夏朝历史-如何申请出国留学

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小学英语教学设计环节
小学英语课堂教学有哪些基本 环节？请为每个教学环节
设计3-5个教学活动答：小学英语的教学环节大致可以分为
五个阶段 ：step1warmingup，step2presentation，
step3practic e，step4Production以及ending等
gup这个环节可以通过“Let’scha nt”“let’ssing，
或listenanddo”,等活动来实现教授PEP小学英语六年级 上
册UNIT3PartA的对话时，可以让学生集体来说start所学
的chant,从而 起到温故知新的作用在教学Isthisyourskirt?
时先让学生Sing‘colourso ng’复习旧知识，同时为新学的
内容打好基础教授表示动作的单词时，可以运用
listen anddo的方式进行热身tation.此环节可以
通过freetalk,act,guess等活 动实现在教学PEP小学英语
五年级下册unit3partA单词时，我通过freetalk导入新 课
T:ethey?Tand
Ss:They’resping,summer,fallan dwinter.(将单词卡贴在
黑板上并带读单词)T:What’
syourfavour iteseason?S:Myfavouriteseasonis?T:Whydoy
oulike ??S:BecauseIcan?(此对话询问3-4名学生)在教授话
题‘Askingthewa y’时，老师可以通过表演，扮演成游客，
向学生展示问路场景，让学生自觉接受新知在教授pep五年
级上册unit5时，教师拿出一个盒子，让学生猜猜里面有什
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么东西，问：”What’sinmybox?”，并引导 学生使用
thereisare句式进行回答，在猜的时候，教师可让男女学
生轮流猜，猜中了 ，给予奖励当学生猜中了，教师引导学生
用thereisare说，再加上方位词inthebox在 盒子里可以
放：mirror，books，pencil等物品，或是卡片，所涉及的
单词最 好是本单元学过的ce.此教学环节可以通过
各种游戏如：MemoryGame游戏以及Pairwo rk或groupwork
来实现在四年级PEP英语第三册UNIT4Myhome第一课时采用了MemoryGame，如
nsee
herooms.在对话课教
学中，同桌活 动和小组活动是最常用的方法4．Production.
此教学环节可以通过makeasurvey 或makeanewchant等方式
实现在教学PEP小学英语五年级下册unit3mybirth day时，
我采用了.此教学环节多为对所学
知识的总结，可以通过与学生交谈，唱歌及留ho mework等
方式实现.在教授《Atthefarm》一课时，结束本课可以采用
师生齐唱 ‘OldMacdonaldhadafarm’,对所学知识进行总结，
在轻松愉悦的氛围中结束本课 (2)在教学四年级PEP英语上
册第四单元时，如：
nowIwanttobeAmy,wh anami?Thisismyhome,Welcometomyhom
introduceyour h
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ome?小学英语教学设计各位老师、各位 同一战壕里的战友
们，大家好！很高兴再次来到美丽的益都来同大家学习交流，
因为我知道咱们 每次培训都请教材的编者、教研的专家或者
大学的教授等来给大家授课，而我不过只是一个普通的老师< br>而已，既不是学校校长、中层领导，也不是教学教研的行家
里手，所以能够再次受邀我非常的欣慰 ，然而更不敢怠慢，
我没有高深的理论，但我在教学的一线有着直接的体会，我
知道老师们需要 什么今天我跟大家共同探讨一下课堂教学
设计兼谈语篇教学第一时段我将从以下五个方面来展开：
一、设计前的思考二、设计的一般步骤三、设计中常见的问
题四、教学过程的主要环节设计五、反思我 将重点结合教学
案例对教学过程详说Tobealovelychild.全国知名教育家成
都 武候中学的李镇西校长说：一个优秀的教师永远也不能忘
记自己曾经是个孩子，要又激情，有着浪漫的情 怀，把人格
的风碑谱进学生的心灵一、设计前的思考1.什么情况下，学
生学得最好？v当学生 有兴趣时，他们学得最好v当学生的
身心处于最佳的状态时;v当教学内容能够用多种形式来呈
现时;v当学生遭遇到理智的挑战时;v当学生发现知识的个
人意义时;v当学生能自由参与探索与创新 时;v当学生被鼓
舞和信任做重要事情时;v当学生有更高的自我期许时;v当
学生能够学以致 用时;v当学生对教师充满信任和热爱时.2.
