聘任证明-西安科技大学教务处

2020年11月11日发(作者：范鼎)

PEP英语三年级上册教案及教学反思
倉［备课笔记］PEP英语三年级Unit 1 Hello第一课时
教学目标：
1、 听懂、会说 . -Bye. I'm ...。
2、 通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、 自我介
绍及道别的日常用语
3、 培养学生乐于开口
，
敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴 趣和愿
望。
教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语.
-Bye. I'm ...
。
为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及 道别等
情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂 以上日常用语以
外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语
. -Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语rm ...的
发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积 极性。
教法建议：
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义 。可利用教
科书开始的蝴蝶页 Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会 说或较
熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon,
Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习变要我学为我要 学。教师
在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡
通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学
生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知是英语中常用的打 招呼用
专业专注

语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中 。教师还可用击
鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真 正的语言
交流。
教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不
同的情景中听懂、会说 . -Bye. I'm ...。
教学难点：
自我介绍用语rm ••的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正， 切不可
挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1. 教材相关人物的面具或头饰
2.
3.
为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
教材相配套的录音带
教学过程：
1. 热身(Warm-up)
(1) 先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中 第一课的
片段(Magic English----Hello )学生在他们喜爱的卡通节目中了解、 学习打招呼用语
，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所 用的环境，兴趣与语境同
时创设，学习与兴趣同时存在。［本部分内容根据各校 情况可自行改变，用图片来代
替，或直接进入下一环节。
.
专业专注

(2) 通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单词 Cartoon —词的发 音直接
翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至 直接用英语的单
词来代表某物如 CD, VCD, DVD等等
。

(3) 由于学生是第一次正式接受英
语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的 方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英
语的意义 。不妨请学生说说他们在
现实生活中已经了 解的英语 单词或日常用语。利用教科书 开始的蝴蝶页
Welcome to En glish 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如
CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoo n 等词来激发学生学习
兴趣与学习愿望。
2. 呈现新课(Presentation)
(1) 在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲的录音，自 然引出师
生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
(2)

教师利用这个机会及时向学生介绍自己
Hello, I'm …Hi, I'm …
(3) 教师还可带上 Sarah的头饰介绍Hello! I'm Sarah. Hi ! I'm Sarah. (教师 在示范
时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手 势语可帮助他们
理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合
教学。)
(4) 给学生带上Sarah, Chen Jie,
专业专注

Mike, Wu Yifan
讲台前说Hello! I'm
的面具或头饰，扮演这些人 物到
(5) 听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容
3. 趣味操练(Practice)
(1) 游戏
玩Let's play中的游戏击鼓传花
。
首先，将全班学生分为两大组
。
教师可 有节奏
地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有 一名学生拿到
花
,
这时，拿到花的学生就说Hello, I'm …Hi, I'm 这个游戏也 可用放音乐来代替击鼓，
学生可待音乐停止时起立做自我介绍。) 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学
生区分正确、错误的发音。特别 是rm的发音，应为⑻m］不能读成［em］或［ai］，
但要注意，教师不能一味的纠正 发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性

况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可 先用中文
名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
(2) 让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用 语的场
所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
＜情景一 ＞ 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
＜情景二 ＞ 上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
＜情景三 ＞ 下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
。教师可根据学生情
.
专业专注

＜情景四＞放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
(3) 两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更 有
真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说
-Bye。
(4) 自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字
再次练习 Hello, I'm …Hi, I'm …。
4. 课堂评价
(
Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一 次做活
动手册，教师要进行全面、细致的指导。
1) 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍
微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励
2) 让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3) 教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标 记的识
别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
4) 让学生听录音做练习。
5) 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答 案，最后
通过给小花涂色进行自我评价。
5. 扩展性活动(Add- activities)
(1) 将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在 小木棍
上。
(2) 学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
(3) 提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
。
专业专注

板书设计
Unit 1 Hello
[将清晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上，图旁写上HelloHi ]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello, I'm …]
［将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.］
教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英 语的好奇
心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的 学习兴趣。本课后
学生基本能用英语进行自我介绍，但I'的发音，学生不到 位。另外，书中各个人物的介
绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极 性。
純［备课笔记］PEP英语三年级Unit 1 Hello 第二课时
教学目标：
1、 进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、 能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, 并能用英语介绍文 具。
3、 进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser,
ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通 过Show
me your...的指令，练习并运用这些单词。
教法建议：根据学生年龄特点
，
采用全身动作反应法
Response)教 学方法。全身动作反应法(TPR)则通过听听做做
，
刺激大脑皮 层，进一
步激活记忆，巩固知识
。
如pencil 一词，教师说英文，下指令Show me your pencils,
please 学生根据所听单词，做出相应的反应
。
当学生较好掌 握单词的基础上，可增加活
专业专注

动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生 分为两大组，每组各派一个选手，教
师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听 词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜
利，为本组加一分。之后，在换 另一名选手进行。
教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的 学习，并
用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音
。
教具准备：
本课相应的文具(实物)和教师卡片和学生用卡片 教学设计：
热身、复习
(
Warm-upRevision)
1.
2.
师生共唱英语歌曲
请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打
招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
3. 游戏
游戏为听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛， 讲台前
的几名学生之一变换语音语调和名字说 Hello. I'm 蒙住眼睛的学生们猜
是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生 猜，是谁说
的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm ••如果猜错，要说No, I'm…，猜 对得一分。
呈现新知(Presentation)
1. 教学单词，并渗透Show me your 句型
教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么： What '
专业专注

sn the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学
生隔着袋子摸一摸
学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单 词卡片。
教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your… 活动巩固单 词。教学时，如果
遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指 导下由学生教学生，学生 检
查学生
。
同时要特别注意crayon，eraser两个单词 的发音，对于多音节单词，教师应
语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语 速)
(4) 让学生听录音，跟读Let's learn部分的单词
，
并要求学生用手指着 单词来认
读，力求做到眼、口、手、心、耳的综合运用。
趣味操练(Practice)
(1) 小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某 张卡片，
记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片 画的是什么。
eraser?如果猜对了
，
第一位学生答
，如果没有猜对
，
第一位学生答
(2) 猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学生 选一种文
具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一 分。
(3) 让学生听录音，边说边做Let's do部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用 语奠定基
础。学生打开书，听录音并指出正确的图片
。
(Listen and point the pictures)
请学生听录音
,
并做出相应的动作。(Listen and do the actio ns )
四人一组活动，练习Show me your…每组可先请一位学生发指令，其他学生 做动作。
课堂评价 (Assessment)
专业专注

做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
(1) 看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用
品。
(2) 教师讲解题目要求并指导做的方法。
(3) 让学生听录音做练习。
(4) 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对 答案，最
后通过给小花涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-activities)
竞赛活动
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找
到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之 后，在换另
一名选手进行。
板书设计
Unit 1 Hello
根据时，选做。
［每个单词相应的图片］
教后反思：本课中ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的人 读要加
强。鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增 强课堂趣味性。
Crayon的发音加上拍手节奏易于掌握，综合活动可充分利用学
生的学习文具，通过show me your ••进行同桌练习，扩大学生操练面。
［备课笔记］PEP英语三年级Unit 1 Hello 第三课时
专业专注

教学目标：
1、 给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激 发他
们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力
2、 学唱英文歌曲让学生复习和巩固所学语言。
教材分析：本课时在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲，歌词是学生 学过的打
招呼用语，简单而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌 曲，即复习巩固了
所学语言，又提高了兴趣，使知识、语言、运用三结合。
教法建议：本课时是给每一个学生起英文名字，促他们感受英语。教学中一定 要通过让
学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣。在教师用 英语讲述制作步骤
的同时演示制作过程，为学生创设一定的语言环境，教学过 程中也逐步培养学生运用所
学语言独立做事情的能力 。
教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示
同时进行。
教具准备：
教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和
硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具（实物） 教学过程:
热身、复习
(
Warm-upRevision)
1. 游戏--抛球
。
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字 Hello, I'm …之后由教
师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍 和打招
专业专注

呼。
2. 复习 Show me your …
教师先发指令请全班共同练习，之后可请小老师带领同学们进行操练。 注意此时
教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯
^定。
3. 再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁(Mike )就和谁打招呼说Hello! Mike.同时说一 种文具如
pencil，接到球的学生则找到相应的文具 (铅笔)，边出示边说
。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
呈现新课(Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制 作过程一
边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
趣味操练(Practice)
1. 请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个 动词都
是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
2. 学生自己动手制作名卡。
让学生用HelloHi, I'm
给与表扬或适当的奖励。
3. 让学生跟录音一起学唱歌曲 Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应
的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以 指导学生
将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱
课堂评价
(
Assessment)
。
的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可
专业专注

做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：
1. 教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen 的活动作铺
垫。
2. 学生看图，说说图中学生手中的物品
3. 教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物 与录音相
同就画笑脸，不同就画哭脸。
4. 让学生听录音做练习。
5. 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对 答案，最后
通过给小花涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-activities)
记忆名字游戏
1. 每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼 ，教师
根据时间机动
。

要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字
2. 方法
。
教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I'm Ms Wang，接着这位学生说 Hi,
Ms Wan g. I'm Ann.她 他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I'm Ken. 以此类 推。
板书设计
专业专注

Unit 1
Hello
展示学生的名卡
［备课笔记］PEP英语三年级Unit 1 Hello 第四课时
教学目标：
1、 初步学习询问对方的姓名及回答的用语 What's your name? My name
is...，使学生能听、会说此交际用语
。

2、 学习另一种表达道别的说法：See you.
3、 初步了解欢迎语Welcome!
教材分析：
本课时是通过情景对话
，
让学生学习如何用 What's your name?询问对方 的姓名
并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句 型的学习有它特
别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英 文名字十分必要
，
符合学
生认知规律
。
同时学习的另一种表达道别法：See you 也是 生活中常用语
，
同Goodbye
用法相同
，
且运用广泛
。

Welcome!是表示欢迎的用语，发音有难度，教师要因势利导，适时鼓 励。教师同
时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意 ，在不同情景中表示的
意义不同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的 时候，通
常可以回答 You are welcome.表示不用谢或'不客气
。
学生在此简 单了解一下即可，
教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。 教法建议：
教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过 玩游戏来
进一步巩固Let's talk中的会话，同时学习欢迎语Welcome!教学 中，教师要注意全体学
专业专注

生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别 人的询问做相应回答。利用上一
课时所做得名卡导入新课，通过模仿、跟读的 方法学习句型。在初步学习句型之后，利
用听录音和做操练等活动巩固句型。 最后，在边玩边练的时候，学习欢迎用语
Welcome!
教学重点：
询问对方的姓名及回答的用语 What's your name? My name is …的学习， 以及另
一种表达道别的表达法：See you.
教学难点：
What's your name? My name is 中 name 的发音和欢迎用语 Welcome!
的发音。
教具准备：
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰 ；
要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程：
热身、复习
(
Warm-upRevision)
1. 唱歌
2. 师生互相问候Hello! Hi!
3. 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。女口：
a. Hello, I'm Mary.
b. Hi! I'm Peter.
呈现新课
(
Presentation)
1.
专业专注
老师指着自己的英文名卡说

Hello! I'm Miss Zhang. 然后用My name's …
反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问
What's your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他她的名卡，并 可以用夸张
的口型提示他她回答My name's….教师对第一个应答学生应重点表 扬，并发给奖章，
以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句 型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's…回 答问题。
2. 跟读、模仿 What's your name? 注意学生对name 一词中a的发音。
3. 教道别语See you.，告诉学生其中意思是再见或'一会见。教师同时可 介绍一下
英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。 Welcome还有不必表
示感谢的意思，当对方说Thank you.谢谢的时候，通常 可以回答 You are welcome.表
示不用谢或不客气
。
学生在此简单了解一下 即可，教师可在今后多说多用，起到引
导、表率的作用
4. 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。
趣味操练(Practice)
1. Pair work:可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk的对话。
2丄et's play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个 同学做
嘉宾
。
每位迎宾者用Hello! What's your name? 进行发问后，嘉宾须用 My name's •
答•出自己的名字
，
方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用
Welcome!向他(她)表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养 学生练习听
力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩 子的积极性。
3•四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组 的小老
师通过问 What's your name? 其他同学回答 My name's… 的方式练 习，答对的同学
专业专注

