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小学英语“Hello教学设计”方案
本方案适用于小学《英语》第一册教学
教学设计思路：
三年级是小学生学习英语的 基础阶段，这一阶段的重要
任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课
堂教学活 动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学
方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教 学情
境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特
别是给差生创造机会，让他们尝 试成功的喜悦。
（1）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中
学、学中玩，寓教于乐。
（2 ）让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中
使用英语。努力让英语渗透到生活的方方面面。 （2）通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，
提升自己的英语技能并形成良好的团队精神。
1.学习任务分析
“Hello”是人民教育出版社出版的“小学英语”第一
册第一 课的内容，英语讲究情景学习，见面打招呼这个话题
是学生学习英语的第一步。
（1）教学重点
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话
学习，使学生 在不同的情景中能听懂、会说 Hello. Hi.
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I'm ...
（2）教学难点
教学情境的设 置（如何通过简单的手势和语句让学生明
白我们要做什么），初次接触英语，对于本堂课的单词元音字母I发音难以到位，如：自我介绍用语I’m …学习起来
较难，因此教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
2.学习者分析：
学习者是小学三年级的学生，第一次系统的接受英语课
程的学习，对于英语学习具有一定的好奇 心，再加上学生在
日常生活中对于打招呼的行为已有一定的认知基础，通过教
师的系列引导，使 其对英语学习产生浓厚的兴趣，并将英语
融于日常生活之中。但对于初学者来说，创设一定的英语情景并令其自由交谈有一定难度。
3.教学目标
（1）知识与技能
能听懂、会说Hello. Hi. I'm...
（2）过程和方法
通过见面打 招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在
模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的,
让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
（3）情感、态度与价值观
培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生
的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。
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4.教学准备
多媒体课件；带有英文名的自制头饰
5.版书设计
Unit1 Hello
Part A Let's talk
Hello. I’m Miss zhu.
Hi. I’m Helen.
6.教学过程设计
【导入新课】
Loading:
(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。
内容为迪士尼英语中第一课的片段（Magic
English- Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打
招呼用语Hello. Hi. ，边看卡通 边说英语。学习语言的同
时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴
趣同时存在 。
教师采用观看卡通的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了
老师和学生之间的距离，创设一种学 英语的氛围。更重要的
是在看卡通的过程中领略英语的存在，为本课教学的顺利开
展做好了铺垫 工作。
(2)卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词
Cartoon一词的发音直 接翻译过来的。在现实生活中，我们
还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代
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表某物如CD，VCD，DVD等等。
教师采用现实生活中英语,让学生发现自己身边的英 语
是无处不在的，培养学生学习英语的乐趣和发现身边的英语
的意愿。
(3)由于学 生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在
此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及< br>学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了
解的英语单词或日常用语，如One! Two!Sorry! OK! Hi!
Yeah! Wow! Bye!等词来激发学生学习兴趣与学习兴趣。
【新课教学】
Presentation
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的
歌曲“Hello”的录音，自然引出师 生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello，Miss Zhu.
通过歌曲，让学生感知本课要学的内容。
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,
I'm …Hi, I'm …
通过学习后，教学生用英语来表达，学会灵活运用。
（3）教师还可戴上Helen的头饰介绍Hello! I'm Helen.
Hi! I'm Hellen.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学
生理解。对于初学者来讲，体态语言 和手势语可帮助他们理
解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合
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教学。）
通过书本人物的替换练习，并利用体态语言和手势语
可帮助他们理解和记忆。
（4）给学生戴上Helen, Tom, Mike, Tutu的面具或头
饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm…
学习完新知以后 的知识的输出，培养学生乐于开口,敢
于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生
热爱学习的情感。
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let's
talk部分的教学内容。
【趣味操练】
Practice

（1）游戏
玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生
分为 两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始
传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿 到花，这
时，拿到花的学生就说Hello, I'm …Hi, I'm …（这个游戏
也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我
介绍。）
在 做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正
确、错误的发音。特别是I'm的发音但要注意，教 师不能一
味地纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积
极性。教师可根据学生情况 ，逐步在以后的课时中感受语音，
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感受发音。
通过游戏，巩固本节课学习的知识点，使学生在玩中学，
符合三年级学生 的认知水平和发展规律。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生
自己拟定一个 使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固
情景。
本环节是本节课的延伸，培养学生自己 说英语的习惯，
不仅局限于课本的对话，更加发展学生的语言水平。
（3）两到四个人一组练 习自我介绍。若学生已有英文
名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用
中文名 字代替。在此强调分手时说Goodbye. Bye.
7.教学评价
做活动手册第一单 元的第一部分练习。由于学生刚刚接
触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致
的指导。
检测学生对本节课学习知识的掌握。学生第一次接触英
语笔头练习，教师要做相应的 解释和教学生做题的方法和技
巧。
1．教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到星星小
贴纸为奖励。
2．让学生看书上的图，猜图中人物，想他们在说什么。
3．教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒
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学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学
生能独立完成。
4．让学生听录音做活动手册的练习。
5．再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地
跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

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