教师在课堂教学中的职责是什么?vA.帮助学生检视和 反思
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自我，明了自己想要学习什么和获得什么， 唤起学生学习的
渴望；vB.帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；vC.帮助学
生设计恰当的 学习活动；vD.帮助学生发现他们所学东西的
个人意义；vE.帮助学生营造和维持学习过程中积极的 心理
氛围；vF.帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评
价的内在化；vG.发现学生 的潜能和性向二、教学设计的一
般步骤v1、分析教学对象2、分析教学内容v3、教学目标的
编制4、教学策略的选择v5、设计教学内容6、设计教学方
法和组织形式v7、设计教学媒体8、设计 形成性评价和总结
性评价、分析教学对象1、学生的英语知识、英语技能水平
和基础为学生在学 习中会产生的困难和选取的教学方法提
供依据2、学生的认知心理特点及认知发展水平包括学习兴
趣、动机、态度、自信心、意志等心理因素的分析和学习能
力、学习策略、智力水平的估计，为制定教 学目标提供依据
3、学习阶段、社会背景分析学生生活经历、年龄特点、学
习时间、及社会、家 庭对其可能产生的正负面影响、分析教
学内容1、内容的选取恰当，适应多层次的需求教学内容的
范围、深度既与学生的现阶段水平相衔接，又要适合学生的
潜在水平，以利于学生在原有的认知结构的 基础上“同化”
或“顺应”新的知识2、揭示学习中知识和技能的相互关系，
分析蕴含在知识中 的智力因素和情感因素，以利于知识技能
的掌握和智力的开发、编制教学目标1、在英语的课堂教学2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创
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中，应体现有认知、技能、情意、策略、文 化的目标每节课
应根据条件的许可确立适度的目标2、认知的目标具有一定
层次性，教师应根据 课型与教学的进度，逐步地推进目标的
达成目标达成的层次应有所侧重不同的学生，对目标的达成
度可以是不同的，对学生的目标达成心中有数，有利于因材
施教、选择教学策略①给学生一个空间，让 他们自己往前走
②给学生一个条件，让他们自己去锻炼③给学生一个时间，
让他们自己去安排④ 给学生一个问题，让他们自己去找答案
⑤给学生一个机遇，让他们自己去抓住⑥给学生一个冲突，
让他们自己去讨论⑦给学生一个权利，让他们自己去选择⑧
给学生一个题目，让他们自己去创造、设计 教学内容1、教
学单元、课时的划分这种划分应根据所给的条件，如时间、
内容的多少、重点和 难点的分布等而定2、教学内容应围绕
着目标组织，课堂教学的目标应在不同的教学环节中的教学
内容中得到体现各种课的内容的把握还在于其“量”的控制
内容的量过多或过少都不利于学生的有效学 习为了达成教
学目标，应根据实际去选择、组织教学内容在一定的条件下，
应对相对次要的、重 复的内容进行删减也应根据学生的掌握
程度，适当地补充内容因此在一节课中应有多项内容准备，
以便随时调整，决不能照本宣科3、英语教学内容存在不同
知识之间的迁移，教师在教学的过程中应利 用有利的正迁移
和限制可能对英语学习造成干扰的负迁移，这样可以使教学
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内容更加优化、设计教学方法和组织形式1 .考虑到激发学生
的学习动机，培养学生对英语的学习兴趣去选择教学的方
法；2.依据教学内 容、教材的特点去选择教学的方法；一、
教学目标学习比较级的用法v二、例句
Amyista llerthanLinglingv三、教学设计：同桌两人比个头，
比年龄，比谁更强壮3、根据学 生的阶段特点，包括心理特
征和生理特征去选取适当的方法；4、正确处理听、说、读、
写的关 系；5、正确处理教师的教与学生的学的关系，教师
在课堂上应精讲，让学生多练培养学生自主学习的能 力培养
学生自主学习的原则：6、课堂教学应注意教学的“广度”、
“密度”和“深度”7、教 师在不同的教学环节中所起的作
用是不同的，如果把教学过程分为准备、呈现、巩固、发展
等步 骤的话，那么教师的作用可以如下表：选用教材:小学
英语PEP第五册下授课内容：UnitTwoM yFavouriteSeasonA、
B部分授课对象：小学五年级学生教学时长：45分钟教室布< br>局：多媒体教室教学设备：投影仪、投影幕布、黑板、计算
机、多媒体课件、有关四季的单词卡片 、有关不同天气情况
的图片、



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