小学英语教学设计教案资料
幼儿园听课心得-换枫叶卡
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一、 教学目标
（一） 知识与能力
1
•学习并掌握描述天气的词汇。
2 •初步体会名词变成形容词的构词法。
3
•学会询问天气并做出恰当的应答。
4 .运用现在进行时，谈论在不同天气时正在做的事情。
（二） 过程与方法
采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究和 Role —
playi ng的学
习策略；利用教学图片、幻灯片、等展开课堂教学；通过
Pairwork问答式的口 语
交际活动互相询问不同地方的天气情况；
谈论图片中不同的人正在做什么事以 及
Uncle Joe 一家正在做的事情；小组汇报活动
----- 复述 Uncle Joe 一家正在
做的事情。进行“描述不同的天气情况下，人们所做的不同的事情”的课堂教学
和
练习；本单元的教学法建议：语音教学——让学生能在朗读或对话中正确使用
连
读；词汇教学——采取图片、思维导图等环节进行教学，让学生在情境中操练、
理
解含义，并学会运用；口语教学 ----- 采取 pairwork问答式的口语交际活动和
小组活动互相操练；听力教学一一采取连线，排序，回答问题等方式；写作教学
—
—以填词、回答问题、补充段短文内容、写简单的短文为主；语法教学一一总
结规
律、抓住特征、模仿操练。
（三） 情感态度与价值观
通过一幅世界地图，让同学们描述图中几个地方的天气状况，激发同学们的 跨
学科意识。
二、 教学重难点
（一） 教学重点
1.学习并掌握描述天气的词汇。
2 .初步体会名词变成形容词的构词法。
3 .学会询问天气并做出恰当的应答。
4 .进一步运用现在进行时谈论正在做的事情。
5.训练在听力过程中抓住关键信息的技能。
（二） 教学难点
仅供学习与参考
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1 •学会询问天气并做出恰当的应答。
2 .运用现在进行时谈论正在做的事情。
三、 教学策略
语音教学 --
让学生能在朗读或对话中正确使用连读； 词汇教学 --- 采取图
片，思维导图等环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；
口语教学
--- 采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力
教学一一采取连线、排序、回答、问题等方式；采取一种材料多种用法的途径，
对
目标语言进行训练。
四、 教学过程
Step 1 : Lead-in
Activity :以weather为中心词，幻灯片展示思维导图，让学生进行头脑风
暴，回忆小学学过的描述天气的词汇，如： rain, wind, sno w, rai n,
su n, cloud,
storm, rainy, snowy
【设计意图】
调动学生的已有知识储备，在教师的指导下，学会在头脑中将单词分类。
Step 2 :
Present the target Ianguage
Activity1 :给出句型
How ' s the weather? What ' s the weather like?
以及词汇rainy, snowy, sunny, windy, cloudy
【设计意图】
初步运用目标句型和目标词汇谈论天气。
Activity2
:在幻灯片中打出目标句型： How ' s the weather in …
？
以图片
，进行师生、生生对话练习。
等，然后小结构词法： rain-rainy
。
的形式，给出北京、莫斯科、波士顿、上海、多伦多五个地方及天气。教师先做
示
范，找一个同学回答，然后做 pair work
。
A: How
' s the weather in Beijing?
B: It' s sunny.
【设计意图】
为学生搭好台阶，由单纯询问天气到问某个具体地方的天气，由看提示词回
答问题到看图片回答问题，逐步减少语言控制，同时为听力减少障碍。
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仅供学习与参考
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Step 3 : Listening 1b
Activityl :
Match the words with the pictures.
【设计意图】
词图配对，巩固目标词汇，让学生更加直观的建立英语思维。
Activity2 :
Listen and write these city names in the boxes
above.
Beiji ng Moscow
【设计意图】
练习在听力过程中寻找关键词，训练学生抓取关键信息，弓I导学生在听的过
程中快速获取关键信息。
Activity3 : Pair work.
让学生想象自己在其中的一个地方，用给朋友打电话的方式询问对方的天 气。
A:
Hello! Mike ! How ' s the weather in Beijing?
B: It' s sunny. How ' s the weather in
Shanghai?
【设计意图】
初步体会在语境中运用目标语言。
Activity4 :给出一幅世界地图简图，标出几个城市的天气状况，让学生用天
气预
报员的身份汇报各地天气。（可以先进行小组内报道，再选出代表在全班做 汇
报。）如：
Hello, every one. Nice to see you aga in. Let
' s take a look at the world
weather. Beijing
is sunny and warm.
Shanghai is …
Thanks
for liste ning. Have a great day! Bye!
【设计意图】
尝试在不同的语境中比较灵活的运用目标语言。
Step 4 :再现现在进行时
Activityl :当最后一名同学将要报道完毕时，教师问： What is he
doing
Toro nto Bost on Sha nghai
仅供学习与参考
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now?引入到下一个环节，复习及总结现在进行时及现在分词的用法，
人称用什么be动词，现在分词的-ing，有几种变化规则。
【设计意图】
复习第6单元的语法，为后面的正确运用打基础。
Activity2 : Let' s
chant.
【设计意图】
包括不同
用歌谣的形式巩固be动词在现在进行时中的变化，激发学生的兴趣，符合
初一学生的年龄特点，潜移默化的突破现在进行时的难点。
Activity3 :
Pair work
T: Imagine you ' re in one of the
places. Talk about the weather and
what you
are doing now.
A: Hi! How ' s the weather in
Beijing?
B: It' s sunny.
A: What are you
doing?
B: I' m visiting the Summer Palace.
【设计意图】
充分利用文本，利用书上的五幅图片，让学生从只谈论天气到谈论自己在当
时的天气状况下正在做的事情。步步深入，逐一突破重难点。
Step 5 :
Listening 2a2b
Activity1
:首先通过两个问题的引导，训练学生听录音获取关键信息的能力。
Liste n and an
swer the questi ons.
① How ' s the weather?
② How many people are there in Linda ' s
family?
【设计意图】
仅供学习与参考
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练习在听力过程中寻找关键词，训练学生抓住关键信息，弓I导学生在听的过
程中快速获取关键信息。
Activity2 :再听一遍，完成2a, 2b的排序和连线
【设计意图】
训练学生听录音获取细节的能力。
Step 6 :
Practice
Activityl :根据教师所给表格，Ask and answer
questions. Talk about the people
in activity
2a.
e. g. What ' s Uncle Joe doing? He ' s
playing basketball.
【设计意图】
练习目标语言，体会人称与be动词的变化。
Activity2 :
Retelling.
It' s Sun day today. It ' s sunny
and warm. The Joes are relax ing at home.
Uncle Joe is playing basketball outside. Aunt
Sally is busy now. She' s cooking.
Mary is
watching TV. Jeff is playing computer games. What
a relax ing weeke nd!
教师可给出范文，然后让学生模仿着说，如果学生程度不强，也可以挖掉表
示
天气及做事情的词，降低难度，也可以让学生初步练习写作。
【设计意图】
让学生初步建立篇章意识，学会叙事前首先交代时间、天气、人物，再进行
具
体叙述。有针对性地挖空写作练习，可以为最后的输出搭好台阶。
Step 7 :
Homework
用一问一答或短文的形式，写出 Uncle Joe 一家正在做的事情。
【设计意图】
笔头巩固所学目标语言，同时作业布置充分考虑学生水平，实施分层布置作
业。
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