甘肃政法学院-读假如给我三天光明有感

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小学英语语法教学设计
小学低年级英语教学主要培养孩子学 习英语的兴趣，注重课堂设
计的真实性和实践性，因此在课堂教学中不能就语法而讲语法，对语
法的教学应注重课堂活动和情景的创设，主要从以下几个方面来设计。
（1）在情景性活动中感悟语法
直观的教学情境能使抽象的知识变为形象的知识，静态的知识变为动
态的知识。语法教学中语法 概念和语法规则是抽象乏味的，对小学生
来说没有太大的吸引力，如果单用教师的讲解去解释和说明语法 现象，
或者让学生死记硬背，久而久之学生学习英语的热情就会慢慢地消退。
语法教学上，英国 专家提倡让孩子在一个有意义的情景中理解所教语
法项目的意义；然后，提供足够的机会让孩子在比较真 实的语境中进
行交际性活动，运用所学的语法项目；例如：教师再教助动词be的
人称形式(a m, is, are)+动词的ing形式构成时，可请几个男女同学上台
和老师一起画画。
T: I’m drawing pictures. What are you doing, Tom?
Tom: I’m drawing pictures, too.
T: What is she doing? (Pointing to Amy)
Ss: She is drawing pictures.
T: What is he doing? (Pointing to Ben)
Ss: He is drawing pictures.
T: What are Tom, Amy and Ben doing?(Pointing to Tom, Amy and Ben)
Ss: They are drawing pictures.

教师重复之后板书：
What are you doing? I’m…
What is he doing? He is…
What is she doing? She is…
What are they doing? They are…
通过情景教学，语法学习变得生动而有趣，学生也学得快，记得牢，
用得活。
（2）在游戏型活动中强化语法
游戏活动可以有效激发小学生的课堂参与意识，提高学生的兴 趣，使
枯燥的语法教学生动有趣。笔者以竞猜活动、唱歌谣和讲故事为例，
介绍如何在这些游戏 活动中进行语法教学。
a.在竞猜中强化语法
小学生活泼好动，富于挑战性。教师可以利用 小学生的这一特点，把
语法教学融入其中，这样可以有效地激活学生思维、激发其兴趣。如
在教 学一般疑问句Is heshe „.?时，教师先随意叫一名学生上台描述
自己心中的某个人,其他学 生纷纷举手猜此人是谁。提出的问也必须
是一般疑问句Is heshe a boygirl. Is heshe tallshort? Is heshe in
Group1? 等等。回答的人也只能用Yes 或No来回答。最后，教师对
猜错次数少、很快猜中的学生给予表彰， 对部分猜错次数多，但说话
流利、语言准确的学生给予鼓励。在这样的竞猜活动中，学生不仅掌
握了语法的结构和功能，学会了用所学内容表达意义，同时也增强了
学生学好英语的自信心。

b.在说唱中强化语法
音乐节奏给人以美的享受。在节奏鲜明，富于韵律感的 歌曲童谣中学
习语法，能起到事半功倍的效果。如在学习have和has的用法时，
教师可提 供下面的歌谣<