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小学英语教学设计案例
一、教学内容分析
《英语课程标准》中明确指出，基 础教育阶段英语课程的任务之
一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良
好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精
神；使学生掌握一定的英语基础知 识和听、说、读、写技能，形成一
指导
思想与
的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学
理论基础
生形成 积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形
成自主学习能力的过程。在本节课的设计上 ，我以对话教学作为这堂
课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设
计 每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的
学习兴趣。

定的综 合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知
水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与 交流的学习方式和任务型
本节课是人教版教材小学英语六年级第七册Unit 6 中 《The Story
of Rain》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下四个部分的
学习 内容：⒈动词的总结复习；⒉疑问词的用法归纳；⒊对话教学；
教学内容
⒋扩展训练，通过问 答，完成调查表，并进行相关的写作训练。在处
理这五部分的教学内容时，我把重点放在了疑问词的用法 上，让学生
通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。在对话教学中，注
重对学生听音能 力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话

的理解和运用。此外，在评价方法的 选择上，我采用了小组评价和个
人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

教学对象 普宁市树脚小学 六年级 学生 49人

new words:

Seed sprout several

教学项目
basic
sentences:

Where does ... come from

…comes from

教学方法 任务型教学法

教学手段 利用图片、录音机等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从
而提高课堂教学效率。

教学目标 ⒈复习巩固疑问词的用法，达到准确运用；

语 言 知 识

⒉学习对话中的新单词做到能够准确理解词义，读
准字音。

能 力

⒈能够准确运用疑问词进行相关的能力问答；

⒉通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。

教学重点 ⒈复习巩固疑问词的用法；

⒉对话教学。

教学难点 ⒈通过学习，复习疑问词的用法的用法，并能准确运用，

⒉教给学生学习方法，学会及时归纳整理。

教具准备 图片、卡片、录音机、多媒体课件

二、学习者分析

本节课的教学对象是树 脚小学六年级的学生，该班学生在英语学习上普遍
能够积极按照老师要求进行学习，作为即将毕业的学生 ，他们在英语的听、说、
读、写方面已经奠定了比较好的基础。六年级的学习我把重点放在了知识的总< br>结和复习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到
了引路的作用，帮助 学生归纳整理知识，从而提高复习效果。

为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有 个人评价，也有小组
评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我
让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。

⒈如何使学生掌握复习的技巧

问题框架 ⒉如何运用对话教学进行听力训练

⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价

四、Teaching process

Teacher’s Activity Students’ Activity Purpose of Design

Step 1: Warm-up:

1) Ask some questions
about their names,

Listen and answer the 引领学生进入英语学习
teacher’s questions 状态，为课上的练习作好
according to their real 铺垫。

ages, and some
life.










information about the
personal life.

Q: What’s your name

A: My name’s….

I’m…..

May I have your name

I’m….

How old are you

I’m from….

Where are you from

I come from….

What’s the date

It’s ….

What day is today


利用 福娃引入复习要点，
既向学生渗透了奥运知
识，又能充分调动起学生
学习的兴趣。


Look at the pictures
and answer the name of
each FuWa. ( Beibei,
Jingjing,
逐一播放图片，讲述奥运
福娃知识，引出本课教学
重点can

2）Take out the pictures
of FuWa.

Huanhuan,


Ask: Do you know their
Yingying, Nini )

names


课件播出“I can……”

图形与声音配合，给学生
Look at the pictures
直观印象，又给学生做出

and listen to the 示范。

Show every FuWa on the
screen. Introduce them
one by one. Elicit
“can”.

teacher’s
introduction
carefully.











Say: Beibei is a fish.




She said: “I can



swim.”



( Broadcast from the



PPT.)


结合图片，复习涉及的5
个动词，加深学生印象。







Jingjing
panda.

is a
Look at the FuWa and
answer the teacher’s
question.

Beibei can swim.

Huanhuan,
He said: “I can
walk.”

Huanhuan is fire.

Jingjing,
She said: “I can
dance.”

Yingying is a Tibet
antelope.

Yingying, and Nini.

Read the verbs
together.

She said: “I can
run.”

Nini is a bird.

She said: “I can
fly.”

Next, point to each
FuWa on the blackboard.

Ask: What can they do




Point to each picture,
have them read the
verbs again.

