英文自我简介-文明礼仪手抄报资料

Unit 1 Hello
Unit 1 Hello
！第一课时 教学设计
教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情 景中听懂、会说
Hello. Hi. Goodbye. Bye-Bye. I'm ...
教学难点：
。
自我介绍用语
I'm ...
的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适 时纠正，但切不可
挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1.
教材相关人物的面具或头饰
2.
为
Let's play
中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3.
与教材相配套的录音带
教学过程：
1
．热身
（Warm-up）
让学生在预备铃后听本部分
Let's sing
中的歌曲“
Hello
”，让学生在课前对英语 有一些感性的
认识，激发学生参与的兴趣和愿望。
2
．呈现新课
（Presentation）
（
1
）再次播放本课歌曲“
Hello
”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
（
2
）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：
Hello, I'm... Hi, I'm ...............

（
3
）教师戴上
Sarah
的头饰介绍：
Hello! I'm Sarah. Hi! I'm Sarah.
在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可
帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。
(
4
)给学生戴上
Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan
物到讲台前说
Hello! I'm .......
(
5
)听录音，看挂图；或通过录像，
（教师
的面具或头饰，扮演这些人
VCD
来展示
Let's talk
部分的教学内容。
3
．趣味操练
(Practice)
(
1
)游戏
玩
Let's play
中的游戏“击鼓传花” 。首先，将全班学生分为两大组。教师放音 乐，两组学生同
时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时， 拿到花的学生就说：
Hello, I'm...
Hi, I'm .................. .......................................
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特
别是
I' m
的发音，应为
［aim］
不能读成
［em］
或
［ai］< br>，但要注意，教师不能一味地纠 正发
音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况， 让学生逐步在以后的
课时中感受语音，感受发音。
(
2
)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语 的场所。结合图
片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么
<
情景一
>
清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么
<
情景二
>
假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍
<
情景三
>
下课了，有好几名同学想认识新同学
Sarah
，他们该怎样说呢
<
情景四
>
放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么

(
3
)两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有
真 实 感 。 若 没 有 英 文 名 字 可 先 用 中文 名 字 代 替 。 在 此强 调 分 手 时 说

-Bye
。
（
4
）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再次练习
Hello, I'm... Hi,
I'm ... Goodbye. Bye-Bye
。
4
．课堂评价
（Assessment）
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，
而且是第一次做 活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
（
1
）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量， 由于是第一单元， 起点可以稍低点， 尽量让每个
学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。
（
2
）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。 （
3
）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议
教师提醒学生注意题目要求标记的 识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
（
4
）让学生听录音做练习。
（
5
）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最 后通过给小花涂
色进行自我评价。
5
．扩展性活动
（Extensive-activities）
（
1
）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并贴在薄 纸板上。
（
2
）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。 （
3
）提示学生，注意保留面
具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计
:Unit 1 Hello!
上）
Hello! Hi!
（将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板
将自我介绍的图片贴在黑板上）
Hello, I'm
将放学时，师生互道再见的

情景图贴于黑板）
Goodbye.
Unit 1 Hello
！第二课时教学设计
教学重点：有关文具的五个词汇
crayon
、
pencil
、
pen
、
eraser
、
ruler
的学习， 并用英语介绍
文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是
crayon
，
eraser
两个单词的发音。 教具准备：
1.
教学课件。
2.
本课相应的文具（实物）和教师卡片。
3.
学生卡片。
教学过程：
1.
热身、复习
（Warm-up Revision）
（
1
）师生共唱英语歌曲“
Hello
”。
（
2
）请几名学生带上
Sarah, Wu Yifan
等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或 自我介绍用
语：
Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（
3
）游戏
“听声音，识朋友” ，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几 名学生之一变换
语音语调和名字说
的话，猜对的学生为本组加一分。
还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的
Hello
，如果猜中，要说
Yes, I'm
如果猜错，
要说
No, I'm...
，猜对得一分。
（
4
）将学生分为小组，可
2-4
人一组练习自我介绍用语。
Hello. I'm
蒙住眼睛的学生们猜是谁说

2.
呈现新知
(Presentation)
1
） 利用课件呈现新知
[
图一
]
本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周 围。教师通过图片
指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文 生日歌，并提示“
Happy birthday
to you.
”是“祝你生日快乐”的意思。教师 介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生
日礼物（拿出准备好的实 物）。
[
图二
]
小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边 说英文
crayon,
pencil, pen, eraser, ruler
。文具展示出来后停留在画面上。
（
2
）学习新知
在初步了解新知后， 教师给学生出示文具， 教新单词
crayon, pencil, pen, eraser, ruler
。教学
时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指 导下由学生教学生，学生检查
学生。
（教学时特别注意
crayon
，
eraser
两个单词的发音， 对于多音节单词， 教师应略 放慢语速，待
学生较好掌握后改为正常语速。 ）
（
3
）游戏
Show me your...
教师说单词，如
pencil
一词，教师边说
Show me your pencils.
边示范。这样， 用同样的方法练
习其他
4
个单词。
（
4
）让学生听录音，跟读
Let's learn
部分的单词，并要求学生用手指着单词 来认读，力求做到
“眼到、手到、口到，心到” 。
3.
趣味操练
（Practice）
（
1
）小组竞赛 将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台，一个学生先看一下某张卡片，
记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么
“
An eraser
”“
A ruler
”“
A pencil
”“
A pen
”“
A crayon
”如果猜对了，第一位 学生答

“
Yes
”，如果没有猜对，第一位学生答“
（
2
）猜词游戏
No”
。
继续小组竞赛，将
crayon, pencil
等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种 文具，攥在手中放
于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
（
3
） 让学生听录音，边说边做
Let's do
部分的活动。 教师用英文表述打开书，边说英语边做动
作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定 基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。
（Listen and point the pictures.）
请学生听录音，并做
出相应的动作。
（Listen and do the actions.）
四人一组活动，练习
Show me your...
每组可
先请一位学生发指令，其他学生做
动作。
4.
课堂评价
（Assessment）
做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
（
1
） 看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。
（
2
） 教师讲解题目要求并指导做的方法。
（
3
）让学生听录音做练习。
（
4
）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最 后通过给小花涂
色进行自我评价。
5.
扩展性活动
（Extensive activities）
竞赛活动。
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听 词的图片，并举起
图片大声读出，正确者即为胜利，可为本组加一分。之后，再 换另一名选手进行。
板书设计：
Unit 1 Hello!
crayon, pencil, pen, eraser, ruler

（每个单词的相应图片）
Unit 1 Hello
！第三课时教学设计
教学重点：询问对方的姓名及回答的用语
What's your name My name is ...............
的
学习，以及道别的另一种表达法：
See you.
教学难点：
What's your nameMynameis....
的发音。
教具准备：
中 “
name
的发音和欢迎用语
Welcome!
1.
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。
2.
要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程：
1.
热身、复习
（Warm-upRevision）
（
1
）唱“
Hello
歌。
（
2
）师生互相问候
Hello! Hi!
（
3
）学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a. Hello, I'm Mary.
b. Hi! I'm Peter.
2.
呈现新课
(Presentation)
(
1
)老师指着自己的英文名卡说：
Hello! I'm Miss Mr.
然后用
My
name's ...
反复说自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问

What's your name
(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他

她的名卡，并可以 用夸张的口型提
示他

她回答
My name's ................................
教师对第一个应答学生应重点表扬，
并发给小奖品，以此鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用 类似的方法在教室
里与学生进行问答练习，注意引导学生用
My name's ...............................................
回答
问题。
(2) 跟读、模仿
What's your name
注意学生对“
name
一词中“
a
” 的发音。
(
3
)学说
See you.
，告诉学生其意思是“再见”或“一会见” 。教师同时可介绍 一下英语中有
许多单词是一词多意， 在不同情景中表示的意义不同。 如“
Welcome
”
还有不必表示感谢的意思，当对方说
Thank you.
的时候，通常可以回答
You are welcome.
表示
“不用谢”或“不客气” 。学生在此简单了解一下即可，教师可在 今后多说多用，起到引导、表率
的作用。
(4)
分
Let's talk
听录音，看挂图或通过录像、
的内容。
VCD
来展示
B
部
3.
趣味操练
(Practice)
(
1
)
Pair work:
可让学生戴上头饰，表演书上
Let's talk
的对话。
(
2
)
Let's play
中的游戏。可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个 同学做嘉宾。每
位迎宾者用
Hello! What's your name
进行发问后，嘉宾须用
My
name's ...
答出自己的名字， 方可入内。 教室里的其他同学鼓掌并用
Welcome!
向
他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的 能力，养成会听的习
惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性

3
）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每
组的“小老师”通过问
What's your name
其他同学回答
My name's .................
练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。
的方式
4.
课堂评价
（Assessment）
做活动手册本单元第
4
部分练习。具体教学步骤参考如下： （
1
）教师引导学生猜猜图
中人物所说的话。 （
2
）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。
（
3
）学生听录音做练习。
（
4
）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，再 通过给花
朵涂色进行自我评价。
5.
扩展性活动
（Extensive activities）
猜猜我是谁的游戏。
请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并 告诉他们
用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被 蒙住眼睛的学生直
接说出说话双方人姓名， 此时教师可根据学生情况扩展到
Her name's
的句型。
板书设计：
His
Unit 1 Hello!
What's your name
My name's ...
（
用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名
）
Unit 1 Hello
！第四课时教学设计

教学重点：
pencil-case, book, sharpener, bag, school,
五个有关学校及学习
用品的词汇学习。
教学难点：
pencil
、
school
中“
I
”的正确发音。
教具准备：
1.
教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教学卡片。
2.
教师准备手偶。
教学过程：
1.
热身、复习
（Warm-upRevision）
（
1
）“接力活动” ：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: Hi! B! Hi! D!
D: Hi! C! Hello! E!
（
A
、
B
、
C
、
D
、
E
代表人名）
接力的内容还可以是询问姓名等。如：
a. S1: I'm Sarah. What's your name
S2: My name's Mike.
b. S1: Goodbye!
S2: Bye-bye.
S3: See you.
（
2
）通过图片和单词卡片复习学过的单词
crayon, ruler, eraser, pen, pencil
3
）游戏：通过做
Touching game
或
Matching game
来复习单词。

。

A
：
Touching game
。将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组 一位，听指令
并用手拍文具的图片，先拍到的同学为胜，为所在组赢得一分。
B
：
Matching game
。分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师 读词，如
pencil,
拿铅笔卡片的同学快步跑到前面。此活动可分为男、女生两大 组进行。
2.
呈现新课
（Presentation）
（
1
）
Let's learn
a.
教师边说边做：
ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the
pencil-case.
指着实物教
pencil-case
。
在教“铅笔袋”（
pencil-case
）时，出示“铅笔盒” （
pencil-box
）
,
并说明它们 的区别，
即：用软皮或塑料制成的通常称为
pencil-case
，用铁等较坚硬材料制成 的叫做
pencil-box
。同
时教
pencil-box
。
b.
通过实物教
pencil-case, bag, book, sharpener
，用图片教
school
。注意 “
l
”的发音。
c.
新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词。和旧单词相结合，可以通过做
Touch and say
的
游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实 物放在书桌上， 教师说：“
Touch
your book.
”，学生须快速指书并大声说： “
Book
”， 用此方法练习其他各词。
（
2
）
Let's do
A
:
教师边做打幵书的动作边说
Openthe book.
然后边做合上书的动作边说
Close

Open the
the book.
（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：

pencil-case. Close the pencil-case.
请学生说出
open, close
的意思。用同
样的方法教
Show me your sharpener. Carry the bag.
等句子。
B
:与手偶比一比。将卡通人物用手偶的形式出现， 让学生和这个卡通人物比一比，
谁理解得又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生 们进行比赛，教师
示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。
3.
趣味操练
（Practice）
（
1
）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做
让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：
Showmeyour
的活动。教师
“
Show me your book.
”，学生
须快速举起书并大声说：“
Book
”。教师还可以让学生自己说单词，在小组内进行 练习。
（
2
） 游戏：画文具。 请一名同学在黑板上画一种他想画的文具， 他每画一笔， 就请班上的
同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重 新开始画另一种他想画的文
具。其他同学猜。
（
3
） 通过游戏
Simon says
来练习以
show, open, close, put, carry
所引
导的祈使句。 教师发指令学生做动作。 但只有听到老师带有
Simon says
的指令时， 才能做出相
应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。
（
4
）听
Let's chant
的录音，学生边听边做，逐渐过渡成边听边说边做，最后 独立说做，并进行
比赛。
4.
课堂评价
（Assessment）
做活动手册本单元第
5
部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。 具体方法和步骤参考如下：
1
）学生看图，用英语说出图中每样文具物品
（
2
）教师讲解题目的意思并指导做的方法。
（
3
）学生听录音做练习。

（
4
）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出 所圈的文具，再通
过给花朵涂色进行自我评价。
5.
扩展性活动
（Extensive activities）
选词游戏。
将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快步跑到讲台前，找到 所说单词，并举起
大声读出，正确为胜。
板书设计
:
Unit 1 Hello!
pencil-case, book, sharpener, bag, school
（每个单词的相应图片）
UNIT 1
《
HELLO!
》教学简笔画设计
Part A
Let'stalk
本部分可通过如下简笔画设计情景，讲解对话。
Let's learn
本部分在呈现新单词时可应用如下简笔画：
在初步掌握这些单词后，可将文具拟人化，设计如下简笔画，既巩固了单词， 又巩固了
“
Let'stalk
”部分，同时又能够激发学生的学习兴趣。
Part B
Let's learn

本部分在呈现新单词时可设计如下简笔画：
在初步掌握这些单词的基础上，也可将这些文具拟人化，设计与
A
部分
Let'slearn
相似的简笔画：
Let's talk
在呈现本部分对话时可设计如下简笔画：
Story time
本部分在学习了课本上的故事后，可设计如下连环画：
unit2lookatme
第一课时 教案
教学重点：学生学习早上（上午）问候语
Goodmorning.
及介绍人物用语
Thisis
…。 教学难点：介
绍人物用语
Thisis ----------------------------
句的发音较难，口型和发音不易到位，
教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1
、
ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom
的头饰。
2
、 为
Let
'
splay
准备所需要的
Kitty,Mickey
等卡通人物的手偶或头饰。
3
、 教材相配套的教学课件
[Unit2Let
'
stalkA]
4
、 教材相配套的教学录音带
5
、 教师准备一个小木偶
教学过程
1
、热身、复习
（Warm-upRevision）