拿回自己的头饰戴在头上。
课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：
1. 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
2.
练习的方法
3. 学生听录音做练习。
教师讲解题目的意思并指导学生做
。
4.
放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案
过给花朵涂色进行自我评价。
扩展性活动(Add-activities) *备用*
猜猜我是谁的游戏
再次播
， 在通
请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学 生，并告
诉他们用(打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答)的句型对话， 然后由被蒙住眼睛的
学生直接说出说话双方人姓名 ，此时教师可根据学生情况 扩展到 HisHer name's ••的
句型。
板书设计
Unit 1 Hello!
What's your n ame? My n ame's
(用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名
)
专业专注

教后反思：本课只有四句话，但教学效果比预想的差
,
尤其是what'your
name?这句的发音
，
还要更强调m,得让学生认真听，看口形。本课可以让学生 带头是
表演，但头饰的名字不应多，以免造成负担，可选Mike Chengjie两个 名字好念的。
純［备课笔记］PEP英语三年级Unit 1 Hello 第五课时
教学目标：
1、 学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通
过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇
。

2、 了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作
材分析：
pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本课时主要学习的 5 个有关
。 教
学校及学习用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简单的指示语 Open the pen cil-case.
Close the book. Show me your sharpe ner. Carry the bag. 等句
子。通过理解Open Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your
pencil- cases.等。并按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能 理解、执行。
教法建议：
单词 pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是学生身边常接触的内容 ， 学习
起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时与第二课时的单词综合在一起练 习，通过
Show me your…的指令和Let's do的活动，练习并运用这些单词
。

教学难点： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5
词汇学习。
教学难点：本课词汇的认读。
个有关学校及学习用 品的
专业专注

教具准备：
1•教师自备与本课教学有关的文具 (实物)和教师卡片。
2. 学生卡片P6~10.
教学过程：
热身、复习
(
Warm-upRevision)
1. 接力活动:学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。
如:A: Hello! B!
B: Hi! A! Hi! C!
C: I'm Sarah. What's your name?---D: My name's Mike.
E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.
2.
n, ruler, eraser, pe n, pencil.
3游戏：通过做Touchi ng game 或Matchi ng game 来复习单词
通过图片和单词卡片复习学过的单词 crayo
A： Touching game :将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次 每组一
位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。
B： Matchi ng game :分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。 教师读
词，如pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女 生两大组进行。
呈现新课(Presentation)
1. Let's lear n
a. 教师边说边做 :ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen.
专业专注

pencil in the pencil-case. 指着实物教 pencil-case。
在教铅笔袋时，出示铅笔盒并说明它
们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较 坚硬材料
制成的叫做 pencil-box
。
同时教pencil-box
。

b. 通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener ，用图片教 school。
c. 新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通 过做
Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词
。
让学生把图 片或实物放
在书桌上，教师：Touch your book.，学生须快速指书并大声说： ，用此方法练
习其它各词。
2. L et's do
教师边做打开书的动作边说 Open the book.然后边做合上书的动作边说 Close the
book.(重复两次)。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说： Open the pencil-case.
Close the pencil-case. 请学生说出 open, close 的意思。
用同样的方法教 Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子
。

趣味操练(Practice)
1. 就学校和学习相关的文具词做巩固练习
。
做
Show me your 的活动。教师 让学生将所有学过的文具全部摆在桌上
。
教师说：
me your book.，学
生须快速举起书并大声说：。教师还可以让学生自己说单词，进行练 习。
2. 游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔， 就请班
上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再 重新开始画另一
专业专注

种他想画的文具。其他同学猜。
3. 通过游戏 Simon says 来练习以 show, open, close, put, carry 所弓丨导的祈使
句
，
教师发指令学生做动作
。

课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。
体方法和步骤参考如下：
(1) 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。
(2) 教师讲解题目的意思并指导做的方法。
(3) 学生听录音做练习。
(4) 再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答
案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。
板书设计
：
Unit 1 Hello
［每个单词相应的图片］
教后反思：动作演示put…in the bag很生动。练sharpener时，让学生边说边
帮老师削铅笔
，
比较有趣。Bag和book发音很像
，
要拿出来比 较区分。
純［备课笔记］PEP英语三年级Unit 1 Hello第六课时
教学目标：
1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词
专业专注

汇。

教材分析：
本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的 学习。歌
谣是以I have •句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏、有韵律 的歌谣，让学生
进一步复习和巩固本单元所学的词汇；通过听力练习，边听边 圈，检查学生对本单元所
学内容的掌握情况。
教法建议：
学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因 此，先让学
生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。
教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习
教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词 卡和图
片。
教学过程：
热身、复习
(
Warm-upRevision)
1. 师生共唱英语歌曲。
2. 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
3游戏：
用Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作
。

1. 游戏
用Sim on says复习第8页所学的指令性动作
。
教师在指令前加Sim on says 的句
专业专注

子
,
学生做动作
,
若没说Sim on says就不做动作
。

呈现新课
(
Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书
，
并指着自己说：I have a book.随 后再掏出
笔袋
，
对学生说：I have a pencil- case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil.拿
出一把尺子说：I have a ruler.等等。待学生熟悉了 I have a 是我有一个…•后，请学生
用自己的文具来说：I have a….
请一名学生说自己所有的物品
,
如果他她说I have a book.时，教师则举 起自己的
书说Me too!告诉学生如果你有与别人东西相同时
,
可说Me too!
趣味操练(Practice)
1. 操练 Let's chant
a. 全体学生听录音
,
边听录音边拍手有节奏的吟唱Let's chant部分的内 容。
b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c. 将全班分成两大组
。
第一组举起铅笔一齐读I have a pencil.第二组一 齐读Me
too!并拍手。读第二句时两组交换
,
以此类推。
d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的 几种，
并在小组内朗读。
e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
2. 听力练习:Let's check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容： n the book. me your pen cil.
专业专注

3. ---- Goodbye! ----Bye!
答案：1.A 2.A 3.B 4.B
课堂评价 (Assessment)
4. Hello! My name is Mike.
做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能 力。教师
可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag,
pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler) 。本练习可以小 组为单位进行活动，指导学
生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比 赛，看谁找得快，找得多。全班可以比
哪一组最先完成活动。最后教师可以让 学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个
学生参与活动的积极性，引导 学生进行自我评价和小组评价。
板书设计
单元习题精选
听力练习
根据学生年龄特点，采取听录音，选择相应图片并用数字标明。(练习中 显示与本
课用语相关的问候、自我介绍、打招呼和道别的图案)
a图为两名小学生在上学的路上相遇，彼此打招呼的情景
b图为一名小学生，上学前和妈妈说再见的情景
c图为新生Helen在做自我介绍
d图为清晨，一名教师在校门口与上学来的小学生相遇的情景
录音内容为:
1 -——Hello! rm Tom. I'm new.
专业专注

2 ——Hi! Li nli n.
----Hi! Zha ng Yu.
3 ——Hello!
——Hello, teacher.
4 ---- Goodbye, Mum.
----Bye-bye, Lin li n.
判断练习
学生根据所学知识进行判断，画面上的内容是否和录音内容相符
a图为王兰在公园游玩遇到外国好朋友
录音内容为----Hi, I'm Wang Lan.
----Hi, I'm Jack..
b图为放学了，师生互道再见
录音内容为---- Goodbye, teacher.
——Goodbye, boys and girls.
c图为本册教材中的两个人物间彼此问候
录音内容为---- Hello!
——Hello!
阅读材料（让学生理解句子的含义，并能够认读）
1. A: Hello! I'm Zhang Dong .
B: Hello! I'm Lin da.
A: Nice to see you.
专业专注

B: Nice to see you, too.
2. ---- Hi, Liu Lin !
----Hi, Wu Hong!
3. ---- Goodbye, Miss Wang.
——Goodbye, Tom.
Read and match （将相应的句子连线组成对话）
Hello!
What's your n
ame?
See you.

Thank you.
Hello!
My n ame's Mike.
Bye!.
Welcome
单元能力训练
!
1. 比一比，说一说，演一演
将学生分为六个小组，每组发一张图片，要求学生按图片内容说英文，比 一比哪组
说得最准确，并将此对话分角色表演出来。（教师可用第一课时练习 中的动画图片）
图片内容分别为进校时师生互相问候、生生相互打招呼、放学时师生或生生在 相互道别
等等。
2. 传话游戏
教师可将两个或两个以上的单词传给每组的第一个学生，由第一个学生往 后传，以
次类推，当传到最后一名学生时，由他她将图案画出，标明组号后交 给老师。正确率
高、速度快的为胜。
3. 游戏
What's miss ing?
为强化本单元单词的记忆，每次举起四个单词，将其中之一藏起后问： What's
专业专注

missing?还可将单词增加到五个或六个，让学生观察后在藏起一个单 词问：What's
missing?
越［备课笔记］pep英语三年级上册unit 2 Look at me 第一课时
教学目标：
1、 听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you.
语This is ...和建议去上学的表述句子 。
2、 在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上 学的表
述句子。
3、 进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口 、勇于运用的习惯。
以及介绍别人用
教材分析：本课时主要是通过情景会话，让学生学习打招呼和问候语 Good
morning. Nice to meet you. 介绍别人用语 This is ...及建议去上学的表述 Let's
go to school.
。
Good morning. 可用于上午或早上，HelloHi 可用于所有时间 段。This
is ...介绍别人及建议一起去上学的表述 Let's go to school. 的句子与
学生生活很接近，教师可根据教材中的情景，设计学生生活中经历过的或熟悉 的情景进
行部分的教学。
设计说明：本单元的单元双面对开情景图是展现学生熟悉的木偶剧表演现场 ，
学生们如亲临其境一样。因此我将此项内容再现，自然形成打招呼的氛围。在 呈现新知
部分，我用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。另外，我还可采用以 旧代新的方法进
行，在练习HelloHi的基础上，告诉学生英语的打招呼用语 还很多，在早上或上午可用
Good morning.来进行，同时出示表示上午的图 片。
在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。教学时， 教师应注
意新旧知识的衔接和结合。如Let's go to school. 一句，可从第一单 元B部分的Let's
专业专注

do 活动中的一句引出，导入到Let's go to
school. 一句的理解。教师可使用体态语或夸张的语言或表情让学生体会
Let's
。

教学重点：学生学习早上(上午)问候语Good morning.及介绍人物用语
This is …。
教学难点：接绍人物用语This is 一句的发音较难,口型和发音不易到位
,
教 师要适当提
示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：1、Che ng Jie ,Mike, Wu Yifa n, Sarah, Zip, Zoom 的头饰
。

2、 为Let 'play准备所需要的Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或头饰
。

3、 教材相配套的教学课件 [Unit 2 Let 'talkA]
4、 教材相配套的教学录音带
5、 教师准备一个小木偶
教学过程：
热身、复习
(
Warm-upRevision)
1. 教师播放第一单元的歌曲 Hello ，师生共唱。教师边唱边用体态语示范
和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼 。
2. 用所学打招呼用语，师生互相问候。HelloHi, what
s
your name? HelloHi, I '
m …
3. 让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时,
学生可将制作的英文名卡戴在胸前。（还可戴上其它一些头饰，扮演不同人
专业专注

物，练习打招呼和自我介绍。）
呈现新课
（
Presentation）
1. 在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。将本
单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学 生们如
亲临其境一样。教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。
2. 教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除HelloHi以外，在早上或上
午可用Good morning.来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板 上画一个升
起的太阳，并在旁边标上时间7： 30和Good morning. 一句。
（在图案旁边板书Good morning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的
身份和学生打招呼
。
用HelloHi, A. 和Good morning, A.两种方法同时进 行（A代表
人名）。
（使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.
可用于上午或早上，HelloHi可用于所有时间段。）
3. 师生共同观看本部分的教学课件。[Unit 2 Let 'talkA]
4. 再次观看本部分课件，教师指导学生进一步理解课件内容，并用中、英文 提问，
引导学生用学过的句子练习回答 This is…。
T: Who 'this?
T: This is John.
T: Where are they going?
这是谁呀？
这是 John。
他们要去哪？
专业专注

T: To school.
去学校
（T代表教
师说）
5. 学生扮演不同角色练习Let 'talkA
。

（教师向学生打招呼：T: Good morning. I 'm Miss Wang Mr. … What ' your
name?学生回答S: My name '…此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you.
鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.）
6. 教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey并进行交流。还可用头饰或简笔画
,
并 让学生
先简单了解称谓词 Miss, Mrs , Mr
。

