化，写文章时一般就从这个“变化”入手 ，再去探究
这个变化的原因来。

2、要写出新意来。

捕捉身 边的事物时，要留意写出事物的新意来。可以以小见大，从
身边的小事反映时代前进的步伐，可以从一种 事物的现象看到事物
的本质、善良的人性等，还可以从不起眼的生活琐事中观察思考，
产生新的 发现、新的感受。这样的材料平中见奇，也不失为新颖的
材料。

叙事作文指导——力争做到“凤头”“豹尾”

“凤头”：古人把文章开头称为“凤头”，就 是说文章的开头要漂亮，
吸引读者阅读的优秀开头。

（一）开头要注意点题 要注意点题，以便直接切题，进入主体，这
样既不容易离题，也能使作文紧凑些。

1、老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师给我
竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地 流下高兴的泪水，我为自己竖
起了大拇指。（《为自己竖起大拇指》）

2、转眼间 ，毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那
次不很成熟却很成功的“合作”（《合作》）< br>
3、时间老人牵着我的手带着我走过了十个春夏秋冬，成长的路上已
留下了我一串串 由小变大的脚印。（《成长的脚印》）

4、在童年的书包里，生长着一种情感，那是我对语 文的牵挂和对语
文的依恋。十多年来，它经历了时光的考验，而且，它作为我的伴
侣注定要走向 永远。回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的
美的波纹，荡漾着人生迷人的涟漪。（《品味语文》 ）

（二）开头要用好修辞 运用修辞是使开头生动形象的最好方法。最
常用的是比喻、排比和引用。 用比喻，增强开头的形象。

1、日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已
给它套上了16圈年轮。

3、生活是什么？我常常这样问自己。可久而久之，我竟发现生活是
一个伴随我成长的老师。

4、在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，
留下了一串串的脚印。

用排比，增强开头的气势。

1、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的 乐章；童年是一只船，载着父母
无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真烂漫的作品；童年是一
个故事，讲述单纯生动的片段。（《童年》）

用引用，增加开头的情韵。

1、“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草??”婉转的歌
声又萦绕在耳旁，再一 次唤起了我对小草的无限崇敬之情。（《小
草》）

2、“上有天堂，下有苏杭。” 今年暑假，我终于来到了这座美丽的城
市——杭州。（《西湖览胜》）

（三）开头要巧设悬念

设计故事情节，深深地吸引着读者。

1、早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神秘兮兮地望
着我，像发现了新大陆似的。 妈妈用一种异样的眼光盯着我，没头
没脑地问：“你们班编座号了吗？” “编了。”我漫不经心地回答。
《“6号”的故事》

2、上课时，吴欣打开抽屉 ，意外地发现了一张不大的纸条，仔细一
看，是卡男的字：“想见你，心太急，狂奔拥挤的人群里，多希 望下
一秒就见到你??这一生只想和你在一起！信还没有读完，她的脸已
经红透了。四下里望望 ，还好，没人看到这尴尬的一幕。《都是歌
词惹的祸》

例：

我成长中的一件事

在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月
的潮水一冲，它就无影无踪。惟有一件事，却像岸边的一棵大树，
深深地扎根在我心中。

在我成长的沙滩上，有许多美丽的贝壳，它们就像一个个灵动的音
符，串成了一首美妙的成长 进行曲，时刻在我的耳畔飘荡。

在我成长的道路上，一件件往事就像那一张纸泛黄的照片 ，随着岁
月的流逝，渐渐地模糊不清。唯有一件事，真真切切，记忆犹新。

做人要诚实

“做人要诚实”，这是爸爸常对我说的一句话。就在前几天，由于我
的 不诚实，让我尝到了撒谎的滋味。

我尝到了成功的滋味

人生中充满了 酸甜苦辣，在前进的道路上难免会遇到一些困难和挫
折，而在那一次的少代会上，我却品尝到成功的滋味 。

往事如烟，从小到大，我经历过许多事情，有喜有忧，有哭有笑，有酸有甜??许多事我已淡忘，但有一件事让我体会到了心儿怦怦直
跳的滋味。

学习带给我的快乐

快乐是什么？是美美地吃上一顿？是甜甜地睡上一觉？还是开心地
玩上一天？对我来说，快乐来自于学习，只有获得进步，我才觉得
十分快乐，从而让我在学习的道路上 更加自信。

