爱如阳光-华侨大学研究生院

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小学英语教学设计案例
一、教学内容分析
《英语课程标 准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激
发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自 信心，养成良好的学习习惯和形
成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的 英语
指导
思想与
基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。 并强调从学
生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交
流的学 习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学
理论基础
习的过程为学 生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识
和形成自主学习能力的过程。在本节课的 设计上，我以对话教学作为这堂课的
主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每 一环节的
活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
本节课是人教版教材小学英语六年级第七册Unit 6 中 《The Story of Rain 》。
在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下四个部分的学习内容：⒈动词的
总结复习；⒉ 疑问词的用法归纳；⒊对话教学；⒋扩展训练，通过问答，完成
教学内容
调查表，并进行相关 的写作训练。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放
在了疑问词的用法上，让学生通过看、听、说、 写等练习，巩固句型及其用法。
在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深 了学
生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个
人评价相结合 的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。
教学对象
普宁市树脚小学 六年级 学生 49人
new words: Seed sprout several
教学项目
basic sentences: Where does ... come from ?
…comes from
教学方法
任务型教学法
教学手段
利用图片、录音机等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课
堂教学效率。
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教学目标

语 言 知 识
⒈复习巩固疑问词的用法，达到准确运用；
⒉学习对话中的新单词做到能够准确理解词义，读准字音。
⒈能够准确运用疑问词进行相关的能力问答；
⒉通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。
能 力
教学重点
⒈复习巩固疑问词的用法；
⒉对话教学。
教学难点
⒈通过学习，复习疑问词的用法的用法，并能准确运用，
⒉教给学生学习方法，学会及时归纳整理。
教具准备
图片、卡片、录音机、多媒体课件
二、学习者分析
本节课的教学对象是树脚小学六 年级的学生，该班学生在英语学习上普遍能够积极按照
老师要求进行学习，作为即将毕业的学生，他们在 英语的听、说、读、写方面已经奠定了比
较好的基础。六年级的学习我把重点放在了知识的总结和复习上 ，为了使学生牢固掌握以往
所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识 ，从而提高复
习效果。
为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小 组评价，并针对
学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节 约
了时间，而且使评价更具有公正性。
⒈如何使学生掌握复习的技巧？
问题框架
⒉如何运用对话教学进行听力训练？
⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？

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四、Teaching process

Teacher’s Activity Students’ Activity

Listen and answer the
teacher’s questions
according to their real
life.

A: My name’s….
I’m…..
I’m….
I’m from….
I come from….
It’s ….
Look at the pictures and
answer the name of each
FuWa. ( Beibei, Jingjing,
Huanhuan, Yingying, Nini )

Look at the pictures and
listen to the teacher’s
introduction carefully.













Look at the FuWa and answer
the teacher’s question.
Beibei can swim.
Jingjing, Huanhuan,
Yingying, and Nini.
Read the verbs together.

Purpose of Design

引领学生进入英语学习状态，
为课上的练习作好铺垫。








利用福娃引入复习要点，既向
学生渗透了奥运知识，又能充
分调动起学生学习的兴趣。


逐一播放图片，讲述奥运福娃
知识，引出本课教学重点can


课件播出“I can……”图形
与声音配合，给学生直观印
象，又给学生做出示范。









结合图片，复习涉及的5个动
词，加深学生印象。






Step 1: Warm-up:
1) Ask some questions about
their names, ages, and some
information about the
personal life.
Q: What’s your name?
May I have your name?
How old are you?
Where are you from?
What’s the date?
What day is today?

2）Take out the pictures of
FuWa.
Ask: Do you know their
names?

Show every FuWa on the
screen. Introduce them one
by one. Elicit “can”.
Say: Beibei is a fish.
She said: “I can swim.”
( Broadcast from the PPT.)
Jingjing is a panda.
He said: “I can walk.”
Huanhuan is fire.
She said: “I can
dance.”
Yingying is a Tibet
antelope.
She said: “I can run.”
Nini is a bird.
She said: “I can fly.”
Next, point to each FuWa on
the blackboard.
Ask: What can they do?



Point to each picture, have
them read the verbs again.

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Say: Each animal has its own
ability, too. Listen to the
rhyme and remember these
words.
Display the cartoons of the
rhyme.

Then, the teacher read a
part of the sentences. Have
them listen and complete
together.
An elephant can .
A frog can .
A fish can .
An egg can .


Step 2: Review:
Say: What can you do?
( Write down this question
on the blackboard. )
Have someone answer the
question. Then, help them
summary the words on the
PPT.


Make models on the
blackboard.
I can walk.
I can read.
I can sing.
I can play basketball.

Then, have them use these
words ask and answer in
groups.
( Ordered everyone must use
different words.)

Have one or two groups do
the chain-game.
Have the good color the
stars.
( five, four, three,……)
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Look and listen to the
rhyme.


Listen to the teacher and
complete the sentences
together.

An elephant can walk..
A frog can jump..
A fish can swim.
An egg can roll.






Listen to the question and
answer to it.
Elicit the answer:
I can……
Someone answers. Others
listen and remember. Then,
look at the screen. Read the
words together.
walk, run, swim,
read, write,
sing, dance,
pay basketball, play
football,
pay the piano,



Listen to the order. Ask and
answer in groups:
What can you do?
I can …….



One or two groups perform.
Others look and listen.
The good color the stars.


