小学优秀英语教案
四川托普信息职业技术学院-爱护公物演讲稿
小学优秀英语教案
【篇一：小学英语优秀教学设计】
小学英语优秀教学设计（一）
小学英语第五册（外研版）
module 8 school
unit 1 what time does
school start?
蓬莱市南王中心小学 包晓晴
一、教材分析
module 8 book 5 的主题是“school”，“
unit 1 what time does
school
start?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“what time
does
school start? what time do you get up?”
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，
具
有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运
用能力，求知欲增强。因此，在新知识传
授的同时，教师要尽可能
多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，
让
学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和
自主学习的能力。
三、教学目标
（一）知识目标
1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground,
skip, coffee, tea.
2、能听懂、会说并认读下列句子：what time does school start?
my school starts at 9 o?clock. what time do
you get up? i get
up at half past seven.
（二）能力目标
能口头运用“what time does school
start?”这类语句询问发生的
时间，并能口头运用“my school starts at
9 o?clock.”这类语句回
答。
（三）情感目标
为
学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习
中敢于开口说英语，并了解西方小学学校
日常生活习惯，从而对英
语学习产生更为浓厚的兴趣。
四、教学要点分析
（一）教学重点
1．单词：exercise,
before, playground, skip, coffee, tea 的认读。
2．运用“what time … ?”来询问事情发生的时间。
（二）教学难点
能够在真实的语境中正确运用“what time …
?”询问事情发生的时
间。
五、教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。
六、教学过程
step 1 warming-up
1. chant:《i like
coffee, i like tea.》(第二册中m3 u2 4)
教师一手拿coffee
一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说
chant，并教授单词：coffee, tea。
（教授单词时尽量提供一些学过
的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。）
step 2 presentation
1. leading-
in.
(1)课件出示学校的图片介绍说：this is our school.
do you read a
book in your classroom?
(2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片
t: what are they
doing? they are skipping. do you skip in the
playground?
they are doing morning
exercises.
(3)课件出示学校作息时间表引出句型：what time
does our
school start? 及回答：my school starts at
eight o?clock.
t：we know the school life
in china, how about the children in
england?
today，let?s go and visit their school with
amy.
【设计意图】出示自己学校的照片，学生感觉熟悉，同时渗透
playg
round，skipping，exercise的单词的教学，为下边的教学活
动做好相关铺垫。通
过介绍自己的学校引出amy的学校生活是什么
样的？与我们的学校有什么不同?
2. text.
（1）listen to the tape.
t: our school starts at 8:00. what time does amy?s
school start?
do you know? let?s listen to the
tape and
answer the question:
what time does amy?s school start?
【设计意图】由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问
题的提出不会感到唐突。由教师对ou
r school starts at 8:00.的讲
解，孩子们也一定急于知道英国学生的上课时
间，从而初步感知课
文内容，了解课文大意。
（2）listen to the
tape again.
t: i get up at 5:30. what
time do you get up?
t: you get up at …
and you go to school by schoolbus or walk
to
school and so on. how about amy? let?s
listen again and answer the following
questions:
① what time does amy go to
school?
② how does amy go to school?
a. she walks to school.b. she goes to school
by schoolbus.
【设计意图】由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间
的早
晚必然不同。通过对问题的回答，让学生对中西方学校生活的差异
有更深的了解。
（3）look and say.
课件出示get upwatch
tvgo to bedhave englishread a
bookgo to
school的图片让学生进行交流。
a: what time do you get
up?
b: i get up at 询问小伙伴的起床时间、上学时间等。
【设计意图】通过对小伙伴们作息时间的询问，使学生对本课重点
句型有了进一步的理解。
（4）listen, repeat and answer.
t:
what do you do before 8:00? teach: before
s: …
t: i know you clean the classroom
and read some books
before 8:00. what about
amy? listen, repeat and answer.
① what
does amy do before 9 o?clock?
② does amy
do exercises every morning?
teach:
exercisemorning exerciseseye exercisesexercise
book
playground blackboardclassroomfootba
llbedroompostcard
（使学生理解合成词的含义，有助于单词的记忆。）
t: does amy do exercises every morning? what
does amy do in
the playground?
s:
…
t: yes. let?s take our skipping rope
（教师手拿跳绳）and skip
with amy and lingling. let?s
chant together. “i like coffee, i like
tea…”
you can skip with your good friend after
class.
【设计意图】学生模仿、跟读课文，加深对课文的理解，同时在
词
汇教学中培养学生的归纳整理能力，初步感知英语合成词的构词规
律。
step 3 practice
fill in the blanks with
the following words.
exercises, starts,
before, playground, gets up, walks, likes
skipping
amy?s school at 9 o?clock.
she to school. they don?t do they
play in the
9 o?clock.
amy 【设计意图】让学生在理解课文的基础上完成以上题目，训
练
学生写的能力的同时，锻炼了学生的应用能力。
step 4
consolidation
与小组同学谈谈你们理想中的学校生活。
a: what time does the school start?
b: it
starts at a: what time do we get up?
b:
we get up at …
【设计意图】通过小组同学谈论理想的一天作息时间，既调
动了学
生的学习积极性，又使所学知识得到了有效地运用。
step 5
summary
教师针对板书，引导学生以amy
在校的学习生活为线索进行归纳小
结。
step 6
assignments
1. listen to the tape for
three times.
