让我看着你-小结

优秀小学英语获奖教案
优秀小学英语获奖教案
【篇一：第三届全国英语教师教学设计大赛获奖作品小
学教案】
un it5 less on27
李蔓
北京市东城区府学胡同小学
新版《小学英语》四年级下册
un it5 less on27
授课年级：四年级 授课教师：李蔓
一. 教学指导思想：
基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出 发，倡导体
验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学 途径，发展学生综合
语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成 积极情感态度、主动思维和大

胆实践、提高跨文化意识和形成自主学 习能力的过程。《新课标》中明确指出
教学设计要力求满足不同类
”面 型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。
向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育 阶段的英
语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应 该是多数学生能够
达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时， 也应该积极创造条件，来满
足那些有更大学习潜力的学生的需要。本 节课正是基于这样的指导思想进行教
学设计的。
结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情 景，为学生
提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生 运用所学知识，实现
知识 的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好

学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动 中体验师生、生生之间 的多向交
流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践， 充分发挥他们的学
习主体性。
二. 教学背景分析:
本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第
29
课，要
求学生掌握
what are you interested in?
及回答
i
'
m interested in
…
.i enjoy

•功能句型。
课文背景为
class meeting
。授课时间正好赶上我校即将召开英语课 家长开放
日，我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。课文 背景与学生实际生
活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。
本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从二年级开始学习本套 教材。本课
的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作 的学习方式，课堂评价
贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、 写、说、演等多种手段学习
和使用英语，完成学习任务。使学生在学 习活动过程中培养综合语言运
用能力。
三、教学内容:
本节课学习用
what are you interested in?
及回答
i
'
m interested
使学生能够灵活地使用句
做、
in?.enjoy?.
。并通过创设真实生动的情景，
型表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言 的能力。
四、教学目标：
知识与能力目标：
1.
in?
及回答
i
'
m
本课学习巩固功能句型
what are you interested
in terested in ?. i enjoy?.
表达自己的兴趣爱好。学习如何在真实的情
景中谈论兴趣爱好，进行真实日常交流。并学习单词
dancing , jogg ing , exercis ing.
readi ng,

2.
景，学生能够运用句型
培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。
法目标：
通过创设真实生动的情
what are you
过程与方
interested in?
及回答
i
'
m inteested in?.i enjoy?.
表达自己的兴趣 爱好。
3.
1.
通过演唱活泼的歌曲和
chant
，调动学生积极性。
2.
知欲，给学生进行大量的
语言输入。
通过看视频来创设语言环境， 激发学生求
3.
活动让学生在交流体验中接受新知识。
表演增强对课文的掌握和运用。
动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型
通过小组的操练
通过认读
what are you
interested in?
及回答
i
'
m interested in?.i enjoy ?.
表达自己的兴趣
爱好。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。
5.
通过教师不同层次的语言评价， 小组竞赛以及奖励小组卡通标志的 图片等
评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程 的学习过程中不
断体验进步与成功。 情感与态度目标：
1.
通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在 日常生活
中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。
2
.对学生进行养成健康广泛的兴趣爱好的德育教育，同时培养文明 礼貌的好
品质。
五、教学重点和难点:
教学重点：句型
what are you interested in? in
及回答
i
'
m
terested in? .enjoy?
教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。

六. 课前准备：
教具准备：动词图片、多媒体课件、学生评价表、各个小组的活动 材料
板书准备：将黑板分成三部分，左侧画一个金色的大奖杯作为评价， 中间留出
板书主要句型，下面留出板画学生的兴趣爱好，右侧是新单 词的图片。（见附
1
）学生分组：将学生分成六个大组，每个小组用 各种可爱的卡通人物代表。
七、教学评价：
1
.对全班学生的评价：
以可爱的卡通标志作为小组评价的标志，根据各小组的表现，在黑 板的大奖杯
上贴本组的卡通标志图片的方式进行评价。
人的评价：
教师采用不同层次的口头评价：如
等等对学生及时表扬。
2.
对学生个
good, great, super, excelle nt
3.
学生的自我评价和学生之间的相互评价：
a:
学生的自我评价：
现随时进行评价。
每个学生有一份评价表格， 对课堂上自己的表
b:
学生之间的相互评价：
excellent
等等。
八、教学过程：
good, great, super, cool, try harder,
【篇二：小学英语优秀教案评选 六年级】
姓名：汪 永单位：薛城区邹坞镇北安阳小学 联系方式：
4523780
课题：
pep
小学英语六年级上
unit1 how do yu go there?
课型
：
词汇课
授课时间：
2012
年9
月
4
日，星期二，第三节课

