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小学英语教案(精选多篇)


目录

第一篇：小学英语教案的写法
第二篇：hello 小学英语教案
第三篇：小学英语教案及反思
第四篇：小学英语教案的格式1
第五篇：小学英语教案更多相关范文
正文
第一篇：小学英语教案的写法一、指导书写方法学生
初学书写时，坐姿、笔姿和放纸的位置都必须正确。
1、身体坐正，两脚放平，脊背要直，头稍向前倾，眼纸
保持一定距离，前臂轻放桌面，两 肋在桌子的边缘之处，胸和
桌边保持二、三寸的距离。
2、 用拇指和食指轻握笔杆，搁在中指
第一节上，食指尖距笔尖约一寸左右，手腕轻放在纸面，
以使手臂能灵活移动，笔杆放在虎口上紧靠食指。
3、 纸放正或稍向左斜放（写斜体行书时） 。二、指导字
母的书写学生的英文书写是否漂亮，关键在于教师启蒙教学中
对字母的书写规范进 行的指导。从字母教学一开始，就要注意
培养学生按照正确的笔顺书写。每学一个字母，教师应反复在< br>黑板上进行笔顺示范，而且必须规范化。每节课的板书，都应
该精心设计，周密考虑。初学时尽量 要求学生用铅笔书写，强
调严格在四线三格中认真书写，不追求书写速度，要充分重视
并利用与 教材配套的英语抄写本。注重模仿性教学，注重学生

书写的质量，而不是数量，注重书写 的美感。平时教学中，还
注意改正学生的书写错误，经常让笔顺容易些错的同学到黑板
上板书， 其他同学帮助找错误。每次写作业都要求学生先默写
一遍26个字母的大、小写，目的就是让学生时刻不 要忘记正
确的书写笔顺和格式。还可利用卡片、描红、投影等教学手段。
三、指导单词和句子的 书写英语中，由26个字母组成千千万
万个单词，单词组成句子，表达完整的意思。当学生能正确书写每个字母后，应迅速转到单词和句子的书写。目前我国的小
学英语教材多使用斜体行书，单词和句 子的书写也应在四线本
上进行，要求大小写、笔顺格式、词距、标点符号正确。英语
书写时，英 语句子首字母应该大写，单词的字母与字母间隔要
均匀适当。单词之间要空出小写字母a的距离，标点符 号要写
在正确的位置上，中文和阿拉伯数字一律要占中上两格。书写
时不能看一个字母抄一个， 一个单词写七八次才写完，既影响
速度由影响美观。句子书写，时紧时松，随意连写都是不应该
的。每次写作业，在书写方面对学生都严格规定。起初一律用
铅笔书写，经过一学期的训练后，才允许分 期分批用钢笔书写，
直到小学毕业也不放松对学生的书写要求。教师应让学生明白
“冰冻三寸， 非一日之寒”的道理，漂亮的英语书写不是一挥
而就，而是不断努力的结果，所以应把书写教学贯穿于平 时的
课堂课外教学中，而不是集中几课时就能完成的。定期举行英
语书法展，优秀作业展等，提 高学生的积极性，激发他们的兴
趣，并促进了学生认真写好作业的积极性，也使学生养成良好
的 书写习惯。
第二篇：hello 小学英语教案hello! 教案 （the
first period） grade three
教学目标：

理解和认读单词：teacher, student, classmate,学会
“hi, hello”等基本问候语以及“i’m …”句型来介绍自己< br>的名字以及学会认识新的小朋友；如果允许，拓展其他的问候
语，例如：nice to meet you. how are you？等等。
教学准备：多媒体课件ppt、人物头饰、布偶等等。
教学活动：

