潮阳实验中学-邯郸中考

小学英语教案myfamily


【篇一：myfamily ------小学英语教学案例】

myfamily------ 小学英语教学案例

一．教材分析

本课内容是以pep小学英语第二册 第二单元b部分的第一课时为蓝
本，主要学习有关家庭的词汇，以及用这些词汇表达自己家庭成员
的情况。学生在a部分学习了father, mother, brother, sister,

grandfather, grandmother,以及句型 who＇s that womanman?
的表达方式. 对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中,可
以在学习新句型who＇s this boy girl?的基础上,进一步的整合对话
内容.

二. 教学目标

1．认知目标：能正确听、说who’s this boygirl? he’s
my...she’s my ...；

正确理解、运用感叹词cool, great, wow;及常用口语really?

2．能力目标：正确的运用who’s this boygirl?这个句型询问，并
能正确回答；

流利的介绍自己的家庭成员

3．情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力；

了解其他同学的家庭成

员。

三.教材重点、难点

重点：熟悉并掌握句型who＇s this boygirl?

难点：正确运用口语常用词come on ! really ? 及
brother ,really ,watch的发音。

四.课前准备

1．本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。

2．一张自画的全家福照片,学生自备照片。

3．四张邀请单

4．cai课件

五．教学过程

一． warm up

1.师生一起边说边做前一课所学的let’s chant:

a b c d e f g ,

father mother and me,

c d e f g a b,

sing and dance under the tree.

２．日常口语对话

hello, how are you? how old are you?

where are you from? nice to meet you.

设计意图：营造轻松愉快的教学气氛， 抓住学生的注意力，吸引学
生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培
养 学生的交际能力

二．presentation

１．口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，

教师指着图介绍this is my dad mumsister?

ss: 学生介绍全家福:

this is my father (dad) mother (mum)sisterbrother ?

游戏1：对号入座

教师出示单词卡片，如father(dad) ，学生迅速找到相应的照片，请
动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：
i ’m?this is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做
进一步介绍，如：he’s from china. he’s a teacher.

设计意图：通过游戏活动使学生从一开始 就有一种愉快的体验，以
至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所
使用 的语言。

1.句型who＇s this boygirl?及回答

教师注意this的发音,让学生感受this 和that的区别

t (引用旧句型)who＇s that woman?

ss :she＇s my mother.

t : who＇s that man

ss :he＇s my father.

（引出新句型,感知的this and that的区别）

t: who ＇s this boy ?（注意问句的语音语调）

ss : he＇s my brother.

t :who＇s this girl?

ss : she’s my sister.

学生跟读who＇s this boygirl?之后，男女生互问互答，展示成果。

设计意图：利用图片的作用，引出新知识。

以句子为单位，有利于培养学生 直接运用外语的能力。模仿朗读的
语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。

２．句型come on ! let＇s watch tv.

教师在图片外框用粉笔描绘出的tv框架

t: come on !（手势） boys and girls.

let’s watch tv.（做出电视的样子）

学生明白其意，教师注意watch的发音。

引导学生说出相应的回答。

ss: good! great! wonderful! （重点指导great!）

游戏2：约会

一个学生手持邀请单，邀请他的好朋友一起watch tv。他的好朋友
只要回答good! great! wonderful!中的一个，就可以和他一起去看
电视节目了。要求学生表演到位。

s: come on! xxx. let＇s watch tv.

ss: great!

设计意图：再次整合图片，利用情境引出新句型。培养学生用英语
表 达对朋友发出邀请的能力，在交流中发展表达能力。

三．practice

游戏3：认读练习：

让学生分小组认读family tree上的单词，读对的最多的小组为优胜
组。

游戏4：猜猜他是谁？

让学生在黑板上，画出任意一个人物（家庭成员或是朋友）教师提
醒学生画出人物最突出特点 。玩let’s practice中的游戏,教师指着画
中的人物问：is she he your mom dadbrother sister?? 反复问
几次，提醒学生用 yes, no做简单回答。注意brother, sister这两
个单词的发音。

example: ss: who’s that girl?

s: guess!

ss: is she your sister?

s: no, she’s my mom.

播放录音磁带，要求学生听录音，看挂图，了解对话部分内容。

注意语气词的教学，如：great! cool! really? wow, how funny!