T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Wang.
T: This is Kitty.
S: Hi, Kitty.
K: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
K: Let 'go to school. OK?
S: OK!
此时强调Let 'go to school.和This is Kitty.两句话
。
提示学生Let
s
go to school. 一
句，在第一单元B部分的Let'do活动中的Go to school ”曾学 过。教师注意新旧知识
的衔接和结合，从 Go to school ”导入到Let
s
go to school. 一句的理解让我们一起去上
学”。This is Kitty.是介绍人物的方法，本 句的发音较难,口型和发音不易到位，教师要
适当提示，切不可盲目纠正发 音，从而挫伤孩子的学习积极性。
（
在简笔画旁板书
This is…
）
专业专注

7. 学生跟读并模仿Let 'talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
8. 再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人 物，进
行实际交流。教师在可鼓励学生说Miss, Mrs , Mr （此时，学生可以运 用教材中人物的
头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰）此处的练习也是与 Let
s
play的活动相结合。
9. 学生展示练习情况。此时，教师可给予一些
小贴画儿，适当鼓励和表扬学 生的展示情况
，
尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs ,
Mr进行练习的小组。用以
进一步培养学生敢于开口 、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣
趣味操练（Practice）
教后反思：morning这词和拼音的发音像，要结合拼音规律，操练时，让学生
模仿小鸟，趣味操练。Let' go to school!是难点，先操练go to school ， 再用一起
上学”的游戏，效果较好，综合活动还不足，可以采用故事的形 式，去点文字，让
学生表演出来。
。
［备课笔记］pep英语三年级上册unit 2 Look at me 第二课时
教学目标
1、 能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的 单
词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、 初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3、 激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教材分析：
本课时教材中的Let's learn部分主要是学习关于头部各部位的单词 eye,
head,
face , ear, nose, mouth 。Let's do 部分则是融活动与复习巩固为一体
，
通过
TPR (Total Physical Response)活动练习并运用所学的词汇
。

专业专注

设计说明：
教师仍可将第一课时的木偶带进课堂，采用木偶表演的方式来进行自我姓 名和朋友
姓名的介绍
。
之后，小木偶自己介绍 This is my nose. This is my head.等等，由此引出
本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth
。

本课时通过Let's do 部分提供的TPR (Total Physical Response) 活动，让学生 做到进
一步上口，快速反应这些单词。
教学重点： 关于头部的单词 head, eye, face , ear, nose, mouth 的学习
。

教学难点：eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张 大口
型，相互检查。mouth —词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意 口型。
教具准备：
1、 教师准备 head, eye, face , ear, nose, mouth
2、 教师准备Let's do部分中的有关动作的图片。
3、 教材配套的录音带。
的单词卡片和图片
。

4、 教师准备 Che ng Jie ,Mike, Wu Yifa n, Sarah, Zip, Zoom 的头饰
。

5、 用Powerpoint制作的头部及五官课件
。

教学过程：
热身、复习
(
Warm-upRevision)
(1)
Teachers' Day》
师生共同复习所学歌曲 《Hello》、Happy
专业专注

(2) 师生共同复习第一单元 Let's chant部分的内容
。
全班边拍手边跟录 音吟
唱。
(3) 按小组，让学生戴上 Che ng Jie ,Mike, Wu Yifa n, Sarah, Zip, Zoom
的头饰，练习本课A部分Let's talk的对话
。

呈现新课(Presentation)
(1) 再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我 和朋友
姓名的介绍的同时，教师告诉学生小木偶还要自己介绍其它一些内容， 请你认真听。
小木偶自己介绍说：This is my nose. This is my head. 等等， 由此引出本课单词的教
学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步 了解单词。
(2) 教师指着自己说：Good morning. I'm MissMr
me .
自己的头说:This is my head. 用同样的方法依次介绍 :eye, face , ear, nose,
…Look指着
mouth ，学生进一步学习单词。(注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相
应的部位。)
(3) 用Powerpoint制作的课件，在学习新知识时使用
。
教师点击鼠标 后，眼、
耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
(4) 教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习 单词的
听说。
注意：eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位 ，教师可鼓励学生 张大口
型
，
相互检查。mouth —词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生
，
注意口型。
(5)
nose, mouth
认读 head, eye, face , ear,
的单词卡片和图片
。

.

专业专注

（6）让学生听录音
,
跟读Let's learn部分的单词并要求学生指着自己头
部和相应的部位，力求做到眼到、口到、心到、手到。
（7）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says
，
学生执 行指
令，否则被罚下，如：
T: Sim on says, touch your head.
head.学生则不做任何动作
。

在此次活动中，教师教touch 一词，并让学生理解touch、my、your三 个词的含
义。
趣味操练（Practice）
（1） 小组活动：教师让学生按小组练习 head, eye, face , ear, nose,
学生摸摸头。如教师只说：Touch your
mouth。方法是
，
小 组的每一个组员分别说一个单词
，
其他同学指出相应的部 位。
（2） 全体活动：Listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth.学生则画出一张嘴， 以次类推
nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让 一、两个学生到黑板
上画，起引导作用）
（3） 教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4） 学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5） 学生听录音，边说边做Let's do部分中的活动。
（6）游戏:
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台
专业专注

找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。 之后，在
换另一名选手进行。(本活动中的句子，可以在本课时Let's do部分 的基础上增加一单
元Let's do部分的句子。)
课堂评价
(
Assessment)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)
传话游戏
教师可将本课时Let's do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学 生往后
传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他她将正确的动作做出，正 确率高、速度
快的为胜。
板书设计：
Unit Two Look at me
在黑板上贴上同Let's learn部分一样的图案
，
学习单词时用
，
以便理解单 词的含
义。
教后反思：Look at me可加上动作，eye把e e比作眼睛，y当鼻子，形象，
有助于记忆
。
练face,加入歌曲this si my face，增加趣味性
。
之后将单词放 在
eyes and ears歌曲里操练，效果好。最后，让学生同桌练习，touch your…扩大操
练面。
◎
［备课笔记］PEP英语三年级上册unit 2 look at me 第三课时 教学目标:
1、通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知识掌握情况
2、 学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
专业专注

3、 培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力
教材分析：
。
本课时的Let's draw 部分主要是通过让学生看图，读词，画出相应的脸部 五官
图，以让学生动手画的活动形式再次巩固所学内容 ，并检测学生用所学语
言独立做事情的能力。在Let's sing部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个 学生摇
绳，第三个学生跳入，在他她跳时，其他学生唱这首歌，第三个学生按 歌曲中的内容
做动作，然后跳出，轮到下一位学生做这个游戏。
设计说明：
在课的开始部分，教师仍然用小木偶复习五官，在此之后，教师展示出一 张没有画
五官的头饰，告诉学生我们要一起画个新木偶，请每一名同学自己设 计一套图案，用此
方法激发学生兴趣，复习巩固认读和实际应用能力。（在这 个环节中，教师允许学生自
愿结合，互相帮助。） 在Let's sing部分，教师可把学生带到室外
，
真正的实际活动一
下。学生可按 小组边唱边跳，边玩边学。
教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点：
1、 eye, face ,mouth 三个词发音的再次强调
。

2、 歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
教具准备：
1、教师准备跳绳和Teddy Bear的头饰。
2、 教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth
3、 教师准备教学录像片。
4、 教师准备第二课时的教学课件。
的单词卡片和图片。
专业专注

教学过程：
热身、复习
（
Warm- upRevision）
（1） 教师播放本单元 C部分的歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes ， 学
生听一听
，
说一说歌曲中的内容
。
让学生简单了解新单词
（但不以此为重点，学生适当了解即可）
（2） 学生试唱歌曲 Head , Shoulders, Knees and Toes
（3） 认读 head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片
。

（4） 将head, eye, face , ear, nose, mouth 等重点单词卡片和图片分别挑 出来
做游戏。
游戏方法：
教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第 二个人
说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片
行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
呈现新课（Presentation）
（1） 教师出示本单元第二课时的教学课件 。教师点击鼠标后，眼、耳、 鼻、
口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。
（2） 听录音，画五官
做Let's draw部分的练习。让学生听录音
,
并画出头部的各个部位
,
然后
将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名 字如：
Teddy Bear , Jim Bear 等。
（3） 出示Let's draw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位， 正确
显示笑脸，并有鼓掌声音，反之出现哭脸，声音让学生做练习
。

。用此方法继续进
Shoulders, Knees
专业专注

（4） 教师重复Touch the ground. 和Turn around. 两句话，学生跟读。
（5） 游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says
，
学生执 行指
令，否则被罚下，如：
T: Sim on says, touch the grou nd
ground.学生则不做任何动作
。

学生摸摸地。如教师只说：Touch the
趣味操练（Practice）
将学生带到操场
（1） 让学生听Let's sing部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初 步学唱
歌曲。
（2） 再次听Let's sing部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演 唱歌
曲。鼓励学生要有自信心。
（3） 鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到 歌曲
中。
课堂评价 （Assessment）
做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上 所缺的
部分。
扩展性活动(Add- activities)(教师可根据情况改变或删除此活动)
游戏：真假难辨
两人一组，每人一套六张图片
，
上面是A部分Let's do的内容。游戏开始 时，其
中一人在自己的游戏牌中抽出一张图 ，面朝下放在桌子中间，并用英语 表述图中的动
专业专注

作
，
如Touch your head.如果对方相信
，
就执行这个动作；如果 对方不相信，就摇头，
并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做 动作或发的指令是假话，而对方
做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指 令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。
板书设计
Unit Two Look at me
黑板上是学生自己画的Let's draw 部分的图案
◎
［备课笔记］PEP英语三年级上册unit 2 look at me 第四课时
教学目标：
1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good
mornin g!Good after noon! This is ... Nice to meet to meet you, too.
Let's go to school. 。
2、 通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
3、 初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。
教材分析:
Let's talk 部分是在 A 部分学习 Good morning. Nice to meet you. This is ...
的基础上
,
学习 Good afternoon! Nice to meet you, too.
的简单交流。
Let's play部分是让学生通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动
等会话并做师生间
，
巩固练习
和运用问候语、打招呼用语和介绍别人用语。
专业专注

设计说明：
本课时是对打招呼和问候语的进一步学习和练习 ，在呈现新知环节，教师
可再次采用本单元的单元双面对开情景图，情景图是展现学生熟悉的木偶剧表 演现场，
学生们如亲临其境一样。教师用木偶的形式将此项内容再现，自然形 成打招呼的氛围。
另外，教师还可采用以旧代新的方法进行 ，在练习Good
morning.的基础上，出示钟表，了解时间--下午，引出Good afternoon! Nice to meet
you, too. 等会话并做师生间的简单交流。
在Let's play部分，教师给学生准备活泼有趣的布袋木偶或让学生准备以前 所做的
头饰，通过做游戏、活动，再次巩固练习和运用问候语、打招呼用语和 介绍别人用语。
教学重点：进一步学习打招呼和问候语
too.。
教学难点:Good after noon! 和 Nice to meet you .的连读，以及 after noon 的发音。
教具准备：
1、教师准备 Che ng Jie ,Mike, Wu Yifa n, Wu Yifa n's mother ,Sarah, Zoom
的头饰
2、 给 Wu Yifan's mother 准备手提包。
3、 教师准备一个时钟。
4本课B部分Let's talk内容的教学课件。
教学过程：
热身、复习
（
Warm-upRevision）
（1） 师生共同练习Teddy Bear的歌曲，边唱边表演。
教师播放本单元 C部分的歌曲 Head, Shoulders, Knees and Toes ，师生 共同演
专业专注
Good afternoon! Nice to meet you,

唱。
（2） 让学生展示上节课所画的作品---- 头部图案。彼此交流，介绍自己的
五官 This is my eyes. This is my nose. 。
（3） 教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和 图上
的人物打招呼。
呈现新课（Presentation）
（1） 教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段
能否用 Good morning. 打招呼或问候，弓I出Good afternoon!
（2） 师生共同观看本课 B部分Let's talk内容的教学课件。
（3） 让学生听录音
，
教师展示各句话的中文图案
，
学生跟读B部分Let's talk的
内容。教师再次强调 Good morning.和 Good afternoon!两个句子的 区别。
（4） 教师出示 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother 的头饰，在给 Wu Yifan's
mother准备手提包。师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
Wu Yifa n: Hi, Mom.
Wu Yifa n's mother: Hi .
Wu Yifa n: Mom, this is Mike.
Wu Yifa n's mother: Good after noon, Mike.
Mike: Good after noon.
Wu Yifan's mother: Nice to meet you.
Mike : Nice to meet you, too. （在说 Nice to meet you. Nice to meet you,
too.两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）
的学习。
专业专注

