小学英语教学设计英文
端午是几号-出版专业基础知识
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说 课 稿
一、 教材分析。
1、本单
元是四年级英语增设的一个全新内容——宠物，不像前面的数字和颜色单
元，是三年级就接触到了的。本
单元是这册书的第四单元，主要是要求学生掌握一些宠
物的英文名称；学会用所学句型简单描述宠物的颜
色及其它特点；并通过一系列听说读
写的练习巩固所学的新内容。总的内容一共有10个部分，要分5课
时来完成。第一课
时要学习Part1 学习单词、听说歌谣和Part2找巫师的宠物。第二课时安排
学习Part3
听和选英国孩子和他们的宠物以及Part4完成句子部分。第三课时完成Part5给
宠物涂
颜色，做游戏。第四课时学习Part6演一演和Part7听填数字。第五课时完成Part8
图
片谜题，Part9什么不见了?和Part10语言谜语。其中，第一课时最为重要，Part1中
不仅要学关于宠物的新单词，还涉及到句型的学习和读歌谣。Part2是紧接着对新单词
的及
时巩固和反馈训练。因此，第一课时的学习直接影响到后面内容的学习效果。
2、本节课是安排的第一
课时的内容，学习Part1和Part2的内容。本节课要达到
的教学目标是：
（1）学会八个宠物单词：dog frog mouse fish hamster
rabbit cat
budgie .学习句型： Have you got a
pet？ What have you got?
（2）学会听录音朗读歌谣：找出巫师的宠物是什么（听具体内容）。
（3）使学生在游戏和
歌谣中掌握知识，发展学生的多元智能，关注学生情感，帮助
学生建立学习的成就感和自信心。
3、本节课的重点和难点：
引导学生掌握hamster budgie
rabbit三个较长单词和理解句型Have you got a
pet？ What have
you got?
二、 教学策略。
1、本单元的话题是Pet，本课为教学的第一课时，
内容是Part1和Part2。教学对
象为三年级起始学英语的四年级学生。这节课中学到的，有部分
宠物是学生经常接触到
的，很熟悉的，因此，学生学起单词来应很轻松。并且对宠物的描述也可以运用第
二单
元学到的颜色单词和句型来进行。只有少数的单词句型是学生初涉的，我想通过老师运
用旧
知引学新知的方法降低难度，学生学起来也应较轻松吧！
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2、根据学习内容和学生原有水平，教学中，我主要采用了以下教学方法：
直观表演法——用
直观的图片激发学习兴趣，帮助学生学会单词，模仿表演宠物的
叫声或动作加深单词的记忆。
游戏巩固法——通过玩游戏巩固所学单词，寓教于乐。
熟读成诵法——采用多种形式的朗读，使学生对歌谣熟读成诵。
自主探究法——在掌握单词的基础上，独立听录音，探究答案，完成练习。
3、在学法上，我
倡导学生在良好的学习氛围中，个人独立自主学习和集体合作交流
学习相结合。这节课中，学单词时，学
生一定要独立自主识记宠物的单词，掌握单词的读法、
写法、和用法。在此基础上，再来与人合作交流共
同学习歌谣和找巫师的宠物，这样学起来
就较轻松了。
三、教学程序。
1、复习歌曲《The rainbow》。
（复习这首歌，一来可以创设学习英语的氛围，调动学生
的积极性，二来可以复习第
二单元学习的有关颜色的内容，因为在这节课的后面描述宠物时要用到这些内
容。）
２、Presentation:学习８个宠物单词。
（1）Guess:show
a box.
What’s in the box?
请学生摸，根据学生摸出的单词卡片，随机教学8个单词。
(这一环节，主要是学习单词。
我课前制作了新单词卡片，并把它们放在了一个漂亮的盒
子里面，目的是激发孩子学习的欲望，吸引他们
的注意力:盒子里装的是什么呢?接着让他们
亲身体验，摸盒子里的东西，揭开谜底。那么，这一悬念，
将贯穿整个学单词的过程，直到
最后一个单词结束。这样，一个小小的盒子就紧紧抓住了学生注意力。)
（在教学单词时，我运用卡片直观教学，首先是教会学生单词的读音，其次是拼写，再是
模
仿宠物的叫声或动作，这样有利于单词意思的记忆。接着介绍单词的复数形式，一般单词
是直接加s,不
过，mouse和 fish两个单词很特殊，就要加以强调。最后，用单词进行简单
的对话练习,如学
dog时，我会问：Have you got a dog?what colour is it?这样既复
习了
旧句型，又运用了新单词，引出了新句型，为后面的学习句型作了很好的铺垫，也是把本课
的重难点分散，加以突破。还培养了学生听英语、说英语的能力，使他们形成用英语对话的
习惯，从而促
进英语的学习。在这要学的8个单词中，三个书写较长的单词budgie rabbit
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hamster，是学习的重点,它们不仅
比其它的单词字母多，而且这三种动物也较少见，所以学
习起来，难度可能要大一些。因此，在教学时，
我会着重指导这几个单词，突出重点，从而
达到教学目标。）
３、Play the
game:游戏巩固单词。
（设计这一环节，目的有两个，一是检查巩固单词，二是活跃课堂气氛，培
养学习英语的
兴趣。将枯燥的学单词放在学生喜闻乐见的游戏中进行，效果肯定是事半功倍啦！游戏完成
得好的同学，还可以得小红旗，这是我班的传统奖励机制，学生肯定兴致盎然，更加喜欢英
语了
！）
(1)读单词，指卡片。
（游戏方式是：请两名学生上台，一个看着贴在黑板上的卡片
，读单词另一个则用手指
出相应的卡片。这个游戏，一是检查单词读音是否准确，二是检查学生是否将单
词读音和单
词书写及意思对号。）
（2）听单词，做动作。
（这个游戏是请一个同
学上台背对黑板站着，老师指黑板上的卡片，大家读单词，这个
同学根据读的宠物单词做相应的动作。这
样检查了学生对单词的掌握情况，因为老师指哪个
单词，学生就要迅速地作出反应，老师可以根据学生反
应的快慢知道他们对某个单词掌握的
熟练程度，这种及时的反馈，也有利于教师及时调整教学。而且还训
练了学生的听力，因为
台上的同学必须根据听到的单词做表演。所以这个游戏既简单又实用。）
4、揭示课题：Pets.
