pep小学英语教案
中秋节英文怎么说-蜗牛快递
pep小学英语教案
【篇一：新版pep小学英语三下教案】
unit 1welcome back
to school
第一课时总第1节
一、教学内容与目标：
1．let’s talk
本部分主要巩固good morning.
hi.并学习新句型：we have a
new friend today. i’m from
…(国家)。welcome!通过教学会话，让
学生学会介绍他人及做自我介绍。 2．let’s
practice
为了巩固let’s talk部分而设计的练习。
二、教学重点、难点： 国
家名称及介绍他人和自己。 三、教学准备：
教师准备
人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的
国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。
四、教学过程：
1.热身复习（warm-uprevision）
（1）播放英语歌“hello”的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）师
生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。
2.新课展示
（presentation）
（1）接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入
we have a new
friend.如没有新同学就安排个学生戴上amy的头饰，
引出该句。
t:带领全班一起说amy! welcome!注意不要将welcome
的发音发错了。
（2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演
bai ling: hi, i’m bai
ling. i’m from china.(手中挥动中国国旗)。
利
用国旗卡片，教读china, america, canada三国的名字。
（3）教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用
头饰及老师提供的各国特殊物品作拟
人式的自我介绍。 （4）再进行
介绍他人的操练。 3.趣味操练（practice）
（1） 用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他她
问好。 （2）
表演对话内容。
（3）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。
4.课堂评
价（assessment） 内容：活动手册p1。
目标：通过听力
练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老
师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
5.课外活动
（add-activities） （1）听录音，仿读对话
（2）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。 课后记：
unit 1welcome
back to school
第二课时 总第2节
一、教学内容与目标： ’s learn
主要学习掌握单词：girl, boy,
要求学生能听、说、认读，并能听懂、
会说“watch out!”这个短语。 ’s
play
本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际
生活中运
用语言的机会。此外，老师还可以根据实际情况多设计一
些游戏活动。 3.学习字母aa, bb,
cc,及这些字母开头的单词。
’s chant
通过歌谣复习字母，增强语感。 二、教学重点、难点：
单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母
的书写，及培养学生的书写习惯。
三、教学准备： 教师准备人物图
片
学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。 有四线格
的小黑板 四、教学过程：
1.热身复习（warm-uprevision）
（1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的
句型做介绍。
2.新课展示（presentation）
(1) 老师利用卡片教读boy,
girl。学生在前面的学习中已经积累了这
两个词汇。
(2)
创设情景出示watch out.让学生明白是当心的意思。
听录音，
跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。
3.趣味操练
（practice）
（1）教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girl。 （2）游戏
“听音猜人”
一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。请他猜boy or
girl。
猜对可
为本组赢得一分。
（3）
学习新字母及以这个字母开头的单词。
（4）
请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。
（5） 放录音，学说歌谣。
4.课堂评价（assessment） 活动手册第
2页的内容。
目标：检查学生对单词boy，girl的掌握情况。 字母描红，不能完
成的留作家庭作业。
5.课外活动（add-activities） 听录音，跟读单
词。
用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boy or girl。
画一幅字
母的想象画，形象地展示字母。 课后记：
unit
1welcome back to school
第三课时总第3节
一、教学内容与目标： 1．let’s talk
主要学习句型“where are
you from? i’m from …. this is my
friend,
…(名字)”它是a部分内容的延伸。 2．let’s practice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。 二、教学重
点、难点：
对话where are you from? i’m from ….在真实情景中的应用。
三、
教学准备：
教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。
教师准备人物头饰。
四、教学过程：
1.热身复习（warm-uprevision）
（1）师生问候，并进行日常口
语练习。
（2）复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。 2.新课展示
（presentation）
（1）t：this is my friend, amy. s: nice to meet
you. a: nice to meet you, too.
t: i’m
from china. where are you from?（语速放慢，并重复几遍）
a:
i’m from america.
老师再用同样的方法介绍mike.
（2）老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
（3）
让学生听录音，看插图，跟读对话。 3.趣味操练（practice）
（1）
游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问： where
are you from?
该生回答i’m from ….