1.英语儿歌视频《hello》

2.角色扮演：闻声传宝:hello

3.小小外交官：贴纸
教学过程：

-up
ng教师与小朋友打招呼，进行日常问候。导入
新知。
t： hello, boys and girls. i’m annie. and i’m
your english teacher.
can you say “hello” to me ?
ss:hello, annie.
t:very good! you are so kind!
t :give me five.
b. 教师与小朋友进行热身小活动。
a. “annie says” stand up sit down turn
around...
b. clap your hands

tation
a.教唱呈现。教师通过播放相关的 儿歌视频，鼓励小朋友
随着音乐一起拍手，并且教唱，呈现本节课的内容。
t:now, let’s begin our new class.
firstly, let’s enjoy a new song and try to sing
it together. ok?
(play the video twice and lead the children to
clap their hands together.)
ss:ok!
b.角色对话。教师让助教带上人物头饰（sarah），然后
像小朋友展 示“hello”对话。设置情景，我们有一个新朋友
来访。
t:hello. i’m annie.
ta:hello. i’m sarah.
t:well. nice to meet you.
ta:nice to meet you, too.
c.对话操练。接着教师带上另外一个人物头饰（mike）尝
试与小朋友进行对话，表现 好的小朋友奖励小贴纸。
t:hello. hi.
s1:hello. hi.
t:i’m mike. and you?
what’s your name?
s1:i’m ....
t:very good. nice to meet you.
s1:nice to meet you, too.
t:hello. i’m mike.s2:hello. i’m ...

t:hello. i’m mike.
s3:hello. i’m...

ce.
a.教师播放hello儿歌，然后用一个小布偶作为道具，随
着音 乐的响起，小朋友们一个挨着一个地传递布偶，音乐停止
时，布偶停止传递，此时手里正拿着布偶的小朋 友要进行
hello对话，表现好的小朋友奖励贴纸。
t:pass the doll, please.
when the music stops and the doll is in your hand.
you should stand up and say hello to all of us.
understand?
ss: yes.
t:fine, here we go.
b.小小外交官游戏。
教师给每位小朋友5张小贴纸，然后小朋友通过互相进行
问候和打 招呼来认识新朋友，如果小朋友愿意与他的新伙伴做
朋友就送他她一张贴纸，最后看谁交的新朋友最多， 得到的
贴纸最多，谁就是最棒的外交官。
t： boys and you want to make some new
friends?
you can go towards your new friends and say hello
to them.
if they would like to make friends with you, they
will give you some pics.

idation. 教师进行小结和巩固。

“hello” song together.
uce myself.
第三篇：小学英语教案及反思unit 1hello
第一课时
授课人：王彩凤
教学目标：
1、听懂、会说 . -bye.
i'm ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，
让学生学会见面打招呼、自我介 绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发
学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语
. -bye. i'm ...。为此，教师为学
生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英
语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用
语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于 打招呼和道别用语
. -bye. 的发音比较熟悉，而对于自
我介绍用语i'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师
要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学
习，使学生在不同的情景中听懂、会说 .
-bye. i'm ...。 教学难点：
自我介绍用语i'm …的发音不容易到位，学习起来较难，
教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1.教材相关人物的面具或头饰

2.为击鼓传花游戏准备相应的道具

3.教材相配套的录音带
教学过程：
1． 热身 (warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
内容为迪士尼英语中
第一课的片段（magic english---- hello）学生在他们喜
爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语 ，边看卡
通边说英语。学习 语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与
语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校
情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
（2）通过看卡通片告诉学生 卡通一词的发音是由英语
单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我
们 还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代
表某物如cd, vcd, dvd等等。
（3）由于学生是
第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交
谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不
妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的 英语单词或日常用
语。利用蝴蝶页彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟
悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah! wow! bye!等词来
激发学生学习兴趣与学习愿望。2． 呈现新课 (presentation)