（
1
）教师播放第一单元的歌曲
Hello
，师生共唱。教师边唱边用体态语示范
和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。
2
）用所学打招呼用语，师生互相问候。
HelloHi,what
'
syourname

HelloHi,I
（
3
）让学生用自己的英语名字， 自由下座位同别人打招呼并询问姓名。 此时， 学生可将制
作的英文名卡戴在胸前。 （还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练 习打招呼和自我介绍。 ）
2
、呈现新课
（Presentation）
（
1
）教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。 将本单元的单元双面对开情景图展现在学生
面前， （熟悉的木偶剧表演现场， 学生们如亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招
呼的氛围。
（
2
）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除
HelloHi
以外，在早上或
上午可用
Goodmorning.
来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一 个升起的太
阳， 并在旁边标上时间
7
：
30
和
Goodmorning.
一句。（在图案旁边板书
Goodmorning.
）然
后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用
HelloHi,A.
和
GoodmorningA
两种
方法同时进行（
A
代表人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于
Goodmorning.
可 用于上午或
早上，
HelloHi
可用于所有时间段。 ）
（
3
）师生共同观看本部分的教学课件。
[Unit2Let
'
stalkA]
（
4
）再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英
文提问，引导学生用学过的句子练习回答
Thisis
…。
T:Who
'
sthis
这是谁呀
T:ThisisJohn.
这是
John
。
T:Wherearetheygoing
他们要去哪
T:Toschool.
去学校。（
T
代表教师说）

5
）学生扮演不同角色练习
Let
'
stalkA
o
（教师向学生打招呼：
TGoodmorning.l
'
mMissWangMr.
…
What
'
syourname
学生
回答
S:Myname s
…此时，教师主动与学生握手并说
TNcetomeetyou.
鼓励 学生回答
S:Nicetomeetyou,too.
）
（
6
）教师介绍卡通人物
Kitty,Mickey
并进行交流。还可用头饰或简笔画，
并让学生先简单了解称谓词
Miss,Mrs,Mr
。
T:Goodmorning,boysandgirls.
S:Goodmorning,MissWang.
T:ThisisKitty.
S:Hi,Kitty.
K:Nicetomeetyou.
S:Nicetomeetyou,too.
K:Let
'

S:OK!
此时强调
Let
'
sgotoschool.
和
ThisisKitty.
两句话。提示学生
Let
'
sgotoschool.
一
句，在第一单元
B
部分的
Let
'
sdo
活动中的“
Gotoschool
”曾学 过。教师注意新旧知识的衔
接和结合， 从“
Gotoschool
”导入到
Let
'
sgotoschool.
一句的理解“让我们一起去上学”
。
ThisisKitty.
是介绍人物的方法，本句的发音
较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤 孩子的学习积极性。
（
在简笔画旁板书
Thisis
…
）
7
）学生跟读并模仿
Let
'
stalk
部分的内容。（使用教材相配套的教学录音

5
）学生扮演不同角色练习
Let
'
stalkA
带）
o

（
8
）再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他 人物，进行实际
交流。教师在可鼓励学生说
Miss,Mrs,Mr
（此时，学生可以运用教 材中人物的头饰，也可运用其
他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与
Let
'
splay
的活动相结合。
（
9
）学生展示练习情况。此时，教师可给予一些小贴画儿，适当鼓励和表扬
学生的展示情况
,
尤其是运用多人物或运用
Miss,Mrs,Mr
…进行练习的小组。用以
进一步培养学生
[
此文转于斐斐课件园
]
敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓 厚的学习兴趣。
3
、趣味操练
（Practice）
（
1
）游戏
1
： 玩“击鼓传花”的游戏。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲
击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到 花，这时，拿到花
的学生先自我介绍说
Hello
」'
m
・・
Hi,l
'
m…Goodmorning,I
'
Nicetomeetyou. m…
，之后再介绍一名好友说
Thisis
…没被介绍的学生向大家问好
（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介 绍他人等。）
（
2
）游戏
2
： 玩“听声音，猜朋友”的游戏。教师请一些学生上讲台前，分别戴上
ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom
的面具或头饰， 以及
Kitty,Mickey
等卡 通人物的
手偶或头饰，其他没有上讲台的学生闭紧双眼，等待上面的学生和大家 打 招 呼 说
Goodmorning.
之 后 猜 猜 他 或 她 是 谁 ， 说
ThisisChengJieMikeWuYifanSarahZipZoomKitty
一分
…猜对的同学为小组赢得
4
、课堂评价
（Assessment）
此环节可灵活处理，根据需要设置。 做活动手册第二单元的
第一部分练习。
（
1
）学生看图，说说图中学生在做什么、说什么。 （
2
）让学生听录音做练习。
（
3
）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案， 最后通过给

小花涂色进行自我评价。
5
、扩展性活动
（Add- activities）
游戏：
Walktothecorner
方法：（
1
）教师请
6--8
个学生上来。
（
2
）让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人物。
Thisis
…
（
3
）教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：
着另一个角落说：
Zip
，分别指着其它两个角落说：
Mike,Zoom.
（
4
）学生听到老师的指令后走到与自己名字相同的地点，做在座位上的学生 说：
Sarah
，指
ThisisZoomSarahZipMike
…
（
5
） 角落处的学生则要与大家打招呼说：
Goodmorning!Nicetomeetyou.
（
6
） 教师可以不断更改人物的位置和学生继续这个游戏。
板书设计：
Unit2Lookatme
在黑板上出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标
上时间
7
：
30
和
Goodmorning.
一句。
在黑板的另一侧写出介绍人物的句子
Thisis
…
教案点评： 本课时主要学习早晨打招呼、 如何介绍别人及初次见面时的一些日常问候语。
首先通过唱歌曲《
Hello
》复习已学的问候语，引出早上或上午问候的用语
Goodmorni ng
!同时
教师出示表示上午的图片帮助学生建立早晨的印象。通过观看 课件，回答问题，学生扮演角色等活
动学习和操练
Let
'
stalk
部分的对话。同时
运用和教材相配人物的头饰或面具， 以及学生喜爱的卡通形象
Kitty,Mickey
等让 学生进行实际交
流。 在游戏“击鼓传花”中， 可复习所有打招呼的用语， “听声音， 猜朋友”的游戏巩固介绍

他人的句型
则可进一步巩固本课时所有的重点句型。
Thisis...
。做“
Walktothecorner
”的游戏
unit2lookatme
第二课时教案 教学重点：关于头部的单词
head,eye,face,ear,nose,mouth
的学
习。 教学难点：
eye,face
两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大 口型，相
互检查。
mouth
一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 教具准备：
1
、 教师准备
head,eye,face,ear,nose,mouth
的单词卡片和图片。
2
、 教师准备一个或几个小木偶。
3
、 教师准备
Let
'
sdo
部分中的有关动作的图片。
4
、 教材配套的录音带。
5
、 教师准备
ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom
的头饰。
6
、 用
Powerpoint
制作的头部及五官课件。
教学过程
1
热身、复习
(Warm-upRevision)
（
1
）师生共同复习所学歌曲《
Hello
》、《
HappyTeachers
'
Day
》
（
2
）师生共同复习第一单元
Let
'
schant
部分的内容。 全班边拍手边跟录音吟唱。
（
3
）按小组，让学生戴上
ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom
的头饰，练
习本课
A
部分
Let
'
stalk
的对话。
2
呈现新课
（Presentation）
（
1
）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介 绍的同时，教师
告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。 ”小 木偶自己介绍说：

myhead.
等等，由此引出本课单词的教学
head,eye,face,ear,nose,mouth
，让学生先初步了解单词。
（
2
）教师指着自己说：
Goodmorning.l
'
mMissMr
・・・
Lookatme.
指着自己的头说：
Thisismyhead.
用同样的方法依次介绍：
eye,face,ear,nose,mouth
，学生进一步 学习单词。
（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。 ）
（
3
）用
Powerpoint
制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、
脸和相应的英语单词逐一显示。
（
4
）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的
听说。
注意：
eye,face
两个单词的元音因素容易发音不到位， 教师可鼓励学生张大口型，
互检查。
mouth
一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（
5
）认读
head,eye,face,ear,nose,mouth
的单词卡片和图片。
6
）让学生听录音，跟读
Let
'
slearn
部分的单词并要求学生指着自己头部和相

耳、鼻、口、
相

应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”
（
7
）游戏：
o
Simonsays
教师发出指令， 学生执行指令。 规则是： 如果指令前有
Simonsays,
学生执行指令， 否则被罚
下，如：
T:Simonsays,touchyourhead.
学生摸摸头。如教师只说：
Touchyourhead.
学生则 不做任何
动作。
在此次活动中，教师教
touch
一词，并让学生理解
touch
、
my
、
your
三个词的含 义。
3
趣味操练
（Practice）
（
1
）小组活动：
Listenandpoint
教师让学生按小组练习
head,eye,face,ear,nose,mouth
。方法是，小组的每一个 组员分别说一
个单词，其他同学指出相应的部位。
（
2
）全体活动：
Listenanddraw
学生按教师的指令画图，如教师说：
Drawamouth.
学生则画
出一张嘴，以次类推
nose,eye,face,ear,head
，最后画出完整的一幅画儿。 （可以让一、两个
学生到黑 板上画，起引导作用）
（
3
）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（
4
）学生两人一组做练习，练习内容同（
3
）
（
5
）学生听录音，边说边做
Let
'
sdo
部分中的活动。
（
6
）游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所

听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在 换另一名选手进
行。 (本活动中的句子，可以在本课时
Let
'
sdo
部分的基础上增 加一单元
Let
'
sdo
部分的句
子。)
4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
5
扩展性活动
(Add- activities)
传话游戏 教师可将本课时
Let
'
sdo
部分的内容传给每组的第一个学生，由第一 个学生往后
传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他

她将正确的动作做出， 正确率高、速度快的为
胜。
板书设计：
UnitTwoLookatme
在黑板上贴上同
Let
'
slearn
部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的 含义。
unit2lookatme
第三课时教案 教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点：
1
、
eye,face,mouth
三个词发音的再次强调。
2
、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
教具准备：
1
、教师准备跳绳和
TeddyBear
的头饰。
2
、教师准备
head,eye,face,ear,nose,mouth
3
、教师准备教学录像片。
4
、教师准备第二课时的教学课件。
教学过程
的单词卡片和图片。
1
热身、复习
（Warm- upRevision）
（
1
）教师播放本单元
C
部分的歌曲
Head,Shoulders,KneesandToes
，学生听 一听，
说一说歌曲中的内容。 让学生简单了解新单词
Shoulders,Knees
（但不以此 为重点，学生适当

了解即可）
（
2
）学生试唱歌曲
Head,Shoulders,KneesandToes
。
（
3
）认读
head,eye,face,ear,nose,mouth
（
4
）将
head,eye,face,ear,nose,mouth
做游戏。
游戏方法：
教师将学生分为
3
大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二 个人说出单词
的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在 固定的时间内选出单词最多的
组为胜。
的单词卡片和图片。
等重点单词卡片和图片分别挑出来
2
呈现新课
（Presentation）
（
1
）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、 口、脸和相应
的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。
（
2
）听录音，画五官
做
Let
'
sdraw
部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将 所画的图与
单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：
TeddyBear,JimBear
等。
（
3
）出示
Let
'
sdraw
部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位， 正确显示笑
脸， ，反之出现哭脸，让学生做练习。
4
）教师边用身体语言表演触地和转身的动作，边重复
Touchtheground.
和

Turnaround.
两句话，学生跟读。
[
内容来于斐斐课件园
]
（
5
）游戏：
Simonsays
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有
Simonsays,
学生执行 指令，否则被罚下，如：
T:Simonsays,touchtheground
学生摸摸地。如教师只说：
Touchtheground.
学生则不
做任何动作。
3
趣味操练
（Practice）
将学生带到操场
（
1
）让学生听
Let
'
ssing
部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步 学唱歌曲。
（
2
）再次听
Let
'
ssing
部分的录音，边听边做动作，并要求中国学习联盟 声演唱歌曲。鼓
励学生要有自信心。
（
3
）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲 中。
4
课堂评价
（Assessment）
做活动手册本单元第
3
部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所 缺的部分。
5
扩展性活动
（Add-activities）
（教师可根据情况改变或删除此活动） 游戏：真假难辨
两人一组，每人一套六张图片，上面是
A
部分
Let
'
sdo
的内容。游戏幵始时， 其中一人在
自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图 中的动作， 如
Touchyourhead.
如果对方相信， 就执行这个动作； 如果对方不相信，

就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令 是假话，而对方
做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出 完牌，谁是胜利者。
板书设计：
UnitTwoLookatme
黑板上是学生自己画的
Let
'
sdraw
部分的图案
unit2lookatme
第四课时教案
教学重点：进一步学习打招呼和问候语
Goodafternoon!Nicetomeetyou,too.
。 教学难点：
Goodafternoon!
和
Nicetomeetyou.
的连读，以及
afternoon
的发音。 教具准备：
1
、教师准备
ChengJie,Mike,WuYifan,WuYifan
'
smother,Sarah,Zoom
的头饰。
2
、给
WuYifan
'
smother
准备手提包。
3
、教师准备一个时钟。
4
、教师准备布袋木偶。
5
、 本课
B
部分
Let
'
stalk
内容的教学课件。
6
、 学生准备上节课自制的头部图案。
教学过程
1
热身、复习
（Warm-upRevision）
（
1
）师生共同练习
TeddyBear
的歌曲，边唱边表演。
教师播放本单元
C
部分的歌曲
Head,Shoulders,Knees andToes
，师生共同演唱。 （
2
）让学
生展示上节课所画的作品 头部图案。彼此交流，介绍自己的五官
mynose.
O

3
)教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的
人物打招呼。
2
呈现新课
(Presentation)
(
1
)教师出示钟表，使学生了解到时间 ---------- 下午，并问学生，这个时间段能否用
Goodmorning.
打招呼或问候，引出
Goodafternoon!
的学习。
(
2
)师生共同观看本课
B
部分
Let
'
stalk
内容的教学课件。
(
3
)让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读
B
部分
Let
'
stalk
的内容。教师再
次强调
Goo dmorning.
和
Goodafternoon!
两个句子的区别。
(
4
)教师出示
Mike,WuYifan,WuYifan
'
smother
的头饰，在给
WuYifan
'
smother
准备手
提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
WuYifan:Hi,Mom.
WuYifan
'
smother:Hi.
WuYifan:Mom,thisisMike.
WuYifan
'
smother:Goodafternoon,Mike.
Mike:Goodafternoon.
WuYifan
'
smother:Nicetomeetyou.
Mike:Nicetomeetyou,too.
(在说
meetyou,too.
两句话时，
教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。 )
3
趣味操练
(Practice)

(
1
)教师给学生分小组，三人一组分角色表演
Let
'
stalk
的内容。
(
2
)认一认，读一读，排一排
教师将
B
部分
Let
'
stalk
的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
步骤：
a.学生读卡片上的句子
b.
学生听录音，指句子
c.
不听录音，学生排列句 子
d.
听录音，订正句子顺序
e.
全体学生读排列正确的句子。
（
3
）教师鼓励学生自己读
Let
'
splay
部分的句子。
（
4
）教师将准备好的
ChengJie,Mike,WuYifan,WuYifan
'
smother,Sarah,Zoom
的 头饰和布
袋木偶发给学生。让学生表演
Let
'
splay
部分的对话。
（
5
）小组练习
Let
'
splay
部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化的小 熊的头饰进行。
4
课堂评价
（Assessment）
做活动手册本单元第
4
部分练习。
5
扩展性活动
（Add- activities）
Readanddraw
出示两张图，每张图上都是
Mike,WuYifan,WuYifan
'
smother
三人的对话，学生 根据所读对话
内容画出相应的时间或太阳的位置。
对话内容为：
（
1
）
WuYifan:Hi,Mom. WuYifan
'
smother:Hi. WuYifan:Mom,thisisMike. WuYifan
'
smother:Goodafternoon,Mike.
smother:Nicetomeetyou.
Mike:Nicetomeetyou,too.
Mike:Goodafternoon. WuYifan
'
（
2
）
WuYifan:Hi,Mom. WuYifan
'
smother:Hi. WuYifan:Mom,thisisMike.