（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。 （3）
自由组合表演对话。
【篇二：pep人教版小学英语六年级上册(全英)教案】
unit
1 how do you go there?
period one
teaching contents: part a let’s learn let’s
play
teaching aims:
1． to enable
the students to master the four skills phrases:
on foot，by bike，by bus，by train,
by
plane，by ship，by subway
2． to
enable the students to ask about the ways of
traffic with
the following sentence
patterns:
how do you go to school? or how
do you go to
canada…?‖and answer with―i go
by…‖ teaching focus:
to master the four
skills phrases: by train ,by plane, by
subway,
by ship , by bike, on foot teaching
difficulty:
to differ ―subway‖
from―train‖
teaching methods:
communicative approach
teaching aids:
1. word cards
2. tape recorder and
tape
3. multi-media player
teaching procedure:
1. (warm-up)
greeting: good morning , class !
glad to
meet you again. how are you?
what day is
it? what ?s the date?
what‘s the weather
like today?
2. presentation
show
a picture of bus
t: what‘s this? s: it‘s
a bus.
t: i go to school by bus. how do
you go to school?
(show a picture of bike
and help a student to answer with ―i
go to
school by bike.‖)
(in the same ways
)teach ―by subway‖ and ―by train‖ ―by
ship‖
―by plane‖ ― on foot‖.
subway: its an
underground railway in a city．it travels very
fast．we can see subway in hong kong, beijing,
shanghai,
gongzhou…
explain the
differences between subway and train
pay
attention to the pre. ― by‖ ―on‖
3. play
games
ask one s to the front and stick
the word cards next to the
phrases written on
the bb when t read the new phrases quickly
and
the other ss put up their cards. the one who
reflect fastest
and correctly is the
winner.
4. listen to the tape of part a
let‘s learn and follow it.
pay attention
to the tone and pronunciation
5.
practice: let‘s play
t offer many
places (the usa. england australia hong kong
shanghai guangzhou the moon…)and traffic ways
(by car taxi
bus… on foot)
ss practice
with above places and ways in pairs:
a:
how do you go to school?
b: i go to
school on foot.
encourage the ss to make
up as many sentences as they can.
6.
spelling competition
divide the class
into tow groups. show the pictures of traffic
tools and ask ss to spell the phrases. the
first one who puts up
hand gets the chance to
spell. the group spell out more
phrases are
the winners.
homework
copy the
new words and phrases
finish page1 of the
ab
bb design:
unit one how do
you go there
how do you go to school
canada?
i go to school on foot by subway
bus train taxi…
teaching reflection:
unit1 how do you go there?
period
two
teaching contents: let’s try let’s
talk
teaching aims:
1. to master
the four skills sentence: ―how do you go to
school? usually i go to school on
foot．sometimes i go by bike．‖
2. to
enable the ss to ask and answer about traffic ways
and
explain the simple reason why
he
or she chose this traffic way.
i go to
school on foot, because my home is near.
3. to make the ss understand the listening
material in ―let‘s
try‖
teaching
focus:
to use and write the following key
sentences:
how do you go to school?
usually i go to school by bike. sometimes i
go on foot.
teaching difficult
points:
to write the key sentences: how
do you go to school?
usually i go to
school on foot.
sometimes i go by
bike.
to use adverbs of frequency:
usually, sometimes
teaching aids:
tape recorder teaching cardsa piece of
paper
teaching procedure:
1.
(warm-up)
t: good morning! how do you go
to school today? what about
you? do you go by
bus，too?‖
2. have a dictation
ask the ss to dictate the new words learnt in the
last lesson.
on foot by bus by train by
plane by subway…
3. letstry
guide the ss to look at the pictures and ask
who‘s the boy?he‘s does mike go to
school?
play the tape and listen:
john：how do you go to school，mike?
mike：i usually go to school by bike．sometimes i go
0n foot．
john：is your home near our
school?
mike：yes．it is．
j0hn：thats fine!