（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌
曲 的录音，自然引出师生之间的打招呼。
t: hello, boys and girls. ss: hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello,
i'm …hi, i'm …
（3）教师还可带上sarah的头饰介绍hello! i'm sarah.
hi ! i'm sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学< br>生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解
和记忆，因此教师要适时利用手势和 动作甚至表情来配合教
学。）
（4）给学生带上sarah, chen jie, mike, wu yifan的
面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello! i'm
（5）听录音，通过电子白板来展示let's talk部分的教
学内容。
3．趣味操练 (practice)
（1）游戏。玩击鼓传花的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，
当老师的鼓声停止时，两组各有一名 学生拿到花，这时，拿到
花的学生就说hello, i'm …hi, i'm …（这个游戏也可用
放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此 游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、
错误的发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名 字，即可
使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数
不多，可在此为学生起英 文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自
己拟定一个使用所学用 语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他
们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生lily
该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与lily结识，他们是怎
样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什
么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。在此强调分手时说
-bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是
了解伙伴的英文名字。再次练习hello, i'm …hi,
i'm …-bye。
4．课堂评价 (assessment)
1）让学生看书上的图，看图中人物，想他们在说什么。
2）让学生听录音试跟读。
5．扩展性活动(add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂
色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课
所学知识。（3）提示学生，注意保留面具，以 后教学活动中
会用到这些面具。 板书设计
unit 1 hello
[将清晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上，
图旁写上hellohi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 hello, i'm…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写

goodbye. ]
教后反思：学生
第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们
对英语的好奇心 非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面
下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进 行
自我介绍， 但i’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人
物的介绍可以弱化，以免增加 课堂容量，挫伤学生积极性。
第四篇：小学英语教案的格式1小学英语教案的格式
(2020-10-14 21:23:15)转载标签： 格式 分类： 教案小学英
语五步教学法教案格
1.学目标（teaching aims）教学目标要简单化，解决教
什么的问题。教师要先分析教学 内容，然后确定教学目标。教
学目标可以包括如下内容：a.语音，列出学生需要掌握的语音
项 目；b.词汇，对不同要求的词汇制定不同的教学目标；c.主
题句的熟练应用，做替换练习，使功能与 交际结合练习。d.
设计好活动形式或是游戏形式
2.学步骤（teaching procedures）五步教学法的五步之
间前后联系、环环相扣的。step 1 warm-up activities
(revision-复习)五步教学法的
第一步是复习，主要讲两个问题，复习的作用和复习的方
法。1） 复习的作用：温故知新（gain the new insight
through restudying the old mat erials）建立起新旧知识之
间的联系，以旧引新，减小教学的难度。2）复习的主要方法：
a. objects（实物）b. pictures(图片)c. simple
blackboard drawings (简笔画)d. charts (列表)e.
demonstration (表演)f. summary (总结)g. questions (设
问)教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课

堂教学。st ep 2 the presentation of the new material
（讲授新课）新课主要讲结构和功能（structure and
fun ction），如何将新授的内容展示给学生，我们介绍五种导
入的方法：1）自问自答导入法2）手指 木偶导入法3）角色表
演导入法4）简笔画导入法5）实物图片导入法教师依据教学
内容，灵活 选用适当的导入方法进行导入，使我们的教学从一
开始就抓住学生的注意力。如何讲授结构的方法有两种 ：1）
examples and structure (通过例句讲结构)2）real or
unreal situation (真实或非真实情景)step 3 drill(操练)
（oral repetition）
第三步是操练，主要对新课中的结构进行操练。教师要加
强对课堂的控制,采用分级操练的方法：a. in chorus (齐读)：
让人人都有机会练习 b. individual (个人)：弥补齐读中滥
竽充数的缺点c. in pairs(俩俩)：学生两人一组，一问一答，
互问互答，连锁问答。d. in groups ( 小组)：调动孩子的积
极性，培养发散性思维。教师在组织学生进行操练的时候，要
注意把握以 下操练的原则：1) 针对性原则：操练要依据教学
内容和教学对象具有针对性;2) 灵活性原则：教案要有几套操
练的方案，根据情况选择；3) 激发性原则：提问题的时候要
面向全体，先提问,后找人回答;4) 激励性原则：要注意时刻
表扬学生，给他们信心；对后进学生要提问比较容易的问题,
一旦答对了,就要表扬,教师的鼓励的目光 对学生来说是最好的
奖励,也是最大的鼓舞;5) 过渡性原则：操练要有梯度，要循
序渐进；由易到难,给学生充分的信心;6) 节奏快，密度大：
操练的时候要让学生始终在动，让他们有事情可做。step 4
practice （实践）实践主要是针对新课中的功能进行练习的，
实践的过程要逐渐放开，由全控到不控：a. controlled（全