趣味操练（Practice）
（1） 教师给学生分小组，三人一组分角色表演 Let's talk的内容。
（2） 认一认，读一读，排一排
教师将B部分Let's talk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
步骤：a.学生读卡片上的句子 b.学生听录音，指句子c.不听录音，学生排
列句子d.听录音，订正句子顺序e.全体学生读排列正确的句子。
（3） 教师鼓励学生自己读 Let's play部分的句子。
（4） 教师将准备好的 Che ng Jie ,Mike, Wu Yifa n, Wu Yifan's mother ,Sarah,
Zoom的头饰和布袋木偶发给学生。让学生表演Let's play部 分的对话。
（5）小组练习Let's play部分的对话。学生可用自己的自画像或用拟人化 的小熊
的头饰进行。
课堂评价 （Assessment）
做活动手册本单元第4部分练习。
扩展性活动（Add-activities）
Read and draw
出示两张图
,
每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Wu Yifan's mother
话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置
(1) Wu Yifa n: Hi, Mom.
Wu Yifa n's mother: Hi .
Wu Yifa n: Mom, this is Mike.
Wu Yifa n's mother: Good after noon, Mike.
Mike: Good after noon.
三人的对
。对话内容为：
专业专注

Wu Yifan's mother: Nice to meet you.
Mike : Nice to meet you, too.
(2) Wu Yifa n: Hi, Mom.
Wu Yifa n's mother: Hi .
Wu Yifa n: Mom, this is Mike.
Wu Yifan's mother: Good morning, Mike.
Mike: Good morning.
Wu Yifan's mother: Nice to meet you.
Mike : Nice to meet you, too.
板书设计：
Unit Two Look at me
上午的图案旁注明 Good morni ng.
下午的图案旁注明 Good afternoo n.
两人握手问好的图案 Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
教后反思：good afternoon 的发音很难,在这课堂上
,
操练还不到位
,
学生不 落实。可以
分解读音，用不同的声音
（
小鸟、小熊）练习。综合活动，可采用 let 'play中的活
动，借用木偶表演。
◎
［备课笔记］PEP英语三年级上册unit 2 look at me 第五课时
教学目标：
专业专注

1、 能听说、认读body, leg, arm, ha nd, fin ger, foot
单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
这些关于身体部位的
2、 能听懂Let's do部分的指示用语，并按指令做出相应的动作
。

3、 进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
教材分析：
Let's learn部分主要是呈现身体各部位的名称 ：body, leg, arm, hand,
fin ger, foot
。
学生在第二课时的基础上，进一步学习身体各部位的名称
。

Let's do部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能 根据指令
做动作即可
。
但教师要用动作提示学生区分 hand and han ds.如
Clap your han ds. 并用同种方法讲解 fin gers and fin ger, arm and arms, foot
and feet, legs and leg 的区别。注意s的不同发音不必讲解，多次带读即可
。
设计说
明：
在Let's learn部分的学习时
,
让学生在原有单词
nose, mouth 的基础上
,
进一步学习身体各部位的名称词
head, eye, face , ear,
body, leg, arm,
hand, finger, foot ，符合学生原有认知规律
，
起到以旧代新的作用。
Let's do部分是关于身体活动的多个指令
，
学生在了解所学单词body, leg, arm, ha
nd, fin ger, foot 的同时，通过 TPR (Total Physical Respo nse) 活动练 习并运用表示身
体活动的多个指令句。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词
教学难点：
1、 Let's do部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出， 能根据
指令正确理解并做出快速的反应。
body, leg, arm, ha nd, fin ger, foot
。

专业专注

2、 head和ha nd发音易混
。

教具准备：
1、 教师准备 body, leg, arm, ha nd, fin ger, foot 的卡片和图片
。

2、 教师准备一个活动木偶。
3、 教师准备Let's do部分的图片。
4、 教师准备 、
两首歌的录音带。
教学过程：
热身、复习
(
Warm-upRevision)
(1)
shoulders , knees and toes
生能听懂哪些表示身体部位的单词。
(2) 学生能听出所学单词 :head, eyes, ears , nose, mouth
（3）让学生试唱此歌曲
（4） 游戏：Simon says
教师发出指令
,
学生执行指令
。
规则是：如果指令前有Simon says
，
学生执 行指
令，否则被罚下，如：
T: Sim on says, touch the head.学生摸摸地。如教师只说:Touch the head. 学生则
不做任何动作。（指令为学生在以前所学内容。）
（5） 学生表演上节课所练对话。
呈现新课（Presentation）
教师播放
歌曲的录音带
。
并提 问学
专业专注

（1） 教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head, eye, face , ear,
nose, mouth来导入到身体各部位的学习
。

（2） 让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称
词 body, leg, arm, hand, fin ger, foot
。
head 和 hand 发音易混，教师在此处应
适当提示，注意区别发音。
（3） 让学生听Let's learn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各 部位。
力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4） 认读body, leg, arm, ha nd, fin ger, foot 的卡片和图片
。
注意辅导学 生的
发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。
（5） 让学生站起来，听Let's do部分的录音
。
一边听录音一边模仿书上 图片做
动作。教师可以同学生一起，边听边示范。
（6） 教师通过动作示范 ，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的 动
作。
（7）教师带领学生做动作
,
并用动作区分 hand and han ds.如Clap
your han ds. 并用同种方法讲解 fin gers and fin ger, arm and arms, foot and
feet, legs and leg 的区别。注意的不同发音不必讲解
，
多次带读即可。
趣味操练（Practice）
（1） 听Let's do部分的录音，选择正确图案。
（2） 教师播放歌曲的录音带。师生边听录音边做动作 边试唱
歌曲。
（3） 游戏
教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令 为Let's
专业专注

do部分的内容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。
课堂评价 （Assessment）
做活动手册本单元第5部分练习。
扩展性活动（Add- activities）
Sile nt Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子 -----唇说（说句子或单词的时候不发出 声音），
学生只能看到教师的口形 。学生要以最快的速度说出教师 读的内
容。说的句子或单词内容为本课 Let's do部分和Let's learn部分的内容。
板书设计
Unit Two Look at me
黑板上为学生画得画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。
教后反思：本课让学生动一动，说一说，演一演，学生兴致高。难点在音和
义，学生对不上，要在教完单词后，进行综合性强的活动，让学生从个别到综 合，从而
达到掌握个别的目的。
純［备课笔记］PEP英语三年级上册unit 2 look at me 第六课时
教学目标：
1、 本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2、 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的内
容，并进一步培养学生语音语调能力。
专业专注

教材分析：
本课时是对一个单元所学内容较综合的练习 ，其中包括听力练习和歌谣的
。通 学习。通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况
过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学身体各部位的 名称，并
进一步培养学生语音语调能力。
设计说明：
学习歌谣的目的是活跃学习气氛 ，感受语音语调，服务语言的学习
。
因
此，教学中要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即 可。
教学重点：做本课Let's check部分的听力练习和学习 Let's chant部分的歌
谣。
教学难点：Let's chant部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱
。
不要急于学会，自 然习得的
形式进行即可。
教具准备：
1、 教师准备教材配套录音带。
2、 教师准备身体各部位图片和单词卡。
3、 师生共同准备第一单元所学文具的实物。
教学过程：
热身、复习
（
Warm-upRevision）
（1） 师生共同唱歌曲If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。 唱歌的
同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能 唱一句的唱两句
话，能唱两句的唱三句。
（2） 用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词 。
专业专注

（3） 用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可 能的
情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位， 应拼在什么位
置。
（4） Sim on says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says
，
学生执 行指
令，否则被罚下。
呈现新课（Presentation）
（1）教师带领学生接着做 Show me your…的游戏，边做边用体态语提
示学生注意他们的物品。之后，教师说Close your eyes.（动做示意），将部 分物品藏
起，引出 Where is your pencilpen…
？
教师示意学生找，找到后说 Here it is!。教师示
范后找学生进行。
专业专注

（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物 。让学生将这些文具
放在书包中
，
教师要求学生同做。教师一边做一边问 Where is my pencil? 然后 摊开手
做出找东西的样子 ，引导学生说 pencil。在从包中拿出铅笔回答 ：
Here it is!其它一些文具用相同的方法练习
。

（3） 教师播放Let's chant部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4） 教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学 会，
自然习得的形式进行即可。
趣味操练（Practice）
（1） 操练 Let's chant
将学生分为两大组。听音乐同时传球
，
音乐停时第一组学生问
your nose ? 第二组学生回答 Here it is!
Where is
（2） 听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3） 听力练习：Let's check
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
课堂评价 （Assessment）
学生做活动手册本单元第 6部分的练习。此项练习旨在训练学生的观察和
反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关内容
（head, eye, face , ear, no se, mouth , body, leg, arm, hand, fin ger, foot） 。 本
练习可以小组为单位进行活动，指导学生进行互相评价。小组中的每个成员可 以进行比
赛，看谁找得快，找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教 师可以让学生说出
他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极 性，引导学生进行自我评价
.
专业专注

和小组评价。
板书设计
Unit Two Look at me
黑板上贴有身体各部位名称的图案。
純［备课笔记］PEP英语三年级上册unit 3 Lef's paint第一课时
教学目标：
1 能听懂、会说 How are you? rm , thank you. 等问候语。
2通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型
3培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教材分析：
。
在本课的 Let's talk 部分主要教学 How are you? rm , thank you.
等问候语。与以前所学 .等问候语不同点在于 How are you?是用于 熟人之间
有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼 等场合。因此，要
告诉学生，不必每次见面都问 How are you?。每天见面
时，只要说Hello.和Hi.就可以了
。
在本课的Let's play部分设计的是两人一 小组的活
动，主要是进一步练习并运用Let's talk部分的内容。
设计说明：
在本课的Let's talk部分的导入部分
，
教师利用与教材内容相同的教学课 件，使学
生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。教师在 此基础上让学生了
解 How are you?与以前所学 .等问候语的不同
专业专注

点。
操练时为突出交际用语的功能特征
音，以巩固练习新句型。
，教师可以让学生给课件中的人物配
在Let's play部分，教师引导学生按教材的方法开展两人一小组的活动
使学生在有趣的活动中感悟英语的语音、语调知识。
教学重点：How are you? Fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点：
1、 How are you? 的得体运用
。

2、 Fine, thank you.中fine —词字母i的发音不容易到位
。

，
教具准备：
1、 本课Let's talkA 部分的教学课件。
2、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲
toes的录音带
。

3、 Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰
。

教学过程：
热身、复习
（
Warm-upRevision）
（1） 师生共同唱歌曲 Si ng an En glish song together.
knees and toes，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴 趣。
（2） 游戏 Do a game.
专业专注

指令可以是一二单元Let's do （AB）的内容。
（3） 师生同唱歌曲。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中 的人名
改为同班同学的名字。
（4） 教师用头饰介绍人物
。
例如：教师举起Mr. Black的头饰说：This is
Mr. Black.然后戴上 Mr. Black 的头饰说:Good morning, boys and girls. I'm Mr. Black.
Nice to meet you . 让学生回答：Nice to meet you ,too. 用同样的 方法介绍Miss White,
Miss Green ，并要求学生和这些人物打招呼。
（5） 请三个学生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式 互相
问候。
呈现新课（Presentation）
（1） 师生观看教学课件。课件内容为Let's talkA的内容。教师利用与教 材内容
相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型 运用的情景。
（2） 再次观看课件，教师提问：T: What are they doing?他们在干什 么？ S:在
打招呼。
（3） 教师演示Let's talkA 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教 师左手
举起Miss White 的头饰，右手举起Miss Green的头时，用不同声调引 出对话内容
。
在
此次演示活动中，教师强调 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 两句话
。

（4） 教师提问：Mr. Black和Miss Green是怎样用英语打招呼的
。
能力
强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, tha nk you.
（5） 听本课时Let's talkA 教学配套的录音带
，
学生跟读并模仿发音。教 师注意
带读不易掌握的读音 ，女口： Fine, thank you. 一句中fine中的元音字 的读音是
专业专注

