供热工程-寒冷的味道

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan


教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]


任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________

xx市实验学校





育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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小 学 英 语 教 学 案 例
一、教学内容：Module 9 Happy Brithday
Unit 1 Can I some soup sweets？
二、教学目标
认知目标
1、巩固掌握食物类词汇。
2、掌握句型“Can I have some soupsweetsbread?”
能力目标
能运用“Can I have some……..？”询问他人自己是否能够得到某种食
物，并掌握回答：Yes, you canSorry, you can′t
情感目标
让学生通过对课文内容的表演，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。
三、教学重难点
重点
能用句型“Can I have some……..？””询问他人自己是否能够得到某
种食物，并掌握回答：Yes, you canSorry, you can′t。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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难点
句型运用中，与Can you……？句型混淆。
第一课时
四、教学设计
Step1 warming(热身活动)
1.师生互相问好，教师询问是否有人当天过生日或是最近过生日
2.播放录音，全班跟着齐唱英文歌曲’Happy Birthday To You
【设 计意图】利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也拉近
了师生的距离，促进了师生的交流。
Step2 Revision and Presentation（新课呈现）
1.教师告诉学生Amy 生日快到了，大家友什么计划为她开一个生日Party，
事先要准 备Party上的食物，请同学们帮忙准备一下，在事先准备好的白
纸上画出认为Party所需准备的 食物。
2.教师请学生说出画的是什么食物，多学生语音进行纠正。
3.教师告诉学生：Ms Smart要为Amy准备的食物没有那么多，只需要
soup(汤), sweets（糖果），br ead（面包），biscuit(饼干)，cake(面
包)，fruit （水果），请画有其中之一种食物的学生举手示意。
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4.教师逐一出示soup, sweets, bread, biscuit，cake, fruit 六幅图片
并教学生读。
【设计意图】通过学生感兴趣的活动——画画引入新课内 容，调动学生学
习的积极性，而且这一环节由旧知引入新知，学生并更容易接受新课的内
容。利 用多媒体课件一一展示新词相对应的图片，加深学生的记忆。
Step3 New Lesson （新课教授）
活动What is missing?
1.教师在课件上呈现六种食物图片，请学生一一认读，教师教读其中的生
词，并纠正语音。
教师请学生闭上眼睛，在学生闭眼的同时，教师把课件中任意一幅图片隐
藏，然后请学生睁开眼 睛，师问:What is missing?
【设计意图】通过此游戏巩固学生对图片的认知，并训练学生的瞬间记忆
能力。
Step4 Practice （练习）
1.教师指着自己的肚子说“I ′m hungry ”;想吃点东西，而这些食物都
要得到允许才能吃，由此板书句型“Can I have some……..? ”并教会
学生两种回答：Yes you canSorry, you can′t。
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2.分小组练习对话，两人一组，课件上呈现6种食物的名称，要求学生任
选一种食物进行对话，要用句 型“Can I have some……..? ” “ Yes you
canSorry, you can′t。”
【设计意图】从单词转换到句型的操练，不仅让学生加深对本节课单词的记忆，而且让学生通过朗读句子上口，为下一课时的句型运用打好基础。
Step5 Summary
教师根据本课时所学自编chant:
I ‘m hungry , I ‘m hungry.
Can I have some soup ?
Can I have some soup ?
Yes, you can . Yes , you can.
Can I have some fruit?
Can I have some fruit ?
Sorry, you can′t. Sorry, you can′t
【设计意图】利用自编的chant，令整节课得到升华。把所学的单词，句
型放到chant里学习 ，小结整节课的内容，且适当降低学生记单词的难度。
Step6 Homework
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1.学生抄写本课所学的全部食物类单词，一个五遍。
2.学会用句型Can I have some……..? Yes, you canSorry, you can′t.
与同学进行对话，并把其中的两组对话写下来。
[设计意图]
进一步 为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们
的口语表达能力，这样的调查活动促使 学生在实践活动中运用所学英语，
增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。