4. (presentation)
lets talk
t: how do i go to
school，do you know? ask me，please!
draw a
bike, a bus, a taxi on the bb and write the price
by each
picture. bus 1 yuan
taxi 10
yuan
encourage the ss to ask―how do you
go to school?
t: usually i go to school
by bike, because its good
exercise．sometimes i
go by bus，
because its cheap．it costs l
yuan. sometimes i go by taxi，
because its
fast，but its too expensive．it costs 1o yuan．
explain that we use usually and sometimes to
express
frequency.
t: ―how does sarah
go to school? listen．‖
ask the s to
imitate sarah‘s tone to answer
sarah:
usually i to go school on foot. sometimes i go
bike.
ss read after the tape. then
practice in pairs to make up the
new dialogue
according to
each picture.
ask several pairs to act out the
dialogue.
work
read the
dialogue .then practice in groups of four. they
can
expand their dialogue like the
following:
a：how do you go to school
hometown?
b：usually i go by bus．
a：can you go by bike?
b: yes，i can，but
its too far．sometimes i go by taxi，
because
it‘s fast, but its expensive.
what about
you?
a：i go to school on foot，because my
home is near．
finding order games
show the following word cards and ask ss to
form correct
sentences.
how, do , go
, to , school, you
i , usually, on , go ,
school , to , foot
sometimes, by, bike,
go , i
homework:
finish ab
page2
bb design
unit1 how do
you go there
how do you go to school?
usually i go to school on foot, because it‘s
near.
sometimes i go by bike, because
it‘s fast.
period three
teaching contents: let’s read
teaching
aims:
1. to improve reading skill
2. to consolidate the traffic ways
3. to improve understanding ability.
teaching focus:
how do we go to the
park?
it‘s easy.
how to finish
answering the questions in the book
teaching difficult points:
how to express
the different ways to a place
teaching
aids:
tape recorder a piece of paper
masks of zhang peng and
sarah
teaching procedure:
1. review
free talk
2. dictation
how do
you go to school?
usually i go to school
on foot.
sometimes i go by bike. what
about you?
3. review different places
t: this is a very nice place. there are many
students and
teachers. there are many rooms,
such as classroom, art room,
music room…
what‘s it?
it‘s a beautiful place. many
people like to play in it. there are
nice
flowers, trees and grass. there are toys. what is
it?
it‘s a park.
4.
presentation
t: where is my home? do you
want to know?
describe with different
traffic ways and
use ―first‖ ―next‖ ―then‖
.
it‘s a little far from here. first i go
to zenbu bus stop on foot.
then i can go by
the no.74
bus to the east bus station...
we live on the ninth
floor,room902.
explain ―then‖
5． t ask individual :
where is your home?
is it near the
park? which floor?
in pairs practice above
questions
tape and students follow
it.
ask: how can we go to sarah‘s
home?
how can they go to the park?
finish answering the questions, then check
the answers.
7. practice
read
the text. boys to be zhang peng,and girls to be
sarah.
work in pairs to read the
dialogue.
ask several pairs to act
out.
8. make up new dialogues
homework:
do page 5 in ab
bb
design:
how do we go to the park?
it‘s easy.
which floor?
the fifth floor, room 5a
period
four
teaching contents: let’s learn and
let’s play
teaching aims:
master the phrases: stop at a red light. wait at a
yellow
light. go at a green light.
5.
to know some traffic rules about traffic
lights
teaching focus:
to
understand the traffic lights commands and do the
action:
stop at a red light.
wait at a yellow light.
go at a green
light.
teaching difficult points:
the meaning of the three traffic lights and
do the correct
action of the commandsteaching
aids:
tape recorder
a flash card
of traffic lights
word cards
teaching procedure:
【篇三：pep小学英语教学案例】
pep book3 unit 3 part a let’s learn
unit 3 let’s paint 教学案例
石庙镇大付小学
徐泉祥
教学内容：
人教版小学英语三年级上册unit 3
part a let’s learn
指导思想：
以学生为主体，
激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学
习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语
言运用能力，
培养创新精神。
教学目标：
知识目标
1. 学习关于颜色的单词：blue, green, yellow, red,
purple
2. 通过用“show
me....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。
能力目标：
辨色彩，感受生活。
情感目标：
1.
通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。
2.
爱色彩，热爱自然，保护环境。
3.
通过用哑语说颜色培养孩子们关心他人的优秀品质。
教学重、难点：
1. 听、说、认读五个颜色单词。
2. 会说唱let’s
do，并会听音做出相应的反应。
教具准备：
1. 教师准备
blue, green, yellow, red, purple
的单词卡片和颜色卡
片。
2.
教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
3.