（ 学完单词之后，我会说：“你们喜
欢这些小动物吗?”学生肯定会说喜欢，我就接着说：
“对，人们像你们一样也很喜欢这样的小动物，所
以就把喜欢的这些小动物称为——宠物
Pets.”并且，同时书写本单元的课题Pets.然后再教学
单词Pets。我觉得到这里才揭示课
题，具有一定的新鲜感，同时用这种方式揭示课题能使学生很自然
的理解Pets的含义，不
必刻意费力的解释。）
5、学唱歌谣。
（1）出示卡片，跟读句子。
（揭示了课题之后，很自然的一个问题就是Have you
got a pet？你有宠物吗？这样就
由单词自然地过渡到句子的教学。我就直接拿出这个新句型的
卡片，让学生回答。学生能回
答吗？能。因为在前面学单词的时候，就出现了类似的问题，做好了铺垫，
我相信学生一定
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能回答——Yes,I have。既然有宠物，那是什么呢？——What have you go
t?这个问题先由
学生自由回答，一是可以说出自己的宠物，训练说话能力；二是可以熟悉新句子，便于
后面
的朗读。学生说完之后，我再拿出我的答案，让学生读出来。再然后跟着老师练习朗读对话
就不难了，这样一个新句子新歌谣，学生很顺理成章地就学到了，从而达到我这节课的教学
目标。）
（2）播放录音，学生跟唱。
（光跟老师读还不行，还应该忠实于课本，忠实于原声。打开课
本，听录音，模仿原声
的读音和语调，有利于学生英语朗读和口语交际能力的提高。标准的发音，这对英
语初学者
来说是非常重要的。在跟读几遍之后，学生自然就熟读成诵了。）
6、介绍句型Have you got ——？
（ 这个句型是问“你有什么吗？”是本单
元出现的新句型，要通过问宠物而举一反三，
到问别的东西，如Have you got a pen
？等等，所以必须在学生熟读的基础上单独拿出来介
绍，通过练习使学生会用这个句型，增加英语积累。
）
7、完成练习——找出巫师的宠物。
(1)明确题意。
（2）听录音，标顺序。
（这个环节要求学生独立自主探究完成，培养独立学习的能力，同时
也是一个很好的听力
训练。）
（3）明确答案。
(全班交流，找出巫师的宠物是什
么。如果有学生出现错误，可以及时交流，寻找原因，
培养良好的作业习惯。)
（4）分组练习。
（要求学生分组合作，自己编顺序找巫师的宠物。这样既巩固了单词，又训
练了口语，还
培养了学生与他人合作学习的意识，建立了学习的成就感和自信心。）
四、预期效果。
１、在本次单词教学中，我课前精心准备了８张精美的单词卡片来帮
助学生学习单词。
卡片颜色鲜艳，图案生动，并且图文并茂，必定能吸引学生的眼球。这样，学单词时，
学
生能很快把宠物和单词对应，而且对于学生很少接触的宠物也有了形象上的感知。把卡片
贴在
黑板上很直观，能得到事半功倍的效果，并且也便于后面游戏的开展。这样，单词的
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教学效果，我想一定很好。
2、学完单词后，
运用游戏的方式进行巩固，寓教于乐，有利于学习兴趣的培养，学生
也乐于接受。
3、在学习新句型 Have you got a pet？What have you
got?时，我会在学单词时就
加以铺垫。如学单词dog时，我会问Have you got a
pet？这样就让学生接触到了一个新
句型，并试着回答。这种铺垫对于学习新句型是很有帮助的，学生
不会感到突然和陌生，
而是很自然的接受。如果有些宠物，学生没有养过，如budgie，我会接着问
What have you
got?这样自然又引出另一个新句型。这种方法使学生自然地接受了新
知，又为之后运用这
些知识作了示范。事先接触到了新句子，也有利于歌谣的朗读。预期效果良好。 <
br>4、在学会了单词之后，我大胆放手让学生自主完成第二题。先讲清题意，再播放录音，
学生独立
完成练习，再交流答案。这既可检查学生单词的掌握情况，也训练了他们的听力。
在订正了答案之后，我
会让他们再听录音，加深印象。做到这些，我想后面设计的自由练
习，也就水到渠成了。
最后展示一下我本节课的板书设计：
Pets
dog mouse fish hamster Have
you got a pet？
rabbit cat budgie frog
Yes,I have.
What have you got?
A cat and a dog,
a mouse and a frog.
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