贵州高考-情人节广告语

教学课题 Unit 1 Where’s Kitty 课型 新授
本课题教时数： 5 本教时为第 1 教时 备课日期： 月 日
教学目标：
认知目标：能听懂、会说、会读词汇sofa, vase, basket, on, under, behind, in,
where’s
能力目标：能初步听懂、会读、会说句型Where’s...; It’s onunderbehindin...
情感目标：了解家居环境中的物品位置
教学重点、难点：
重点：能听懂、会说、会读词汇sofa, vase, basket, on, under, behind, in, where’s；
能初步听懂、会说、会读句型：Where’s...; It’s onunderbehindin...
难点：词汇sofa, vase, basket, under, behind, where’s的读音；句型Where’s...
的用法。
教学方法与手段：谈话法，演示法，表演法；多媒体课件，图片
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Warm up
1. Greetings 通过互致问候来
T: Class begins. Ss: Stand up. 活跃课堂气氛，
T: Good morning, boys and girls. Welcome Ss: Good morning, 拉近师生间的距
back to school. Miss xxx. 离，也可以帮助
T: Nice to see you. Ss: Nice to see you 学生缓解开学的
T: Sit down, please. too. 紧张感。

2. Free talk 自由交谈环节，
T: Hello, I’m Miss xxx. What’s your 通过询问姓名来
name S1: Hello, my name 进行师生互动，
T: Nice to see you. is xxx. 让老师更快的认
S1: Nice to see you 识和了解学生。
too.
T: Hi, xxx. How are you S2: Hi, Miss xxx.
I’m fine, thank
you. And you
T: I’m fine too.

Step 2 Presentation and practice 通过教师播放或
1. Listen and guess 模仿动物的叫
(Play the sound of dog, pig, cow, 声，来帮助学生
cat..., ask students to say out the name 回顾旧知：dog,
quickly) pig, cow, cat，
. Ss: It’s a pig. 为接下来的
T: Oink! Oink! What’s this Ss: It’s a cow. Story time的教
T: Moo! Moo! What’s this Ss: It’s a cat. 学做铺垫。
T: Miaow! Miaow! What’s this
2. Let’s introduce
（根据上一活动中猫咪的叫声，引出课文中

的角色--猫咪Kitty。教师可以拿着猫咪手
偶，与学生打招呼）
.
T:（展示猫咪手偶）Look! This is a cat.
Its name is Kitty!
（扮演Kitty与学生打招呼）Hello! I’m
Kitty.
3. Enjoy a rhyme
Kitty, Kitty, where are you
Kitty, Kitty, I see you.
Kitty, Kitty, where are you
Kitty, Kitty, I see you.
T:（引出课题）Unit 1 Where’s Kitty （初
步感知where’s...）
4. Let’s review
（教师引导学生向Kitty介绍身边的物品，
复习之前学过的物品类词汇）
T: Look, Kitty! This is a chair.
5. Look and learn
1)（呈现沙发的局部图片）
T: What’s this
T: No.（呈现沙发的完整图片）It’s a
sofa. （Teach: sofa）
T:（同法教授）vase, basket
2) T:（将猫咪Kitty图贴在沙发上）Look at
Kitty. It’s on the sofa. （Teach: on）
T:（将猫咪Kitty图贴在花瓶后面）Look!
Kitty is behind the vase. （Teach:
behind）
T: （同法教授）in, under

Step 3 Consoliation
1. Quick pictures
sofa, vase, basket, on, under, behind,
in
2. Look and find
Where’s Kitty

Step 4 Assignment
听录音，读熟Story time部分单词。

Blackboard design:
Unit 1 Where’s Kitty
on under behind in
sofa vase basket






Ss: Hello, Kitty.


Ss: Enjoy the rhyme


Ss: Where’s Kitty


S1: This is a desk.
S2: This is a book.
...
S1: Is this a chair.

