丹徒教育-洛阳市中招分数线

Unit2 He’s cool.教学设计
一、教学目标

知识目标

1,听说认读cool 酷的,little小的，年幼的cute 可爱的

2,听懂、理解、会描述人物的性格特征的句子He’s cool.

能力目标

1,能听懂理解会说人物的性格特征的句子：He’s cool.

情感目标

在积极参与活动中，和他人合作完成任务的过程中获 得学习
乐趣和学习成就感,树立学好英语的信心。

二、教学重点、难点

重点: 会听说认读本课新词cool 酷的,little 小的，年
幼的cute可爱的

2，

难点: 能运用句型：He’s cool.描述人物的性格特征.

三、教学方法: 直观展示法，游戏法、交际法。

四、教学思路：本节课继续学习表达人物的性格特征的形容< br>词，是句型结构He’s+表达人物的性格特征的形容词的学习
及she’s+性格特征形容词的 运用，本节课的句型结构简
单， He’s…也是已学过的内容，重点在实际情景中运用，
在轻松愉悦中学习掌握新知。

五、教学过程:

Step1

师生问好。

Step2，
新知学习—-单词

1，利用照 片，引出单词cool和cute的学习，单词cool的发音
很简单，强调一下字母组合oo发长元音 u:，与汉字的‘无’
音有点像，单独板书音标长元音u:，并用彩色粉笔加强注意。

2，小火车读练习，如果个别孩子有做小动作的，站起来读出错
误的发音，让会的同学当小老师教，效 果很好，老师的主讲地位
被解放了，

3，单词cute的尾音t的教学,它是清辅音 ，担心后面的同学听
不很清楚，刻意提问后几排，为了确定他们是没听到还是不清楚
的发音要领 ？提问孩子们，刚才我在示范读时，字母t发不发音
呢？指名同学来回答，请他告诉大家，让会的同学给 大家说出字
母t的正确发音。对于孩子的错误发音，老师要艺术化的处理，
不能直言，让孩子无 形中也纠正了错误发音。


4，根据本课的重点，只要孩子对aunt、uncle 、big、little听
懂理解即可。重点记忆cool和cute。

Step3，
新知学习-- He’s+表达人物的性格特征的形容词。


Step4，
课文学习

1．播放课文Flash，让孩子理解大意。

2．再放课文Flash，让孩子用笔 勾出生词或词组，根据插图让孩
子说生词和词组的意思。

3．教师讲解重点。

4．熟读课文，可以采用多种机械操练的方式帮助学生练习发音。

Step5，学习总结

1．让孩子说一说本节学习的内容，即：介绍自己家人或朋友
的性
格特征

句子是：This is…, He’s…, She’s…。

2．本节课的新词。

Step6，
课后作业

1．熟读课文，听读三遍。

2．向家人用今天学习的句型介绍自己的好朋友；或着向朋 友
用今天学习的句型介绍自己的家庭成员


学情分析
本学期我负 责担任四年级英语教学工作,其间除了我们自己组织
学生们进行了几次小测试外，还进行了几次备课交流 分析和作业分析。
就学生几次测试的成绩来看，学生的总体水平有了很大的提高，虽然
教学效果 与上学期相比有了很大进步，但也从中发现了不少问题。现
将近期的英语学习情况分析如下:
四年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形
象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣 。由于四年级学生刚学习句
型，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，老师针对学生现状，在
课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛
围，鼓励学生开口说英语、特别是给 差生创造机会，让他们尝试成功
的喜悦。

四年级学生由 于刚接触英语句型，还存在着学习方法和学习策略
经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现 欲。根据学生
的心理特点我们一改以往教高年级学生时的教学模式，课上多以表扬
为主，注重对 学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、
努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、 唱唱中 学习英语。但这个
年级的学生毕竟接触英语句型的时间不是很长，在学习方法和学习策
略上还有 很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本
学期在实施英语教学的过程中，我和上学期一 样在教授学生新知的同
时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。我一心争取在本学期让
学生 的学习能力和应试能力在原有的基础上能大幅度提高。
除以上所说的几种情况之外，四年级个别学生还 存在顽劣和懒惰
倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也
较差。针对 这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语
言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更 有交地激发他们的学
习兴趣，而且课后老师经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转
变厌学 思想。另外还鼓励各班中英语学习较好的同学主动帮这些学困
生提高成绩。

He’s cool效果分析
我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了 丰富
有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。
比如，句型“ This is my mother. She’s very nice. ”形容词是本单元重
点 ，是本课的教学重点及难点，我在教学中叫他们画家人及朋友，来
介绍他们的性格特点，并让学生扮演家 人来介绍给新朋友；让他们介
绍班上某个同学的外貌，性格特点来进行猜猜“who is heshe ?”等等
活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在
孩子们基本掌握句 型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所