然后学生四人一小组，练习对话，表演对话

四．assessment

内容：本单元b let’s talk部分 （活动手册10页）

操作步骤：

1．理解图意

教师通过看图猜意，编对话的方法，引导学生理解图意。

t: let’s make dialogue!

a: who’s this boy?

b: he’s my ?

who’s this boygirl? he’s my...she’s my ?

2．讲解题目要求，指导操作方法

要求学生根据录音内容以及录音顺序，给对应的图标序号。

放录音，指导学生标序号。

五．add activities

介绍自己的家庭成员给同学认识

设计意图：让学生在真实的情况下练习英语，运用英语。

六．教学反思

1．在教学模式上,注重体验和实践。我从学生的心理和生理特点出
发，让学生通过体验和实践进行学习 ,我设计了对号入座的游戏，把
学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语
言实践中形成语感，养成良好的英 语学习习惯。

2．在语言教学上，注重语感和语音语调基础。在教学中，我特别注
意本课brother, sister,的发音，让学生反复听，反复模仿，练习的
[th]的发音。注重语气词great! cool! really? wow, how funny!的
感情色彩。特别是come on! let’s watch tv.在设计了一个情境, 让
学生在有意义的语境中进行训练，在真实的情 境中运用句子，真正
的做到注重语感和语调。

3．在情感态度方面，培养学生的交 际能力。使学生在可理解的和具
有实际意义的语言环境中接触英语和学习完整的语言。必须通过学
习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认
知和语言能力的发展。因此，小学英 语课程我们必须从学生的心理
和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，
通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴
趣、形成语感和提高交流能力的目的 。

4．在教学总体目标上，注重兴趣和成就感。小学生学习英语能否取
得成功，很 大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。在教学实践中，
我发现一个好的呈现，可以吸收小学生的兴趣， 让他们在小学英语
教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使

他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习
的效果，取决于他们能否获得成就 感。因此，教师要通过多种激励
的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励
等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，
就有了自信心。

【篇二：新人教版小学英语三年级下册unit2 my family
教案】


unit 2 my family

第一课时

教学目标：

1.能够听、说、认读单词：woman, man,mother,father,

2.能够听、说、认读句型：who’s that woman? she’s my mother .
并能够在具体的语境中灵活运用。

3.能够听音跟唱本课chant。

4.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。

教学重点：掌握三会单词和句子：woman,man,mother, father,
以及理解和运用句型who’s that woman? she’s my
mother.

教学过程：

一、热身复习（warm- uprevision）

a song”who is she?”

a song”father and mother”

’s chant:

man, man, who’s that man? father, father, he’s my father. man,
man, who’s that man? dad, dad, he’s my dad.

talk

根据学生爸爸的照片，四人小组活动：

group leader: who’s that man?

s1: he’s my father.

s2: he’s my father. he’s tall.

s3: he’s my father. he’s a teacher?

二、新课展示（presentation）

1.学习新知

(1)呈现mr jones,师生对话：

t: who’s he? s1: he’s mr jones.

t: yes. he is a man

呈现miss white,师生对话：

t: who’s she? s1: she’s miss white.

t: yes .she is a woman.

对比学习man和woman。

(2)运用man和woman。

如：yao ming is a man. yang mi is a woman.

教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说my father is man. my mother
is a woman. 对比学习father和mother。

(3)自编歌谣：man, man, my father is a man. woman, woman,
my mother is a woman.

2.操练：用明星照片，让学生两人一组运用句型who’s that man?
who’s that woman?

3.家庭照片介绍

t:this is my family. do you know who they are?鼓励学生提问。
教师作答she’s my mother. he’s my father.向学生解释mom和
dad更多地用于日常口语中。

talk

(1)呈现课文动画，教学本课。

(2)听音，跟读。

(3)分多种方法朗读，练习对话。

(4)小组表演对话。

三、趣味操练（practice）

’s chant.

2.创设情景，展示对话。

准备一些男女名人的照片（头饰），四人一组对话。如：

s1: who’s that man?

s2: he’s yao ming.

s3: hi, yao ming.

s4: hi!

s3: where are you from?

s4: i’m from china.

四、总结（summary）

五、作业（homework）

板书设计：

unit2 my family ’s learn

who’s that woman? she’s my mother..

woman mother mom

man father dad

第二课时

教学目标

1、能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad，

2、能够听懂、会说、会认读句型：who’s that man? he’s my
father. hi, dad.并能够在具体的语境中灵活运用。

3、通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美
好情感。 教学重难点

重点:掌握句型whos that man? hes my ...whos that woman(girl)?
shes my ...词汇：father, mother, mom, woman, man

难点：能够理解和运用句型：who’s that man? he’s my father. hi,
dad.并能够听懂、会说、理解句子： this is my friend, amy.