2. 采访一下你的好朋友的一天时间安排。
3. 找出中英小朋友学校生活的差异。
in china, we
start school at at （后两个为选做作业）
【设计意图】语言源于生
活，又应用于生活。因而在作业的布置上，
我给学生充分的施展空间，让他们自主选择，选自己想做的，
说自
己想说的，使他们能更好的将所学知识合理应用，培养他们的综合
语言运用能力。分层次作
业，可以满足不同学生的需求，使每一位
学生都有事做，都能体会到成功的快乐。
牛津小学英语5bunit8 a camping trip
一、教材依据
牛津小学英语5b unit8 b and d
二、设计思路
本课时主要围绕what do you have ? i
have…what does heshe
have ? heshe has…句型展开的一节活
动式英语教学课，通过听做、
说唱、玩演、读写等活动的设计，让学生一边玩一边学。教
师充分
设置各种教学场景，营造浓厚的口语氛围，突出“以学生为主体”的
教学思想，让抽象的
内容变得直观形象。最后延伸环节中“爱的奉献”
的设计不仅提高了学生的口语能力，更让每一个学生对
这世界都充
满了爱心，并体验到了助人为乐的喜悦。
三、教学目标
1、认知目标：
①、能听懂、会说、会读：a telescope, a
tin-opener, a pot a
stove ,a blanket, a
towel
②、能听懂、会说、会读并在实际中加以运用：what do you
have ?
i have… what does heshe have ? heshe
has…
2、思想情感目标：通过本节课语言操练，学会用英语询问别人有什
么，
并能介绍自己有什么，养成助人为乐的好习惯。
四、教学重点
1、句型与词结合在具体情景中运用。
五、教学难点
结合句型与词在具体情景中进行综合语言运用及其书写。
六、教学准备
1、多媒体课件（课前收集国家部分贫困地区的资料及单词实物投影
等）
2、录音机、磁带、课文挂图、单词卡、句型条。
3、歌曲：《爱的奉献》、《兔子舞》。
4、一个募捐箱、一个“爱心大使”证、一个话筒。
5、实物：启子、毯子、手巾、望远镜、玩具锅和炉子、罐头
七、teaching
steps
step1 组织教学
1、warm up
：listen and do
[设计意图]：活跃气氛并集中注意力，让学生以轻松愉快的心情学英
语。
2、greetings
[设计意图]：师生之间互相问候，使学生心情放松。
step2
presentation
1、learn“a pot”and“what do
you have ? i have…”
① listen to a
song
t：first,let?s listen to a song《what
do you have》，then you
must tell me ： what do
you have ?
[设计意图]：为下一步教学作铺垫。（放课文中h部分的歌曲，让
学生从中听出i have a
pot，以便引到i have和a pot的教学）
t：tell
me,please. what do you have ?
[点评]：教师指着录音机边问边说示意学生回答歌曲里的内容
s1：i have a
pot.
② what do you have ? i have a
pot.
practise：pot pot pot.
i
have a pot.
what do you have ?
i have a pot.
[设计意图]：以学生喜闻乐见的“数来宝
”形式练习两句话，学生说起
来朗朗上口，更容易较快掌握。
2、learn“a
stove”
t：boys and girls. i?m hungry,
let?s cook some food, ok ?ss：
ok.
t：i
need a stove to cook some where?s my stove ?
where?s my stove ? oh, it?s here.
[点评]：引出此单词的教学，事先将模型炉子放在一隐蔽处）
①
practise：
[点评]：教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生声音大。
② play a
game：y.
t：let?s play a game, ok
?ss：ok.
t:let?s cook some food.i put the
pot on the stove but you must
say“y”
[点评]：学生边拍巴掌边说pot .stove. quickly）
[点评]；学生练的差不多时，师拿出小锅里事先准备好的食物
【篇二：小学英语公开课教案】
公开课教案
unit 5 at school 第一课时
一. 教学内容：
二. 教学目标：
1、能听懂、会说、初步认读chinese,maths,engli
sh,music,pe和
art六个课程类单词，发音正确。
2、初步会说歌谣
let`s learn 。
三、教学重点
能听懂、会说、初步认读chinese,maths,english,music,pe
四、教学难点
六个课程类单词，发音正确。
五. 课前准备
l教具准备及辅助活动：录音机、词语卡片、挂图
六.教学过程
a. free talk:
1、sing a song《my
lovely doll》
学生在演唱歌曲时配上生动的表情和动作。
2、对话交流(教师给学生一些装有物品的袋子。)
t: look, i have a
box here, guess, what’s in it ?
s:
（学生猜测）
t: （教师出示物品）look, i have a ?.what
do you have?
s: i have a ?.
3、与多个学生交流后引入
t: boys and girls, i have
something in my hand . what do i
have ? guess,
please,. s: ?
t: look, i have a timetable
of our calss. please look here.
b、look
and learn
t: what lessons do we have?
let’s look.
1、出示语文书本，教学单词。
1）chinese 在学习时，要帮助学生纠正发音，做到准确。
2）加强读的练习：个别读，同桌读，齐读。
同上教学maths,english,music,pe和art。
2、read
after the tape( partb)
3、单词操练
1)结合c部分歌谣的诵读，提高学生的单词的记忆。
maths,maths,
one, two, three.
english, english,
a,b,c.
music,music, do, re, mi.
art, art, draw you and me.
2) “快速反应“
看一看，说一说：展示给学生看科目的书，说出相应的单词；
3）小组学习
可以指导学生用自己喜欢的方式进行单词的记忆。
如“做一做，说一说“，或者是“听一听，说一说。”
c、practise
活动手册p19partc—read and match
在
做题前，教师先带领学生仔细看每幅图，了解图的内容，并加强
对课程名称单词的认读训练，熟悉其含义
，再进行连线。
d 、assign homework
（1）听录音，读熟b部分单词。
（2）尝试向家里人用英语介绍自己学习的课程。
主要板书设计：
unit5 at school
chinesemaths
englishmusic
pe art
七.作业设计
课内：活动手册p19
课外：朗读b部分至熟练
八.
板书设计
unit5 at school chinesemaths
englishmusic
pe art
九
评课意见
【篇三：英语优秀教案】