五、板书设计
fruit?
bread?
Can I have some cake?
biscuit?
soup ?
sweets ?
肯定回答：Yes you can
否定回答：Sorry, you can′t.
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六、课后反思：
本节课是第九模块的第 一课时，教学内容是有关食物的单词和句型。在本
节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中 学习和运用语言，
最后能用本节课所学的语言做事情，即询问其他人我是否可以吃某种食
物。
这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。下面是
我对这节课的反思。
首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏
设计新颖，学生们都积 极踊跃乐于加入其中。
其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。
然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更容易被学
生接受。
最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。
当然这节课也反映出了我存在的问题。
第一、单词呈现形式较单一，只是一种形式就是图片展 示，其实可以加入
动作语言用不同的形式呈现单词。
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第二、先进行基本的句子练习，多练习之后在进行巩固，练习可以采用不
同的形式，小组间，男女生之间 ，同桌之间，让学生都参与进来。
第三、多听录音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中 文，
做到按需，需要是在说，尽量用学生学过的英语解释他们刚接触的新知识。
通过这次课， 我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发
展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让 学生真正的成为课堂上的小
主人。通过这次课之后，我对英语教学又有了进一步的了解，作为教师要不断的学习不断的完善自己，才能取得更大的进步。
七、课后评析：
我认为小学英语教 育应抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲强
的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境，使学 生们怀着轻松愉快的心
情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，不断产生英语和施展能力的
兴趣。打破传统教学中为了应付考试的哑巴英语教学。作为一对一教学的
教师，在教学的过程中必须能准 确把握考试方向和学生的学习状态。教学
中秉承因材施教、授之以鱼不如授之以渔的教学理念，尽大限度 的发
掘学生自身的潜能。以下就谈谈我自己对小学英语教学的几点心得。
英语教学大致可以分为课堂教学和课外教学两部分。对于课堂教学我想要
注意以下几点：
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一、激发学生兴趣。小学生生性好动，注意力容易 转移，要避免这种不利
因素的影响，最好的方法是兴趣。这就需要在教学中创造愉悦的教学环境，
好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中，我特别注意利用上课前的
十分钟来热身。首先我会教学 生唱一些国内外广泛流行、旋律优美、容易
上口且学生喜欢的歌曲。对于我们教材上的歌曲，我们都进行 了学唱。在
课堂中，歌曲也是不可缺少的“调和剂”和“兴奋剂”。每当学生感到疲
劳注意力集 中时，我就会用歌曲拉回他们的注意力。
二、要学生对英语感兴趣，你还要学生对你感兴趣。那你就要 培养一种和
谐的师生关系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，
对其他各 方面给予关注。对学生关心，也会激起学生学习的动力。对学生
鼓励，会引发学生学习信心。老师更要多 表扬和鼓励那些成绩不太理想的
学生要多肯定他们做的好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信
心。而且小学生一般都比较胆小，缺少勇气来表现自己。教师可以在课堂
上给学生一个舞台，鼓 励他们走上讲台，尽情地来表现自我
三、要让学生对你的课感兴趣，让课堂气氛活跃起来，要善于选用 身边的
物品，教学内容贴近学生的实际生活，在课堂中我会尽可能的让学生运用
课文中的重点句 型来谈论身边的事物。例如六年级have got……句型的问
与答。我会让学生用身边的物品来进行问与答。如：Have you got books
in your schoolbag? yesno….
四、不断重复，反复 记忆。小学生英语学习有个特点就是记得快，忘得也
快。做为老师，就应不断重复已经学过的内容，巩固 他们所学的东西。对
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于学习困难的学生尤为如此。老师在教学中要 有足心，不能急于够的耐求
成，要遵循一定的语言教学规律。
五、重视对话教学。在课堂教学 过程中，可以给学生多设置一些场景，然
后让学生自己组织对话来演示，让学生学以致用。
总 之，英语学习要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练。培
养英语学习的浓厚兴趣，强调用英 语做事情的能力，提高学生的口语和交
流表达的能力。






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