［ai］，提示学生口型要略大些。而thank —词中的th在发音时， 要让舍尖处于上下齿
之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要 适当纠正，切不可一味的纠正
发音，打击孩子学习的积极性。
（6） 第三次观看Let's talkA部分的教学课件
。
使学生进一步了解对话内 容和含
义。在此基础上告诉学生，How are you?与以前所学 .等问 候语不同点在于：
How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对 方身体欠佳，或是较正式的向
别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面 都问How are you?，每天见面时，只
要说Hello.和Hi.就可以了
。

（7） 趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说 ：How are you? Fine, thank you.学生
依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
趣味操练（Practice）
（1） 游戏
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名质量监督员，监 督每个同
学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始HiHelloGood morning, A . How are you?
第二个学生回答 rm , thank you. 并提问
How are you? 以此类推。（A代表学生姓名）。
（2） 学生戴上 Mr. Black, Miss White, Miss Green 的头饰，分角色练习、 表演
对话。
（3） 游戏
做Let's play部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动 ，
专业专注

两人相互击掌问好，女口：
S1: HiHelloGood morni ng, A . How are you?
S2: I'm , thank you. （A 代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Let's talk部分
的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的 语音、语调的知
识。
课堂评价
（
Assessment）
（1） 教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
（2） 做活动手册第三单元第1部分的练习。
教后反思：这课上后，目标基本落实，但课文中的Miss white和给课 文造成
负担，我想可以在教完颜色后，再教这课，效果会更好。
絶［备课笔记］PEP英语三年级上册unit 3 Let''s paint第二课时
教学目标：
1 进一步巩固 How are you? rm , thank you. 等问候语，能在情 景中准确
运用。
2能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词
。

3能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。
教材分析：
本课教材包括 Let's learn 和Let's do 两部分
。
Let's learn 部分是关于颜 色的单
专业专注

词：blue, green, yellow, red, purple ，Let's do 部分则是通过用 Show me ...的指令来练
习和运用有关颜色的单词。
设计说明：
Let's learn 咅E分是关于颜色的单词 ：blue, green, yellow, red, purple , 学
生第一次接触。在导入部分教师可以利用多媒体课件 ，让学生通过活动性的动
画情景，女口：教师介绍 This is a green tree.之后，强调green ，课件中的 green tree
也随着教师说green闪动。从而学生了解颜色单词，学习颜色单 词。在巩固新知识时，
教师仍然采用本课件，背景图不变，但是没有颜色，让 学生亲自动手拖动鼠标，将图案
涂上相应的颜色，起到复习巩固和调动学习兴 趣的作用。最后，教师还可为学生准备一
张白纸，让学生按教师的指令涂色、 画画
。
如:教师说 Draw a nose. Color it red.
Let's do部分则是通过全身动作反应法” TPR）活动，让学生听听做做， 刺激大
脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如blue 一词，教师说英文，下 指令Show me
your blue crayon.学生根据所听句子，做出相应的反应
。
用 Show me ...的指令来练习和
运用有关颜色的单词
。

教学重点：学习表示颜色的单词 blue, green, yellow, red, purple
教学难点：—词的gr发音较难，教师要多带读。
教具准备：
1教师准备 blue, green, yellow, red, purple
2教师准备Let's do部分的有关动作的图片。
3教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。
4教师为每名学生准备一张白纸。
5教师准备颜色的教学课件。
专业专注
的单词卡片和颜色卡片
。

6教材相配套的本课时录音带。
7教师准备学生学过的文具并放在书包中。
教学过程：
热身、复习
(
Warm-upRevision)
(1) 师生之间相互问候：
T: Good morning Good after noon Hello , boys and girls.
S: Good morning Good after noon Hello , teacher.
T: How are you?
S: Fine, tha nk you.
(2) 游戏
T: Do a game, OK? S: OK.
猜一猜的游戏。将学生学过的文具放入书包中
猜。从而复习学过的文具词。
呈现新课(Presentation)
，让学生摸一摸，猜一
(1) 教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习 颜色单
词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍 This is a green tree.之后，强 调green ，课
件中的 green tree也随着教师说 green闪动。教师代读 green
。
其后，点击湖水说：
This is blue.湖水闪动，教学blue 一词
。
在背景 图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹
上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色 学习一个单词
。
教学 yellow, red, purple
。

(2)

用blue, green, yellow, red, purple
的单词卡片和颜色卡片再次讲授 单
专业专注

词。学生适当跟读。
注意：—词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而 了解英
语的语音语调的知识。
（3）让学生听录音
,
跟读Let's learn部分的词汇
,
边听边读
,
边认读边
指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。
（4） 巩固新知识：
用Powerpoint文件复习巩固所学表示颜色的单词。
（5） 听录音，做Let's do部分的游戏。
（6） 教师用Let's do部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
女口： 教师举 Show me your blue crayon. 的图片带读此句，学生跟读。其
它各个句子的方法同上。
趣味操练（Practice）
（1） 教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品 和学
生的服装。
（2） 游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片 ，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。
学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮 游戏。
（3） 教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教 师说
Draw a nose. Color it red.
（4） 让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语
。
Show me your blue cray on.
课堂评价 （Assessment）
做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。
专业专注

板书设计
絶［备课笔记］PEP英语三年级上册unit 3 Let's paint第三课时
教学目标：
1本课时是通过学生认读的方法给小丑涂色 ，并复习头部的部位和颜色的
名称。
2学习本课时的有关颜色的歌曲。
教材分析：
本课时包括 Let's paint和Let's sing 两部分。
Let's paint是给小丑涂色，主要复习头部的部位和颜色的名称。
Let's sing部分是一首巩固所学颜色的歌曲。
设计说明：
在本课的Let's paint部分，是给小丑涂色，复习头部的部位和颜色的名
称。因此，教师在热身复习环节，用学生熟悉的 “Head Shoulders Knees And Toes
歌曲开始，既能集中学生的注意力，又能调动学生学习的积极性，更能复 习表身体部位
的单词。
在其后的涂色练习中，教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行 涂色。如
学生认读有困难，教师可适当带读，以便学生理解。
为了更好的复习头部的部位和颜色的单词 ，教师要多加游戏，让学生在玩 中练，
活动中复习
。
可进行比一比，说一说，画一画。”“ What'missing? ”等 游戏。
Let's sing部分是一首巩固所学颜色的歌曲。教师可充分发挥学生的天分
，
让学生
试唱，领唱等。
教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲 教学难点：表示头部部位
和表示颜色的单词认读。
教具准备：
专业专注

1教师准备一个较大且未涂色的小丑的头像
2教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。
3教师准备表示颜色和身体部位名称的图片
。
。
教学过程：
热身、复习
(
Warm- upRevision)
(1)

单词。
(2) 教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中 ，举起其中之一很快 在学
生面前晃过并提问 ：学生根据卡片内容
，
说出单词 head red …。
(3) 让学生说第二单元 Let's chant的歌谣。一组问 Where is your eye? 一组答
Here it is !并指相应的部位
。

呈现新课(Presentation)
(1) 教师将未涂色的小丑图贴在黑板上，教师问：Where is the eye?学 生答：
Here it is !并指相应的部位。
(2) 比赛
教师将学生分为两大组，每组每次派一名选手，教师发指令head ,选手 比赛，看
谁先摸到头为胜。依次练习，直到每名学生都参与了一遍。
(3) 做Let's paint部分的练习
。
教师手中拿蜡笔
,
边说边演示
,
如 ：Colour the face yellow.就将小丑的
脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢 点
,
让学生看清楚
,
强调动作Colour
。
最后，教师
指着句子
，
带读Colour the face yellow.，让学生跟读的同时也指 着自己书上的句子。
师生共唱歌曲：
复习表身体部位 的
.
专业专注

最后边读边在做动作。用同样的方法进行第二句。
（4） 继续做Let's paint部分剩下句子的练习
。

教师可根据学生情况，让学生在认读的基础上进行涂色。如学生认读有困 难，教师
一定要手指句子，适当带读，以便学生理解。
（5） 教师指着自己的衣服说：I'm wearing yellow today. Who is wearing yellow
today?（教师当天穿 yellow 颜色的衣服）学生跟说 Who is wearing yellow today?
（6） 学唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法为：
教师带读歌曲中的单词和句子。
教师带领学生边打节拍边说歌词。
听录音，试唱歌曲。
（7） 听录音，全体学生唱歌曲 Who is wearing yellow today?
色服装的同学起立展示
。
教师唱：I'm wearing yellow today.
（8） 将颜色扩展，教师和学生穿上准备好的其它颜色的服装，让学生代换 歌曲
中的颜色词，并可进行问答对唱练习。
（9） 开展学生自编歌词、演唱新歌的活动。
教师让学生按小组坐好。
小组内部讨论改编歌词。
将改编好的歌曲在组内试唱。
按小组到讲台前演唱自编歌曲
。
穿所唱 颜
a. Who is weari ng red today? Red today? Red today? Who is weari ng red
today? Who is weari ng red today?
专业专注

b. rm wearing yellow today. Yellow today. Yellow today. rm wearing yellow today.
I'm weari ng yellow today.
趣味操练(Practice)
(1) 让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。
(2) 让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名 学生说
颜色，另一名学生画画、涂色。如：A mouth. Colour the mouth green.之后，相调换。
所说颜色，不必与课本相同。
(3) 游戏
教师将颜色的图片贴于黑板 ，然学生闭上眼睛后，取下其中之一，问：
练习单词的同时，训练学生记忆能力
。

课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第3部分练习。
(1) 让学生听录音做练习。
(2) 再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对 答案，最
后通过给小花涂色进行自我评价 。教师也可以让学生们展示一下自己 的作品，比一比
看谁的气球漂亮。
◎
［备课笔记］PEP英语三年级上册unit 3 Let's paint第四课时
教学目标：
1能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语
运用。
Great!并能在实际情景中恰当的
专业专注

2复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A部分Let's talk 会话学习的
基础上，增加rm fine. Thank you. Very well, thanks.
多种回答语。
3在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
教材分析：
本课时的Let's talk部分是在A部分Let's talk会话学习的基础上，增加 rm fine.
Thank you. Very well, thanks. 等对问候的多种回答语，使学生学会
等对问候的
初步体会语言的丰富性，并引导学生根据自身情况在真实得体的情景中运用 。
Let's play部分通过的活动，让学生大量的练习与运用 Let's talk部分
的会话。
设计说明：
学习语言的目的在于实际运用，因此教师要从开始环节创设交际的情景 ，
让学生从开始的了解语言，到学习语言，再到练习语言到置身于情景中，使语 言成为交
际的真正工具
。
本课时的Let's talk部分是在A部分Let's talk会话 学习的基础上，增加
I'm fine. Thank you. Very well, thanks. 等对问候的多种
回答用语，教师可在原有 How are you? Fine, thank you.基础上，自然导入
How are you?再导入回答语时
，
教师充分利用体态语
，
表情、语调夸张地回 答，引导学
生体会、理解不同的答语 Very well, thanks.l'm fine, thanks.
。

在问候语练习之余
,
教师建议学生 Let's sing a song. Let's play a game.
引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语 Great!值得注意的是教师一定要尊重
学生的回答，真的要唱一首歌，玩一个游戏。
教学重点：学习Let's talk部分对话。
专业专注

教学难点：
1表示赞成别人提议的感叹语 Great ！和How are you?的答语 Very well, thanks.
的发音不易到位，教师要适当提示。
2在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语 ，语音语调自然。
教具准备：
1教师准备B部分Let's talk的情景课件。
2本课时教学内容的录音带。
3 教师准备 Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifa n, Joh n, Bai Li ng
饰。
4 教师准备 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks 单词卡
。
备一个小球。
教学过程：
热身、复习
(
Warm-upRevision)
(1) 复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello. Hi. Good morning. Good after noon. Good eve ning.
What's your n ame? My n ame's …
rm …
How are you?
(2) 师生问答：
专业专注

