北师大珠海分校分数线-第二季度思想汇报

小学英语课教案英文版
【篇一：小学英语教案】



小蚂蚁行动 英语教材备课

1. 课时一：26个字母的读写 教学背景：第一堂课教26个字母（a、
b、c、d……..）

授课步骤：师生问 好（3分钟）---认识各个字母（10分钟）----学唱
字母歌（10分钟）----字母书写（1 5分钟）----总结下课（2分钟）

具体步骤： 1、教同学们打招呼跟老师问好，good
morning,teacher.

2、认识字母----领读并逐一分析字母的特点，让同学们更好地认识
它们。 教学目的： 1.了解（复习）26个字母，让小朋友们熟记于心

2.帮助学生们知道、了解和熟悉基础英语口语

教学用具：音频设备（用于播放字母歌，若无直接领唱），黑板…
目标词汇：i, you, he, she, come, go, hello, bye-bye 句型：how
are you? good morning. thank you. 教学流程：

小朋友们，下午好。这 堂课我们是学习了26个字母呢？有没有哪个
小朋友还可以把它背出来呢，或者唱字母歌也可以哦。举起 你们的
小手吧，让我看看哪位小朋友记性最好呢? （若有小朋友举手，则教
小朋友起来背诵或 者唱歌；若没有的话，我将带领小朋友们把字母
歌唱一遍）

【为了增加小朋友的印 象，我将在黑板上随机写出一些字母，有的
为大写，有的为小写。然后让小朋友读出来。如果小朋友都学 得不
错的话，之后再叫几个小朋友上台写出对应的大写字母或者小写字
母】

【引入今天学习的主题——基础英语口语】朗诵并让学生跟读：26
个字母

【小朋 友很难长时间集中注意力，而且都很活跃。所以下面进入互
动环节，一来帮助小朋友在玩耍中增强记忆， 二来也不让课堂太过
沉闷】 内容： 1.学唱问好歌。

2. 字母接龙 ：让小 朋友们分组，一组一组的进行英语26个字母的
接龙，由老师说a，后面的同学接上，检验小朋友的识记 程度及考验
他们的反应能力。 3,角色扮演：让3个同学一组，进行第二部分口
语的简单练习 ，模拟情景。请几组到台上展示，考察学生的掌握程
度。

家庭作业：1、重复写26个英文字母，每个字母5遍，要求端正、
规则；

2、会唱字母歌

复习:字母和英语单词

教学年级：（已掌握26个字母）

教学时间：

教学目的：1、通过单词的书写巩固26个字母

2、学会简单的日常用语单词

教学方法：

教学目的：时间词、称呼和日常短语，引出下个课时

爸爸father

妈妈mother

哥哥brother

姐姐sister

我是i i i

你是you you you

他是he he he

她是she she she

来是come

去是go

见面问好说hello hello hello

临走时要说再见 bey-bey bey-bey bey-bey

你好吗how are you?

谢谢你thank you

早上好good morning

中午好good afternoon

晚上好good evening

教学步骤：

每一个单词先教会读，不要求会默写。但通过这些单词的拼写，巩
固前几天学的26个字母。

反复地朗读这些单词，要求会学以致用，学单词的最重要目的是让
学生开口说英语，而不仅仅 停留在会写的基础上。

请同学上来参加角色扮演，熟练所学的单词，脱离书本让学生知道< br>英语是学来应用的，而不是只存放在脑海中的。

自由课堂，给每个孩 子机会，让他们说说自己想学哪个单词，一节
课给十个孩子机会，剩下的孩子下节课继续。

教学反思：

通过单词来巩固字母其实是一种很有效的学习方法，不单学生学习< br>的兴趣浓厚，而且同一字母的反复出现，提高了学生遇见的频率，
见得多了记得就牢了。

针对很多同学都把英语学习当做死记硬背的知识来学的坏习惯，我
不但让他们开口大声喊出来 ，还鼓励他们脱离课本和笔记本，真正
地把英语当成一种语言能力应用出来。而情景表演则是一种很好的
方式，同学们一开始都不敢上台，经过老师一番教唆和鼓动，同学
们都争抢着要上来表演，效果 很不错。

刚开始教单词，尽量选择一些他们能在日常生活中能用上的单词，
这样可以让他们能在

平时有练习的机会和兴趣。

自由课堂是我觉得比较成功的一个创新。首先它弥补了 每天的单词
量，其次，激励了孩子们自主学习的热情，这个环节同学们的反应
很激烈，情致很高 。而且孩子们对自己提问的单词记忆特别深。

2. 课时二:简单问候语

课程主题：见面问候语

主要内容：hello hi hello,how are you?

i’m fine,thank you ,and you?

i’m fine, thanks.

