计算机1级考试试题-冰心散文读后感

如何写出优秀的小学英语教学设计

英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术， 形成英语教学艺术特色的重要因
素之一就是教学设计。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体 现教育
目的性、计划性、针对性和预习性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过
程的前提 ，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。英语教学设计就是英语教
师根据正确的教学思想和英语教育 原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体
的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其具体环节、 总体结构及其有关层
面所作出的预期的行之有效的策划。它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。众多的教学实践告诉我们，在学校教学条件有限的情况下，只要教师
有心，同样可以进行 朴素却生动的有效的教学设计；一个教师的基本功的精湛同
样是成就教学精彩的基本元素，如清爽明了的 简笔画和教师动听的歌喉也能使教
学充满诗意，吸引孩子们的眼球并提升语言能力。新课程的课堂是具体 的，动态
生成的，它不是教师完全预设的。所以，我们教师在进行小学英语教学设计时，
应认真 思考以下几个层面的问题： 观念层面：是否充分领会现代教育理念和现
代教育技术的核心要素。内容层 面：教学设计是否有明确的问题情景和学习路径。
操作层面：是否将学习空间最大限度的留给学生。综上 所述，以“学生”为主体的
教学设计应充分重视学习者的自主学习，教师在设计教学预案时，要学会主动 把
自己当成“鱼”，只有这样学会了“换位思考”，能够预想“鱼”的各种感受，才会在观
念上 和方法上得到自我提升，也才会真正创造出适合学生发展的教育活动。一、
教学活动设计应该遵循基本的规律：（ 1 ）输入——输出。首先，从语言学习
规律看，学生 学习时首先要接触一些语言现象，要体验、感受、理解这些语言现
象，我们把这些称作英语的语言输入。 然后是操练、实践和运用这些语言现象，
这是语言的输出。语言的输出要建立在输入的基础上。（ 2 ）语言操练要由易
到难，循序渐进。教学设计中的活动安排应该由简单到复杂，由容易到难度较高
的。前面一个活动是后面活动的基础，后面的活动是前面一个活动的发展和提升。
（ 3 ）处理好语 言学习与语言运用之间的关系。有的老师认为《课标》倡导采
用任务型语言教学，任务型教学有一个观点 就是主张在运用的过程中来学语言。
二、教学各阶段的活动设计建议：（ 1 ）复习、引入环节的设计? 导入要和后
面的教学新内容相关；? 导入要有效激活学生已有知识经验；? 导入要尽可能
简洁（ 2 ）呈现、感知环节的设计? 调动学生注意力，引导学生关注即将学习
的新内容；? 语言体现一定的重复性，增加学生感知的机会； 教师可以设计一定

的感知性活动，了解学生感知、理解新语言的情况；? 具有可理解性，融入一定
的已学语言，对新内容巧妙解释，帮助学生理解；? 帮助学生实现短时记忆； 另
外，小学生学习英语最怕“难学”，而教师最担心“难教”。在“难”字解决之后，教学
中的 其他问题马上会迎刃而解。因此，在英语教学设计中，难点的处理尤为重要。
处理得当，有事半功倍之效 . 以上简短的语言其实不足以全面概括教学设计的方
方面面，要做到教学设计的科学，全面，还需要我 们去多多的亲身实践。