的头
5教师准

T: Hello,Hi,Good mornin g,Good after noon, boys and girls.
S: Hello,Hi,Good mornin g,Good after noon, teacher.
T: How are you?
S: Fine, tha nk you.
教师要求学生反问老师。
S: Hello,Hi,Good mornin g,Good after noon, teacher.
T: Hello,Hi,Good mornin g,Good after noon, boys and girls.
S: How are you?
T: Very well, tha nks.
呈现新课（Presentation）
（1） 教师告诉学生How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine, thank you.（此时板书以下各句）
rm fine. Thank you.
Very well, tha nks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2） 学生跟读 Fine, thank you. I'm fine. Thank you. Very well, thanks.
教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks。
（3） 游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球
,
建议道：Let's play a game.引导学生说出表示赞
专业专注

成别人提议的感叹语 Great ！教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的 学生回
答：Fine, thank you.。之后
，
由第一个学生抛球并问：How are you? 第二个接球的学生
回答内容与第一个学生不能相同
，
女口： Very well, thanks.
。
以此类推，直到不同的
答语说完为止，再进行一轮。
（4） 教师再次建议Let's sing a song.引导学生说出表示赞成别人提议的 感叹语
Great ！并带读 Great ！ 一词。
播放 Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲
。
边唱边拍手 打节拍，
穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
（5） 教师播放B部分Let's talk的情景课件
，
让学生了解对话内容。
（6） 学生听B部分Let's talk的录音
，
跟读对话。
（7） 学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8） 让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9） 表演学生自编的对话。
趣味操练（Practice）
（1） 让学生看Let's play部分的活动，小组练习几分钟
。

（2） 教师准备 Sarah, Mike, Mike's mother, Wu Yifa n, John, Bai Li ng 的 头
饰。全体学生进行Let's play部分的活动，通过让学生大量的 练习与运用
Let's talk部分的会话
。

（3） 让学生用自己的真实姓名或英文名字做 Let's play部分的活动。
（4） 游戏：MUSIC BOX
将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教
改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲 ，音乐停
专业专注

止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
课堂评价
（
Assessment）
做活动手册本单元第4部分的练习。
扩展性活动（Add-activities）
（1） 利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习 。说的内容 可
以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。
（2） 化妆聚会
将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼 此打招
呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进 行交流。
教后反思：本课中用开火车操练问候语，加上拍手的动作，学生很感兴趣，学
得也很快。我把fine和I' fine,thanks和thank you放一起教，本以为两者只
是稍微改变了一下，但对于学生来说似乎是全新的内容，是不是应该让学生自 己发现其
中的共同点，那样学生会觉得比较简单呢。
絶［备课笔记］PEP英语三年级上册unit 3 Let's paint第五课时
教学目标：
1听说、认读white, black, brown, pink, orange 这些表示颜色的单词
。

2能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。
3训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
教材分析：
B部分的Let's learn是对表颜色单词的进一步扩充在 A部分Let's learn 中词汇学习
专业专注

的基础上
,
再学习 white, black, brown, pink, orange颜色的单 ?词。
Let's do部分是复习颜色，要求学生能根据指令做动作
。

设计说明：
本课时所学的颜色词加上 A部分Let's learn中的颜色词，学生总共能掌握 10个常
用颜色词。因此，教师可让学生准备一套水彩笔或蜡笔，在实际中学习 颜色单词。如师
生举起粉色水彩笔或蜡笔说 ：Pink, pink, this is pink.边说边 举，边听边看，也训练了
学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
在学过新单词之后，教师可以让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀 螺。最
后，教师让学生将所做的物品转动起来
师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。
在Let's do部分指令中的短语，多数是学生学过的内容，与颜色相结合进行 TPR活
动
，
进一步调动学生学习兴趣
，
复习颜色。
教学重点：表示颜色单词 white, black, brown, pink, orange 的学习
。

教学难点：
1、 white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown的发音也较 难，且
学生不易区分。
2、 Let's do部分的指令语
，
听懂、会做即可。
教具准备：
1教师准 备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。
，说说所看到的颜色。这时，教
专业专注

2教师准备有颜色的纸板制作的指令牌
3教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。
4学生准备一张白纸。
5教师准备配套教材的录音带。
6教师准备一个小球。
教学过程：
热身、复习
（
Warm-upRevision）
（1） 师生相互问候
0
T: Hello,Hi,Good mornin g,Good after noon, boys and girls.
S: Hello,Hi,Good mornin g,Good after noon, teacher.
T: How are you?
S: Very well, tha nks.
（2） 游戏：接力问候赛
教师拿出准备好的小球
，
建议道：Let's play a game.引导学生说出表示赞
成别人提议的感叹语 Great ！教师将球抛给一名学生说 ：
mornin after noon. How are you? 接球 的学生回答：Fine, tha nk
you.。 之后，由第一个学生抛球并问：
， afternoo n. How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同
如：Very well, thanks.
。
以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。 回答不上
来的学生没权力投球。
（3） 教师建议:T: Let's sing a song. S: Great.
.
专业专注

2教师准备有颜色的纸板制作的指令牌
0
师生同唱歌曲，边唱边做动作。
.
专业专注

（4）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片 ，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。
学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游 戏。（颜色以
学过的为主 blue, green, yellow, red, purple ）
呈现新课（Presentation）
（1） 在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色 ，引出 新单词
的教学。女口： white，教师在出示白彩笔之后带读 white，学生跟读。 white 一词中元音
字母i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
（2） 教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black, brown, pink, orange
。
方法：教师
举起粉色水彩笔或蜡笔说：Pink, pink, this is pink. 边说边举，边听 边看，训练学生手、
脑、口、心、眼协调统一的能力
。
注意black, brown的 发音，适当提示，切忌盲目纠音。
（3） 利用颜色卡片，教师再次带读 white, black, brown, pink, orange ，
提示 white, black, brown 的发音
。

（4） 学生听Let's learn的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边 看，也训练
了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
（5） 游戏 BINGO
教师让学生将自己喜欢的 9种颜色的蜡笔，按三行三列的方法摆在桌面
上,教师任意说颜色，学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色 ，则在蜡
笔上放一小张纸片，当摆出的纸片，有三个成为一条线时说：BINGO，为游戏 的胜利者，
教师可发小奖品。
趣味操练（Practice）
(1) 认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brow n, pink,
orange
专业专注

(2) 教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘 ，和用硬纸壳制作的 小雨伞。
边说英语边在上面涂颜色，制作好后将雨伞和陀螺转动，说说看到的 颜色。
(3) 让学生听Let's do部分的录音
，
根据录音做动作
，
说到颜色时就手中 举起蜡笔，
左右会懂。
(4) 教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学
生做动作。女口：教师举白色牌子时
，
学生说：White, white ,教师说：Stand up. 学生做起立
的动作。
课堂评价
(
Assessment)
做活动手册本单元第5部分的练习。
扩展性活动(Add-activities)
让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动 起来，说说所
看 的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英 语。
教后反思：本课中我尝试用音标来教学单词，结合拼音，学生对单词的发音掌 握很好，尤其
是以往教学时很难掌握的棕色、黑色。但是如何使let ' do更有 效呢？可以让每位同学先准
备好颜色蜡笔 ，小组内一学生说颜色，三个同学举
起相应颜色。颜色混合”可先用颜色相加，再用颜色单词相加，过渡到认读。
越［备课笔记］PEP英语三年级上册unit 3 Let's paint第六课时
教学目标：
1复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英 语的语音语调。
2做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况
教材分析：
。
专业专注

本课时分 Let's check和Let's chant两部分。Let's check部分是听力练 习，是检
查学生对本课所学内容掌握的情况。
Let's chant部分是通过有节奏、有韵律的歌谣，来练习身体的各部位名 称。
设计说明：
学习歌谣的目的是活跃学习气氛 ，感受语音语调，服务语言的学习。因
此，教学中要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的形式进行即 可。
教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语 调。
教具准备：
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备上节课的指令牌。
3教师准备粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个。
4教师和学生都准备10种颜色的卡片。
5让学生带上节课做的陀螺或小雨伞。
6教师准备第三单元 A部分Let's learn.的教学课件。
专业专注

教学过程：
热身、复习
(
Warm-upRevision)
(1) 师生进行口语对话活动
路。
(2) 生生进行口语对话活动
(3) 游戏 Sim on says
将颜色指令牌发给部分学生
指令内容为第二、三单元的指令语。女口:
口语内容可与师生对话内容相同或不同
教师和学生做对话，为下面的生生对话做引

Touch the ground. Touch your head. Turn around. White, white , Sta nd up.
等等
等等。
(4) 师生同唱歌曲 Teddy Bear
呈现新课(Presentation)
(1)教师播放第三单元 A部分Let's learn.的教学课件。请学生用I can
see…的句型，说说图上的内容，如如: I can see trees. I can see blue. 教师重 复颜色单
词，并引出彩虹一词的学习
。
T:
rain bow. I can see a rain bow.教 师带读 rainbow ， I can see a rain bow. 。
…It's a
(2)
的陀螺或小雨伞
让同学之间相互猜猜旋转后的颜色。
教师请学生拿出自己上节课做
。将陀螺或小雨伞旋转 起来，
(3) 教师拿出粉、紫、橙、棕、绿色的小球各一个，举起其中之一，如：
紫色小球 This is a ball. It's a purple ball.，全体学生共同跟读
ball。其他各色的小球学习方法同上。
Purple
专业专注

(4) 教师播放Let's chant部分的录音，学生试说
。

(5) 教师将Let's chant部分
内容中的各色小球的顺序画在黑板上 。如第一 行画 pink
ball ， 第二行画 pink ball, purple ball ，第三行画 pink ball, purple
ball, orange ball ，以此类推
，
给学生一个直观的感受。
趣味操练(Practice)
(1)
游戏：比比谁的记忆好。
请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，女口： pink ，第二个同学重 复前一个同
学说的颜色，还要在加一种颜色，如：pink, purple ，每往后就要 增加一种颜色，直到记不
住为止。记得最多的同学为优胜者。
(2)
游戏：Touch game
将教师准备的各色小球放在讲台上 ，将全班分成两组，每组派一个选手， 教师说一个
色的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜 者。可请学生来代替教师
发指令。
(3)
听力练习：Let's check :要求学生根据听到的句子，圈出相应的图 A或图B。
课堂评价
(
Assessment)
做活动手册本单元6部分的练习。
本课的练习是让学生根据标号来涂颜色。目的在检查学生对本单元所学单 词掌握的情
况。
扩展性活动(Add-activities)
游戏：抽牌游戏
?让学生两人一组，将颜色卡片背面向上放在桌子上。
?一名学生抽一张自己的卡片，再抽同伴一张卡片，两张卡片摆在一起。颜
专业专注

色相同为胜，并将两张卡片留在手中。如颜色不同，就放回原处。学生抽出卡 片的同时要说
出单词的英文。
?同伴用此方法抽卡片。
?继续这个游戏。游戏结束时，手中卡片数量多的学生为胜。
板书设计：
Unit Three Let's paint
黑板上贴有颜色的单词卡和颜色卡。（10个颜色）
純［备课笔记］PEP英语三年级上册Recycle 1第一课时
教学目标：
1、 复习第1-3单元所学的有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
2、 能在实际情景中运用 Hello. Good morning. Nice to meet you. This is ...
What's your n ame? How are you? 等用语。
3、 进一步培养学生大胆开口 ，勇于用英语交际的能力。
教材分析：
在本课时的Let's act部分呈现了一个幽默的故事，Mike, John带着
Zoom 和Zip的面具假扮Zoom 和Zip， 碰到Sarah和Bai Ling， 没想到 这时真的Zoom
和Zip出现了，Mike, John 就溜之大吉，Zoom 和Zip不 明白为什么Sarah和Bai Ling看到
他们就去追赶 Mike和John，所以，故事 的最后Zip十分不解的看着Zoom。本部分也是对
专业专注

第1-3单元所学的会话的复 习，包括 Hello. Good morning. Nice to meet you. What's your
name? This is ... How are you? 等用语
。
教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能
力。
设计说明：
本课时完整的呈现了一个故事----一个幽默故事，教师要让学生明白故事 的含义和幽默
所在。教师可通过播放本部分的教学课件，让学生了解人物关系 和故事的大概含义；通过说
我猜你”的游戏，让学生巩固重点句型；通过表演 故事，让学生进一步操练、运用所学对
话。
教学重点：学习Let 'act部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、 建议等会话。
教学难点：Let 'act部分的故事情节的理解。
教具准备：
1教师准备故事内容的教学课件。
2 教师准备 Sarah, Bai Li ng. Zoom, Zip 的头饰。
3教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。
4教师准备故事内容的配套挂图。
教学过程：
热身、复习
（
Warm-upRevision）
（1） 教师播放英文歌曲 Who is wearing yellow today? ” Hello ” ，师生 共唱。
（2） 教师主动向某个学生打招呼、问好。
Hello. Hello. How are you? I
m
fine. Thank you.
专业专注