WuYifan
'

smother:Goodmorning,Mike.
smother:Nicetomeetyou.
Mike:Nicetomeetyou,too.
Mike:Goodmorning. WuYifan
'
板书设计：
UnitTwoLookatme
上午的图案旁注明
Goodmorning.
下午的图案旁注
明
Goodafternoon.
两人握手问好的图案
Nicetomeetyou. Nicetomeetyou,too.
探究活动 指一
指说一说
Pointandsay
看图认识教材中没有接触到的表示身体部 位的单词，然后用所学的指令
语：
Touchyour
…做动作。比一比看谁最先学会。
unit2lookatme
第五课时教案 教学重点：进一步学习身体各部位的名词
body,leg,arm,hand,finger,foot
。 教学难点：
1
、
Let
'
sdo
部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据 指令正确理解并
做出快速的反应。
2
、
head
和
hand
发音易混淆。 教具准备：
1
、 教师准备
body,leg,arm,hand,finger,foot
的卡片和图片。
2
、 教师准备一个活动木偶。
3
、 教师准备
Let
'
sdo
部分的图片。
4
、 教师准备“
Ifyouarehappy
”、“
Head,shoulders,kneesandtoes
”两首歌的录音 带。
教学过程
1
热身、复习
（Warm-upRevision）
（
1
）教师播放“
Head,shoulders,kneesandtoes
”歌曲的录音带。并提问学生能 听懂哪些表
示身体部位的单词。
（
2
）学生能听出所学单词：
head,eyes,ears,nose,mouth
3
）让学生试唱此歌曲

（
4
）游戏：
Simonsays
教师发出指令， 学生执行指令。 规则是： 如果指令前有
Simonsays,
学生执行指令， 否则被罚
下，如：
T:Simonsays,touchthehead.
学生摸摸地。如教师只说：
Touchthehead.
学生则不 做任何动
作。（指令为学生在以前所学内容。 ）
（
5
）学生表演上节课所练对话。
2
呈现新课
（Presentation）
（
1
）教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称
head,eye,face,ear,nose,mouth
来导入到
身体各部位的学习。
（
2
）让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词
body,leg,arm,hand,finger,foot
示，注意区别发音。
。
head
和
hand
发音易混，教师在此处应适当提
（
3
）让学生听
Let
'
slearn
部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。 力求使学生做到
心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（
4
）认读
body,leg,arm,hand,finger,foot
但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（
5
）让学生站起来，听
Let
'
sdo
部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做 动作。教师可以
同学生一起，边听边示范。
（
6
）教师通过动作示范，强调
clap,snap,wave,cross,shake,stamp
的动作。
（
7
）教师带领学生做动作，并用动作区分
handandhands.
如
Clapyourhands.
并用 同种方法
讲解
fin gersandfinger,armandarms,footandfeet,legsandleg
的区别。
注意“
s
”的不同发音不必讲解，多次带读即可

的卡片和图片。 注意辅导学生的发音，

3
趣味操练
(Practice)
（
1
）
Listenandchoose
：听
Let
'
sdo
部分的录音，选择正确图案。
（
2
）
Singanddo
：教师播放歌曲“
Ifyouarehappy
”的录音带。师生边听录音边做 动作边试
唱歌曲。
（
3
）游戏：比一比
教师将学生分为几个大组，每组请
1
名学生上讲台，教师发出指令（指令为
Let
'
sdo
部分的内
容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
4
课堂评价
（Assessment）
做活动手册本单元第
5
部分练习。
5
扩展性活动
（Add-activities） SilentSpeech
告诉学生教师将换一种方法说句子 唇说（说
句子或单词的时候不发出声音） ，
学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句 子或单词内容为本
课
Let
'
sdo
部分和
Let
'
slearn
部分的内容。
板书设计：
UnitTwoLookatme
黑板上为学生画的画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。
unit2lookatme
第六课时教案
教学重点：做本课
Let
'
scheck
部分的听力练习和学习
Let
'
schant
部分的歌谣。 教学难点：
Let
'
scheck
部分的歌谣要略讲词意， 逐步跟唱。 不要求学生急于学会， 以自然习得的形式进行
即可。
教具准备：
1
、教师准备教材配套录音带
2
、教师准备身体各部位图片和单词卡。
3
、师生共同准备第一单元所学文具的实物。

教学过程
1
热身、复习
（Warm-upRevision）
（
1
）师生共同唱歌曲
Ifyouarehappy
，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时 让学生加上动
作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两 句话，能唱两句的唱三句。
（
2
）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（
3
）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情 况下，为学生准
备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什 么位置。
（
4
）
Simonsays
教师发出指令， 学生执行指令。 规则是： 如果指令前有
Simonsays,
学生执行指令， 否则被罚
下。
2
呈现新课
（Presentation）
（
1
）教师带领学生接着做
Showmeyour…
的游戏，边做边用体态语提示学生注意他 们的物品。
之后，教师说
Closeyoureyes.
（动做示意） ，将部分物品藏起，引出
Whereisyourpencilpen

学生进行。
（
2
）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书 包中，教师要
求学生同做。教师一边做一边问
Whereismypencil
然后摊开手做出 找东西的样子， 引导学生说
…教师示意学生找，找到后说
Hereitis!
。
教师示范后找
pencil
。在从包中拿出铅笔回答：
Hereitis!
其它一些

文具用相同的方法练习 （
3
）教师播放
Let
'
schant
部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（
4
）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自 然习得的形式进
行即可。
3
趣味操练
（Practice）
（
1
）操练
Let
'
schant
将学生分为两大组。听音乐同时传球，音乐停时第一组学生问
Whereisyournose
第二组学生回答
Hereitis!
2
）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作
（
3
）听力练习：
Let
'
scheck
要求学生根
据听到的句子，圈出相应的图
A
或图
B
。
4
课堂评价
（Assessment）
学生做活动手
册本单元第
6
部分的练习 此项练习旨在训练
学生的观察和反应能力 引导学生在图
教师可先让学生回忆本单元所学内容，
中找相关内容

（head,ey e,face,ear,nose,mouth,body,leg,arm,hand,finger,foo t）
。本练习可 以小组为单位
进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比 赛，看谁找得快，找得多。全班
可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学 生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生
参与活动的积极性，引导学生 进行自我评价和小组评价。
5
扩展性活动
(Add-activities)
BINGO
1
)单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出
3
个单词，面朝上放在桌 子上。教
师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己
三张卡片都翻过去的同学站起来说
BINGO
并可得到教师给予的奖励。

(2) 句子练习：本单元
A
和
B
部分
Let
'
sdo
的图片。方法同单词部分练习。
板书设计：
UnitTwoLookatme
黑板上贴有身体各部位名称的图案。
Unit 3 Let's Paint
《
Unit3Let'spaint
》第一课时教案
教学重点：
HowareyouFine,thankyou.
等问候语的学习。
教学难点：
1
、
Howareyou
的得体运用。
2
、
Fine,thankyou.
中
fine
一词字母
i
的发音不容易到位。
教具准备：
1
、 本课
Let
'
stalkA
部分的教学课件。
2
、 教师为学生准备
3
—
4
个扩音器。
3
、 本 课 时 教 学 配 套 的 录 音 带 ， 以 及 歌 曲 “
Hello
“
Head,shoulders,kneesandtoes
”的录音带。
4
、
,MissWhite,MissGreen
的头饰。
教学过程：
1
热身、复习
(Warm-upRevision)
(1)
师 生 共 同 唱 歌 曲
SinganEnglishtogether.
Head,shoulders,kneesandtoes
”，复习人体部位的单词，并集中学生注意力， 调动学生学习
兴趣。
(2)
游戏
Doagame.
“
SIMONSAY
”
S
指令可以是一二单元
Let
'
sdo(AB)
的内容。
(3)
师生同唱歌曲“
Hello
”。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人 名改为同班同

学的名字。
(4)
教师用头饰介绍人物。例如：教师举起

的头饰说：
.
然 后 戴
上

的 头 饰 说 ：
Goodmorning,boysandgirls.I
'
meetyou.
让
学生回答：
Nicetomeetyou,too.
用同样的方法介绍
MissWhite,MissGreen
，并要求学生和这些
人物打招呼。
(5)
请三个学生扮演
,MissWhite,MissGreen
，用唱歌的形式互相问 候。
“
Hello
”
2
呈现新课
(Presentation)
(1)
师生观看教学课件。课件内容为
Let
'
stalkA
的内容。教师利用与教材
内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用 的情景。
(2)
再次观看课件，教师提问：
T:Whataretheydoing
他们在干什么
S:
在打招 呼。
(3)
教师演示
Let
'
stalkA
的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师 左手举起
MissWhite
的头饰，右手举起
MissGreen
的头时，用不同声调引出对话 内容。在此次演示活动
中， 教师强调
meetyou,too.
两句话。
(4)
教师提问：

和
MissGreen
是怎样用英语打招呼的。 能力强的学生 或学过英
语的学生尝试性的说
HowareyouFine,thankyou.
(5)
听本课时
Let
'
stalkA
教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师 注意带读不易掌
握的读音，如：
Fine,thankyou.
一句中
fine
中的元音字“
i
”的 读音是
[ai]
，提示学生口型要
略大些。而
thank
一词中的
th
在发音时，要让舌尖 处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生
了解发音方法。教师要适当纠正， 切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
(6)
第三次观看
Let
'
stalkA
部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容 和含义。在此基
础上告诉学生，
Howareyou
与以前所学
.
等问候语不同 点在于：
Howareyou
是用于
熟人之间有一段时间未见面， 或是对方身体欠佳， 或是 较正式的向别人打招呼等场合。因此，同

学们不必每次见面都问
Howareyou
每天 见面时，只要说
Hello.
和
Hi.
就可以了。
(7)
趣味操练游戏 ---- 传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：
HowareyouFine,thankyou.
学生 依次传递。
以传递准确，速度又快的为胜。
(8)
为学生准备
3
—
4
个扩音器

麦克风和头饰，让学生做“今天我配音”的活 动。学生给课
件中的人物配音，再次巩固练习新句型。学生在学、练的同时，掌 握并理解教学的重、难点。
3
趣味操练
(Practice)
(1)
游戏：开火车 六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员” ，
监督 每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始
HiHelloGoodmorning,you
第二个学生回答
I
'
,thankyou.
并提问
Howareyou
以此类推。
(A
代表学生姓名
)
。
(2)
演一演：学生戴上
,MissWhite,MissGreen
的头饰，分角色练习、 表演对话。
(3)
游戏：击掌问候
做
Let
'
splay
部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两 人相互击掌问
好，如：
S1:HiHelloGoodmorning,you
S2:I
'
,thankyou.(A
代表学生姓名
)
。
在同桌练习之后， 在进行前、后两人一组练习。 目的是再次强调练习
Let
'
stalk
部分的内
容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、 语调的知识。
4
课堂评价
(Assessment)
(1)
教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
(2)
做活动手册第三单元第
1
部分的练习。

5
扩展性活动
(Add-activities)
可将趣味操练中的游戏
2
扩展为“找朋友”的游戏。 让学生在教室自由走动，击掌向她想打
招呼的同学问好，教师可放音乐来规 定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给
前五名发小奖品。
板书设计：
Unit3Let
'
spaint
Howareyou
I
'
,thankyou.(
表示问候的图片
)
《
Unit3Let'spaint
》第二课时教案
教学重点：学习表示颜色的单词
blue,green,yellow,red,purple
教学难点：“
green
”一词的字母组合“
gr
”的发音较难把握，教师要多带读。
教具准备：
1
教师准备
blue,green,yellow,red,purple
的单词卡片和颜色卡片。
2
教师准备
Let
'
sdo
部分的有关动作的图片。
3
教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
4
教师为每名学生准备一张白纸。
5
教师准备颜色的教学课件。
6
教材相配套的本课时录音带。
7
教师准备学生学过的文具并放在书包中。
8
教师准备各种颜色的坐垫。
教学过程：

1
热身、复习
(Warm-upRevision)
(1)
师生之间相互问候：
T:GoodmorningGoodafternoonHello,boysandgirls.
S:GoodmorningGoodafternoonHello,teacher.
T:Howareyou
S:Fine,thankyou.
(2)
游戏
T:Doagame,OKS:OK.
“猜一猜”的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。 从而复习学过的
文具词。
(3)
游戏
Simonsays
教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：
Showmeyourpencilrulererasercrayonpen.
2
呈现新课
(Presentation)
(1)
教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色 单词：教师用鼠
标点击最前的树向学生介绍
Thisisagreentree.
之后，强调
green
， 课件中的
greentree
也随着
教师说
green
闪动。教师代读
green
。其后，点击湖水 说：
Thisisblue.
湖水闪动，教学
blue
一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍 彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一
个单词。教学
yellow,red,purple
。
(2)
用
blue,green,yellow,red,purple
的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。 学生适当跟
读。
注意：“
green
”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而 了解英语的语音