控）：教师给学生提供实践的思路；b. semi- controlled（半
控）：教师提供模式，给学生起到表率作用；c. seldom
controlled（偶控）：教师进行个别辅导；d. free
talk(never controlled)（不控）：学生进行自由会话。step
5 consolidation（ 巩固）五步教学法的最后一步是巩固，对
本课所学的结构和功能进行综合的巩固。巩固的形式很多，可< br>以是唱歌，游戏，还可以用练习册；可以是口头的，也可以是
笔头的。
第五篇：小学英语教案教学重点：pencil-case,
book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学习用品的
词汇学习。
教学难点 ：本课词汇的认读。
教具准备：
1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2教师准备手偶
教学过程 ：
1 热身、复习 (warm-uprevision)
（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要
求又快又好。
如：a: hello! b!
b: hi! a! hi! c!
c: hi! b! hi! d!
d: hi! c! hello! e!
?
(abcde代表人名)
接力的内容还可以是询问姓名等。如：
c: i’m sarah. what’s your name?---d: my name’s

mike.
e: goodbye!---f: bye-bye. ---g: see you.
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,
ruler, eraser, pen, pencil.
（3）游戏：通过做touching game或matching game来
复习单词
a：touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组
同学站队，每次每组一位，听指 令并拍文具的图片，先拍到的
同学为胜利者，为组赢得一分。
b：matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，
每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步
跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。
2 呈现新课 (presentation)
(1)let’s learn
a. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. i put
the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil- case.指着
实物教pencil-case。
在教“铅笔袋” pencil- case时，出示“铅笔
盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即： 用软皮或塑料制
成的通常称为pencil- case，用铁等较坚硬材料制成的叫做
pencil-box。同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用
图片教 school。
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词
相结合，可以通过做touch and s ay的游戏来进一步练习本课
新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：
“ touchyour book. ”，学生须快速指书并大声说：“book”，

用此方法练习其它各词。
（2）let’s do
a：教师边做打开书的动作边说open the book. 然后边
做合上书的动作边说close the book. （重复两次）。再拿
起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：open the pencil-
case. close the pencil-case. 请学生说出open, close的
意思。用同样的方法教show me your sharpener. carry the
bag. 等句子。
b：与手偶比一比
将卡通人物用手偶的形式 出现，让学生和这个卡通人物比
一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名
学 生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲
自戴上手偶，练一练、比一比。
3 趣味操练 (practice)
（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做show
me your?.的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌
上。教师说：“show me your book. ”，学生须快速举起书
并大声说：“book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练
习。
（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画
的文具，他每画一笔，就请班上的 同学用英文猜他画的是什么
文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想
画的文 具。其他同学猜。（3）通过游戏simon says 来练习
以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。教师发
指令学生做动作。但只有听到老师带有simon says的指令时，
才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。
4 课堂评价 (assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所
听到的文具。
具体方法和步骤参考如下：
（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（3）学生听录音做练习。
（4）再 放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读
并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色 进行
自我评价。
5 扩展性活动(add-activities)
选词游戏：
将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手
快跑到讲台前，找到 所说单词，并举起大声读出，正确为胜。
板书设计 :
教案点评：
本课时主要学习有关学校及学习用品的词汇，同时让学生
听懂会做一些和上学有关的指示语。由于所学的 内容贴近学生
的生活环境，学生容易产生学习兴趣。教师教学时可通过实物
引入，在学会帮本课 时的单词后，可和
第二课时所学的部分文具单词结合，使语言的操练过程更
加多彩和丰富 。与手偶比一比的活动激发学生的好胜心，趣味
操练的游戏进一步复习和巩固了所学的文具词汇。
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