学的知识得到升 华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。即
使这样，仍然发现许多不足的地方，就是课堂设计的 还不够周全。使
得部分同学单词还不掌握的很熟练，所以对起话来仍无所适从，显然，
这里还有 待改进！

教材分析

义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运
用能力打好基础, 同时，促进学生整体人文素养的提高。
本节课，How to use the new words and sentence to describe a
person. (如何用新学单词和句子 描述一个人)是重点和难点，我采用
任务呈现方法导入，通过图片引出课文，panpan要把家人介绍 给大
家，学习完课文，让孩子试着介绍一下自己的家庭成员。
通过This is… He’ sShe’s..句型来练习对话，掌握了形容词的用法，
让孩子学会如何运用形容词，通过小组合作， 游戏等方法让孩子亲身
感受形容一个人的方法，最终达到流利描述一个人特征的目的。
He’s cool 评测练习
一． Look and choose.(看一看，选出不同类的单词)
1 （）A clever B naughty C call
2 ( ) A friend B aunt C uncle
3 ( ) A nice B answer C cool
4 ( ) A he B my C she
5 ( ) A brother B little C big
二.Look and join(看一看，连一连)

1 this， my, is, brother(.)

2 clever, she, is, a, girl(.)

3 is, he, cool(.)
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课后反思
根据学生的现状，我们坚持做到每课后进行反思，具体反思如下：
反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的
兴趣
小学英语教学 是要重视培养兴趣，单靠唱歌游戏不能培养学生持
久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱 歌游戏应该作
为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手
段。我们可以 采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，
多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提 高学生的语音和语
调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真
正做到听 说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模
仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以 小学生还是应当认真进
行语言学习。
反思二、英语应用能力需要相应的词汇
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空
中楼阁”。
目前在 小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只
要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质 无非是要学生们死记

硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读 音规则训练，不熟悉词
汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而
导致 了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
反思三、小学英语教师应更新观念，学会使用现代化手段进行教
学
现在人们已经清楚 地看到，21世纪是高新科学技术迅猛发展的时
代，尤其是电脑信息网络高速发展的大趋势。世界已经变 小了，由于
电脑信息网络高速公路的全球连网和普及，生活在“地球村”中的人们
的生活方式， 工作方式，学习方式，娱乐方式, 交际方式乃至思维方
式都将发生巨大的变化。21世纪教与学不进入 英特网是不可想象的。
而另一方面英特网将使人类教育进入了“电子教育”时代。
英语学习离 不开词典这个重要的辅助工具。电脑的普及和使用，
使得每个学生的知识源发生了质的变化。原来学生的 知识主要是来源
于课堂、教师、书本，而电脑将学生和世界信息知识库连接了起来。
强烈的文字 、图象和音响效果，会激起学生强烈的求知欲望，学习成
为学生自我的需要和乐趣。用电脑作为教学手段 可以大大提高学生的
学习兴趣，提高教学效率，增强教学效果，减轻教师劳动强度，更增
加教学 的拓展性、科学性和严谨性。电脑为教师和学生打开了世界世
纪之门，提供了最新的信息和知识，为随时 掌握世界最新信息创造了
先决条件，课堂教学再也不会枯燥。
总之，现在的四年级学生，对英 语的学习热情较高，成绩与上学
期相比也有了很大进步，这令我们全体四年级老师感到很欣慰。在以后的日子里我们将继续和学生一起奋斗，帮助他们争取更大的进步。

课标分析
义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语
言运用能力打好基础, 同时，促进学生整体人文素养的提高。教师

应在教学中综合考虑语 言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文
化意识五个方面的课程目标，根据学生的发展状况，整体规 划各个阶
段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主
学习能力，为学生 的可持续发展奠定基础。教师还应不断提高自身的
专业化水平，努力义务教育阶段的英语课程力求面向全 体学生，为学
生发展综合语言运用能力打好基础, 同时，促进学生整体人文素养
的提高。教师 应在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、
学习策略和文化意识五个方面的课程目标，根据学 生的发展状况，整
体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培
养学生的 自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。教师还应不
断提高自身的专业化水平，努力适应英语课程 对教师提出的新要求适
应英语课程对教师提出的新要求
《新课程标准》提出英语课程应具有工 具性性质。就工具性而言，
英语课程承担着培养和发扬学生思维能力的任务，即学生通过英语课
程掌握基本的英语语言知识，发张基本的英语听，说，读，写，技能。
初步形成用英语与他人交流的能力 ，能够开拓视野，丰富生活经历。

此次课程改革，强调学生是学习的主人，强调采用活动途 径使学
生树立自信心，激发和培养学生学习英语的兴趣，尊重学生的个体差
异和个性化学习方法 ，体现了全新的英语教育观。
本节课，从学生自己的生活实际出发，引导学生从新的视角全面
根据每个人的特征并用适当的词来修饰。增强他们的口语表达能力，
培养对家人的关心和爱护。