童年傻事

童年的生活就像一道闪电，在眼前划过。可是， 我童年的傻事却好
象刻在我的脑海里，抹也抹不去，挥也挥不走，有时想起来还会忍
不住哈哈大 笑。

童年生活真精彩

童年是什么？是一片鸟语花香，是一片欢声笑语 ，更是一块调色板，
使我们的生活变得五彩缤纷。那一件件有趣的往事，就像天上闪亮
的小星星 ，总是闪烁在我的心底。

二、豹 尾

人们把好文章的结尾誉为“豹尾”，是说结尾要干脆有力

（一）结尾要照应开头

1、小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的
声音呼喊：“我真快乐— —”因为，我生活在这样一个时时充满着快
乐的集体里。（《快乐在我们的集体里》）

2、时间老人在我耳畔悄声说道：“你已长大了！”我惊诧不已，是吗？
我已长大了吗？是啊 ，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，走向
未来。成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。（《 成长的
脚印》）

3、当你用欣赏的目光去看待别人，用一颗宽容的心去谅解别人， 你
会发现，你的周围时刻充满着阳光。

（二） 结尾要突出主旨

1、有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海洋
无语，却孕育生命。我要 说，爱心无语，却造福人间。让我们大家
行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤 寡
老人??带给身边每一个人。（《把爱心带给他人》）

2、岁月流逝，我渐渐明 白，在这变化的枕头里有个不变的世界。在
这个世界里，有一种情感每时每刻在延续。也许，关于这个世 界的

故事并不精彩，可它会伴我一生一世。（《我发现枕头里有个世
界》）
（三） 结尾要以情（景）打动人

1、渔歌远了，小船远了。听不见，也 看不见。只留下一片碧蓝碧蓝
的大海。大海上滚动着一层层美丽洁白的浪花。（《卖蟹》）

2、每每抚摸这拐杖，我就想，老人步履蹒跚需要拐杖的扶持。在人
生路上刚起步的孩子，又 何尝不需要拐杖的扶持呢？爷爷，您不就
是我人生的拐杖吗？

3、旁边，满头银发 的奶奶，静静地站在那儿，看着孩子们的一举一
动。满脸的皱纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开的山菊花 。看，她
眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福！（《眼睛里的
笑》）

（四） 结尾要解开谜团

叙事作文指导——选择恰当的叙述方式

叙述是文章的表达方式之一。叙述要求把文章中要表现的人、事件
交代明白，使文章线索清晰 。叙述

在记叙类文章中起着极为重要的作用。叙述的方式有多种，常见的
叙述方式有 两种：顺叙和倒叙。

顺叙是按照人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行的叙述。顺叙的文章，读者容易把握事情发展的来龙去脉。h版教材六年级第
二学期课文《弹琴的姑娘》，说 的是一个姑娘勤奋练琴的故事。文
章叙述“我”无论是早上还是晚上，在胡同里经常听到“叮咚！叮咚！
叮叮咚咚！”的琴声，练琴的声音一年四季未曾间断过。春夏秋冬，
小姑娘锲而不舍地练着琴。 课文按照时间顺序，叙述弹琴姑娘刻苦
勤奋地练琴，同时融入“我”对琴声的感受和对姑娘的美好感情。 由
于作者成功地运用了顺叙的写法，故事情节显得清晰自然。

在运用顺叙的方式时 ，要注意用好表示时间或表示事件发生先后顺
序的词语。另外，要避免平铺直叙，面面俱到。为此，要注 意材料
的取舍与详略。

倒叙不是按时间先后的顺序，而是将后发生的情况先写，然 后再回
转来交代事情发生、发展的经过。这种写法不仅能使文章曲折有致，
波澜起伏，引人入胜 ，而且便于突出重点，吸引读者，增强艺术效
果。回忆性的文章，一般采用倒叙的记叙顺序，也就是从时 间上来
说，先写现在，再写过去。