语调的知识。
(3)
让学生听录音， 跟读
Let
'
slearn
部分的词汇， 边听边读， 边认读边指图， 做到眼、
手、口、耳、心的结合。
(4)
巩固新知识：
用
Powerpoint
课件【】复习巩固所学表示颜色的单词。
(5)
听录音，做
Let
'
sdo
部分的游戏。
(6)
教师用
Let
'
sdo
部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如：教师举
Showmeyourbluecrayon.
的图片带读此句， 学生跟读。 其它各个句 子的方法
同上。
3
趣味操练
(Practice)
(1)
找一找：教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括 物品和学生的
服装。内容来自斐斐课件园
(2)
游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学 生们众说纷纭，将
颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
(3)
听听画画：教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。 如：教师说
tred.
(4)
小组活动：让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语：
Showmeyourblue
…
crayon.
4
课堂评价
(Assessment)

做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。
5
扩展性活动
(Add-activities)
Who
'
sfast
教师准备各种颜色的坐垫
(
如没有条件， 教师可以在地上画几种颜色不同的圆 圈代替
)
，将学
生带到室外，将颜色垫铺在地上，全班分为六组，每次每组派一名 选手上前，教师说颜色，选手跳
到相应颜色的垫子上。谁的速度快，谁是胜利者， 并为本组赢得一分。教师要注意学生的安全。
板书设计：
《
Unit3Let'spaint
》第三课时教案
教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。
教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。
教具准备：
1
教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像。
2
教师准备黄、红、蓝、绿、紫各色衣服一件。
3
学生准备一个未涂色的小丑的头像和一张白纸。
4
教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。
5
教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。
教学过程：
1
热身、复习
(Warm-upRevision)
(1)
师生共唱歌曲：“
HeadShouldersKneesAndToes
”复习表身体部位的单词。
(2)
教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中， 举起其中之一很快在学 生面前晃过并提
问：“
What
”学生根据卡片内容，说出单词
headred
…。

(3)
让学生说第二单元
Let
'
schant
的歌谣。一组问
Whereisyoureye
一组答
Hereitis!
并
指相应的部位。
2
呈现新课
(Presentation)
(1)
教师将未涂色的小丑图贴在黑板上，教师问：
Hereitis!
并指相应的部位。
(2)
比赛
Whereistheeye
学生答：
教师将学生分为两大组， 每组每次派一名选手，教师发指令
head
,选手比赛，
看谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。
(3)
做
Let
'
spaint
部分的练习。
教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：
Colourthefaceyellow.
就将小丑的脸涂 成黄色。演示时
教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作
Colour
。最后，教
师指着句子，带读
Colourthefaceyellow.
让学生跟读的同时也指着自己书上的句 子。最后边读边
做动作。用同样的方法进行第二句。
(4)
继续做
Let
'
spaint
部分剩下句子的练习。 教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上
进行涂色。如学生认读有困难， 教师一定要手指句子，适当带读，以便学生理解。
(5)
教 师 指 着 自 己 的 衣 服 说 ：
I
'
earingyellowtoday(
教师当天穿
yellow
颜色的衣服
)
学生跟说
Whoiswearingyellowtoday
(6)
学唱歌曲
Whoiswearingyellowtoday
方法为： 教师带读歌曲中的单词和句子。
教师带领学生边打节拍边说歌词。 听录音，试唱歌曲。
(7)
听录音， 全体学生唱歌曲
Whoiswearingyellowtoday
穿所唱颜色服装的同 学起立展

示。教师唱：
I
'
mwearingyellowtoday.
(8)
将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换歌曲 中的颜色词，并
可进行问答对唱练习。
(7)
开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。 教师让学生按小组坐好。
小组内部讨论改编歌词。 将改编好的歌曲在组内试唱。
按小组到讲台前演唱自编歌曲。
如：
a. Who iswearingredtodayRedtodayRedtodayWhoiswearingredto dayWhoiswearing
redtoday
b. I
'
today.I
'
mwearingyellowtoday.I
'
mwearingyellowtoday.
3
趣味操练
(Practice)
(1)
让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。
(2)
让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生 说颜色，另一名
学生画画、涂色。如：
themouthgreen.
之后，相调 换。所说颜色，不必与课本
相同。
(3)
游戏“
What
'
smissing
”
教师将颜色的图片贴于黑板， 让学生闭上眼睛后， 取下其中之一， 问：“
What
'
smissing
”练习单词的同时，训练学生记忆能力。
4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
3
部分练习。
(1)
让学生听录音做练习。

(2)
再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案， 最后通过给小花
涂色进行自我评价。教师也可以让学生们展示一下自己的作品， 比一比看谁的气球漂亮。
5
扩展性活动
(Add-activities)
(1)
用你最喜爱的颜色，画出你最爱的人。
(2)3
—
4
人一组，比一比，哪组的同学找到的颜色、实物最多。 让学生自由在教室中找所学实
物和所学颜色单词，并用某物是某种颜色的句
子来形容。如：
Abluebag.
板书设计：
UnitThreeLet
'
spaint
黑板左侧上是小丑图案。 黑板右侧是颜色卡片。 教师将此图挂在黑板，复
习颜色和头部部位的单词。
(
游戏时使用。
)
《
Unit3Let'spaint
》第四课时教案
课题：
UnitThreeLet
'
spaint
教学重点：学习
Let
'
stalk
部分对话。
教学难点：
1.
表示赞成别人提议的感叹语
Great
！和
Howareyou
的答语
Verywell,thanks.
的发音不易到位，教师要适当提示。
2.
在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。 教具准备：
1
教师准备
B
部分
Let
'
stalk
的情景课件。
2
本课时教学内容的录音带。
3
教师准备
Sarah,Mike,Mike
'
smother,WuYifan,John,BaiLing
的头饰。
4
教师准备
How,are,you,I
'
m,fine,very,well,thank,thanks
单词卡。
5
教师准备一个小球。

教学过程：
1
热身、复习
(Warm-upRevision)
(1) 复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
ening.

What
'
syournameMyname s
…
I


m…
Howareyou
(2) 师生问答：
T:Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,boysandgi rls.
S:Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,teacher.
T:Howareyou
S:Fine,thankyou.
教师要求学生反问老师。
S:Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,teacher.
T:Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,boysandgi rls.
S:Howareyou
T:Verywell,thanks.
2
呈现新课
(Presentation)
(1)
教师告诉学生
Howareyou
有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine,thankyou.(
此时板书以下各句
)
I
'
ou.
Verywell,thanks.
(
教师强调，以上各句可以相互调换。
)
(2)
学生跟读
Fine,thankyou.I
'
ll,thanks.
教师用单词卡
让 学 生 跟 读
How,are,you,I
(3)
游戏：请你的回答与我不同

m,fine,very,well,thank,thanks
教师拿出准备好的小球，建议道：
o
Let
'
splayagame.
引导学生说出表示赞成
别人提议的感叹语
Great
！教师将球抛给一名学生说：
Howareyou
接球的学生回答：
Fine,thankyou.
之后，由第一个学生抛球并问：
Howareyou
第二个接球的学生回答 内容与第一
个学生不能相同，如：
Verywell,thanks.
以此类推，直到不同的答语 说完为止，再进行一轮。
(4)
教师再次建议
Let
'
ssingasong.
引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语
Great
！并带
读
Great
！一词。
播放
Whoiswearingyellowtoday
录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍， 穿不同颜色
服装的学生可起立做展示。
(5)
教师播放
B
部分
Let
'
stalk
的情景课件，让学生了解对话内容。
(6)
学生听
B
部分
Let
'
stalk
的录音，跟读对话。
(7)
学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
(8)
让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
(9)
表演学生自编的对话。
3
趣味操练
(Practice)
(1)
让学生看
Let
'
splay
部分的活动，小组练习几分钟。
(2)
教师准备
Sarah,Mike,Mike
'
smother,WuYifan,John,BaiLing
的头饰。全 体学生进
行
Let
'
splay
部分的活动，通过“
Chaingame
”让学生大量的练习与运 用
Let
'
stalk
部分的会
话。
(3)
让学生用自己的真实姓名或英文名字做
Let
'
splay
部分的活动。

(4)
游戏：
MUSICBOX
将本单元所学的内容
(
词或短语
)
的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前
排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子 停在哪位学生手
中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
4
部分的练习。
5
扩展性活动
(Add-activities)
(1)
利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。 说的内容可以 是学生学过的
句子，也可以是学生会说的单词。
(2)
化妆聚会 将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此 打
招呼、问，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。
板书设计：
《
Unit3Let'spaint
》第五课时教案
课题：
UnitThreeLet
'
spaint
教学重点：表示颜色单词
white,black,brown,pink,orange
的学习。
教学难点：
1
、
white
一词中元音字母
i
发的音不易到位，
black,brown
的发 音也较难，
且学生不易区分。
2
、
Let
'
sdo
部分的指令语，听懂、会做即可。
教具准备：
1
教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。
2
教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。

3
教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。
4
学生准备一张白纸。
5
教师准备配套教材的录音带。
6
教师准备一个小球。
教学过程：
1
热身、复习
(Warm-upRevision)
(1)
师生相互问候
T:Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoo n,boysandgirls.
S:Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,teacher.
T:Howareyou
S:Verywell,thanks.
(2)
游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球，建议道：
Let
'
splayagame.
引导学生说出表示赞成 别 人 提 议 的
感 叹 语
Great
！ 教 师 将 球 抛 给 一 名 学 生 说 ：
you
接 球 的 学 生 回 答 ：
Fine,thankyou.
之 后 ， 由 第 一 个 学 生 抛 球 并 问 ：
you
第二个接球的学生回答内 容与第一个学生不能相同，如：
Verywell,thanks.
以此类推，直到不同的
答语说 完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。
(3)
教师建议：
T:Let
'
ssingasong.S:Great.
师生同唱歌曲“
TeddyBear
”，边唱边做动作。
(4)
游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学 生们众说纷纭，
颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
(
颜 色以学过的为主
blue,green,yellow,red,purple)

2
呈现新课
(Presentation)
(1)
在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单 词的教学。如：
white
，教师在出示白彩笔之后带读
white
，学生跟读。
white
一 词中元音字母
i
发的音不易到
位，教师要提示学生张开口，发好音。
(2)
教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习
black,brown,pink,orange
。方法： 教师举起粉色
水彩笔或蜡笔说：
Pink,pink,thisispink.
边说边举，边听边看，训 练学生手、脑、口、心、眼协调
统一的能力。注意
black,brown
的发音，适当提 示，切忌盲目纠音。
(3)
利用颜色卡片，教师再次带读
white,black,brown,pink,orange
，提示
white,black,brown
的发音。
(4)
学生听
Let
'
slearn
的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看， 也训练了学生
手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
(5)
游戏
BINGO
教师让学生将自己喜欢的
9
种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面上， 教师任意说颜
色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，则在蜡笔上放 一小张纸片，当摆出的纸片，有
三个成为一条线时说：
教师可发小奖品。
BINGO
为游戏的胜利者，
3
趣味操练
(Practice)
(1)
认 读 所 学 颜 色 的 卡 片
b lue,green,yellow,red,purple,white,black,brown,pink ,orange
(2)
教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘， 和用硬纸壳制作的小雨 伞。边说英语
边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的颜色。

(3)
让学生听
Let
'
sdo
部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举 起蜡笔，左右
会懂。
(4)
教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做 动作。如：教师
举白色牌子时，学生说：
White,white,
教师说：
Standup.
学生做 起立的动作。
4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
5
部分的练习。
5
扩展性活动
(Add-activities)
让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做
的物品转动起 来，说说所看的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。
板书设计：
《
Unit3Let'spaint
》第六课时教案
课题：
UnitThreeLet
'
spaint
教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌
谣。 教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语 调。
教具准备：
1
教师准备教材配套的录音带。
2
教师准备上节课的指令牌。
3
教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。
4
教师和学生都准备
10
种颜色的卡片。
5
让学生带上节课做的陀螺或小雨伞。
6
教师准备第三单元
A
部分
Let
'
slearn.
的教学课件。
教学过程：
1
热身、复习
(Warm-upRevision)
(1)
师生进行口语对话活动。 教师和学生进行对话， 为下面的生生对话做引路。
(2)
生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。

(3)
游戏
Simonsays
将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如：
,white,Standup.
等等。
(4)
师生同唱歌曲《
TeddyBear
》。
2
呈现新课
(Presentation)
(1)
教师播放第三单元
A
部分
Let
'
slearn.
的教学课件。请学生用
leansee
…
的句型，说说图上的内容，如如:
eblue.
教师重复颜色单词，
并 引 出 彩 虹 一 词 的 学 习 。
T:
“
Pink,red,yellow,green,blue
…
lt
'
earainbow.
” 教师带读
rainbow
，
leanseearainbow.
(2)
教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。将陀螺或小雨伞旋转起 来，让同学之间相
互猜猜旋转后的颜色。
(3)
教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：紫色
小球

'
sapurpleball.
全体学生共同跟读
Purpleball
。其他各 色的小球学习方法同
上。
(4)
教师播放
Let
'
schant
部分的录音，学生试说。
(5)
教师将
Let
'
schant
部分内容中的各色小球的顺序画在黑板上。如第一行 画
pinkball
，
第 二 行 画
pinkball,purpleball
， 第 三 行 画
pinkball,purpleball,orangeball
，以此类推，
给学生一个直观的感受。
3
趣味操练
(Practice)
(1)
游戏：比比谁的记忆好。
请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如：
pink
，第二个同学重复前 一个同学说的颜
色，还要在加一种颜色，如：
pink,purple
，每往后就要增加一种 颜色，直到记不住为止。记得最