Ss: sofa, vase,
basket
sofa, sofa,
s-o-f-a, sofa
vase, vase,
v-a-s-e, vase
basket, basket,
b-a-s-k- e-t, basket
Ss: on, on, o-n, on
behind, behind,
b-e-h-i-n-d, behind
in, in, i-n, in
under, under,
u-n-d-e-r, under
以猫咪K itty为
主线来引导学生
复习之前学过的
物品类词汇，为
本单元目标词汇< br>的学习做准备。



教师利用多媒体
呈现沙发、花瓶和篮子的局部图
片，请学生猜测
是什么物品，然
后呈现完整图
片。通过这 样显
露局部的方式，
教授本单元的物
品类词汇。


< br>教师将猫咪
Kitty的小图贴
在大图中的不同
位置，教授介词
on, under,
behind和in。借
助不同图片的位
置关系，帮助学
生充 分理解这四
个介词的意思。

授后小记：



授课日期： 月 日

教学课题 Unit 1 Where’s Kitty 课型 新授
本课题教时数： 5 本教时为第 2 教时 备课日期： 月 日
教学目标：
认知目标：能听懂、会说、会读词汇sofa, vase, basket, on, under, behind, in,
where’s
能力目标：能听懂、会说、会读句型Is it oninunderbehind ... Yes’s ...
情感目标：能正确的描述宠物在家居环境中的位置，感知方位的不同。
教学重点、难点：
重点：单词sofa, vase, basket的读音
难点：句型Is it oninunderbehind ... Yes’s ...的运用。
教学方法与手段：演示法，表演法；多媒体课件，图片
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Warm up
1. Greetings
T: Class begins. Ss: Stand up.
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning,
Miss xxx. 通过互致问候来
T: Sit down, please. 活跃课堂气氛，
2. Free talk 拉近师生间的距
T: What’s your name S1: My name is xxx. 离，也可以帮助
T: Hello, xxx. Nice to see you. S1: Hello, Miss xxx. 学生缓解紧张
Nice to see you too. 感。
T: Hi, xxx. How are you S2: I’m fine, thank
you. And you
T: I’m fine too.
3. Ask and answer Ss：Kitty！
T: What’s her name（拿出手偶猫咪Kitty） Ss: It’s on the
T: Now, where’s Kitty It’s ...（呈现sofa behind the
不同物品类图片） vase in the basket
work under the table... 教师将猫咪手偶
Where’s ... It’s in on under Ss: Pair work. 放在教室里的不
behind... 同位置，然后向
学生提问，深度
Step 2 Presentation and practice S1: It’s under the 感知句型
T:（将手偶放在一张椅子下面）Where’s chair. Where’s...和

Kitty
T: （将手偶放在讲台的上面）Is Kitty in
the desk
T: You’re right. It isn’t in the desk.
（Teach: It isn’t...）So where’s Kitty
...

Step 3 Story time
1. Enjoy the story
2. Watch and answer
Q: Who are they in the story


3. Listen and answer
Q: Where’s Kitty
T: Is it in the desk

T: Is it under the chair

T: Is it under the basket



4. Read the story
1) Read after the tape
2) Read after T
3) Read together
4) Read in groups
5) Read in roles

Step 3 Consoliation
1. Little train
Where’s ... It’s (not) in on under
behind...
Is it in on under behind... Yes No.
It’s...
2. Role play

Step 4 Assignment
1.听录音，朗读Story time部分对话，尝
试和家长进行角色对话。
2.鼓励学生运用所学词汇、句型进行日常交
流问话。

Blackboard design:
Unit 1 Where’s Kitty
Where’s... It’s on ...
in
under

S2: No!


S2: It’s on the
desk.



Ss: Enjoy the story
Ss: Watch the story
S1: They are Su Hai,
Su Hai’s mum and
dad.


S1: No. It isn’t in
the desk.
S2: No. It isn’t
under the chair.
S3: No. It isn’t
under the basket.
Look! It’s behind
the door.


Ss: Read the story
in different ways.





Ss: Practice one by
one.
Ss: Do the role
play.


Ss: Finish the
assignment.
Is ...on in
underbehind .
..