教学过程

一、热身／复习（warm-uprevision）

1．播放unit 1 b lets talk动画，让学生模仿表演。

2．学生3人一组做对话表演。

二、呈现新课（presentation）

1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女
生：whats your name? 引导这个女生回答：my names …. 教师对
其他学生说：shes …. 并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：whos that girl? 引导学生回答：
shes ...

3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4．教师指着离自己稍远的男生问：whos that boy? 让学生回答：
hes ...

5．让学生指着班里的同学做问答：whos that girl? shes ... whos
that boy? hes ...

6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：whos that man? whos that woman? 引导学生回答：
hes mr. ... shes missmrs. ...

7. 教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做whos that
man? whos that woman? 的问答练习。

8．教师出示自己的家庭照片说：this is my family. do yo

u know who they are? 鼓励学生对照片中的人物提问，教师用
shes my mother. hes my father.来回答，并重复单词father,

mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向
学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

9．展示lets talk的内容。

10. 让学生看书听录音，跟读课文对话。

11．让学生分组表演课文并展示。

三、趣味操练（practice）

1．whos family is this?

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：whos family is
this? 引导该家庭的学生迅速反应：this is my family.然后让其他同
学对照片中的人物发问，该生回答。

2．猜人

请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，
让全班学生问：whos that boygirl?猜的人说：hes ... shes ...猜对
了，就蒙住说话学生的眼睛，继续 游戏。（在游戏过程中播放英语
歌曲，创设愉快氛围。）

四、总结（summary）

五、作业（homework）

板书设计

unit2 my family

who’s that man?he’s my father.

man father dad

第三课时

教学目标：

1.能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen.

2.了解字母e在闭音节单词中的发音。

3.能够听懂指令，完成read, listen and circle.

4.培养学生认真观察、发现规律的能力。

教学重点：掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。

教学难点：能够灵活运用字母e的发音读新单词。

教学过程：

一、热身／复习（warm-uprevision）

a song”who is she?”

’s chant.

3.快速说单词：father- mother man-woman dad-mom

a song“hickety, pickety, my black hen”(此歌曲中包含很
多含 有字母e的单词，目的是为了让学生感知字母e在单词中的发
音，为学生们的进一步学习做好了铺垫。)

二、呈现新课（presentation）

’s say：呈现let’s spell动画，让学生袄出四个单词的共同点：
a.每个单词中都含有字母e。 b.每个单词中的e都读e。

and sing

(1)呈现自拼规则：e, e, e e e

(2)用肢体语言表演这个自拼规则。

(3)sing a song “elephant”。

3.学习单词：

(1) 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。

(2)让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单
词。 如：egg, ted, hen等。

4.说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或
者句子。如ten legs, a red pen, i have ten pens.等等。

, listen and circle.

6. listen and write.

三、趣味操练（practice）

a game：让学生以小组为单位，分别介绍自己 的家庭成员，
介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：this is my father.
he has two long legs. this is my mother. she has a red bag.

2. let’s chant: pen, pen, a red pen. leg, leg, ten legs. a red pen
has ten legs.

3. learn a song: i love my family.

4.完成作业本相关作业。

四、总结（summary）

五、作业（homework）

板书设计

unit2 my family

tenred

legpen

第四课时

教学目标：

1.能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma,
grandfather, grandpa, family..

2.能够听、说、读句型：this is my family. this is my grandpa.并
能够在具体的语境中灵活运用。

3.能够听音跟唱本课的chant。

4.培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。

教学重点：掌握三会单词和句子。

教学难点：能够在具体的语境中灵活运用句型：this ismy ….

教学过程：

一、热身／复习（warm-uprevision）

a song”come and see my family”

’s chant(说歌谣)

talk

(1)呈现上节课的录音，让学生听音，模仿、学说两遍。

(2)学生小组合作，拿全家福照片进行会话表演。

’s play

(1)呈现一些明星小时候的照片，然后问学生：who’s that boygirl?

(2)让学生进行猜测：he’s she’s?

二、呈现新课（presentation）

’s learn

(1) enjoy a film, learn the word “family”.

呈现公益广告影片“family”,让学生们感受家庭的爱和自己的责任。
学习单词fam ily.

(2)whose family photo is this?