教学道具：

教学难点： are you问候语的得体运用，与hello、hi的区别。

,thank不会读，要多交几遍。

3，对话稍长，对于低年级学生来说难度大。

教学目的：让学生学会简单的问候语，朋友间或陌生人间的问候。
增强靴子英语的兴趣。 教学步骤：

再唱一遍字母歌，活跃课堂氛围，作为warming-up

引入----同学们在上学的时候或者在回家的时候会不会遇到一些有段
时间没见面的朋友或 者是亲戚啊？那你们一般都会说些什么呢？
（同学回答）嗯，大家都很有礼貌，那如果是用英语该怎么说 呢，
这一节课我们就来学习怎样用英语打招呼！

开始教学：

①单词读熟：新内容，想说流利的话，词要读熟。其方法就是跟读，
有些音跟汉字完全相同的，如how ,就可以用【号】来引读。教师注

意带读不易掌握的读音，如：fine, thank you. 一句中 fine 中的元音
字 “i” 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th
在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以 夸大口型，让学生
了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩
子学习的积 极性。（5）

②熟读、简单讲解句子。

使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， how
are you? 与以前所学 . 等问候语不同点在于： how are
you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对 方身体欠佳，或是
较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问
how are you? ，每天见面时，只要说hello. 和 hi .就可以了。

③．提问：抽查提问学生，了解学生掌握情况。

④．演一演：分角色练习，表演对话。

⑤．教孩子唱how are you 的歌曲，增加课堂乐趣。

若剩余有时间就由孩子们自由发挥，可以随意。

如：1.可以好好与志愿者们好好沟通，促进感情，

可以问下自己有没有学到知识，记不记得，记得的话学了哪些。

下节课

等等。。。想怎么上。。。。

3. 课时三：家庭成员（mg family members）

教学年级：

教学时间：

教学内容：

daddy 爸爸

mommy妈咪

father 爸爸

mother妈妈

grandpa爷爷

grandma奶奶

uncle（舅舅、叔叔、姑父）

aunty（舅妈、小姨、姑姑）

sister (姐姐、妹妹)

教学步骤：1、我有一个快乐的家庭！i have a happy family!

she is my mother;

he is my father;

i have a sister and a brother;

grandpa and grandma love us. 关于对话： where is mom and
dad？ i want to find them . -------they are over there . i have
some apples .

grandma ,i have an apple for you . ------thank you!

----thank you !

little baby ,a nice apple for you ! -----great ! （太好了）

mom and dad ,these two apples for you ,and the last one is
mine.----- thank you ! you are a good child! where is ------?i want
to ------.i have ------.

4、 课时四;关于英语名字i have a name

教学年级：

教学时间：

教学目的：1、让每个孩子有一个英文名字，激发他们学习英语的热
情

2、了解英文名字的组成及其含义，简单接触西方文化

3、认读自己的英文名字：按照作为顺序让每个同学上到讲台上；老
师大声读出

英文名字，教学生读一次；让全班同学读出学生的名字。

4、强调以后英文老师每天都要叫同学的英文名字，如果有同学想知
道自己名字

的意思可以提前分发名字。

5、学生抽出自己的名字，并贴好。

教学步骤：

1、任课教师英文名字的介绍。

2、介绍英文名字构成：

3、英文名字和汉语名字区别很大，英文名字姓在后边，名字在前。

4举例子：用中文名字举 例子。然后对比介绍哈利波特、科比布莱恩
特、大卫贝克汉姆??

hello! what’s your name?

my name is jack. nice to meet you!

i’m lihua .nice to meet you, too!

how old are you?

i’m 8 years old, and you?

i’m 8 year old, too!

i’m happy to be friend with you. let’s go and play ！

ok，let’s go!

lily: hi! jack, who is he?

jack: he is my new friend lihua. this is my good friend lily.

lihua: how do you do! lily: how do you do!

jack: so we are friends, let’s go and play games.

ok, let’s go! what’s your name? my name is------i’m------.

how old are you? i’m fine,and you?i’m fine,too.

who is heshe? heshe is----. this is---.

nice to meet you. how do you do!

let’s------.