多的同学为优胜者。
(2)
游戏：
Touchgame
将教师准备的各色小球放在讲台上，将全班分成两组，每组派一个选
手，教 师说一个色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。 可请学生来
代替教师发指令。
(3)
听力练习：
Let
'
scheck
：要求学生根据听到的句子，圈出相应的图
图
B
。
A
或
4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元
6
部分的练习。
本课的练习是让学生根据标号来涂颜色。目的在检查学生对本单元所学单词 掌握的情况。
5
扩展性活动
(Add-activities)
游戏：抽牌游戏
(1)
让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。
(2)
一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜 色相同为胜，
并两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡片的 同时要说出单词的英文。
(3)
同伴用此方法抽卡片。
(4)
继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。
板书设计：
UnitThreeLet
'
spaint
黑板上贴有颜色的单词卡和颜色卡。
(10
个颜色
) Recycle 1
《
Recycle1
》第一课时教案
课题：
RecycleOne
教学重点：学习
Let
'
sact
部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道 别、建议等会话。
教学难点：
Let
'
sact
部分的故事情节的理解。

教具准备：
1
教师准备故事内容的教学课件。
2
教师准备
Sarah,BaiLing,Zoom,Zip
的头饰。
3
教师准备
Zoom,Zip
的面具，将面具的眼睛处挖空。
4
教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球，没有眼罩的可用手绢代替。
5
教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
6
教师准备故事内容的配套投影片。
教学过程：
1
热身、复习
(Warm-upRevision)
(1)
教师播放英文歌曲“
Whoiswearingyellowtoday
”“
Hello
”，师生共唱。
(2)
教师主动向某个学生打招呼、问好。
youI
'
ou.
(3)
教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽 量不同。
2
呈现新课
(Presentation)
(1)
教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。
A
、 当我们想同对方打招呼或问候时，
.[
什么时间都可以
]
ening.[
不同时间，不同选择
]
Howareyou(I
'
m)Fine,ll,thanks.[
用于熟人之间有一段时
(
为学生出示此情景图
)
我们可以说：
间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。
]
meetyou,too.[
表示很高兴见到你
]
B
、 当我们想了解对方姓名或介绍自己时，
(
为学生出示此情景图
)
我们可以说:

What
'
syournameYourname,pleaseMynameis
'm …
C
、 当我们为别人介绍伙伴时，
(
为学生出示此情景图
)
可以说：
Thisis
…
D
、 当我们建议别人做某事时，
(
为学生出示此情景图
)
可以说：
Let
'
ssingplaygotoschool
(2)
游戏：你是谁
(Whoareyou)
教师拿出准备好的小球、小鼓、眼罩，告诉学生游戏方法同“击鼓传花”相
…
.
同，但击鼓人的眼睛要被蒙上，当鼓声停止时，击鼓人介绍自己姓名
Myn ameis…
I m
…，并问手中拿到小球的人是谁
Whoareyou,
随后拿小球的同学回答自己姓
名
Mynameis
・・・
l
'
m
…。在请下一为学生上前击鼓，游戏继续进行。
老师开始做示范。
)
(
游戏可先由
(3)
教师带读并译中文
Whoareyou
(4)
教师播放故事课件，展示
Let
'
sact
部分，并让学生了解人物关系和故事 的大概含义。
(5)
听录音，跟读故事。
3
趣味操练
(Practice)
(1)
教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情
况。
如：
Isitinthemorningorintheafternoon
IsthisZoom
Whoisthis

(2)
教师找四名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。
为 全体学生的小组练习做准备。
(
MikeJohn
带着
Zoom
和< br>Zip
的面具，表演前先要 求各角色做自
我介绍
)
(3)
小组练习，角色扮演。
将学生按
4
人一小组，按人物进行练习。
(4)
将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
4
课堂评价
(Assessment)
(1)
本单元是对前三单元的复习，教师可在做本课时的评价之前，对学生前半 个学段的学习
给予小结，讨论本单元的获奖目标。
(2)
让学生听录音做练习。做活动手册本单元第
1
部分的练习。
5
扩展性活动
(Add-activities)
让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话，并说给伙
伴们听。内容 可以与图中原有相似，但不可相同。
此活动让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主性和主动性。
板书设计：
教案点评：
本课时主要通过
Let
'
sact
部分的幽默小故事对第
1-3
单元所学的会话进行综合 的 复 习 和 运
用 ， 包 括

'
syournameThisis...Howareyou
等
用语。 该课时主要以句型复习为主， 所以教师有 必要对前三单元所学的句型进行归纳总结。
Let
'
sact
部分基本上没有太多新内容， 只有
Whoareyou
学生以前未曾接触，通过游戏的形式学习和
操练该句型，然后通 过播放故事课件展示
Let
'
sact
部分。在掌握了该部分之后，学生再进行小组
练 习和角色扮演。本课时充分发挥了学生的自主性和主动性
《
Recycle1
》第二课时教案

课题：
Recycle1
教学重点：复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词。 教学难点：歌谣中的内容也是
复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思， 试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。
教具准备：
1
教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2
教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。
3
教师准备
Chantandfind
和
Chantandcolour
两部分的挂图和投影片。
4
教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片的大信封。
5
教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。
教学过程：
1
热身、复习
(Warm-upRevision)
(1)
游戏：开火车
教师建议：
T:Let
'
sdoagame,OKS:Great.
六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始
HiHelloGoodmorning,you
第二个学生回答
I
'
,thankyou.
并提问
Howareyou
以此类推。
(A
代表学生姓名，内容以所学问候语为主
)
(2)
教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲“
ColourSong
”。
(3)
游戏：猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学
生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
2
呈现新课
(Presentation)
(1)
“猜一猜”的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问：

What
'

sinthebag
从而复习学过的文具词。
(2)
教师拿出准备好的
Chantandfind
部分的挂图贴在黑板上， 用一张纸遮住， 告诉学生：

'
sinthepicture
让学生跟读
picture
一词。然 后让学生一点一点地看图，
Look,look,look!
最后将覆盖着的纸撤掉，通过师生问 答的形式找到图中的文具。
(
教师也可用第一
单元第五课时的练习课件，引导学生 在游戏中复习表示文具的单词。
)
(3)
教师让学生听
Chantandfind
的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺 序指出找到的文
具，做到“眼到、手到、口导、心到” 。
(4)
出示
Chantandfind
部分的投影片，先将投影片用纸覆盖，带领学生一起
之后，将纸拿开，带领学生说：
Look,look,look!
让学 问：
What
'
sinthepicture
生自己找投影片上的文具，边指边说：
Pen cil,ruler,bag,pe ncil-case,sharpe ner •…
(5)
教师出示
Chantandcolour
部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名 称。强调一只
脚是
foot
，两只脚是
feet
。之后做游戏：
Pointitplease
将学生分为两大组，每次每组派一名选手上前指图。由教师说单词，学生指 出身体各部位，也
可让学生说单词，下指令。速度快且正确的为胜。
(6)
教师播放
Chantandcolour
部分的录音，然学生听录音，涂颜色。注意此 时的录音速度
要放慢。
3
趣味操练
(Practice)
(1)
游戏：
I
'
mlucky.
教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。将学生分为两
大组， 每次每组派
2
名选手到讲台前。
A
队底下坐着的同学指着
Chantandfind
的图问：

What
'
sinthepicture
B
队台前的一个选手说出图中的一个文具， 另一个选手从信封中找到此图， 贴 在黑板上，正
确的加
10
分。之后，
B
队底下坐着的同学指着
Chantandfind
的图问:
What
'
sinthepicture
由
A
队台前的选手回答。以此类推
(2)
教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据
Chantandcolour
部分这首 歌谣，将小丑
的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给 同桌听，让同桌按照听的歌谣涂
色，有条件的可将作品在实物投影仪上展示。
4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元
2
部分的练习。
5
扩展性活动
(Add-activities)
让学生将自己画的小丑拿出，给学生办一个作品展示会。比一
比，看谁的小 丑最滑稽可笑。比一比，谁最会形容图上的小丑。评选出学生“最佳小画家”和 “最
佳小解说” 。
板书设计：
教案点评：
本课时通过
Chantandfind
和
Chantandcolour
两部分的活动复习前三单元表 示文具、身体
部位和颜色的单词。由于复习单元都是学过的内容，只有将复习的 知识融入于活动、游戏之中，学
生才不会感到复习过程的单调和枯燥乏味，才会 保持对英语学习的兴趣。除了学唱教材上的两个歌
谣，进行“找文具” ，“涂小丑” 的活动，本课时还精心设计了其它多个游戏来复习和巩固所学单
词，符合小学生 的心理和生理特征，有助于促进今后师生之间英语学习进一步更好的互动。
《
Recycle1
》第三课时教案
课题：
Recycle1
教学重点：
Let
'
smake
：
制作有趣脸谱；

Let
'
ssing
：学唱英文歌曲《
HowAreYou
》。
教学难点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。
教具准备：
1
教师准备教材配套的课件。
2
教师将
Let
'
smake
部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学 生一份。
3
教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。
4
学生准备胶水。
5
教师准备身体部位的名称图片。
教学过程：
1
热身、复习
(Warm-upRevision)
(1)
师生之间进行英语对话。
(2)
学生之间自编对话并表演。
(3)
教师播放第
2
课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。
(4)
师生共同演唱歌曲
Headshoulderskneesandtoes.
2
呈现新课
(Presentation)
(1)
出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：
Whatisit
(2)
教 师 出 示 课 件 说 ：
Thisisafunnyface.
重 复
afunnyface
， 学 生 跟 读
afunnyface
、
Thisisafunnyface.
(3)
教师出示教学课件并说：
Let
'
smakeafunnyface.
在制作脸谱之前，师生说：
Let
'
smakeafunnyface.
当脸谱制成后，师生共同

说
Thisisafunnyface.
(4)
教师播放歌曲《
HowAreYoi
》动画，告诉学生“试一试”
谁能通过自己试唱学会歌曲。
“比一比”，看看
(5)
学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
3
趣味操练
(Practice)
(1)
让学生跟着动画一起唱歌曲
HowAreYou
边唱边做相应的手势，如唱
Hello
时挥挥手， 唱
I
'
mfine.
时指着自己。 还可以男、 女声队唱， 或将全班分为两大组， 对唱。一
部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行
卡拉
0K
大赛，评出前三名，给予适当奖励。
(2)
教师将
Let
'
smake
部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好发给 每个学生一份。
让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。
(3)
展览学生的作品。评出最可笑的脸。
4
课堂评价
(Assessment)
(1)
做活动手册本单元第
3
、
4
、
5
部分的练习。
练习
3
是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快 说的比赛，说对
一个词涂一朵小花，比谁的花多。
练习
4
是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第
3
种颜色涂在圈
中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习 是机动性练习，教师可根据时间
分配情况灵活安排。
练习
5
是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图上 人说的话，然后
再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生 认识句子中的每个单词。
练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励

(2)
让学生自我评价半学期的英语学习情况，可在第
37
页上做标记，看看自 己能达到什么程
度。对于评价结果不太理想的学生，教师要及时鼓励，教育学生 不能灰心放弃，针对这部分学生具
体的情况在课后进行进一步交流。
5
扩展性活动
(Add-activities)
小组对抗赛
教师将学生分为
6
个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又
准的加一分。女口教师说：
egreenears.
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。
板书设计：
…
Recycle1
教师出示一个自己已制作好的可笑的脸谱贴在黑板上。
教案点评：
本课时主要学习
Let
'
smake
和
Let
'
ssing
两部分，即制作有趣脸谱和学唱 英文歌曲
《
HowAreYoi
》通过课件和动画辅助教学，有助于保持和进一步提高学 生的英语学习兴趣。在教学
过程中，采取比赛竞争的方式，可激发学生的好胜心， 起到事半功倍的教学效果。本课时还对学生
半个学期的英语学习，在对话，单词， 听力三方面进行了总结和评价，对于今后的英语学习是很有
启发和帮助的。
Unit 4 We Love Animals
Unit4Weloveanimals
教学设计(共
6
课时)
第一课时：
教学目标： 教学重点：学习表达
Ihavea
…(我有……)
;
常见的动物单词
monkey,rabbit,panda
，
cat,dog;
感叹词语
Wow!Cool!Great!Super!

教学难点：感叹语
Great!
的发音中
ea< br>组合发
[ei],
需要多次练习；
lhavea ------------------------
句
与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教具准备：
1
教师准备动物玩具
rabbit,panda,monkey,dog,duck
等放置于一个篮子中。
2
教师准备有关动物图片和卡片。
3
教师准备
Let
'
stalk
部分和有关动物的教学课件。
4
教师准备教材录音带。
教学过程：
1
热身、复习
（Warm-upRevision）
（
1
）教师播放
Recycle1 Let
并伴有打节拍等动作。
'
ssing
的录音，师生共同演唱歌曲
HowAreYou,
（
2
）学生口语表演。教师给学生
3
分钟左右的时间，让学生根据所学内容自 编会话。（若课
上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。 ） 在学生准备完毕后进行课上表
演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将 课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
a. --- Goodafternoon,FangFang.
-- Goodafternoon,LanLan.
-- LanLan,w.
-- Hi,meetyou.
-- Nicetomeetyou,too.
b. --- Hello,you
--- Hi,I
'
mfine,

--- Verywell,thankyou.
(3) -------------------------------------- 教师播放
Recycle1 chantandfind!
的录音，师生同说此段
内容。
(4) 游戏：
SHOWME YOUR
学生使用自己准备好的文具实物】
教师先示范说单词，如
pencil
，教师说
Showmeyourpencils.
学生出示铅笔， 又快又正确
的同学为小组赢得一分。 用同样的方法找学生说其它文具单词的口令， 继续游戏。(注意：教师应
参加学生的游戏，与学生一起展示文具。 )
2
呈现新课
(Presentation)
(1) 教师举起自己的钢笔说：
Look
!
Ihaveapen.
请学生用
Look
!
Ihavea
…的 句型再次复习文具。
(2)

教师拿出准备好的篮子，篮子中有
rabbit,panda,monkey,dog,duck
等 动物
玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：
Look!Wow!nimals.
教 师 拿
起
panda
说 ：
Look!Ihaveapanda.
教师教授新单词
panda
，
apanda
，
Ihaveapanda.
(
3
)用同样的方法讲授新单词
rabbit,monkey,dog,duck
等。学习单词时， 让学生手举玩
具与老师一起说。其中以
rabbit,monkey
为主。在说新单词时教师 鼓励学生用完整句表述，如：
Ihaveapandamonkey.
(这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第二课时。 )
(
4
)再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点 击鼠标一次，屏
幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词
rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat
。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现 并 闪 动 ， 一