教师准备颜色的教学课件。
4. 教师准备学生学过的文具并放在书包中。
教学教程：
warm-up:
（1）师生之间相互问候：
t: good morning good
afternoon hello, boys and girls.
s: good
morning good afternoon hello, teacher....
t: how are you?
s: fine, thank you. i’m
fine, thank you....
（2）游戏
t:
let’s play a game, ok?
s: ok.
“猜一猜”
的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，
猜一猜。从而复习学过的文具词。
【说明：“猜一猜”
的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆，使学生
回忆起所有知道的有关文具的单词。】
（3）课件出示学过的文具用品：卷笔刀（红色），钢笔（绿色），
铅笔盒（蓝色），书（黄
），书包（绿色），蜡笔（紫色）。
presentation:
1. red
（1）从复习3中引进新课，问what colour is the
sharpener? 教
师自答：it’s redred.
（2）教师手拿红色的卷笔刀反复说red,让学生猜意思，并使他们明
白red为红色。
（3）教师领读red。
（4）教师拿起其他红色的物体，指着说it’s red.
（5）让学生找出教室中红色的物体练习说it’s
red.在练习过程中老
师应注意纠正发音。
（6）教师板书red,让学生认读。
【说明：先练听、说，后练认读，先易后难，循序渐
进。这符合三
年级孩子的认知规律，与常见的出示单词并领读相比使单词教学变
得更为容易。】
2. 用这种方法逐一介绍blue, green, yellow,
purple,并出示单词卡
片让生认读。 注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引
导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
3. 猜词游戏：
a.教师从颜色卡片中抽出一张，请每小组派一名同学猜，猜对的小
组可加1分；
b.两名同学一组，一名同学面朝黑板，另一名同学面朝全班同学并
抽出一张颜色卡片，请面
朝黑板的同学猜，如猜对了，下面的同学
说yes,猜错说no,并可以再猜一次。对获胜者奖励小贴图
。
【说明：运用孩子们喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用孩子
们的好胜心设
计游戏，能激起孩子们学习的兴趣和积极性，特别是
能调动后进生的参与热情】
practice
1. game：耳语
把学生分成两组站成两行。
教师向每组的每一个学生耳语一个表示
颜色的单词，如red,每组的每一个学生又依次向组里的第二个
学生
耳语这个单词，每组最后一个学生快速跑到黑板前指出并读出这个
单词，谁又快又正确将为
他们组赢1分，然后每组的第一个学生站
到每组的队尾。
【说明：此活动新奇、有
趣，需全组同学全力协作，能培养孩子们
的竞争意识及合作精神，并能对听、说、认读进行综合考查】<
br>
2. let’s do
(1)教师举起蜡笔并发指令show me
your crayon.当学生拿起自己
的蜡笔后让学生边说边做show me your
crayon.反复练习。
(2）练习完后，教师拿起一枝红色的蜡笔，问：what
colour is it?
学生答it’s red.师接着说：yes, red
crayon.并领读。
(3）教师反复发指令：show me your red
crayon.并拿起red
crayon,让学生通过教师的动作明白句子的意思，继而引导学生模
仿。
按此法逐一引出blue crayon, green crayon,
yellow crayon,
purple crayon.
(4）学生听let’s do部分录音，跟着说、做。
【说明：let’s do 要求
学生既要熟悉单词，又要听说指令，具有一
定的难度，所以将本部分安排在单词练习之后，由前面已学过
的
let’s do引出新知识，降低了难度，更利于孩子们学习】
3.
computer game: shoot the balloon.
教师操作课件，
屏幕上会有不同颜色的气球从屏幕下部的不同位置
飞出，游戏者必须在气球没有飞走之前单击屏幕下部的
颜色单词，
如果单击的颜色单词正好与气球颜色相同，气球会爆炸，然后给游
戏者加分。
【说明：此游戏要求孩子们熟练掌握单词的认读并具备一定的计算
机操作能力，体现了课
程整合的理念与思想。且此活动将单词练习
放在孩子们喜欢的电脑游戏中，并以记分方式进行，具有一定
的挑
战性和竞争性。】
4. 给单词填色
将课前印好的小纸条发给每个学生，用单词所表示的颜色给单词填
色。
【说明：孩
子们喜欢涂、喜欢画，将单词认读练习与画画结合，让
他们动手，在动手的过程中达到巩固单词认读的目
的。】
extentation：
1.