倒叙法并不是把所有的内容都倒 过来写，只是先叙后面发生的事情，
再讲它的由来罢了。这样，就要注意处理好由倒叙转向顺叙时的文< br>字衔接问题。要有一个很好的过渡，才不会给人以过于突然或是前
后割裂的感觉。一般可用“事情 的起因是??”“原来是??”或者用问句
“为什么会??？”把结果与事情的起因衔接起来。

总之，叙述方式的选用，要从表达内容的需要出发。尤其是倒叙方
式的运用，不要故弄玄虚， 为倒叙而倒叙，这样，反而会适得其反。

叙事作文指导——要注意“过渡”与“照应”

“过渡”与“照应”都是作文中常见的技巧方 法。尤其在叙事类作文中，
同学们要格外注意“过渡”与“照应”。

所谓“过渡” ，就是事物由一个阶段转入另一个阶段。为了使作文中
各段落之间自然衔接，连绵一体，我们往往使用过 渡技巧，写上过
渡语。过渡语，可以是段落，也可以是句子，甚至是一个词语。那
么，怎样写过 渡语呢？其实，我们可以用设问、反问的形式，或者
用平铺直叙的语言，用上关联词语，串起上下文内容 。这样，就能
自然地从一个阶段转入另一阶段。

“照应”，就是指在文章的全篇行 文过程中，必要的、或明或暗的照
顾、呼应和反映再现。“照应”，为的就是使文章首尾一体、融汇贯< br>通。

同学们，我们在写作文时不能写了前面不管后面，也不能写了后面
忘了 前面，而应该前后配合、首尾照应。

前后配合，首尾照应的方法主要有三种：

1、开头与结尾相照应。

2、内容上的前后配合。作者前面写的事情，后面要有 个圆满的交代；
后面出现的事情，前面都要有根据，不能写得没有来由，使人感到
突然；更不能 漏洞百出，使人疑惑不解。

3、行文和标题的相照应。一般说来，标题能在某种程度上揭示 中心
思想，因而在行文中注意与标题相照应，能起到突出中心思想的作
用。

因此，处理好“过渡”和“照应”能使文章显得环环相衔、浑然一体。
同学们，不妨你们也试试。 叙事作文指导——表达自己的真情实感

我国大教育家叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实 在话，说自己的
话??”强调的就是作文要讲究“真实”。

因此学生如果写自己有 感受的事，就容易写得生动、活泼、具体；
如果写自己不熟悉的事，即使费了9牛2虎之力，也写不好。 这是

什么道理呢？文章是人们表情达意的工具，文章的材料必须来源于
人们的生 活，没有人们的工作、学习以及丰富多彩的生活，就没有
文章。我们写作文就是要把自己周围的事，周围 的人，通过具体、
生动、形象的语言写下来。写作文不是做算术，有了一道题，运用
几个公式套 一套，就可以做出来。写作文必须要具备材料，写自己
感受深的事，就能“表”我们自己的“情”，“达 ”我们自己的“意”。

可是，有些同学往往不理解这一点，许多有感受的事放着不写，偏< br>偏去写道听途说的，自己没有经历

过的事。这样写成的作文，还有什么真情实感可言呢 ？由于写的是
缺乏感受的事，因而语言也是一副“大人腔”，缺少我们自己应该有
的童趣。
那么怎样才能做到这一点呢？学生进行以真实生活为题材、以生活
的需要为目的的写作 练习，写自己感兴趣的事，说自己想说的话。
如写写日记、周记、随记、书信、读书笔记等，自己选题， 自由发
挥，放手写作，畅所欲言。练笔先从自己写起，从自己身边的人和
事写起。这种大量的持 续的作文自主练笔，既记载了真实生活，又
有助于学生良好写作习惯的养成。