理论依据：小学英语二级的具体语言技能目标是：能用简单的英语 互致问
候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活 话题做简单的叙
述。能在图片的帮助下听懂、读懂并简述简单的小故 事能在教师的帮助下表演
小故事或小话剧，演唱的简单的英语歌曲和 歌谣。能根据图片、词语或例句的
提示，写出简单的描述。《英语课 程标准》（
2011
年版）
un itl how do yu go there?
一、 教学目标：
（一） 知识目标：
（第一课时）
1.
能够听、说、读、写短语：
on foot
,
by bike
,
by bus
,
by train
。
2
.能够听、说、认读短语：
by plane
,
by ship
,
by subway
。
3
.能用句子 “
how do you go to school? how do you go to
canada

??
”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“
i go by?
进行回
答。
4
.听懂、会吟唱
lets cha nt
的歌谣。
（二） 过程方法目标：
1
、 和学生一起看教材
let
'
s star
部分的主情境图说说知道哪些交通 工具，
为下一步师生间自由回话奠定基础。
2
、 师生之间自由会话，教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思， 引出几种
常见的交通方式。
3
、 掌握四会短语，在情景中使用对话中的句子来表达运用某种交通 工具去某
地的表达法，并能替换关键词进行问答。
（三） 其他目标：
情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
二、 教学内容：

本课时是
pep
人教版六年级上册第一单元
how do yu go there?
第 一课时，
按照教材的设计意图和高年级段词汇教学的建议，本课主要 学习如何询问和回
答日常出行的方式，在正确朗读，熟练的基础上， 创设情境培养学生在情景中
使用对话中的句子来表达运用某种交通 工具去某地的能力。
三、 学情分析：
本课时的内容与学生的日常生活紧密相关，描述出行方式的英语表 达法多是由
“
by
咬通工具”构成。因此语法知识结构相对简单，生词 量少，学生较为容
易接受，授课中多多的创设情境为学生提供综合运 用语言的的机会。通过
lets
cha nt
的歌谣，巩固所学的内容，鼓励学 生在实际的情境中加以运用。
四、 教学重、难点：
1
、 重点：掌握四会短语和
a lets learn
部分中运用某种交通工具去 某地的表
达法。
2
、 难点：在情境中，运用某种交通工具去某地的表达法，替换关键 词进行问
答。
五、教学准备：
1
、
lets start
部分和主情景图的教学挂图。
2
、 录音机和本课时的录音带及自制的课件。
3
、
a lets learn
部分的单词卡片。
六、教学过程：
（一）
warm
—
up:
和学生一起看教材
let
'
s star
部分，请学生说一说知道哪些交通工 具。（设
计意图：创设自由会话的情境，为进一步学习奠定基础。）
活动：
brai nstorm
1•
教师点击课件： 画面中出现
road
一词，教师提问：
what can you
think of from the word
“
road
”？

2•
教师请学生拿出纸，在纸上写出看到这个单词后能够联想到的一切 单词。如
果学生实在有困难，可以允许部分用中文。
3.
四人一组，交流所写的单词或短语，相互启发。
4•
教师可以让每个小组汇报讨论结果。
（设计意图：培养学生动手求知的能力。）
5•
教师点击课件，出现相应的词汇。这些词汇可以是学生说到的，也 可以是学
生没有说至
U
的。如：
carjeepbustaxipeoplepolice shops
build in gbikekitetraffic lightsdrivertra in pla neshipsubwaytrolley bus
。
6•
教师请学生试着读出这些单词。
师适时给予指导。
（二）
preview
:
lets cha nt
教师放本课
lets chant
部分的录音，唱到
on foot by car

bike

bus

plane

train
的时候，教师利用肢体动作帮助学生理解句子意 思。然后教师根据
歌谣内容随机出示
lets learn
部分的单词卡片加深
学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
（设计意图：让学生在较愉悦的氛围中，初步感知新知。）

prese ntati
on;
(1)
教师做动作，自问自答：“
how do i go to school? i go to school
by bike
并在黑板上写下：
by bike
。教师再重复刚才的句子并问某 一学生：
what about you? how do you go to school?
学生说出完整的句子：
板上。
(设计意图：感受新短语，初步感知新句型。)
教师帮助
“
i go to school by?
并将相应的短语写在黑
(2)
看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑 板上的
“
by”
短语旁边，教师领读短语和句子 “
Igo to school by...
(3)
快速反应”游戏
教师说出某个短语，女口：
by bike
，让学生做相应的动作并说出句子， 女
口：
i go to school by bike
⑷教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，
“
what can you see in the pictures?
地铁”的含义： “
its an un dergro und
女口：
by plane
注意引导学生理解