课件呈现色彩缤纷的图片，使学生感受并复习生活中随处可见的
颜色。
2.
“听”色彩，展开想象。
课件出示礼炮声、波涛声，让学生们听声音想象颜色。
【说明：“听色彩”，一个十分新鲜的活动，它能激起孩子们的好奇
心，会受到孩子们的欢迎】
思想品德教育
播放多媒体课件时，展示几幅色彩艳丽的图片，让学生说出他们看
到的颜色，接着课件出示被污染了的图片，让学生感受环境污染对
我们美丽的地球的破坏，激发
他们保护环境的意识，教育学生热爱
自然、保护环境。
【说明：保护环境，迫在眉睫。在复习本课英语单词的同时培养孩
子们的环境意识，意义深远】
总结：
欣赏歌曲：who is wearing yellow
today,听唱歌曲，培养艺术气质。
作业：
1.
将今天所学的5个颜色单词和let’s do 说唱给家长或朋友听。
2.
喜欢画画的同学画一幅彩虹图。
板书设计：
unit three
let’s paint
blue
green
yellow
red
purple
【教学反思】
小学英语课是活动课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是
由
各种不同的活动组成的“活动包”。在设计本课的教学时，我围绕
实践活动，结合孩子们好动、好玩、有
强烈好胜心和好奇心的心理
特点，注意了教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性，使活
动
面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。这节
课寓教学实践于歌曲、游戏这样的儿童喜
闻乐见的形式中，让学生
动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听
听、
读读、玩玩中体验学习乐趣。以游戏来热身，既投学生所好，
又起到了复习词汇的作用。我在设计时注重
语言交际能力的培养，
让学生在课堂内能真正运用到英语，并用所学的英语解决一些问题。
教案设计仅仅是一个大体思路，其中有的活动并不一定能在教学中
收到最佳效果，需要在教学
实践中加以改进。教学中各部分的衔接
也非常重要。我的教案设计在这方面还应更加完善。另外在教学中
，
还应注意用简洁明快的语言说清楚活动的要求和目的，这也是我在
本课教学中所欠缺和在以后
教学中应加强的。最后，新课程要求关
注全体儿童的成长，应在以后运用小组等形式多设计一些能让更多
孩子参与的游戏，并注意激发性格内向的儿童主动参与，这是我在
教学中应积极探索的方面。<
br>
pep小学英语第五册 unit 1 my new
teachers第一课时教学设计
石庙镇大付小学 徐泉祥
一、教学内容：pep第五册 unit 1 my new teachers（a let’ s
learn）
本单元是谈论自己的老师，学生在学完该单元后要能够简单的描述<
br>自己老师的体貌特征及性格特点，能询问并介绍学校里老师的情况，
还要能够听懂
一些描述人物特征的简单对话，本课时是该单元的第
一课时，主要是单词的学习。
二、教学目标：
1、知识目标
1）听、说、读、写单词old，sh
ort，thin，tall，strong，并能在
上下文中理解其意。
2）按照指令完成let’ s find out中的简单任务。
2、能力目标
能听懂问句：who’ s your art teacher? what’s he
like? 并能回答。
3、情感目标：
1)通过对自己老师的描述，增进对老师的了解，建立和谐平等的师
生关系。
2)培养学生自主学习能力，激发他们的学习兴趣。
三、学情分析
本
节课的授课对象是五年级的学生，这个年龄段的学生已经有了一
定的英语基础，学生求知欲强，好表现自
己，但少部分学生的学习
积极性不够。针对学生的年龄特点和认知特性，在教学中，我用生
动的
语言材料和灵活多样的教学形式去提高学生的学习兴趣，实现
语言技能和学生情感的同步发展。
四、教学重点和难点
教学重点：let’ s learn部分的单词：o
ld，short，thin，tall，
strong，young，funny，kind等。要求
学生能听懂句型，并结合
这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、
说、
读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点：利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习
状态。let’s
start部分在学生用书当中首次出现，教师要帮助学生熟
悉教材内容的变化。
五、教具准备：cai课件、单词卡、学生图片
六、教学过程：
step 1、warm-up
１、greeting and
exercise
t: hello, boys and girls!
welcome back to school!
ss: hello, miss
**. nice to see you again.
t: nice to see
you, too.
2、let’ s chant