（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句 子尽量不
同。
呈现新课
（
Presentation）
（1） 教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。
A、 当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以 说：
Hello. Hi.［什么时间都可以］
Good mornin after noon .Good eve ning. ［不同时间，不同选择］
How are you? （I 'm） Fi ne, tha nk well, tha nks. ［用于熟人之间有 一段时
间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。］
Nice to meet you. Nice to meet you, too.［ 表示很高兴见到你］
B、 当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可 以说：
What
s
your name? Your name, please? My name is • • I
m …
C、 当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：
This is …
D、 当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：
Let 'sing play go to school
（2） 游戏：你是谁
面朝黑板的学生：Who are you?
下面的学生：My name is ••I'm…。可说假名也可说真名，又发问者自己
专业专注

判断yes和no
。

专业专注

（3）教师播放故事课件
,
展示Let 'act部分，并让学生了解人物关系和 故事的大概含
义。
（5）听录音，跟读故事。
趣味操练（Practice）
（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了 解情况。
如:Is it in the morning or in the after noon?
Is this Zoom?
Who is this?
（2） 教师找五名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表 演。为全
体学生的小组练习做准备。（Mike, John带着Zoom 和Zip的面 具，表演前先要求各角色做
自我介绍）
（3） 小组练习，角色扮演。
将学生按6人一小组，按人物进行练习。
（4） 将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。
课堂评价
（
Assessment）
让学生听录音做练习。做活动手册本单元第1部分的练习。
板书设计:
Let ' s act 純［备课笔记］PEP英语三年级上册
Recycle 1第二课时
Sarah （头像）

Chenjie （头像）
Zoom （头像）
John （头像） Mike （头像）
Zip （头像）
教学目标：
专业专注

1、 复习表示身体各部位、颜色和文具的单词，能听懂会说本单元所学的文 具、颜
色、身体部位的单词。
2、 在学生复习所学知识的同时，初步学习两首歌谣。
3、 通过说唱歌谣，进一步了解英语的语音语调知识。
教材分析：
本课时主要是复习身体部位、文具和颜色的单词，分Cha nt and find 和 Cha nt and
colour 两部分。Cha nt and find 部分是通过藏宝图的形式来复习文 具，同时文字部分也是一
首歌谣
。
Cha nt and colour 部分是通过歌谣的形式 来复习颜色和身体各部位。】
教学难点：
歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌
谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。
设计说明：
复习单元都是学生学习过的内容，这就要求教师要将复习的知识融入于活 动、游戏之
中，使学生复习过程不枯燥。在复习颜色和文具的单词时，教师可 采用猜一猜的游戏，在
复习身体部位时可采取 Point it please 的游戏。学生 在复习的同时又学习了新歌谣，由此形
成玩中练、练中学、学中复习的一个系 列的、完整的过程。学习歌谣时，教师应着重培养学
生语音语调，并非要求学 生全面掌握，准确阅读。教学重点：复习本单元所学表示身体部
位、颜色和文 具的单词
教具准备：
1教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。
2教师准备本单元所学文具的实物和一个书包 。
3教师准备Cha nt and find 和Cha nt and colour 两部分的挂图和投影 片。
专业专注

4教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片的大信封
5教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图
教学过程：
1 热身、复习
（
Warm-upRevision）
。
。
（1） 游戏：开火车
教师建议：T: Let 'do a game, OK? S: Great.
六至七人一组，做开火车的游戏
。
从第一个学生开始 HiHelloGood
morning, A . How are you? 第二个学生回答 I'm , thank you. 并提问
How are you?以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学问候语为主）
（2） 教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 Colour Song ”。
（3） 游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。
学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮 游戏。
2 呈现新课（Presentation）
（1）猜一猜”的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问：
What 'in the bag?
从而复习学过的文具词。
（2） 教师拿出准备好的Cha nt and find 部分的挂图贴在黑板上
，
用一张
纸遮住，告诉学生：This is a picture. What
s
in the picture? 让学生跟读
专业专注

picture 一词。然后让学生一点一点地看图，Look, look, look!最后将覆盖着的 纸撤掉，通过
师生问答的形式找到图中的文具。（教师也可用第一单元第五课 时的练习课件，引导学生在
游戏中复习表示文具的单词。）
（3） 教师让学生听 Cha nt and find 的录音，边听边在自己的课本上按听 到的顺序
指出找到的文具，做到 眼到、手到、口导、心到”。
（4） 出示Cha nt and find部分的投影片，相将投影片用纸覆盖，带领学生 一起问：
What
s
in the picture? 之后，将纸拿开，带领学生说：Look, look, look!让学生自己找投影片
上的文具，边指边说：Pencil, ruler, bag,
pencil-case, sharpener …
（5） 教师出示Cha nt and colour 部分投影片，让学生说说小丑身体的各 部位名
称
。
强调一只脚是foot ，两只脚是feet
。
之后做游戏：Point it please
将学生分为两大组，每次每组派一名选手上前指图。由教师说单词，学生 指出身体各
部位，也可让学生说单词，下指令。速度快且正确的为胜。
（6） 教师播放Cha nt and colour部分的录音，然学生听录音，涂颜色。 注意此时
的录音速度要放慢。
3趣味操练（Practice）
(1) 游戏：I' lucky.
教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。将学生分为两大 组，每次每组
派2名选手到讲台前。A队底下坐着的同学指着 Cha nt and find 的图问：What
s
in the picture?
B队台前的一个选手说出图中的一个文具，另一个选手从信封中找到此 图，贴在黑板
上，正确的加10分。之后，B队底下坐着的同学指着 Cha nt and find的图问：What
s
in the
专业专注

picture?由A队台前的选手回答
。
以此类推
。

(2) 教师将准备好的小丑图发
给学生，让他们根据Cha nt and colour 部 分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他
们自己喜欢的 ，然后将改编的
歌谣说给同桌听，然同桌按照听的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影仪 上展示。
4 课堂评价
(
Assessment)
做活动手册本单元2部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
让学生将自己画的小丑拿出，给学生办一个作品展示会。比一比，看谁的 小丑最滑稽可
笑。比一比，谁最会形容图上的小丑。评选出学生最佳小画家” 和最佳小解说”。
［备课笔记］PEP英语三年级上册Recycle 1第三课时
教学目标：
1、 进一步调动学生学习英语的兴趣，并就本单元做综合评价。
2、 复习身体部位之后，让学生做个有趣脸谱。
3、学唱英文歌曲How Are You? 使学生能听懂、会唱歌、知含义
教学难点：复习过程中的兴趣培养。
教材分析：
专业专注

本课时分 Let's make和Let's sing 两部分。Let's make部分是让学生将书 中提供的眼
睛、嘴、鼻子、耳朵复习之后剪下，贴在书中的小孩头上，制作一 个有趣脸谱。Let's sing
部分是让学生综合评价本单元自己的学习情况并学习 一首见面打招呼问候的歌曲。
设计说明：
在Let's make部分，教师可以先用画 简笔画”的方法让学生全面复习身体 各部位的名
称。之后，将书中提供的眼睛、嘴、鼻子、耳朵复习之后剪下，贴 在书中的小孩头上，制作
一个有趣的脸谱。
英语歌曲How Are You?的歌词较容易上口。教师可以让学生 试一试”比 一比”来调
动学生的兴趣，通过自己试唱、学生间相互练唱的方法掌握歌词和节 奏。最后，教师可以让
学生自己动手填写评价表，评价自己。教学重点：Let' make制作有趣脸谱部分和英文歌曲

教具准备：
1教师准备教材配套的录音带。
How Are You?的学唱。
2教师将Let 'make部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每 个学生一份。
3教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。
4学生准备胶水。
5教师准备脸谱的课件。
6教师准备身体部位的名称图片
教学过程：
1 热身、复习
（
Warm-upRevision）
专业专注

（1） 师生之间进行英语对话。
（2） 学生之间自编对话并表演。
（3） 教师播放第2课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。
（4） 师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.
2 呈现新课（Presentation）
（1） 出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问： What is
it?
（2） 教师出示课件说：This is a funny face. 重复a funny face ，学生跟 读 a funny
face、This is a funny face. 。
（3） 教师出示教学课件并说：Let 'make a funny face.
在制作脸谱之前，师生说：Let'make a funny face.当脸谱制成后，师生 共同说 This is
a funny face.
（4） 教师播放歌曲How Are You?，告诉学生 试一试”“一比”，看看谁 能通过自
己试唱学会歌曲。
（5） 学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
3趣味操练（Practice）
（1）让学生跟着录音一起唱歌曲 How Are You?，边唱边做相应的手势
，
如唱Hello
时挥挥手，唱I'm fine.时指着自己。还可以男、女声队唱
，
或将
全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌
!词
0
专业专注

(2) 教师将Let 'make部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好 发给每个学生
一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。
(3) 展览学生的作品。评出最可笑的脸。
4 课堂评价
(
Assessment)
(1) 做活动手册本单元第3、4、5部分的练习。
练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词 快说的比
赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。
练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3 种颜色涂在
圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练 习是机动性练习，教师可
根据时间分配情况灵活安排。
练习5是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图 上人说的
话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要 学生认识句子中的每个
单词。
练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。
(2) 让学生自我评价本单元学习情况，可在第37页上做标记。
5 扩展性活动(Add-activities)
小组对抗赛
教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快
又准的卩一分。女口教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the gree n
ears.
专业专注

教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分
純［备课笔记］PEP英语三年级上册unit 4 we love ani mals 第一课时
教学目标
1能听懂、会说并理解句子 Look ！ I have a ...
2在创设的情景中
，
能用I have a ...表达自己有某物
。

3 能听懂、会说以下单词 mon key, rabbit, pan da, cat, dog, zoo 。
4培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感 叹语
。
如:
Wow! Cool! Great! Super!
5学生浓厚的学习兴趣的培养。
教学重点：
学习表达I have a （我有 ........ ）;常见的动物单词 monkey, rabbit,
pan da ，cat, dog;感叹词语 Wow! Cool! Great! Super!
教学难点：
感叹语Great!的发音中ea组合发［ei ］,需要多次练习；I have a 一句 与后面表示某物
的单词的连贯朗读。
教具准备：
1教师准备动物玩具 rabbit, pan da, mon key, dog, duck
子中。
2教师准备有关动物图片和卡片。
3教师准备Let's talk部分和有关动物的教学课件。
4教师准备教材录音带。
教学过程：
等放置于一个篮
专业专注

1 热身、复习
(
Warm-upRevision)
(1) 教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，
师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。
(2) 学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内 容自编会话。
(若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一 天准备。)在学生准备完毕后
进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也 可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个
简单的会话内容：
a. ----Good after noon. Fang Fang.
----Good after noon, Lan Lan.
----Lan Lan, this is Dong Dong. He is n ew.
----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.
----Nice to meet you, too.
b. ----Hello, Bai Ling. How are you?
----Hi, I'm fine, tha nk you. And you?
----Very well, tha nk you.
(3)
find!
教师播放 Recycle 1---- chant and
的录音，师生同说此段内 容。
(4) 游戏：SHOW ME YOUR… 学生使用自己准备好的文具实物 】
教师先示范说单词，如pencil ，教师说Show me your pencils. 学生出示
铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单
专业专注

词的口令，继续游戏。(注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文 具。)
2 呈现新课
(
Presentation)
(1) 教师举起自己的钢笔说：Look ！ I have a pen.请学生用Look ! I have a 的句型
再次复习文具。
(2) 教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit, pan da, mo nkey, dog, duck 等动物玩
具
。
教师将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many
an imals. I love ani mals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a pan da.
授新单词 panda ，a panda ， I have a pan da.
(3) 用同样的方法讲授新单词rabbit, mon key, dog, duck 等。学习单词 时，让学生
手举玩具与老师一起说
。
其中以rabbit, mon key为主。在说新单词 时教师鼓励学生用完整
句表述，如如: I have a panda monkey.
(这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。认读则放在第二课时。)
(4) 再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每
点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词 rabbit, mon
key, dog, duck, pan da, cat
。
第七次点击鼠标时，前六幅图案同时 出现并闪动
，
一两秒钟
后屏幕出现 animals —词。此时教师说单词 Rabbit, mon key, dog, duck, pan da, cat , they
are ani mals. They are in the zoo.
说到zoo时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。
在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教 师适时带领
学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super!
。
比如学生猜的是小兔子 时，屏幕上出现的也是一
只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! It's a
教师
教师教
专业专注

rabbit.另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great!两个感叹语，当看 到可爱或夸张的
图片时也会情不自禁的感叹。教师可因势利导的再教两个有关
赞美的感叹语 Cool!和Super!告诉学生时下中文最 时髦的说法好酷啊！中 的酷既是英文
的Cool! 一词的译音。而可翻 译成好极了！棒极