动画时间通过带
着问题看卡通 的
方式来引导学生
有目的性的观看
动画，在看的过
程中思考动画中
的 人物和内容。

在看动画的基础
上，让学生带着
问题“听”卡通，
让学生进一步感
受动画的内容和
趣味之处。


采用不同的方式< br>来读课文，既摆
脱了枯燥感，也
帮助学生层层递
进，由简到难的
熟读课 文，做到
发音的不断纠正
和巩固。

behind
Is it ... Yes No. It’s ...
授后小记：






授课日期： 月 日

教学课题 Unit 1 Where’s Kitty 课型 新授
本课题教时数： 5 本教时为第 3 教时 备课日期： 月 日
教学目标：
认知目标：复习巩固词汇 sofa, vase, basket, on, under, behind, in, where’s
能力目标：1.能正确运用Where’s... It’s (not) onunderbehindin... Is
it oninunderbehind ... ; Yes’s ...向他人询问物品位置，发音正确
2.能根据图片对物品的位置进行相应的问答
情感目标：了解物品的方位，学会整理自己的物品
教学重点、难点：
重点：能正确运用Where’s... It’s (not) onunderbehindin... Is it
oninunderbehind ... ; Yes’s ...向他人询问物品位置，发音正确
难点：能根据图片对物品的位置进行相应的问答
教学方法与手段： 谈话法，演示法；多媒体课件，图片
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Warm up
1. Greetings
T: Class begins. Ss: Stand up.
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning,
Miss xxx.
T: Sit down, please. 通过互致问候来
活跃课堂气氛，
2. Free talk 拉近师生间的距
T: What’s your name S1: My name is xxx. 离，也可以帮助
T: Hello, xxx. Nice to see you. S1: Hello, Miss xxx. 学生缓解紧张
Nice to see you too. 感。
T: Hi, xxx. How are you S2: I’m fine, thank
you. And you
T: I’m fine too.
通过图片快闪来
3. Ask and answer 帮助学生复习上

T: Where’s Kitty

4. Pair work
Where’s ... It’s in on under
behind...
Is it ... Yes No. It’s ...

Step 2 Fun time
1. Look and say
（指导学生观察图片，快速说出图片中所学
过的单词）



2. Read the model（朗读范例，理解大意）
. Where’s the teddy
It’s in the basket.

3. Pair work
A: Where’s ...
B: It’s ...

4. Ask and answer（随机提问，快速反应）
T: Where’s the giraffe dog monkey...
5. Draw and say （画一画，拓展表达）

Step 3 Consoliation
1. Little train
Where’s ... It’s ...
Is it ... YesNo. It’s ...

2. Show and introduce
This is my picture.

Step 4 Assignment
1.熟读Story time。
2.鼓励学生平时用本单元所学的日常交际
用语相互打招呼。相互介绍自己的picture

Blackboard design:
Unit 1 Where’s Kitty
Where’s... It’s on ...
in
under
behind
Is it ... Yes No. It’s ...

Ss: It’s on
behind in
under...

Ss: Pair work.



S1：monkey
S2: dog
S3: cat
S4: giraffe
...






Ss: Pair work.



S: It’s on in
behind...
Ss: Draw and say.



Ss: Ask and answer.



Ss: Show and
introduce.

Ss: Finish the
assignment.
节课的词汇和句
型。

通过小组活动来
活调动课堂氛
围，激发学生的
兴趣和积极性。




本版块是一个看
图回答活动。学
会说呢过根据图片，运用目标句
型Where’s ...
和It’s on
under behind
in ...对图中玩
具和动物的位置
进行问答，巩固
Story time。

授后小记：









授课日期： 月 日

教学课题 Unit 1 Where’s Kitty 课型 新授
本课题教时数： 5 本教时为第 4 教时 备课日期： 月 日
教学目标：
认知目标：1.复习巩固词汇on, under, behind, in, where’s, sofa, vase, basket ；
2.能正确运用Where’s... It’s (not) onunderbehindin... Is it
oninunderbehind ... ; Yes’s ...向他人询问物品位置，发音正确
能力目标：能诵读歌谣《Molly the cat》
情感目标：关爱我们的宠物
教学重点、难点：
重点：能运用本单元的词汇和句型向他人询问物品位置，发音正确
难点：会诵读歌谣《Molly the cat》
教学方法与手段：谈话法，演示法；多媒体课件，图片
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图

Step 1 Warm up
1. Greetings
T: Class begins. Ss: Stand up. 通过互致问候来
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, 活跃课堂气氛，
Miss xxx. 拉近师生间的距
T: Sit down, please. 离，也可以帮助
学生缓解紧张
2. Free talk 感。
T: What’s your name S1: My name is xxx.

T: Hello, xxx. Nice to see you. S1: Hello, Miss xxx.
Nice to see you too.
T: Hi, xxx. How are you S2: I’m fine, thank
you. And you
T: I’m fine too. 通过图片快闪来
帮助学生复习上

3. Ask and answer
T: Where’s Kitty

4. Pair work
Where’s ... It’s in on under
behind...

Is it ... Yes No. It’s ...