教学反思：

如何教孩子们读出自己的名字 ，正确的发音方法;如何让孩子们选出
自己的名字，并真心接纳名字;如何让孩子们记住自己的名字，并 在
以后的课程中能够对自己的名字形成迅速的条件反射;课堂时间的控
制都需要把握

这类课程看似简单，却是很容易被忽略的创意教案。在很多乡村学
校，英语课都是用很传统的 甚至是不完全的应试手段进行，孩子们
的兴趣和潜力很难被培养和激发出来，因此，志愿者有必要在兴趣
和潜力方面就乡村老师的教育模式进行一个补充。

5、 课时五： 1到20的数词

教学背景：教1到20的数词（one、two、three、frut……..）

教学目的：1、了解1到20的数词，让小朋友们熟记于心

2、帮助学生们知道、了解和熟悉基础英语口语

教学用具：用手指、木头、播放数词歌（可直接领唱），黑板…

目标词汇：

one一

two二

three三

four四

five五

six六

seven七

eight八

【篇二：小学英语教学设计简案】


设计简案

unit2 where is the science museum?

第一课时

一 、教学设计思路

本课教学时充分考虑文本特点，让学生通过对地点名词的掌握逐步
延伸到对整 个单元的整体认知。整节课主要抓住四个新词，两个句
子，通过图片，游戏，教师领读，学生互读操练等 ，让课堂不仅生
动更高效。

二 、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post
office，bookstore

2、能够听、说、认读短语science museum。

3、能够听、说、认读句型：“where is the library? its near the
post office．”并进行关键词的替换操练。

三、教学重、难点分析

1、掌握lets learn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

四、教学方法

交际法，游戏教学法，情景教学法，活动教学法等

四、教学步骤和建议

1．热身(warm-up)

教师放三年级下册第六单元的歌曲“they are in the zoo．’师生齐唱。

2．新课呈现(presentation)

lets learn

(1)“请你猜猜”活动

(3)教师放a部分lets learn的录音，学生跟读。教 师示范书写四会
单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、
写四会掌握 生词的目的。 lets start

教师出示lets start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。
lets chant

教师放学生用书第14页lets chant的录音，学生听录音、跟唱歌
谣。教师请学生重点读单

词next和句子“go straight ahead．”并注意纠正其发音。教师不必
在 语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。

pair work

教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行
描述，如：the post office is near the museum．the cinema is in
front ofthe post office．”等。

lets sing

学生听录音或者看教学vcd，学唱歌曲“where are you going?’

4． 巩固和延伸(consolidation and extension)

学生背诵并抄写本课时的四会单词。

教学反思 我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留
在课堂表面的“活”，“乐”，“玩 ”中。我们更要注重学科本身，从学
得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在< br>教学中我们应该做到如下几点：一、 面向全体，分层教学。 二、组
织得法，严谨有序。三、 适时适度。

【篇三：小学英语活动课教案设计】


小学英语活动课教案设计

设计说明

１．话题：animals and vegetables

２．适合级别：１级

３．课题说明：pep教材unit 6课题是at a farm, 本教案设计基于
课本但又不同于 教材。在学生学习了关于农场的动物及蔬菜的单词
的前提下，进行会话教学。

４．课时说明：１课时

５．学生情况分析：本案例适合小学四年级学生

课题名称：at a farm

教学目标：

1． 认知目标：

(1) 能听、说、认、读农场中有关动物及蔬菜的单词：hen, duck,
chick, sheep. lamb, goat, cow, sheep, rabbit, pig, tomato,
cucumber, potato, onion, carrot.

(2) 能灵活运用do you like …? yes, i do. no, i don’t.

(3) 能听懂会说句子：what’s your favourite animal? what’s your
favourite vegetable?并在语境中进行交际。

2． 情感目标：通过活动教育学生爱护动植物。

3． 学习策略：

(1) 培养学生学习的自信心，激发学生积极思维。

(2) 通过小组活动，培养学生的合作能力。

(3) 在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表达与交流。

教学重点：what’s your favourite animal? what’s your favourite
vegetable?并在语境中进行交际运用。 教学难点：让学生明白单词
favourite的含义；用所学的语言进行表达交际。

课前准备：各种农场动物与蔬菜的头饰，单词卡，调查表，应聘信
息纸，磁带，实物投影仪 板书设计：

at a farm

(贴应聘成功的学生的信息纸)

what’s your favourite animal?

what’s your favourite vegetable?

i like

教学步骤：

i. warming up:

1. greeting and sing a song. (课前师生都戴上头饰)

t: hello, everyone. i’m old macdonald.

s: hello, old macdonald.

t: do you like me?

s: yes.

t: ok. let’s sing with old macdonald.