了！
H

等等
（5） 教师播放Let's talk A部分的课件。播放之前提出要求：
你能听到或看到几种动物？ How many animals?
你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?
你能说说其中还有你会的内容吗？ Anything else?
（6） 再次观看，让学生试着跟说。
（7） 播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自 然。
3趣味操练（Practice）
（1）教师让学生手拿自己的玩具
，
两至四人一组练习说 Look ！ I have a
rabbit dog …
（2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学 看，或教
师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look ！ I have a rabbit dog ，
听者用感叹词 Wow! Cool! Great! Super! 做出反应， 并发出这种动物的声音。教师还可以
发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的 动物叫声及形体特征最逼真。
(3) 让学生打开书40页，教师带读书上Let's play部分的象声词Woof!
Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ,随后教师让学生两人一组，按照课本中
所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。
4 课堂评价
(
Assessment)
专业专注

做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add- activities)
谁最像？
教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew!其他学生马 上说出单词：
Cat! Cat!有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语
发出 Wow!Cool!Super!Great! 然后教师再请另外
的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿 得最逼真生
动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。
教后反思：这课主要句型简单，和chant:l have a pencil联系，学生很快掌握新 知识。就是
最后要给学生自由度，让学生用物品或实物进行表演。
◎
［备课笔记］PEP英语三年级上册unit 4 we love animals 第二课时
教学目标：
1能听说、认读本课所学的常见的动物单词
pan da, cat 。
2能用英文介绍这些动物。
3能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
rabbit, monkey, dog, duck,
教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词
pan da, cat, rabbit 。
mon key, dog, duck,
教学难点：pan da, cat, rabbit 三个单词中的字母 a都含有相同的音
专业专注

[?]，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。
教具准备：
1教师准备 mon key, dog, duck, pan da, cat, rabbit 的图片和相应的单词
卡片。
2 教师准备 mo nkey, dog, duck, pan da, cat, rabbit
3教师准备与教材相配套的教学录音带。
的面具或头饰
。

4教师准备Let's talk A 部分对话中人物的面具。
教学过程：
1 热身、复习
(
Warm- upRevision)
(1) Oral practice学生口语会话展示
。
教师可提示学生适时加入新句型：
I have a
(2)
分的对话。
(3) 猜猜看游戏。
然学生带上面具表演第一课时 Let's talk A 部
教师用简笔画的方法在黑板上画某种动物身体的某个部位，边画边问：
What is it?女口：教师在黑板上画猴子的头、耳朵后问：What is it?学生随意
想象，猜图说：A pan da? A mon key?… 教师再继续画一两笔，让学生接着 猜，并以小组
为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画 完，带领学生一起说：Look!
It's a 猜对的小组赢得一分
。

专业专注

2 呈现新课(Presentation)
（1） 继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将所学的动物单
词 mon key, dog, duck, pan da, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上 ，或
提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好 ，只露 动物的尾
巴，让学生猜猜看 What is it?，导入单词的学习。
（2） 学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。
（3） 教师将遮盖物取下
，
学生自然的发出感叹 Wow! Great!随后教师请 学生读单
词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此时教师不要急于纠正 学生发音，而让学生相
互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。
（4） 教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求 贴在相对
应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。
（5） 教师请五名小老师到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也 是多方面
调动学习兴趣的体现。让每名小老师带读一个单词。
（6） 打开书41页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指 一个单
词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
（7） 将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带
领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 mon key, dog, duck, pan da, cat,
rabbit
。
小组活动时应有评比，评比各组活动情况，女口：学习氛围，小组纪律 状况，有无
大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为 新单词内容 mon key,
dog, duck, pan da, cat, rabbit 。
（8） 小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌 握情况。
专业专注

教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。
（9） 总结小组分数。
3趣味操练(Practice)
(1) 游戏：小组对抗赛
a. 按六个小组 mon key, dog, duck, pan da, cat, rabbit 开展对抗比赛, 各 小组挑选一
名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做 出此种动物的动作或模仿
声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流 过一次。
b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声 音，要求对方
猜出单词是什么。例：monkey小组挑选dog小组的一名组员并 不出声音的说单词
panda ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加 分。以此类推，各组间自由考察，
相互提问。
c. 总结各小组分数，为第一名小组发奖。
(2) Let's do
a. 教师播放Let's do部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做 动作时可加上
动物的叫声。
b. 教师使用Let's do部分的动作图卡
，
让学生看图说图卡上画的是什么动 物做的动
作。
c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前 表演动作。
(3) 游戏：
教师将mon key, dog, duck, pan da, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名
学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下 的学生直呼其
专业专注

中一人的名字，并用动作告诉她他面具是什么动物，由带面具的
学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物
定游戏次数。
4 课堂评价
(
Assessment)
。根据时间决
做活动手册本单元第2部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add- activities)
游戏 1: I'm lucky today!
教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在
地下。给每组学生一套面具 mon key, dog, duck, pan da, cat, rabbit ，让一名学 生手拿面
具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后 ，
大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，谁的身后有面具谁就是幸运星，幸运 星要戴上面
具大声说：I'm lucky! Look! I have a 。•音乐再次响起，游戏继续 进行。
游戏2:
教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。
底下的同学要一同介绍参加入场式的成员
Duck. …
This is Pan da. This is Cat. This is
教后反思：panda,cat,rabbit 三个单词都有a音，可进行归纳
。
听了艳艳老师
的课后，可借鉴的好点子有: king,I like •••, I'm a cat.表演，可 以将以前学
过的语言运用起来，可以滚雪球的方式越滚越大。
专业专注

◎
［备课笔记］PEP英语三年级上册unit 4 we love animals 第三课时 教学目标:
1、 进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复 习兴趣。
2、 要求学生能熟练听说、认读单词 mon key, dog, duck, pan da, cat, rabbit ，能跟唱
歌曲 教材分析：
本课时的Let's make部分是通过做手影动物，进一步调动学习兴趣，检测 学生用所学
语言独立做事的能力。同时培养他们动手动脑能力和创造力。
Let's sing部分是通过演唱歌曲
，
让学生复习和巩固所学动物的词汇。
设计说明：
在Let's sing部分的歌曲中，有一些单词的发音较难如：here, there, everywhere,
with ，教师可让学生通过跟唱的方法熟悉发音
。
另外，教师还应
适当讲解歌词的含义，辅助学生理解和记忆。在学生初步掌握书上的一段歌词 后，教师可指
导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类单词 演唱歌曲
。
ducks 改为
cats, dogs ， quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。
Let's make部分，教师可将学生带到室外，在阳光下做手影动物。在教师 简单讲解、
学生亲自实践中发散思维、努力创新，使学生既动手来又动脑。最 后，教师可组织 巧手大
赛”，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但 要注意比赛期间的英文使用率。
教学重点：
运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。女口：表达所有或所见动物的 名称，演
唱含有动物类单词的歌曲等。
教学难点：歌词中部分单词的发音 here, there, everywhere, with
专业专注

教具准备：
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备 ducks, cats, dogs 的头饰。
3教师准备一幅关于老麦当劳农场的画，农场中的动物不画进去，而是另
外画在纸上并剪出形状。
4教师准备所学动物类单词卡片和图片。
教学过程：
1 热身、复习
（
Warm-upRevision）
（1） 师生共唱英文歌曲 《Head Shoulders Knees and Toes 》《How are you?》
（2） 学生展示英语口语对话。
（3） 游戏：Do it quickly! （快速做一做）
首先，用单词卡和图片练习所学动物类单词。学生边读老师边把卡片和图
片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为三、四队，每次按顺序每队出一名 选手。教师给
学生下指令Run to the cat.，各队的选手要快速跑到cat的图片 或卡片处，用手取下图片或
卡片。哪组学生得到图片或卡片就为他们对得一
分
。
随后，教师再用本单元第二课时的指令
等，让学生边模仿边走到卡片或图片处取下。
2 呈现新课（Presentation）
Act like a cat a duck a pan da
（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上 ，指着图中的老麦当
劳对学生 说:Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old
MacD on aid's farm. 之后
,
教师带读 Old MacDo nald 和farm 两个单词。告 诉学生farm是
农场
,
Old MacDonald 是人名
。
检查学生认读情况
,
适当纠正 发音，此时的准确认读有利于
专业专注

后面歌词的跟读。
（2） 教师播放歌曲Old MacDonald ，询问学生听到些什么？（学生能听 出的歌词
不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、敢说单词的学生。
（3） 教师带读歌词中的重点词句。
Old MacD on ald had a farm. On that farm he had some ducks. Old
MacD on ald had a farm on that farm he had some ducks. 教师边带读边把几
只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：老麦当劳有个农场，农场中 有ducks ，
这里嘎嘎叫
，
那里也嘎嘎叫
，
到处都是嘎嘎的叫声。引出Here a quack, there a quack,
everywhere a quack quack. 。重点带读 here, there, everywhere, with 。
（4） 教师手打节拍，再次带读歌词。
（5） 让学生听Let's sing部分的录音，学生跟着试唱。由于这首歌的歌
词较复杂，让学生多听几遍多跟唱几遍。教师还可以逐句教唱。
3趣味操练（Practice）
（1） 教师拿出准备好的ducks, cats, dogs的头饰。在学生初步掌握书上 的一段歌词
后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，进一步运用动物类 单词演唱歌曲。ducks 改
为 cats, dogs ，quack, quack 改为 mew, mew, woof, woof 。
（2） 师生共同演唱改编后的歌词。
(3) 由于歌词较难,在连唱几段歌词时，教师可以自己领唱或找能力强的 学生领唱前
两行，从第三行起集体齐唱。用此方法降低难度，调动唱歌兴趣。
(4) 做Let's make部分的活动。教师可将学生带到室外，在阳光下做手 影动物。
a. 教师简单讲解活动内容和具体手势。找一面阳光能照得到的白墙，用两 只手做不同
专业专注

动物的影子。
b. 学生亲自实践。除了学过的动物单词，学生还可做其它东西的影子，并 及时告诉这
种东西的英文名称。从中发散思维、努力创新，使学生既动手来又 动脑。
c. 教师组织巧手大赛，让学生展示自我的同时相互学习、彼此交流，但 要注意比赛
期间的英文使用率。学生可用：Look, I have 的句子表述。做得 好的同学教师应该给予表扬
和奖励。
如果室外没条件，教师可打开投影机，照射在一面白墙上和学生一起活 动。
4 课堂评价
(
Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习，方法和步骤同以前。
5 扩展性活动(Add- activities)
游戏 1: Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说句子 ---- 唇说，既说句子的时候不发出声
音。学生看教师的口形，猜教师说的内容。说的句子为本单元所学内容例 如:I have a
duck. I have a rabbit
游戏 2: Cards game
专业专注

把所学动物类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏 每次每人抽单词
卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比 一比，谁手中的卡多，谁为胜
利者。
越［备课笔记］PEP英语三年级上册unit 4 we love animals 第四课时
教学目标：
一、 认知目标
1. 能听懂会说 Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, it's nice! I like
it. Thanks
。
并能在实际情景中运用
。

2. 复习巩固所学的动物单词：rabbit, pan da, duck, cat, dog, mon key
等，并且能把它们运用到所学的新对话中。
3. 在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。
二、 思想情感目标
1. 懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。
2. 要热爱动物，热爱大自然。
3. 同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。
教材分析
本课时Let's talk部分是在
A
部分Let's talk会话学习的基础上，增加了
May I have a look? Sure. Here you are. 等扩展的多种问答语，使学生能用英 语表达自己的
真实思想，在适当的情景中自然运用所学。
.
专业专注

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