两 秒 钟 后 屏 幕 出 现
animals
一 词 。 此 时 教 师 说 单 词
Rabbit,monkey,dog,duck,panda,cat,einthezoo.
到
zoo
时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。 在开始呈现独个动物图片
时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师 适时带领学生用感叹语
教师说
Wow!Cool!Great!Super!
。比如学生猜的是小兔子时， 屏幕 上出现的也是一只可爱的小兔子，教
师感叹道：
Wow!Look!It
'
sarabbit.
另外， 学生在第二和第三单元接触过
Wow!Great!
两个感
叹语，当看到可爱或夸张的图片 时也会情不自禁的感叹。教师可因势利导的再教两个有关赞美的感
叹语
Cool!
和
Super!
告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊！ ”中的“酷”既是英文的
Cool!
一词的译音。而“
Super!
”可翻译成“好极了！ ”“棒极了！”等等。
（
5
）教师播放
Let
'
stalkA
部分的课件。播放之前提出要求： 你能听到或看到几种动物
Howmanyanimals
你会说其中的哪种动物
CanyousayinEnglish
你能说说其中还有你会的内
容吗
Anythingelse
（
6
）再次观看，让学生试着跟说。
（
7
）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
3
趣味操练
（Practice）
（
1
） 教 师让 学 生手 拿 自 己的 玩 具 ， 两 至四 人 一组 练 习说
Look
！
Ihavearabbitdog
…
（
2
）教师让学生将玩具交换， 并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看， 或教 师指 定
一名 学生将 新玩 具展示 给其 他同学 看。 边展示 边说：
Look
！
Ihavearabbitdog
…，听者
用感叹词
Wow!Cool!Great!Super!
做出反应， 并发出这 种动物的声音。教师还可以发挥学生表
演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及

形体特征最逼真。
(
3
)让学生打开书
40
页，教师带读书上
Let
'
splay
部分的象声词
Woof!Woof!Mew!Mew!Quack!Quack!
，随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈 现的方式，
扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。
4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。
5
扩展性活动
(Add-activities)
谁最像
教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫
Mew!Mew
其他学生马上说出单
词：
Cat!Cat!
有小猫 玩具的同学，手举实物说句子
Look!lhaveacat!
其他学生运用 所学的感叹语发
出
Wow!Cool!Super!Great!
然后教师再请另外的学生上台来模 仿小狗，小鸭的叫声，其他同学
配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教 师奖励动物图片，以提高学生的积极性。
第二课时：
教学目标：
教 学 重 点 ： 进 一 步 学 习 常 见 的 几 种 动 物 的 单 词
monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit
。
教学难点：
panda,cat,rabbit
三个单词中的字母
a
都含有相同的音
[]
，提示学生 找共同点，使学
生简单了解一些语音知识。
教具准备：
1
教师准备
monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit
2
教师准备
monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit
3
教师准备与教材相配套的教学录音带。
4
教师准备
Let
'
stalkA
部分对话中人物的面具。
的图片和相应的单词卡片。
的面具或头饰。

教学过程：
1
热身、复习
（Warm-upRevision）
（
1
）
Oralpractice
学生口语会话展示。教师可提示学生适时加入新句型：
Ihavea
…
（
2
） 让学生带上面具表演第一课时
（
3
） “猜猜看”游戏。
Let
'
stalkA
部分的对话。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：
Whatisit
如：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：
Whatisit
学生随意想象，猜 图说：
ApandaAmonkey…
教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨 论，最后由一名学生
代表说出一个答案。 教师将图画完，带领学生一起说：
Look!It sa
…猜对的小组赢得一分。
2
呈现新课
（Presentation）
（
1
） 继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单词
monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit
的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在 教室的黑板上，
并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴， 让学生猜猜看
Whatisit
，导入单
词的学习。
（
2
） 学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（
3
）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹
Wow!Great!
随后教师请学生读
单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正学生发音， 而让学生相互说
说、评评，让学生间相互纠正单词的发音
4
）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴
在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。

（
5
）教师请五名“小老师”到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也 是多方面调动学
习兴趣的体现。让每名“小老师”带读一个单词。
（
6
）打开书
41
页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一 个单词。跟读单
词时力求模仿录音中的语音语调。
（
7
）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领 小组组员继续学
习单词，巩固认读情况
monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit
。小 组活动时应有评比，评比各组
活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大 声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小
组命名，组名为新单词内容
monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit
。
（
8
）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握 情况。教师可继
续评比，方法为：读对一个单词加一分。
（
9
）总结小组分数。
3
趣味操练
（Practice）
（
1
）游戏：小组对抗赛
a.
按六个小组
monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit
开展对抗比赛， 各小组挑 选一名组员
上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动 物的动作或模仿声音，正确的
加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。
b.
各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音， 要求对方猜出单
词是什么。例：
monkey
小组挑选
dog
小组的一名组员并不出声音 的说单词
panda
，
dog
小组
的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，
各组间自由考察，相互提问。
c.
总结各小组分数，为第一名小组发奖。
(2)
Let
'
sdo

a.
教师播放
Let
'
sdo
部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作 时可加上动物的
叫声。
b.
教师使用
Let
'
sdo
部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物 做的动作。
c.
学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表 演动作。
(3) 游戏：
教师将
monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit
的面具或头饰拿出， 选六名学生 到讲台前，
请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生 直呼其中一人的名字，并用动
作告诉她

他面具是什么动物，由带面具的学生猜， 猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是
什么动物。根据时间决定游戏次数。
4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
2
部分的练习，方法和步骤同以前。
5
扩展性活动
(Add- activities)
游戏
1
：
I
'
mluckytoday!
教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约
10
人，围成大圈坐在地 下。给每组学生
一套面具
monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit
，让一名学生手拿 面具，随音乐走动，当音乐停
止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起
喊：
123(0ne,two,three)
，谁的身后有面具谁就是“幸运星”，“幸运星”要戴上 面具大声说：
I
'
mlucky!Look!lhavea
…。音乐再次响起，游戏继续进行。
游戏
2
：介绍运动员入场 教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场
式。底 下的同学要一同介绍参加入场式的成员
Duck.
… 探究活
动：动物拼图
活动目的： 通过拼图游戏， 进一步 巩固所 学的动物的单词 以及句 型

Look!Ihavea...
活动形式：全班参与。
活动过程：
1
） 教师把所学的小动物的图片拆分成许多小块，放在一起，每个小组都分到 同样的一堆动物
“零件” ，看哪个小组拼得快，拼得多。
2
） 每拼好一个动物，每个小组派一个代表向老师报告： “
Look,Ihavea...
”
3
） 每个小组以拼好的动物为道具，自设情景，表演对话，要求用到下面的句
型：
-Look!Ihavea...
-Wow!Cool!Super!Great!
4）
由教师评出冠军，进行奖励。 评比标准：动物拼得快不快，多不多，准不准，与教师对话
的代表人数以及小组 表演的情况
第三课时： 教学目标： 重点：运用所学语言（动物类单词）做事情的能力，如：表达所有或所见动物
的 名称，演唱含有动物类单词的歌曲等。
教学难点：
歌词中部分单词的发音
here,there,everywhere,with
。
教具准备：
1
教师准备教材配套的录音带。
2
教师准备
ducks,cats,dogs
的头饰。
3
教师准备一幅关于老麦当劳农场的画， 农场中的动物不画进去， 而是另外画 在纸上并剪出
形状。

4
教师准备所学动物类单词卡片和图片。
教学过程：
1
热身、复习
（Warm-upRevision）
（
1
）师生共唱英文歌曲《
HeadShouldersKneesandToes
》
and
《
Howareyou
》 （
2
）
学生展示英语口语，进行对话表演。
（
3
）游戏：
Doitquickly!
（快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图片 贴在黑板上或墙壁
上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名选手。 教师给学生下指令
Runtothecat.
，各队的选手要快速跑到
cat
的图片或卡片处， 用手取下图片或卡片。哪组学生得
到图片或卡片就为他们对得一分。随后，教师 再用本单元第二课时的指令

走到卡片或图片处取下。
Actlikeacataduckapanda
…
.
等，让学生边模仿边
2
呈现新课
（Presentation）
1
）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中的老麦当劳
对学生说：
Look,OldMacDonald
之后，教师带读
OldMacDonald
和
farm
两个单词。告诉学生
farm
是农场，
sfarm.
OldMacDonald
是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准确认读有利 于后面歌词的跟
读。
(2) 教师播放歌曲
OldMacD on aid
,询问学生听到些什么(学生能听出的歌词 不在乎多少，
在于听力的训练。 )表扬听对、敢说单词的学生。
(3) 教师带读歌词中的重点词句。

Donaldhadafarmonth
atfarmhehadsomeducks.
教师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。 用中 文解释到：
老麦当劳有个农场，农场中有
ducks
，这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到
处都是嘎嘎的叫声。 引出
Hereaquack,thereaquack,everywhereaquackquack.
。重 点带读
here,there,everywhere,with
。
(
4
)教师手打节拍，再次带读歌词。
(
5
)让学生听
Let
'
ssing
部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌词 较复杂，让学生多
听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。
3
趣味操练
(Practice)
(1) 教师拿出准备好的
ducks,cats,dogs
的头饰。在学生初步掌握书上的一 段歌词后，指
导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词演 唱歌曲。
ducks
改为
cats,dogs
，
quack,quack
改为
mew,mew,woof,woof
。
(2) 师生共同演唱改编后的歌词。
3
)由于歌词较难，在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的学 生领唱前两行，从第三行
起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。
(4) 做
Let
'
smake
部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手影 动物。
a.
教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两只 手做不同动物的影
子。
b.
学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并及 时告诉这种东西的
英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。
c.
教师组织“巧手大赛” ，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但要 注意比赛期间
的英文使用率。学生可用：

Look,lhave
…的句子表述。做得好的同

学教师应该给予表扬和奖励。
如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活动。
4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
3
部分的练习，方法和步骤同以前。
5
扩展性活动
(Add- activities)
游戏
1
：
SilentSpeech
告诉学生教师将换一种方法说句子 唇说，既说句子的时候不发出声
音。
学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的句子为本单元所学内容例如：
rabbit
…
.
游戏
2
：
Cardsgame
把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。
每 次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比， 谁手中的卡多，
谁为胜利者。
板书设计：
UnitFourWeloveanimals
[
一幅关于老麦当劳农场的画
]
探究活动：猜动物 探究目的：考察学生对本单元所学动物单词的掌握情况。 活动形式：全体学生。
活动过程：
1).
教师先出示一些动物单词的图片，让学生看一会儿，然后收起来。
2) .
请一名学生到前面猜，猜的学生面对全班，再请另一名学生上前站在他身 后，抽出一张图
片高举在手中。
3) .
猜的学生可以问全班：

等，全班学生答：

或

4) .
猜对后可以换另一位学生继续猜。
第四课时：
教学目标：
教学重点：学习新句型：
Oh,,it
'
snice!Ilikeit.
教学难点：对
Let
'
stalk
内容的整体把握； 表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语
“
uare
。”的发音要 到位，语气要诚恳。
教具准备
1.
教师准备好
ChenJie,Sarah,BaiLing
的头饰。
2.
本课时教学内容的录音带及《
Hello
》
,
《< br>Colors
。
ng
》，
《
TeddyBear
》歌 曲
3.
单词卡片
really,may,sure,like,it
。
4 .
教师课前准备的文具用品，玩具
教学过程：
一、 热身

复习(
Warm-upRevision
)
TeddyBear
和其他的动物图片。
1.
复习所学的学习用品的单词。
1)
教 师 拿 出 事 先 准 备 好 的 漂 亮 文 具 ( 如 一 个 文 具 盒 ) 说 ：
“
Look,lhaveapencil-case
。” 然后问一位学生： “
WhatdoyouhaveMaylhavealook
”
并告诉学生“
MayIhavealook
”表示想看一看别人的东西。
2)
让学生说 ：“
lhave
…”并把自己的某样文具给老师看时，教师随时运用：
“
Oh,it
'
snice!llikeit.
”
2.
复习所学唱的歌曲

教师播放歌曲《
Hello
》
,
《
Colorsong
》，学生跟唱。
3.
教师播放
A
部分的动物单词课件，点击单词或动物图片让学生逐词听、看、 跟读，或让学
生看动物图片，说出相应的动物单词，复习和巩固所学的单词。
二、 呈现新课(
Presentation
)
1.
播放第二单元的歌曲《
TeddyBear
》
,
学生边跟唱边做动作。
2
教师拿出
TeddyBear
说：
Look,tverymuch.
学生会 表现出好
奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗
自然导入新句
Maylhavealook
学生一定会说：想！这样
3.
教 师 将
TeddyBear
递给 一 名 学 生 ， 并 用 手势 和 动 作暗 示 他 说 ：
IhaveaTeddyBear.
接着
,
教师说：
Oh,reallyMayIhavealook
强调突出“
really
并出示相应的
单词卡片，带读几遍。然后再找几位学生和教师进行同样的对话。
4.
教师拿着
TeddyBear
走到一名英语较好的学生
A
（
简称
S
a）
前，示范对话如
下：
T:IhaveaTeddyBear.
Sa:Oh,reallyMayIhavealook
T:Sure,Hereyouare.
（边说边
TeddyBear
给
Sa
）
Sa:,it
'
snice!Ilikeit.
教师告诉学生
uare.
是“可以。给你。”的意思，并带读该句。由
于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。
5.
教师播放《
TeddyBear
》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气 氛。
6.
教师播放
E
部分
Let
'
stalk
课件
，
学生边看边思考问题：

1） WhohasaTeddyBear
2） DoesSarahliketheTeddyBearWhatdoesshesay
（
如学生不理解，教师可用中文解释这些问题
）
7.
学生回答问题，检查学生对该对话的掌握情况，如果发现学生没有完全理 解，教师可一句一
句点击对话框或人物嘴部，学生跟读模仿。
8.
人机对话。教师操作课件， 学生扮演对话中的人物之一， 和课件中的
ChenJie
或
Sarah
对话。
9.
学生分组练习对话，然后两人一组自愿上台，戴上
ChenJie,Sarah
的人物
头饰，用
TeddyBear
作道具表演对话。
表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起说：
“
One,two,wonderful!
”或一起有节奏的鼓掌祝贺
(
也可采取别的方式来鼓励
)
， 使学生获得初
步用英语交流成功后的情感体验，提高学习英语的兴趣，增强其自 信。同时，教师应适时纠正某些
学生错误的读音。
三、趣味操练(
Practice
)
1.
让学生自己先看
Let
'
splay
部分的活动，小组讨论、练习。
2.
教师拿出
Sarah,BaiLing
的头饰，请几位学生上台表演。
3.
学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师 和学生一起做游
戏。重点运用到下列句型：
Ihavea
…
ReallyMayIhavealook
uare.