齐唱歌曲：old macdonald. (学生边唱边跟着教师做动作)

2. change the words of the song:

t: now let’s change the words of the song.

（1）教师指着戴某种动物头饰的学生示范：old macdonald had a
farm e i e i o. and on that farm he had some cows e i e i o. with
a mo mo here and a mo mo there, here a mo, there a mo,
everywhere a mo mo. old macdonald had a farm e i e i o.

（2）教师指着戴某种蔬菜头饰的学生示范：old macdonald had a
farm e i e i o. and on that farm he had some cucumbers e i e i o.
with green green here and green green there, here green, there
green, everywhere green green. old macdonald had a farm e i e
i o.

t: look for the same animals or the same vegetables, then sing
together.

让学生寻找戴有相同头饰的伙伴，进行讨论并创作新歌曲，最后请
几组进行表演。

ii. presentation:

1. t: do you like …? （教师出示一张单词卡问）

s: yes, i do. no, i don’t.

如果学生说喜欢，教师请戴有被喜欢的动物或蔬菜头饰的学生到回
答 的学生身边组成一组。教师问几次后请学生问，其他学生回答。
（这样基本每一组内都有各自喜欢的动物 及蔬菜。）

2. t: i like hen. (在黑板上画一颗心) i like horse better.(在黑板上画
两颗心) i like sheep best.(在黑板上画三颗心) sheep is my
favourite animal.

t: what’s your favourite animal? （让学生在自己的组内选最喜欢
的动物。）

s: i like ….

问几次之后请学生问：what’s your favourite animal?

t: hi, ….(与动物打招呼) what’s your favourite vegetable?

s: i like ….

请学生问：what’s your favourite vegetable?

其他学生答: i like ….

iii. activity:

1. jigsaw puzzle

教师在黑板上摆几块拼图，让学生用最快的速度拼出句子：

what’s your favourite animal?

what’s your favourite vegetable?

(1) t: look at the jigsaw puzzle, please. who can form the
sentence: what’s your favourite animal? (请几位学

生分别来拼，记录时间评出胜者。)

(2) t: let’s try again. can you form the sentence: what’s your
favourite vegetable? (再请几位学生拼，记录时间

选出胜者。)

(3) 齐读以上两句：

what’s your favourite animal?

what’s your favourite vegetable?

2. guessing game

(1) t: what’s your favourite animal vegetable? don’t say ,but
you can do.(示意学生不说答案，用动作来表演，

其他学生猜。)

(2) 教师出示单词animal, 学生齐问：what’s your favourite
animal? 请一位学生来表演答案，其他学生猜。

（2—3次）

教师出示单词vegetable, 学生齐问：what’s your favourite
vegetable?请一位学生表演答案，其他学生猜。(2—3次)

(让学生完成课前发的调查表)

（1）t: what’s your favourite animal?

s: i like ….

教师写下学生的姓名，并根据学生的回答在动物或蔬菜的单词下打
钩。

（2）让学生示范调查

t: now, who can try?

s1: what’s your favourite animalvegetable?

s2: i like ….

第一位学生根据第二位学生的回答填写调查表。

（3）学生在班中进行调查

t: finish the survey table in the class using the sentences:
what’s your favourite animal? what’s your favourite vegetable?
i like ….

学生在班中自由采访同学或老师，按示范要求填写表格。

（4）教师用实物投影展示部分学生完成的调查表。

t: look, this is …’s survey table.

请几位学生复查：what’s your favourite animal vegetable? (问
表格中被填写的学生)

（5）教师将完成得好的表，帖在黑板上的三颗心下。

4. my farm

(1) 教师和一位学生带草帽扮演农夫，并请一些学生扮演动物和蔬菜
（戴头饰）加入农场。

t: hello. the weather is good today. i like it. look, this is my
farm.

ss: i’m sheep. i’m horse. i’m potato. i’m onion. …(扮演动物
及蔬菜的学生介绍)

t: do you like …?

s1(farmer): yes, i do. no, i don’t.

t: do you like …?

s: yes, i do. no, i don’t.

t: what’s your favourite animal?

s1: i like ….

t: what’s your favourite vegetable?

s1: i like ….

t: they’re lovely. i love my animals and vegetables.

