小学英语教学设计3
机械师影评-元旦发言稿
小学英语教学设计3
英语教学的实质是交际。课堂教学并非是“我教
你学”，而是师生之
间，学生之间的交流;课堂教学活动是通过交际使学生认识英语，掌握英
语
，形成运用英语的能力，接下来在这里给大家带来英语教学设计方案，
希望对你有所帮助!
一、 教学重点
本课时的教学重点是 Let’s learn
部分的单词：old，short thin，
tall，strong, young,
funny, kind
等。要求学生能听懂句型，并结合这些句
子表达的情境，学会恰当地
替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：
old，short，thin，tall，strong。
二、 教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学
生进 入学习状态。Let’s
start 部分在学生用书当中首次出现，教师应
正确理解此
部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材
内容的 变化。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八
张单 词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
-up(热身)
(l) 教师播放 Let’s
start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元
话
题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级
上册第三
单元学过的句型：―I have a new friend. He’s tall. He’s
strong, too.‖并结合相关人物的图片，引导学生复习
strong，
tall， short， thin
等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello,
everyone! Welcome back to school! Ss: Nice to meet
you!
(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：
Hi，everyone!Nice to see you
grade are
you in now? Ss：We’re in Grade 5. Nice to see you!
T：Do you like your new English books(new
classroom, new
teacher)? Ss：Yes!
T： What
are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s
the topic of Unit 1?
2.
Presentation(新课呈现) (l)教师出示 Let’s start
部分图片，
介绍说： Rabbit has many new teachers
in her school. Do you have new
teachers? 引导学生根据情景图
的提示描述新教师。然后教师说：―今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah
将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师? (2)
出示 Let’s
learn 部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers.
Describe these
teachers.引导学生结合预习部分回答出
strong， tall， short，
thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：
youny，kind
old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教
授新
词，使学生正确理解、认读。
(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握
正确 的读音。
(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是
Let’s learn 配图
中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he
like?He’s
short and
thin.完成前面铺垫的学习任务，让学
生猜出哪位是 Sarah 的新 教师。
教师再引导学生利
用 Let’s
learn 部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位
新教师，练习巩固所学新词。
(4)试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、
读、写 四会掌握新词的目的。
’s play (趣味操练) (1)Let’s
find out (找一找) 教师指
导学生用所学新词和句型描述 Let’s find out
部分几位教师的体
貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，
教师引导学生充分利用八张
新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My
new Chinese
teacher is tall and strong. Who is he?
让其他学生选出正确的图
片。 (2)Let’s sing (唱一唱)
教师放歌曲―My new teacher‖的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏
中 感知新词。
idation and extension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿 Let’s find out 部分的录音，读给朋友或家长听。
展
示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新
词描述这
些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 Let’s find out
部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以 参考以下语言： She is tall. She’s
beautiful. She’s very young. We all like
her. Who’s she?
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结 单词：old，short thin，tall，strong, young, funny,
kind 教学反思： 本课时 Let’s
learn
部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的
样子，来 让学生学习单词：old，short
thin，tall，strong,
young, funny, kind
等。适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习
已学过的 tall,
short, thin, strong 等词汇，再进一步学习本课新生
词。达
到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生
充分利
用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new
Chinese
teacher is tall and strong. Who is he?
让其他学生选出正确的图
片。
课后反思：
Unit1 My
new teachers 第二课时
一、 教学重点
本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher? Mr Zhao.
What’s he like? He’s thin
and short.
He’s very kind 要
求学生能在相似的情景中完成替换练
习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点
Let’s try
这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生
即使不
能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答
案。教师要帮
助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现
象。初 步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是
能够直接粘贴在黑板上。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
-up(热身)
(1)教师放歌曲―My New Teacher‖，让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导
学生复
习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。 口语练习
内容可参考如
下：
A： Good morningafternoon. Look! Our math
teacher is very
young.