征婚词-贵州教育学院

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小学英语“对话教学”教学设计
——小学英语科组长示范课教学设计与反思
【教材版本】深港版Primary English For China Book 10
【课题名称】第十册 第5课 A busy week Part A 第一课时
【授课年级】小学五年级
【授课时间】一课时
【学生分析】五年级学生已经学习了四年多的英语，具备一定基础,
有一定的兴趣; 有一定的自学能力和语言组织能力; 好胜心和集体
荣誉感很强，能读懂简单的小对话、小故事，他们已 经学习了很多动
词与动词词组的表达，对一般过去时也有一定的运用能力，应充分利
用这一优势 ，引导学生运用新知与旧知进行对话。
【教材分析】本节课的内容是第十册，第五单元的第一课时，课 型为
对话课，本课的内容是围绕不同角色谈论自己忙碌的一周，在运用已
学过的动词短语的基础 上学会新的4个动词短语已及能正确地在一
般过去时中使用它们。 再进一步利用这些知识来进行对话与 阅读。
我希望通过本节课的学习，可以不断激发学生的学习兴趣与动机，使
孩子们学得主动、用 得生动，从而真正成为学习运用英语的主人。
【教学目标】
知识目标：学习课本第五单元重点短语和句子；能够掌握准确发音和
正确拼写。

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能力目标：能够运用所学动词词组 用过去式和同伴谈论自己上周所做
的事情并能进行日常英语交际。
文化意识： 结合课文内容 ，培养学生勤劳的品质；培养学生浓厚的
学习兴趣，勤于思考，乐于想象，敢于动口，善于协作等能力。
【教学重点与难点】
教学重点：学会表达I had a busy week. I sent lots of emails to
my friends. I wrote a letter to my aunt. I played the piano and
won a prize.I practise kung fu at the park.
教学难点：学会在一般过去式的情景中运用所学知识进行英语交际。
【教学方式】采用对话教学、小组合作、任务型等教学方法让学生学
会正确的表达。
【教学用具】多媒体课件
【教学过程】
Step 1 : Warming up
ngs between the teacher and the whole class
What’s the weather like today?
What’s the date today?
What day is it today?
a song: The day of the week
【通过Free talk 环节引入到与今天新授内容相关的星期的表达，
通过歌曲复习了星 期的表达也起到了活跃课堂气氛的组织教学，为接
下来的新授环节做好铺垫。】

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Step 2: Lead in
the pupils the task: play a game：Listen and do the
action.
teacher can’t remember what you did just can you
tell me ‘What did we do just now?’
【通过游戏激发学习热情，同时复习已经学过的动词短语,；教师 后
面的问题导入到本节课的重点：用一般过去时来描述做过的动作或事
情，为接下来的新授做好 铺垫】
Step 3: Presentation.
1. Show four pictures to the whole class: Who are they?
They all had a busy week. Do you want to know what they did last
week? Let’s look and say.
t them the dialoages,and ask some of them to act Mr Zhou
and Mr chen.
Mr Zhou :Hello!Boys and girls,Nice to meet you !
Ss:Hello! Nice to meet you,too!
Mr Zhou :I had a busy week!
Ss:What did you do?
Mr Zhou :I played the piano and won a prize.
Ss:: Congratulations!
......

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【将A部分的四个新词组won a prize、wrote a letter、sent lots
of emails to my friends、practised kung fu at the park,放
在两个学生们 熟悉的明星周杰伦、成龙与两位同班同学的角色当中，
利用对话教学、角色扮演，进行情境教学。此环节 对课本内容做了适
当的文本再构，使对话在一定的情境中更加完整，不仅复习了日常交
际问候语 （Good morning!How do you do!Nice to meet you!等）、拓展了祝贺语Congratulations，还让学生在一定的情境中掌握了新
的词组，增强了 学生的语用能力。此外，在英语课堂教学中模拟表演
创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种 情况下运用多媒
体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像
结合，图文 并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。将学
生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理 解，帮助学生在语言
与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、
更有趣 的进行英语交际活动。】
Step 4: Practice
’s students can leave their seats and ask five
of their friends about their busy week and fill in the
they will give a report.
【此环节，创设真实的语言交际情境 ，使学生有身临其境的感觉；为
学生语言的运用搭建一个平台，大大激发了他们的表达欲望，从而能积极地参与对话活动；加深对对话内容的理解，并能较好的掌握对话

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内容。同时为学生提供一个自我表演的空间，让他们在知识的海洋中
自由发挥。】
you want to know what Miss Ye did last week? Show the blanks
to the students ,let them look at the pictures and answer the
questions
3. Let’s the whole class read the passage:
A busy week
I had a busy week.
On Monday ,I watered the plants.
On Tuesday, I sent lots of emails.
On Wednesday,I watched a film at the cinema.
I read a book on Thursday.
I wrote a letter to my brother on Friday.
I cleaned my house on Saturday.
I visited family and friends on Sunday.
I was as busy as a bee!
【读是理解和培养会话能力的需要。学英语注重的是开口说，即 读。
当学生听多了、听熟了之后，就要引导他去开口说，大声读。有些句
子就是在反复读的基础 上，根据上下文自己去理解。读，其作用一是
使学生记住不容易忘记。二是能够培养学生理解的能力，使 其有主动
性，增强了学生学习英语的兴趣。】
4. 德育渗透 Lazy hands to be poor,deligent, get rich.

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’s sing:What did you do today,Tom?
’s listen and match.
【依据小学生心理、年龄特点注重创设教学流程，采取形式多样 的教
法，积极创设情景，把听、说、读、写、唱、活动有机地结合起来，
活跃课堂气氛，而且重 视交际能力的培养。】

Step 5 : Homework
1. Liten and read PartA three times.
2. Ask some your friends about what they did last week.
【教学反思】
本节课我对教材内容进行了整合与文本再构，深入解读了文本，
注重对学生真实的语言情 景的创设，进行了有效的对话教学，表现在
以下几个方面：
1.开课环节和学生的free talk , 师生比较真诚的对话，创造了师
生平等交流的平台。
2.创设真实的情景呈现对话，构建有意义的交流平台。
在对话教学中，最常使用 的教学方法就是情境教学法，即通过教
师生动直观的教学活动，让学生接近生活的真实语言环境中感知学 习
内容，有利于提高学生理解和掌握对话内容的能力。我在新授环节中，
利用四个角色，在多媒 体的辅助下创设了真实的学生与角色对话的情
境，在操练环节中，让学生离开座位找自己的好朋友询问他 们上周所
做事情，将课堂所学知识真正运用在现实生活中，让学生感受到用英
语解决问题的能力 ，增强学生学习英语的动机与热情。

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3.围绕对话操练词句，体现整体教学理念。
英语教学中提倡“词不离句，句不离景”的 教学理念。教师不应
孤立地操练对话中的词汇和句型，而应围绕对话来操练主要句型和词
汇，为 对话教学做好语言铺垫。通过话题这一主线，将对话中的知识
点一一串连起来，使学生整体感悟对话内容 ，并通过多种形式的操练
巩固，达到灵活运用语言的综合能力。
小学英语组：叶俊
2014年 4月

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