(2) 让学生自由找伙伴组成农场，一组中两个学生扮演农夫，其他学
生扮演所戴头饰所示的动物及蔬菜。t: now make up your farm
freely. (学生找伙伴讨论对话时，让学生听音乐：old macdonald。)

(3) 让几组学生表演展示各自的农场。

t: let’s know your farm, please. come here with your farm.

5. 招聘农场管理员

(1) t: i have a big farm. so i want some workers. if you want to
join our farm, finish the paper, please.

教师用实物投影出示：

nameage

hobby（爱好）

male (男) female (女) favourite animal

favourite vegetable

(2) 教师在实物投影仪上示范如何填写。

t: how to write? look at me.

nameage

hobby（爱好）male (男) female (女)

favourite animal favourite vegetable

(3) 学生完成填写后，教师让学生交的同时要求学生进行简短的自我
介绍。

t: introduce yourself, please. for example: my name is cao jin.
i’m 28.i like to read books. i like farm, too. i love animals. sheep
is my favourite animal. cucumber is my favourite vegetable. i’ll
be a good worker of a farm.（用投影出示介绍的形式。）

（4）将被录用的学生的信息纸贴在黑板上，并每人发一草帽以奖励。

附：活动设计

活动名称：my farm

活动目的：利用游戏的形式巩固新句型，介绍自己喜欢与最喜欢的
农场动植物。

适合级别：1级

活动材料：动物、蔬菜头饰，农夫草帽，单词卡

语言技能：speaking

语言知识：与农场有关的动植物词汇，表达喜好的句型

提示词语及句型：

1．必备句型：what’s your favourite animal? what’s your
favourite vegetable? i like …. do you like …? yes, i do. no, i
don’t.

2．扩展句型：they’re lovely. i love ….

操作过程：

1．课前教师准备农场动植物的单词卡：hen, duck, chick, sheep.
lamb, goat, cow, sheep, rabbit, pig, tomato, cucumber, potato,

onion, carrot.及一些草帽。让学生戴上自制的农场动植物头饰，以
便课堂中使用。

2．教师请一位学生一起戴上草帽扮演农夫。教师出示一些动植物的
单词卡，邀请这些动植物加入农场。 戴有这些动植物头饰的学生站
到扮演农夫的教师与学生身边。

3．被邀请的学生走动时，教师要求其他学生说出他们所戴动植物头
饰的名称。

4．教师与学生们示范表演以下对话：

t: hello. the weather is good today. i like it. look, this is my
farm.

ss: i’m sheep. i’m horse. i’m potato. i’m onion. …(扮演动物
及蔬菜的学生介绍)

t: do you like …?

s1(farmer): yes, i do. no, i don’t.

t: do you like …?

s: yes, i do. no, i don’t.

t: what’s your favourite animal?

s1: i like ….

t: what’s your favourite vegetable?

s1: i like ….

t: they’re lovely. i love my animals and vegetables. （说到love
时教师拥抱戴有动植物头饰的学生）

5．给学生自由时间组成自己的农场。农场成立之后，进行对话。对
话中应包括句子：do you like …? yes, i do. no, i don’t. what’s
your favourite animal? what’s your favourite vegetable?

６．请几组学生来介绍他们的农场，表达出对动植物的喜爱。

教学反思

小学英语课是实践课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是
由各种不同的活动组成的“ 活动包”。在设计本课的教学时，围绕实
践活动，注意了教学活动的多样性和趣味性。活动面向全体，让 每
个学生都动起来，融入教学实践活动之中。寓教学实践于歌曲、游
戏这样的儿童喜闻乐见的形 式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、
动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学 习
乐趣。我以歌曲“old macdonald”的演唱与改编来热身，既投学生
所好，又起 到了复习词汇的作用。教师戴头饰，使学生觉得更加亲
切。本课的重点内容是句型：what’s your favourite animal?
what’s your favourite vegetable? 在设计时注重语言交际能力的培

养，不只局限于重难点地对内容 进行学生能力范围内的扩展（如：
学生组农场、填应聘表、自我介绍），让学生在课堂内能真正地运用到英语，并用所学的英语解决一些问题。教案设计是一个思路，
其中有的活动并不一定能在教学中 得到最佳的效果，需要在教学实
践中加以改进。教学中各部分的衔接也是非常重要的，我的教案设
计在这方面还应更加完善。