Say: Each animal has Look and listen to the
利用师大版教材相关内
its own ability, too. rhyme.

容，既做到教材的整合，
Listen to the rhyme and

remember these words.

Display the cartoons of
the rhyme.

sentences together.




动画的播放，再一次调动
学生的学习兴趣，加深对
can 句型应用的理解。


Listen to the teacher
and complete the
再一次强调动词，既为学
生练习提供材料，又能强
调can 的用法。








Then, the teacher read
a part of the
An elephant can walk..

sentences. Have them
A frog can jump..

listen and complete
together.

An egg can roll.

An elephant






A fish can swim.

can .

A frog can .

A fish can .

提出问题，引发学生对自
己能力的思考。


Listen to the question
点名回答问题，对个别生
进行检查，同时对还没有
答案的同学进行暗示。

结合学生回答问题，利用
An egg can .

and answer to it.



Elicit the answer:

Step 2: Review:
Say: What can you do

I can……

Someone
Others
answers.
listen and
大屏幕出示总结，强化学
生认识。


( Write down this
remember. Then, look at
出示示范，暗示学生can
question on the
the screen. Read the
后用动词原型，让学生从
words together.

练习中领悟can的用法。





blackboard. )

Have someone answer the
walk, run, swim,

question. Then, help
them summary the words
on the PPT.



read, write,

sing, dance,

安排小组间合作练习，每
个小组成员间不能出现
pay basketball, play
相同的句子。既体现了小
football,

Make models on the
blackboard.

I can walk.

I can read.

Listen to the order.
I can sing.

I can play basketball.


组间的合作，又使练习的
安排具有一定难度。


pay the piano,




点名进行反馈，检查学生
的练习效果。

Ask and answer in
对每一组的实际完成情
groups:

What can you do

况给予不同评价，增强了
小组间的竞争意识。


Then, have them use

these words ask and I can …….

转换人称进行练习，感悟
answer in groups.

( Ordered everyone must



情态动词can的用法。

大屏幕播放知名的体育
use different words.)

One or two groups
明星照片，增强了学生的

perform.

民族自豪感。同时，让学
Have one or two groups Others look and listen.

生结合自己对体育明星
do the chain-game.

The good color the
的认识，按真实情况回答
问题。使人称转换到第三
人称单数。







Have the good color the stars.

stars.

( five, four,
three,……)


Look at the PPT.

对一般疑问句进行练习，

同时过渡到新对话教学
Review: What can he do

Listen to the teacher.
中。

Answer the question
What can she do

about their names.

Show some famous

and
Then, answer their
sportswomen on the
screen.

He can swim.

Ask: Do you know their







sportsmen
利用图片因出对话人物，
设计简单问题，使学生参
与课堂活动。

abilities.

names

Next, ask again:

What can he
do

What
she do

She can play pingpong.

Look,
answer:

listen and



通过介绍，讲述新单词
daddy。使学生感悟词义。

Yes, he can.

can No, she can’t.

通过回答问题，总结“爸



Point some of them and



爸”一词的英语表达法。

带问题听录音，训练学生
ask again:

Look at the picture of
听力。

Can he swim

Can she run


the dialogue. Listen to
由答案引出新单词
the teacher’s
culture, beginner，首
introduction. Answer
先检查学生对该词的发
the question: Two.

音，自然过渡到新单词教
学。

边回答问题边学习新单
词，加深学生对汉义的理
解以及单词的使用。

Look at the card.


Step 3: Presentation:


Put on the picture of


the dialogue on the

screen. Introduce it to
Learn the new word.

the students:

Look at the picture
here. How many girls
can you see in the
Read together. Then,
分角色朗读，检查学生阅
someone read.

读能力。

picture

Try to use other words.

及时评价学生，激发学习
兴趣。

对所学知识及时总结，总
Look at the questions
结句型的同时，使用了新
on the PPT. Read
together first.

Listen to the tape and
词汇，加深学生对词汇的
理解和运用。





Yes, they are Mary and ( father, dad)

Liu Hong. Now they are
talking about Mary’s
daddy. Point to him and
teach the word: daddy.

Use the word card. Have
them look at the
meaning of this word.

Look at the questions
and answers.

Ask: can you use other
words


catch the answers.

及时安排扩展练习。


Read together.