呈现全家福照片：whose family photo is this? 学生：this is my
family photo. 引导学生用学过的句子来提问：who’s that man?
who’s that woman? who’s that boy? who’s that girl?通过学生之
间的对话，引出新单词并学习。

(3)学习新单词sister,grandfather,grandpa,grandmother,
grandma.(grandpa, grandma多用于口语中)

(4)describe the pictures

呈现let’s learn动画，让学生用this is my?描述family tree 上的
人物。

2.综合操练

让学生拿出自己的全家福照片，在小组内向其他同学进行介绍。

三、趣味操练（practice）

1,let’s chant

(1)呈现chant动画。

(2)教师带领学生处理chant中的难点单词。

(3)学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进
行展示。

2.学唱歌曲i love my family.

3. make a family tree.

让学生制作自己的family tree, 并在小组内进行介绍和交流。

四、总结（summary）

五、作业（homework）

板书设计

unit2 my family

sister brother

grandmothergrandfather

(grandma)(grandpa)

this is my ….

第五课时

教学目标：

【篇三：小学英语my family教学设计】


第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”教案评选

英语教案设计

牛津英语1a unit7 my family 第一课let’

s act

学校：辽宁省沈阳市沈河区朝阳街第一小学

姓名：李青青

联系电话：；

教案设计

教案背景：

面向学生：小学学科：英语

课时：1课时

教学课题：牛津英语

1a unit7 my family 第一课let’s act

教具准备：图片，单词卡，教学dvd，

教材分析：

（上海版）牛津1a英语教材由九个单元组成，前八个单元是新课授
课，每个单元分五部分， 包括let’s act ,let’s talk ,let’s learn, let’s
play , let’s enjoy .采用“单词---词组----句式”大循环型结构，牛津 英

语教材十分贴近小学生实际生活，教师在教学中应鼓励学生在课堂
交际中学习 知识，增强学生的语感为目的，多说，多练。第九单元
是复习单元，对1-8单元进行巩固复习。

第七单元第一课是介绍基本的家庭成员 ，包括：爸爸（father），
妈妈(mot her)，姐姐(sister)，哥哥(brother) 和句型point to?.在生
活中经 常能用到。在教学中我设计了，动脑环节，游戏环节，和猜
谜环节等，调动一年孩子的积极性，达到愿意 在课堂上发言，和同
学交流的目的。

教学重点：

单词和句型的听、说、读。强调“th”的发音，要咬住舌尖。

单词：father mother brother sister me

句型：point to your?

教学难点：

能正确理解句子，朗读句子，初步表演。

教学目标: 理解掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表
演对话。

教学方法：在教 学中采用猜谜，动画，动动脑，网上查找并汇报等
多种形式学习新课，培养学生认读单词，用网络儿歌巩 固新知，在
教学中提供一些现实生活中的模拟场景进行教学，最终达到学生流
利的掌握简短的对 话。

教学过程：

学生课前准备：

1、预习课文 ，2、准备一张或几张家庭成员的照片，3、在家长的指
导下上网查找爷爷，奶奶，叔叔，阿姨等词汇的 发音，上课的时候
向同学汇报

三、 教学过程 ：

step 1 warm-up

sing a song “how are you?”

（学生跟着视频唱歌，跳舞）

step 2 free talk

make up a dialogue from unit 6 to unit 1

eg:good are you? fine,thank old are

you?what’s your name? what do you like to eat? i like?.
what’s this? what’s that? ...

step 3 presentation

1、 t:(show a family photo to the students)

n=2000fr=fmq=ic=s=se=sme=0tab=width=height=fa ce=is=istyp
e=2

look, this is my family photo. is it nice?

s: yes.

look, this is hisher family photo.

s: how nice. (引出family photo 家庭照)

教师指着自己的一张全家福的图片提问：

t:hello,my name is?.this is my to your father.

对学生提问， father是什么意思？

s：学生们齐声回答“爸爸“引领学生读单，纠正发音,同时实物投影
展现给学生。

【百度图片】爸爸

father接下来用同样的方法学习单词“mother，broth er，sister“对
女孩提问,对男孩提问，小组提问，点名提问，英译汉，汉译英等多
种 形式。

mother brother sisterme

告诉学生 ：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而
sister既可作姐姐讲，也可作妹妹 讲。

【教研研究】：教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的 最好的学生到前面来带读。

【板书设计】教师在黑板上画出一棵大树，在树上以提问的方式 贴
出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。

【百度图片】课外扩展