Wow!Cool!Super!
4.
教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换
进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的学习兴趣就更浓了。
TeddyBear
5.
课堂评价(
Assessment
)
做活动手册本单元第四部分的练习。
四、扩展性活动(
Add- activities
)
1.
以小组为单位，利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛， 看谁对话最多最
好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。
2.
仿照本课时的对话，学生将自己喜欢的东西(可以是一种，也可以是好几 种)介绍给大家
看。
板书设计：
Unit4WeLoveAnimals
Ihavea
…
Oh,reallyMayIhavealook
uare.
（注意发音）
,it
'
snice!Ilikeit.
Thanks.
探究活动：找玩具 探究内容：学生们把自己的动物玩具集合放在讲台上。教师说中文：我有一
个
...
玩具，学生跑到讲台上去找相应的玩具，并用英语说“
探究目的：复习巩固本单元的单词和句型。 活动形式：全班参与
活动过程：
Look,Ihavea...

1.
教师将学生带来的所有的动物玩具放在讲台上。把全班分成两组，每组每 一轮派一个选
手。
2.
教师说一句中文，选手就快步跑上讲台选择相应的玩具，并对大家说
Look,Ihavea...
，谁既选对又说对了即为优胜者。
3.
请学生来代替教师发指令。
4.
游戏依此进行，直到讲台上的所有玩具拿完为止。
第五课时：
教学目标： 教学重点：学习新的动物单词
pig,elephant,bird,squirrel,mouse,bear
教学难点：单词
squirrel,elephant,mouthandmouse,birdandbear
教具准备：
的发音
l
．教师自备的
pig
，
elephant
，
bird
，
squirrel
，
mouse
，
bear
的单词卡片， 图片和
课件。
2. A
部分单词的词卡和图卡。
3
．关于
Let
'
sdo
部分的图卡和录音带。
教学过程：
l
.热身／复习（
Warm-up
／
Revision
）
（
1
）日常口语会话活动。
（
2
） 播放歌曲“
OldMacDonald
”学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的
cats
和
dogs
那两段）。
（
3
） 学生表演
B
部分
Let
'
stalk
的对话。
2.
新课展示（
Presentation
）

（
1
）教师通过复习
A
部分的动物单词来 导入本课的几个新动物名称。可以使 用动物的图片
和词卡来介绍。注意学生对
squirrel
一词的发音，
mouth
（嘴巴）
和
mouse（
老鼠
）
，
bird
和
bear
的书 写和发音的区别，
（
2
）出示
Let
'
slearn
部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在
表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单 词（每人一词） 。
（
3
） 听
Let
'
slearn
部分的录音，跟读新单词。
（
4
） 用
TPR
教学法教
Let
'
sdo
中的动作
hunt
，
walk
，
climb
，
fly
，
jump
。
对于“
hunt
”的动作，教师可用汉语加以解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物）
的意思
（
5
）让学生站起来，一边听
Let
'
sdo
的录音，一边做动作。
（
6
）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。
3
．趣味操练
（
Practice
）
（
1
）游戏：向它那儿跑去（
Runtoit
！） 首先，用图片和词卡练习本课的
6
个新单词。学
生边读老师边把卡片贴在黑 板上。将全班分成两队。给学生下一个
Runtothebird
．这样的指令。
每队的第一 个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生 先摸到
卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：
Walkto
….Jumpto
…
.Flyto
…
.
等指令学生用相同的动作走 （跳，飞）到卡片前。
（
2
）教师将
Let
'
sdo
的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。
（
3
）游戏：照我说的做（
DoasIsay
） 教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学
随时坐下。最后，哪组站着 的同学多，哪组获胜。
教师参考指令：
Climblikeamonkey
／
bear
．
Jumplikeasquirrel
／
rabbit
．

Walklikeanelephant
／
duck
．
Huntlikeamouse
／
pig
．
Actlikeacat
／
dog
．
Flylikeabird
．
为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。
4
．课堂评价（
Assessment
）
做活动手册本单元第
5
部分的练习。方法和步骤参考第一单元。
5.
扩展性活动（
Add- activities
）
（
l
）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。
（
2
）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。
探究活动：比一比说单词 活动目的：进一步调动学生巩固动物类单词的兴趣，扩展词汇量。 活动方
式：讨论、游戏、展示
探究过程：
（
1
）师生讨论
教师说：动物是人类的伙伴，你都认识哪种动物 学生可用中、英文说动物类的单词。
（
2
）游戏 教师说：今天老师带你们做个拼图游戏，拼图中有我们熟悉的小动物，比一 比、看
一看谁记的单词多，谁了解动物的身体构造
找一些动物的图片如：
monkey,crocodile,duck,elephant,panda
等，将它们 制成拼图式的
教学课件，师生合作，将分解的拼图完成还好，最后认读这些单词。
（
3
）分小组展示

教师将学生分为
5-6
组，让学生把自己会用英语说的动物类单词在小组中说一说， 学生间相互教，
互相学，使每个学生尽情展示自己的英语学习水平，相互促进。 第六课时：
教学目标： 教学重点：复习本单元知识，做听力练习
;
歌谣
-
有节奏、有韵律的歌谣 教学难点：听
力练习
,
歌谣学习 教具准备：
1
．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）
2
．本单元所学词汇的图卡和词卡。
。
3
．
Let
'
scheck
部分的听力磁带和
Let
'
schant
部分的歌谣录音带。 教学过程：
l
．热身／复习（
Warm-up
／
Revision
）
（
1
）日常口语会话活动。
（
2
）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。
（
3
）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出
3
张，让学生快速认记。
教师说：
one
，
two
，
three
！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举 手说对这
3
个词的同学可以为本组加一分。 （教师在说
One
，
two
，
three
！时要快 慢适度，给学生记忆时
间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记 忆。）
（
4
）游戏：把手放在你的背后。 教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，
面对全班同学并 把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：
What
'
sinyourhand
这个学生用手摸完，用
It
'
sa
…
.
回答。如果他答对了，就拿出来给 全班同学看，并
可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他 同学来继续这个游戏。
（
5
）游戏：找卡片
教师将同样数量的
A,B
两组卡片正面朝下贴在黑板上，学生一从
A
组中翻一 张卡片并读出单
词，再从
B
组中翻看一张卡片，如果两张卡片相同则给该学生以 奖励。若不同则将卡片放回原处，
换另外一名学生作此练习。
2
．趣味操练（
Practice
）

（
1
）听力练习：
Let
'
scheck
学生看图，说出图中的单词。教师播放录音
,
学生作练习。根据听到的内容圈 出 相应的图
A
或
B
。教师播放动画，学生边看边做，一起核对答案。教师奖励表 扬 做得好的学生。学生跟着动画
逐句跟读。
听力内容：
l
．
Lookatthepanda
．
2
．
Ihaveasquirrel
．
3
．
Jumplikearabbit
．
4
．
Flylikeabird
．
答案：
1
．
A2
．
B3
．
B4
．
A
（
2
）学习
Let
'
schant
a.
先让学生认真看两遍动画。
b.
教师再次播放动画，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书 每句的最后一个
单词， 两个词为一组 （
cat
，
fat
；
pig
，
big
；
monkey
，
funny
；
mouse
，
house
）。朗读
每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。
如：
cat
，
fat
这组，给出
bat
，
mat
，
hat
，
sat
，
rat
等单词让学生读。从而逐渐 使学生掌握拼读规
则记忆单词的方法。
c.
让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣。
d.
请学生上讲台朗读或表演，设最佳表演奖，教师进行适当奖励。
E
.最后请有能力的学生将歌谣背诵下来，教师封其为班级“记忆王”

3
．课堂评价(
Assessment
)
做活动手册本单元第六部分的练习。
2
教师将学生分成几个小组
,
合作找出图中的动物。看看图中藏有多少动物。 用比赛的形式可
进一步激发学生的积极性和学习热情。
2
教师引导学生用
Look!Thisisa
…或
Lookatthe
…
!
表达出自己 所找到的动
物。
2
比一比看哪个小组找得多找得快
!
2
教师奖励优胜组。
答案：
cat
，
dog
，
monkey
，
panda
，
rabbit
，
squirrel
，
duck
，
pig
，
bird
bear
，
elephant
，
mouse.
4
．扩展性活动(
Add- activities
)
(1) 听录音，读
A
、
B
两部分
Let
'
sdo
的内容，边读边做动作。
(2) 和同学一起看第
38
－
39
页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，
们说出来，看谁说得多。
板书设计：
UnitFourWeLoveAnimals
黑板上贴有本单元所学动物的图片，图片下是相应的单词卡片。
Unit 5 Let's Eat
Unit5Letseat
教学设计(共
6
课时)
第一课时：


用英语把他
，

教学目标：
重点：表达自己喜欢的食 物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：
Ilike

Havesome…
5
个表食品的单词：
chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries
。 教学难点：
chicken,bread
和
Frenchfries
三个单词的发音 教具准备：
1
教师准备
chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries
这
5
种真实的食 物或食物的
玩具模型，以及食品托盘一个。
2
教师准备教材
Let
'
stalkA
部分的教学课件。
3
教师准备教材配套录音带。
4
教师将本课所学的
5
种食物图片复印，为每名学生准备一套。
教学过程：
1
热身、复习
(Warm-upRevision)
(
1
)日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型
Ihave
…禾口
Hereyouare.
(2) 游戏：“
Simonsays
”内容为第四单元
AB——Let
'
sdo
部分的指令语。
(3) 师生共唱歌曲“
OldMacDonald
”，边唱歌曲可以边表演动作。
2
呈现新课
(Presentation)
(
1
)导入新知识。教师为学生播放
Let
'
stalkA
部分教学课件，创设语言 学习的情景。
(
2
)教师拿出准备好的
chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries
这
5
种真实的食
物或食物的玩具模型(也可用图片代替) ，以及食品托盘一个。将装有 食 品 的 托 盘 摆 在 讲 台
桌 上 ， 一 一 呈 现 食 物 ， 学 习 本 课 的 单 词
chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries
和

。学习单词时注意
chicken,bread

Frenchfries
的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：
bread
中
ea
组合发
［e］
,
fries
中
［ai］
的音要发到位。
（
3
）教师再次播放
Let
'
stalkA
部分的教学课件。学生在会说单词
和简单了解句型
Ilike
…的基础
chicke n,hotdog,hamburger,bread,Fre nchfries
上学习对话。
（
4
）教师播放教学录音,学生进一步学习。
在此环节中, 教师要强调
Ilike
…是在表达自己喜欢的食物名称。 如：在学生 练习对话时，教
师拿起实物
hamburger
，对全班学生说：
llikehamburgers.
然后问 学 生 ：
WhatdoyoulikeHamburgersHotdogsFrenchfries
当 有 学 生 说 ：
IlikeFrenchfries.
， 教
师 顺 势 捏 几 根 薯 条 放 到 学 生 嘴 前 ， 说 ：
HavesomeFrenchfries.
学生可以张开嘴
吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教 师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。
3
趣味操练
（Practice）
（
1
） 教师将本课所学的
5
种食物图片复印，为每名学生准备一套，并发给他 们。让学生以
小组为单位，
4
—
6
人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出 示相应的图片。
Ilike
…
（
2
） 让学生做
Let
'
splay
部分的游戏。 教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做
游戏。教师将汉堡的图片
贴 于 黑 板 ， 师 生 一 起 说 ：
Ilikehamburgers.
教 师 再 贴
Hotdogs
说 ：
Ilikehamburgersandhotdogs.
继续进行，直到把六种食品都说出来。
（
3
） 告诉学生进行比赛，以个人的形式进行，方法和内容同上。比赛的名字 叫：开火车大
赛。各种食品都说出来的同学有奖品。
(4) 三人一小组表演
Let
'
stalkA
部分的内容。
4
课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
1
部分的练习。方法同以前。

5
扩展性活动
(Add-activities)
(1)
Readandclour
用趣味操练
1
的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。
(2) 让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。每人每次抽 对方和自己各一
张图片，当图片内容两两相同时说出单词，两张图片归为己有。 游戏结束时手中图片多者为胜。
板书设计：
UnitFiveLet
'
sEat
Ilike
(
chicken,hotdog,hamburg er,bread,Frenchfries
图片竖着摆放。
探究活动：
1
、尝了再说
的图片)
教师准备好
water,milk,juice,coke,coffee,tea
等饮品实物， 由外表相同而 不透明的杯子盛
放。上来表演的学生必须每一杯尝一口，用英语说出所饮的是什 么，说错一次，罚演节目一个，比
如唱一首英文歌。全说对的，教师给予适当奖 励。
2
、新歌演唱 探究内容：将所学食品单词运用于歌曲中，进行新歌演唱练习。 目的：熟悉 歌曲，
鼓励创新，培养兴趣，运用知识。 方式：组织野餐，演唱歌曲 过程： 此活动可接着趣味操练的第六
个环节进行
1
）将学生带到室外，让学生拿出自己的准备好的食物模型或实物，指导学
生将歌曲中
apicnic
用
ahamburger
来替换并演唱。
（
2
）鼓励学生再次替换，如
acake,ahotdog,somechicken,somebread
并演唱 新歌曲。
3
、野餐聚会
如果有条件，教师组织一次野餐。带领学生去郊外野餐，带上一些食物和饮 料，大家围坐一

起，用英语交谈，分享美食。教师可事先准备好的句型卡片，插 在四周，提醒学生运用所学的句
子，比如：
Howesomea …
No,tha
…
OK,Hereyouare!Thankyou.
Can lhavesomea
…
Sure,havesomea
…

'
rewelcome.
第二课时：
教学目标：
重点：学习单词：
cake,hamburger,hotdog,chicken,Fre nchfries,bread
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
教学难点：
chicken,bread
和
Frenchfries
三个单词发音的纠正。
教具准备：
1
教师准备
cake,hamburger,hotdog,chicken, Frenchfries,bread
的图片和单词卡。
2
新课呈现时的教学课件。
3
教材配套的录音带。
教学过程：
1
热身、复习
(Warm-upRevision)
(
1
)日常口语会话展示。