Learn to read the other



Take out the questions
two new words.

实问答，既给学生做了示
before
listening.


师生依据调查表进行真
their

范，又检查了学生的口语
Look at the books and
交际能力。

read in role.

请一、两名学生作汇报，
Some groups read in
检查调查结果，为写作提
role.

供了帮助。

Give them the answers
after they answered the
questions.

Teach the other new
The good color the

words while they are stars.

listening.

( culture, beginner)

Listen to the teacher.




集体观看评价结果，表彰



Use the same method to


teach these two words.


获胜组，对其他组也是一
个激励。



Next, have them read Listen to the teacher.




the books in groups.




Then, have some groups

act out.

Give them some stars.

Summary the dialogue.

Take out the papers.

师生互动，总结本节课所

学知识。

answered the

One
teacher’s question
布置归纳作业，培养学生
对单词的归纳能力。

Mary’s daddy likes
about the blankets.
Chinese culture very
Others
much.

learn.

listen and
He can speak Chinese.

Then, do the survey in
the class.

He can write Chinese,
too.


Look at the screen
first, learn to write.
Next, write some

Step 4: Extension:
Say: Just now, we
talked about Mary’s
daddy. Now, let’s talk
about ourselves.

sentences about their
survey.






Give the stars to the
Have them take out the
teacher. Count the
papers.

Give them the model
first. Then, have them
make the survey in the
class.


stars. Write the number
on the picture.








After they make the
survey, have them look
at the screen and learn
Look at the blackboard
and read aloud.


to write a short Remember
passage
survey.



the
about the homework..

Step 5:

Self-assignment:
Collect the stars. Put
them on the blackboard.
Ask each group:

How many stars can you
get

Then, give the winner
the award.

( pictures of FuWa)


step 6: Summary:
Have them look at the
blackboard and read
aloud.

Set homework:

1) Collect more verbs
about the skills.

2) Practice in pairs.

Blackboard Designing

Unit four: Lesson 1

walk
What can you do
I can
read
sing
play
basketball
评价方式 本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地
提高了课堂效率。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：
Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次
表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激 励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手
中的sticker进行评价，有效地调动学生的表 现欲望，营造了浓厚
的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把 全班学生分

成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，
告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组
成员的表现情况，最后根据评比结果表 扬获胜组，激励全班同学。



How many stars
can you get

五、教学设计说明

本课 是北京版第七册教材第四单元第一课中对话1的教学，重点是复习和
使用情态动词can。在数量掌握该 词的用法基础上，能够准确运用。

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。

课堂上虽然要教学一个新对话， 但我把新对话的功能句的复习作为了一个
重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：福娃 和师大版教材
的使用，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计了几个相关
问题 进行听力训练；布置调查表进行反馈、练习等，都安排了学生复习的内容，
使他们在每一节课的学习过程 中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。

二、安排设计任务，体现小组合作。

在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配
合来完成一些练习，在 本课的What can you do练习中，我设计了让小组成员
间进行问答的内容，在学生练习前 ，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这
就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。

三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程 中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激
发学生学习兴趣的作用。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very
good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师

也适时地给予鼓励和表扬。
< br>⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker
进行评价，有效 地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课 前我把全班学生分成了六组，
每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的 使
用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比
结果表扬获胜组 ，激励全班同学。

此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在< br>归纳行为动词时，我教给学生归纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行练
习、归纳，有效地提 高了学习效率。

反思：

在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、 主动地完成各项练习。
学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。

一、听：

本节课的新对话教学，我把对话内容设 计成了听力训练，布置一定的思考
问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听 力有所
提高。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通
过听音，思 考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力

也得到了训练。

二、说：

在复习情态动词can的用法时，我设计了多种训练方式。如：直接师生问
答，What can you do I can walk.

Can he run Yes, he can. 等等。此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结
合本课复习内容，我安排了有关学生情况的问答，提 高了学生对这些句子的理
解和使用能力。

三、读：

在读 的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，
更有利于他们在生活中去使用对话 。

四、写：

在写的环节中，我设计了调查表的形式，让学生间进 行真实有效地调查，
反馈，练笔。使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。

五、评价：

根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进 行评价。
由于内容多，时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把
评价的方 式方法给了他们，这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，
又调动了学生的学习情趣。

当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使
我的教育教学能力得以提高。