subway ship

boat
等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上 的配图问：
railway in a city
.
it travels very fast
. ”教师领读新学短语。
(5)
学生听录音，跟读
lets learn
部分的内容。教师注意纠正学生的 语音、语调
(6)
教师引导学生进行单词的拼读竞赛。
打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
(设计意图：操练新短语、操练新句型。)
(四) praise
lets play
师请学生说一些地点，如：
school
,
beijing
,
the us
,
the moon
等；师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进 行句型操
练，一人问 “
how do you go to beijing

the usa

the
moon?
” 另一学生给出答案： “
i go by trainplane

spaceship
.
（设计意图：在情境中操练新句型。）
（
五
）con solidatio n and exte nsion
（1）
学生做
lets learn
部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范 书写。
新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。
（2
学生背诵并抄写四会单词；

（3）
生预习
c lets sing
部分的歌曲。
（设计意图：课堂活动的延伸，巩固所学新知。）
六、板书设计：
un itl how do yu go there? by+bikebustrai nshippla neship on+foot
how do you go to school?
usually i go to school by+
sometimes i go by+
七、教后反思：
通过本节课的教学，教学目标基本上完成，教学效果良好。同时也 颇有些感
受，我觉得课堂英语化非常的重要，因为语言是一种环境的 产物，以尽量的给
学生创造一个英语的课堂氛围。所以随后的课堂教 学组织中尽量使用英语，做
到课堂英语化，以排除学生对英语的依赖 我觉得应该从第一节课开始，坚持语
进行教学，因为小学阶段所学的 单词和句子很简单，我们可以借助物体直接来
教，帮助学生尽快的理 解学习内容，同时还可以充的利用肢体语言来辅助教
学。
【篇三：小学英语优秀教案】

外研版小学英语第六册
unit 6 lesso n1
教学设计
本节课的教学内容是外研版小学英语第六册第六单元第一课，课型 是交际型听
说课，含八个食物名称单词和五个功能性对话。熟悉的食
物和真实的情境为学生提供了良好的学习语言、理解语言和运用语言 的语境；
同时也充分激发了学生学习英语的兴趣。 二、设计理念：
根据《英语课程标准》的指导理念：以学生的发展为宗旨，以提高 学生的综合
语言运用能力为目标，着重培养学生学习英语的兴趣，良 好的学习习惯，有效
的学习方法，以及自主合作学习的能力。 倡导 任 务型”教学途径，力求创设
真实的语言情境，让学生在体验、实践、 参与、合作与交流的学习过程中完成
学习目标，同时，增强学生的自 信心，为今后的学习奠定基础。 三、教学目
标：
1.
语言知识目标
1）
能听懂、会说、会读 flour
、
meat
、
salt
、
sugar
、
corn
、
lettuce
、 六个单
词。
2
) 能听懂、会说
what do we need? we need some meat how much is the
_____________ ? it
'
s _________ yuan a kilo. can i have ___ kilo,
please? sure. here you are.
___ yua n, please. 2
、语言能力目标：
1
）培养学生语言实际运用能力。
3
）培养学生用英语思维的能力。
2
）培养学生交流与合作的能力。
3
、情感态度目标：
2
）培养学生持续学习
1
）通过学习，学生体会用英语购物的乐趣。
英语的动力和热情。 四、教学重点：
学生对
flour
、
meat
、
salt
、sugar
、
corn
、
lettuce
六个单词有正确 的语音认
识，能对句型
what do we n eed? we n eed some ___________ .
how much is the ___ ? it
'
s _________ yuan a kilo. can i have ____ kilo,
please? sure. here you are. ___ yua n, please.
真正理解，并灵活
运用到真实情境中。 五、教学难点：
e
的正确读法

2.
学生能运用所学句型顺利完成任务。
六、学情分析:

本节课的教学对象是小学五年级的学生，经过两年半的英语学习， 大部分学生
对英语具有浓厚的兴趣， 具备一定的听、说、读、写能力
而处在这一年龄段的学生，活泼好动，好奇心强，注意力不易集中， 因此在课
堂上要采取多样化的教学手段，将听、说、玩、演、唱溶于 一体，充分调动学
生的积极性，帮助学生培养英语学习的自信心，以 及用英语进行简单的情境交
流的能力。
七、教学方法：
直观教学法、情境教学法、交际法、
助法八、教学用具：
畅言教学机、多媒体、卡片、道具钱币
程：
任务型”教学法以及多媒体辅
九、课时安排：
1
课时十、 教学过