这些单词
。

(
2
)学生三人一组，模仿本课
A
部分
Let
'
stalk
的对话，用各自所带的食
物改编对话，教师可选择几组在班上表演。
(
3
)游戏：
教 师播放
C
部分的歌曲
NoodleNoodleDumpIing
，学生做传 球游戏，当音乐停
止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说 对的同学将可以拥
有此图片。 (图片内容为食物单词)
2
呈现新课
(Presentation)
(
1
)教师置疑：你们还记得上节课
借记忆说单词。
(
2
)教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。
Sarah
的
party
中都有什么食物吗学生凭
T:
'
sonthetableLet
'
itcarefully.
(
3
)再次让学生说说都有哪些单词。
(
4
) 教 师 播 放 本 课 时 的 教 学 课 件 ， 学 习 食 品 单 词
cake,hamburger,h otdog,chicken,Frenchfries,bread
学习其它单词如：
ice-cream,juice,cola
。
，教师可根据学生情况扩展
(
5
)利用课件， 教师将单词英文隐藏或关闭课件声音， 引导学生自己说单词，
认食物，将单词的图、形、意相结合，学习单词
（
6
）让学生打开书
51
页，听录音、指单词、跟读单词。
（
7
）教师只出示单词卡，学生认读单词。教师可采取小组积分的方法，激发 学生的好胜心，
提高学习效率。
3
趣味操练
（Practice）

（
1
）让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听
Let
'
sdo
部分
的录音边用卡片做动作。教师用实物、图片加上动作演示并讲解
pass,cut,eat,smell
和
make
的意
思。
（
2
）分小组比赛说、做
Let
'
sdo
部分的指令语。可以让会说的同学带读并 检查其他同学的读
音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相 结合的方法。优胜组有奖。
4
课堂评价
（Assessment）
做活动手册本单元第二部分的练习：
Listenanddraw
。
5
扩展性活动
（Add-activities）
游戏：
BINGO
让学生将上节课所做的涂色卡片取其中三个摆在桌面上，教师说三个食物单
词。若学生所拿单词与老师所说单词一致就说：
画。根据时间情况，决定游戏次数。
板书设计：
BINGO
该生为胜，奖励一个小贴
UnitFiveLet
'
sEat
（表示食物的单词的图片和卡片，两者一一对应）
第三课时：
教学目标：
重点：表食物单词的复习与巩固
教学难点：
Whatdoyoulike
一句的表述。
教具准备：
1
教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
2
本课教材的录音带。

3
教师和学生分别准备食物模型或真实食物。
4
教师准备主体图
48
—
49
页的图画或投影。
教学过程：
1
热身、复习
（Warm-upRevision）
（
1
）师生问候。
（
2
）学生口语展示：表演
Let
'
stalkA
部分的对话，也可自己编演一段关于 就餐的对话。
（
3
）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
（
4
）游戏：
Simonsays
教师说指令，当指令中有
Simonsays
一句时，学生按指令做相应
动作，如果 没说
Simonsays
则不能做任何动作。指令语为
A
部分
Let
'
sdo
的口令，教师还可
同时说两个口令，练习学生记忆力。
2
呈现新课
（Presentation）
（
1
）教师将
hamburg er,hotdog,cake,Frenchfries,chickenandbread
的图片
贴在黑板上，根据学生情况还可将
ice-cream,juice,cola
也贴在黑板上。教师指 着
hamburger
说
：
tdoyoulike
并伴有讯问的表情和手势。
学生回答：
Ilikehotdogs.
（
2
）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问
回答
Ilike
…。
（
3
）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人 数。把各小组的
组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。 （记录 格式见板书设计）
重复
Whatdoyoulike
—句,
Whatdoyoulike
并按自己情况
3
趣味操练
（Practice）
（
1
）教师让学生打开自己的书，翻到

52
页，按书中的表格采访，了解好友

或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打
“V”
记录对方的喜好。
（
2
） 教师出示主体图
48
—
49
页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐
picnic,haveapicnic
，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。
（
3
） 让学生拿出自己准备的食物模型或实物， 教师建议也组织一次野餐
Let
'
shaveapicnictoday.
此后，播放
Let
'
ssing
部分的录音，学生听歌曲
Let
'
sHaveaPicnicToday
。
（
4
） 教师解释歌词并带读歌词
picnic,Let
'
alovelyday.
（
5
）然学生跟录音一起学唱歌曲
Let
'
sHaveaPicnicToday
。
（
6
） 将 学 生 带 到 室外 ， 亲 自 感 受 野餐 的 愉 悦， 并 唱 歌 曲
Let
'
sHaveaPicnicToday
。
4
课堂评价
（Assessment）
做活动手册本单元第
3
部分的练习。
5
扩展性活动
（Add-activities）
室外活动：找伙伴 将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在
不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴 背后的单词，如 A
见到
B
背后的单词是
bread
就说：
Youlik ebread.
,
B
则要读出
A
背后的单词。若
A
背后的单词
也是
bread
,
A,B
则成为两位好伙伴，否则就继续 寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。
板书设计：
UnitFiveLet
'
sEat
（教师制作的班级统计表） 第四课时： 教学目标：

重点：句型
Canlhavesome…
难点：理解
water
为不可数句词，不能说
awater,waters,acoke
则表示“一 罐可乐”的简
略说法，但其他饮料则不能这么说。
教具准备：
l
．本课所学有关饮料的实物：
water
，
milk
，
juice
，
Coke
，
coffee
，
tea
和 一些
一次性的纸杯。
2
．准备以上饮料的图卡。
教学过程：
l
．热身／复习（
Warm- up
／
Revision
）
（
1
）日常口语会话活动。
（2
）游戏：对号入座（
Matchinggame
）可以复习有关食物的单 词。分别将已 学过的食物单词卡
和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如
hamburger
。拿“汉堡包”的图和
“
hamburger
”这个词的两名同学就要快步跑到 前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达
讲台的同学获胜，可为本组加分。
(3) 请同学上讲台表演
A
部分
Let
'
stalk
的对话。
(
4
)教师播放歌曲“
Let
'
shaveaPicnictoday
”，学生拍手演唱。
2
．新课展示
(
Presentation
)
(
1
) 放
B
部 分
Let
'
stalk
的 投 影 ， 对 全 班 学 生 说 ：
Look
！
dhisfriendsarehavingaPicnic.
Theyareeatinganddrinking
．(教师在说
eating
和
drinking
这两个词时，一定要 通 过 生 动
形 象 的 动 作 帮 助 学 生 理 解 )。
WhataretheydrinkingOh
，
theyaredrinkingCoke
．于是教师拿出一罐可乐，教
Coke
一词。告诉学生
aCoke
是“一罐可

乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、 闻、尝等感官的动作来学习其
他几种饮料。如：教
juice
一词时，教师首先出示 一瓶橙汁并问学生：
Look
,
children
.
IsthisCoke
学生回答：
No
.接着教师
说
:Right
.
It
'
snotCoke
.
Whatisit
学生可能会用汉语说“橙汁”。教师于是将一 点橙汁倒到纸
杯中，递给回答“橙汁”的同学。边做动作边提示让他尝一尝。教 师说：
Tasteit
，
Please
．
Yes
，
it
'
sjuice
．
It
'
sorangejuice
．然后教师领读
juice
。教师用类似的方法教
water
，
milk
，
tea
，
coffee
。告诉学生有关饮料的词 都是不可数名词，因此不能说
awater
或
waters
等，但可以说
somewater
等。
(
2
)教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用
的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答
Ilike
….
Canlhavesome
…
Sure
．
Hereyouare
．并倒一些在纸杯中
You' rewelcome
. 给学生喝。接着学生用
Thankyou
.感谢老师；老师说：
（
3
）教师播放动画来展示
A
部分
let
'
stalk
的内容，让学生先整体观看， 再逐句学习。
3
．趣味操练（
Practice
）
（
l
）教师出示图片卡， 复习所学单词。 教师带读并按纵排一个接一个地跟读。 每排一词。
教师要注意每个学生的发音。
（
2
）游戏：从后往前跟读句子
教师先说 “
CanIhavesomechicken
”然后说 “
chicken
”，学生重复 “
chicken
”．
教师说：“
somechicken
”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一 直引导学生
能流利地说出“
Canlhavesomechicken
当学生掌握了
Canlhavesome…
句型后，教师可提示学
生用别的物品来替换食品饮料，自己说句子。
（
3
） 同桌一组根据
Let
'
splay
操练以下对话：
A
:
Canlhavesome
…，
please

B
：
Sure
．
Hereyouare
．
A
：
Thankyou
．
B
：
You
'
rewelcome
．
（
4
） 三人一组表演
Let
'
stalk
部分的对话。
4
．课堂评价（
Assessment
）
做活动手册本单元第
4
部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5
．课外活动（
Add
－
activities
）
（
1
） 听录音，仿读
Let
'
stalk
的对话。
（
2
） 和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。
板书设计：
Unit5Let
'
seat
CanIhavesomechicken
Somejuice
Somewater
acoke
V
awater
x
ajuice
x
第五课时：
教学目标：
重点：单词：
water,milk,juice,Coke,coffee,tea.
难点：饮料句称的区别；
Let
'
sdo
内容的理解和动作的模仿。

教具准备：
l
．教师准备
water
，
milk
，
juice
，
Coke
，
coffee
，
tea
的实物、图片、单词 卡片。
2.
教师准备
Let
'
sdo
的动作图卡、
A
部分单词的词卡和图卡。
3
．学生准备
water
，
milk
，
juice
，
Coke
，
coffee
，
tea
的实物。
教学过程：
1.
热身／复习（
Wa rm
－
up
／
Revision
）
（
1
） 日常口语会话活动。
（
2
） 教师播放歌曲“
Let
'
shaveapicnictoday
”，学生一起拍手演唱。
（
3
） 游戏：找一找，拍一拍
教师将 本课
A
、
B
部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把 新苍蝇拍，教师
读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学 生获胜。
(4) 教师准备一个小场景：将所有学过的食品及饮料或模型放在一个铺着台
布的桌上，请学生根据
A
、
B
部分的
Let
'
stalk
进行自由会话。
2
．新课展示(
Presentation
)
(1)
的单词认读教学，可继续采用
教学方法，利用课件，让学生利用已掌握的拼读规则，认读和学习新单词。
(
2
)让学生听
Let
'
slearn
的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求 做到“眼到，
手到，口到，心到” 。
(3) 用一组连贯的动作教
Let
'
sdo
中的动词
Pour
，
smell
，
taste
，
drink
。
首 先， 教 师 左手 端 着一个茶 壶， 右 手 拿一 茶 杯， 对 全班 说：
Look
！
I
'
本课时
Let
'
slearn
中
A
部分第二课时的

etea
．(边倒茶，边说两遍) 。接着，教师端起茶杯，凑到 鼻子前做闻的
动作并说：
Nowsmellthetea
.(两遍)接着说：
OK Nowtastethetea
.(说 两遍，边说边做尝味道的
动作)最后，教师说：
完，请学生说出这几个动作的意思。
(4) 让学生一边听
Let
'
sdo
的录音，一边跟读并做动作。
Mm
・
GoodDrinkthetea
。教师演示
3
．趣味操练(
Practice
)
(
l
)选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选 手跑步，快速在讲
台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成 即为胜利者，可为本组赢得一分。
(
2
)游戏：什么不见了(
What
'
smissing
)
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生
10
－
20
秒记住这些单词的顺序，然
后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。
（
3
）让学生听录音，边说边做
Let
'
sdo
部分的活动。
（
4
）教师将
Let
'
sdo
图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学 生指出正确的图
片。正确的可为本组赢一分。
4
．课堂评价（
Assessment
）
做活动手册本单元第
5
部分练习。方法和步骤参考第一单元。
5
．课外活动（
Add
－
activities
）
（
l
）听录音，仿读句子。
（
2
）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
板书设计：

Unit5Let
'
seat
watermilkjuice
图片图片图片
cokecoffeetea
图片图片图片
第六课时：
教学目标：
重点：
Let
'
scheck
听力练习
Let
'
schant
说唱歌谣
难点：
Let
'
schant
歌谣内容的理解及“
surprise
”的发音。
教具准备：
1.
教师准备本单元所学食物及饮料的实物或模型。
2.
本单元所学词汇的图卡和词卡。
教学过程：
l.
热身

复习(
Warm
－
upRevision
)
(1) 师生共唱歌曲“
Let
'
shaveapicnic
”，边唱歌曲可以边拍手打节拍。
(2) 日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型
Ilike
…
ICa nlhave
…
，
pleaseHavesome
OK!
'
rewelcome.
(3) 教师出示本单元的词卡和图卡，学生逐个认读所学的词汇。

(4) 游戏：“
Simonsays
”内容为本单元
Let
'
sdo
部分的指令语。
2.
呈现新课(
Presentation
)
(
1
)游戏：
Who
'
sfast
教师每次从词卡中挑出
3
张，让学生快速认记。教师说：
One
，
two
，
three
！
便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这
3
个词的同学可以为本 组加一分，(教师
在说
One
，
two
，
three
！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不 要过慢，要让学生有一定的紧迫
感，训练瞬时记忆。 )
(
2
)教师播放
Let
'
schant
部分的录音，先让学生整体听一遍录音。
(
3
)讲解歌谣题目《
Dinnertime
》时，可以顺便教给学生早餐和午餐的英文 表达：
breakfast
和
lunch
。
(
4
)讲解
Let
'
schant
中的感叹句
Whatasurprise
！，注意学生单词 “
surprise
的读
音，教师多示范几遍。
3.
趣味操练(
Practice
)
1
）操练
Let
'
schant
教师播放歌谣录音，学生认真听两遍录音。 教师播放课件，学生边跟读边做动作。
学生自愿到讲台前来，用到食物模型、实物或图片分别扮演
Zip
和
Zoom
其 他同学朗读或背
诵，教师启发学生可以用其它食物单词替换歌谣中的
chicken
和
fries
。
采取小组比赛的形式编演和操练歌谣。教师及时给予奖励。
(2) 听力练习：
Let
'
sCheck
根据听到的句子，让学生圈出相应的图
看课件，教师和学生一起答题，核对答案。
注意：第
3
小题课本图示与录音内容
Havesometea.
不符。教师可告诉学生将 本题图片选
A
或图
B
。