例文（尽力做到能默写其中优秀的段落为好）

学跳水

每当我到游泳池练习跳水的时候，都会想起以前学跳水的时光。

记的好像在我八岁的那个年 龄段时学的游泳。当时，我学得并不好。
那天，大伯和蔼得说：“今天我们学跳水，谁敢先跳一次，跳完 了，
我再讲。”老师的眼里充满了鼓励。我想：我到底跳不跳呢？正在这
个时候，有几个人举手 了，我也犹豫的举起了手。“好，大家跟我
来。”大伯高兴的带着我们来到大池。我当时怕到了极点，还 有10
个人、9个、8个、7个??我前边的人有的成功了，有的失败了。啊！
终于轮到我了， 我胆怯得看了大伯一下，他的眼睛好像会说话，好
像在说：没事，失败了也没事。我脚一蹬，手放在胸前 ，跳了下去，
没想到，竟然呛住了，真倒霉。

“好，现在我来讲。”大伯还是笑 眯眯得说。“把手并放到胸前，深
吸一口气，蹲下来，用力一蹬。注意，你们不要害怕，这最重要。好，开始，一个一个跳。”这一回，我一定要成功，我心里没有了胆
怯，而有了信心。又轮到我了， 我蹲下来，手放在胸前，吸一口气，
用力一蹬，跳了下来。啊！我成功了，我真不敢相信刚才跳下去的< br>是我，我张开双臂，对着蓝天大喊一声：“我成功了！”

我尝到了成功前的滋味是苦，成功后的滋味是甜。

难过的事

在我的心 灵深处，有许许多多快乐的事，但也有几件伤心的事。有
一件事，却成了我最难医治的一块伤痕，因为在 我的生活中，还缺
少一份爱——父爱。

我原来有一个好爸爸，他对我比全世界谁都 好，都亲，可现在，爸
爸他离开了我和妈妈，去追求自己的生活。我真想不明白，爸爸为
什么会 放弃我，难道是我不听话？他觉得我不乖？可是，爸爸，您
总得给我一个改过的机会呀！爸爸，您回来吧 ！您有什么要求，我
都会满足您，可您得回来呀！您知不知道，这学期我数学考了九十
九分；您 知不知道，我作文竞赛获得了全年级组优秀奖，老师表扬
了我；您知不知道，今天我又做了一件好事；您 知不知道这些啊??。
爸爸，您有没有想过，您这么轻松一走就好了，可我呢？就因为您
这一走 ，给我心灵中留下了一块无法医治的伤痕，您一走，我的心
都快要碎了，我每天脑子里一片空白，只能回 想着今天学过的内容，
从您走了那天起，我就再没感受过父爱的温暖，“爸爸”这两个字从
别的 孩子嘴里叫出来是多么亲切，多么甜蜜，而从我嘴里叫出来却
是多么难受啊！爸爸，您真的变了吗？难道 您不是以前的好爸爸了
吗？我实在想不到，我心灵的伤痕只能这样留着吗？我好伤心，我
的生活 就这样枯燥无味吗？谁能告诉我答案？上天啊！这对我太不
公平了，我的命运真的不能改变了吗？啊！爸 爸??您这一走，给我
纯洁的心灵里留下了一块永不消失的创伤。你知道吗，爸爸？

记一件难忘的事

温暖是生活中不可缺少的。有了它，家庭充满温馨；有了它，生意
兴荣荣耀；他使陌生者不再陌生；它为失意者重燃那希望的火苗；
对悲伤者它犹如太阳。

【篇三：小学生写人作文技巧】


小学生写人作文技巧 小学生怎样写好 写人作文?以下我谈谈我的看
法:以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理
活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作
风等特点。要写好写人为主的记叙文 ，应当从以下几方面入手：

1、写好人物的形象。

人物的形象，一般 指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。人物
的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、 神情等等。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本

质 特征，有选择、有重点地描写。人物的语言包括人物的独白，对
话，交谈以及语气。“言为心声”。人物 的语言是人物内心世界的直
接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思
想 、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物的
身份，表现人物的思想感情，反映人物相 互间的关系。描写人物的
动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。心理活动
是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。描写
人物的心理活动时，要注意把心理活动 产生的原因叙述清楚，还要
注意与外貌、动作、语言描写结合起来。外貌、语言、动作、心理
活 动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2、抓住人物的特点。

每个 人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、
动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去 考虑。一个人的特点是多
方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。

人与事是分不开的。一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、
表情等细小环节作具体、 细致的描写。