Step 2 Rhyme time
1. Look and say
（看图说话，理解歌谣大意）
T: What’s the name of this cat
（示意学生看猫咪的颈圈）
T: Yes. Its name is Molly. Where’s
Molly

2. Read the lyrics
(pair work)

3. Enjoy the rhyme

4. Say the rhyme

5. Act the rhyme
(加入动作)

6. Make a new rhyme

Step 3 Consolidation
Let’s compete
(Say the rhyme in groups)

Step 4 Assignment
1.熟读Story time

2.练习歌谣《Molly the cat》

3.鼓励学生平时用本单元所学的日常交际
用语相互打招呼。

Blackboard design:
Unit 1 Where’s Kitty
Where’s... It’s on ...
in
under
behind
Is it ... Yes No. It’s ...


Ss: It’s on
behind in
under...


Ss: Pair work.






Ss: Molly.
S1: It’s on the
mat.


Ss: Pair work.

Ss: Enjoy the rhyme.

Ss: Say the rhyme.

Ss: Act the rhyme.


Ss: Make a new
rhyme.



Ss: Compete with
others.


Ss: Finish the
assignment.
节课的词汇和句
型。

通过小组活动来
活调动课堂氛
围，激发学生的
兴趣和积极性。




本首歌谣呈现
了猫咪Molly愉
快玩耍的场景。
首先让学生先看
图说话，理解歌
词大意并指导学
生有感情地诵读
歌谣 。





鼓励学生用猫咪
Kitty的名字 替
换Molly，并替换
歌谣中的韵脚，
改编歌谣并朗读
出来。

授后小记：










授课日期： 月 日

教学课题 Unit 1 Where’s Kitty 课型 复习
本课题教时数： 5 本教时为第 5 教时 备课日期： 月 日
教学目标：
认知目标：1.巩固练习句型Where’s... It’s (not) onunderbehindin... Is
it oninunderbehind ... ; Yes’s ...向他人询问物品位置，发音正确
能力目标：1.综合运用所学语言进行交流， 培养学生在实际生活中综合运用语言的能
力和对语言的应变的能力 2.完成活动手册和练习与测试
情感目标：学会帮助家长整理物品，了解家里物品的位置
教学重点、难点：
重点：能熟练掌握句型Where’s... It’s (not) onunderbehindin... Is it
oninunderbehind ... ; Yes’s ...
难点：综合运用所学语言进行交流，完成活动手册和补充习题。
教学方法与手段： 谈话法，演示法；多媒体课件，活动手册，补充习题
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1 Warm up
1. Greetings 通过互致问候
T: Class begins. Ss: Stand up. 来活跃课堂气
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, 氛，拉近师生间
Miss xxx. 的距离，也可以
T: Sit down, please. 帮助学生缓解紧
张感。
2. Free talk
T: What’s your name S1: My name is xxx.

T: Hello, xxx. Nice to see you. S1: Hello, Miss xxx.
Nice to see you too.
T: Hi, xxx. How are you S2: I’m fine, thank
you. And you
T: I’m fine too. 通过图片快闪来

3. Ask and answer
T: Where’s Kitty

4. Pair work
Where’s ... It’s in on under
behind...

Is it ... Yes No. It’s ...

Step 2 Review
1. Read the story
6) Read after the tape
7) Read after T
8) Read together
9) Read in groups
10) Read in roles

2. Say the rhyme

Step 3 Practice
1.《活动手册》
A Listen and judge
B Look and say
C Read and circle
D Look and write

2.《补充习题》
A Listen and circle
B Listen and number
C Look and say
D Read and number
E Read and trace

Step 4 Consolidation
1. Work in groups.


2. Act out the dialogue.

Step 5 Assignment
1.背诵Story time
2.订正练习
3.预习Unit 2 Dinner is ready!

Blackboard design:

Unit 1 Where’s Kitty
Where’s... It’s on ...


Ss: It’s on
behind in
under...


Ss: Pair work.




Ss: Read the story
in different ways.




Ss: Say the rhyme


Ss: Do the practice.













Ss: Work in groups.


Ss: Finish the
assignment.
帮助学生复习上
节课的词汇和句
型。

通过小组活动来
活调动课堂氛
围，激发学生的
兴趣和积极性。





通过不同环节的
复习和巩固，层
层递进， 让学生
一步步扎实提高
语言运用能力，
也为下面的练习
环节做铺垫。








练习环节需注 意
学生的做题技
巧，特别要引导
他们如何审题，
这是关键。还有，
就 是学生的书写
习惯和问题，需
要及时指出并纠
正。

in
under
behind
Is it ... Yes No. It’s ...

授后小记：






授课日期： 月 日