利用师大版教材相关内容，既
做到 教材的整合，动画的播
放，再一次调动学生的学习兴
趣，加深对can 句型应用的理
解。

再一次强调动词，既为学生练
习提供材料，又能强调can 的
用法。







提出问题，引发学生对自己能
力的思考。

点名回答问题，对个别生进行
检查，同时对还没有答案的同
学进行暗示。
结合学生回答问题，利用大屏
幕出示总结，强化学生认识。

出示示范，暗示学生can后用
动词原型，让学生从练习中领
悟can的用法。




安排小组间合作练习，每个小
组成员间不能出现相 同的句
子。既体现了小组间的合作，
又使练习的安排具有一定难
度。

点名进行反馈，检查学生的练
习效果。
对每一组的实际完成情况给
予不同评价，增强了小组间的
竞争意识。

转换人称进行练习，感悟情态

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Review: What can he do?
What can she do?
Show some famous sportsmen
and sportswomen on the
screen.
Ask: Do you know their
names?
Next, ask again:
What can he do?
What can she do?
Point some of them and ask
again:
Can he swim?
Can she run?



Look at the PPT.

Listen to the teacher.
Answer the question about
their names.
Step 3: Presentation:
Put on the picture of the
dialogue on the screen.
Introduce it to the
students:
Look at the picture here.
How many girls can you see
in the picture?
Yes, they are Mary and Liu
Hong. Now they are talking
about Mary’s daddy. Point
to him and teach the word:
daddy.
Use the word card. Have them
look at the meaning of this
word.
Ask: can you use other
words?

Take out the questions
before their listening.

Give them the answers after
they answered the
questions.
Teach the other new words
while they are listening.
( culture, beginner)
Use the same method to teach
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动词can的用法。
大屏 幕播放知名的体育明星
照片，增强了学生的民族自豪
感。同时，让学生结合自己对
体育 明星的认识，按真实情况
回答问题。使人称转换到第三
人称单数。


Then, answer their
abilities.
He can swim. 对一般疑问句进行练习，同时
She can play pingpong. 过渡到新对话教学中。
Look, listen and answer:

Yes, he can.

No, she can’t.


利用图片因出对话人物，设计
简单问题，使学生参与课堂活
动。
Look at the picture of the
dialogue. Listen to the
teacher’s introduction.
Answer the question: Two.


通过介绍，讲述新单词daddy。
使学生感悟词义。

Learn the new word.
Look at the card. 通过回答问题，总结“爸爸”
Read together. Then, 一词的英语表达法。
someone read. 带问题听录音，训练学生听
Try to use other words. 力。
( father, dad) 由答案引出新单词culture,
Look at the questions on the beginner，首先检查学生对该
PPT. Read together first. 词的发音，自然过渡到新单词
Listen to the tape and catch 教学。
the answers. 边回答问题边学习新单词，加
Look at the questions and 深学生对汉义的理解以及单
answers. 词的使用。
Read together.
Learn to read the other two 分角色朗读，检查学生阅读能
new words. 力。
及时评价学生，激发学习兴
Look at the books and read 趣。
in role. 对所学知识及时总结，总结句

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these two words.
Next, have them read the
books in groups. Then, have
some groups act out.
Give them some stars.
Summary the dialogue.
Mary’s daddy likes Chinese
culture very much.
He can speak Chinese.
He can write Chinese, too.

Some groups read in role. 型的同时，使用了新词汇，加
The good color the stars. 深学生对词汇的理解和运用。
Listen to the teacher.







及时安排扩展练习。



师生依据调查表进行真实问
答，既给学生做了示范，又检
Say: Just now, we talked 查了学生的口语交际能力。
about Mary’s daddy. Now, 请一、两名学生作汇报，检查
let’s talk about ourselves. 调查结果，为写作提供了帮
Have them take out the 助。
papers.
Give them the model first.
Then, have them make the
survey in the class.


After they make the survey,
have them look at the screen
and learn to write a short

集体观看评价结果，表彰获胜
passage about the survey.

组，对其他组也是一个激励。






Step 5:
Give the stars to the teacher.

Count the stars. Write the

Self-assignment:
number on the picture.

Collect the stars. Put them


on the blackboard. Ask each



group: 师生互动，总结本节课所学知
How many stars can you get?

识。
Then, give the winner the



award. 布置归纳作业，培养学生对单

( pictures of FuWa) 词的归纳能力。

Look at the blackboard and read

Step 4: Extension:
Listen to the teacher.


Take out the papers.

One answered the teacher’
s question about the
blankets. Others listen and
learn.
Then, do the survey in the
class.
Look at the screen first,
learn to write. Next, write
some sentences about their
survey.



aloud.
step 6: Summary:

Have them look at the
Remember the homework..
blackboard and read aloud.
Set homework:
1) Collect more verbs about
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the skills.
2) Practice in pairs.
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Blackboard Designing
Unit four: Lesson 1

walk
read
I can
sing
play
basketball
What can you do?
评价方式
本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课
堂效率。
⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very
good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老
师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉物质激励。在学 生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的
sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望， 营造了浓厚的学习氛围。
⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的
使用方法，在课堂教学中 ，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据
评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
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How many stars can
you get?

五、教学设计说明
本课是北京版第七册教材第四单元第一课中对话1的教学，重点是复习和使 用情态动词
can。在数量掌握该词的用法基础上，能够准确运用。
在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：
一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。
课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新 对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂
上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：福娃和师大版 教材的使用，调动起学生的学习
兴趣进行学习；结合新对话内容，设计了几个相关问题进行听力训练；布 置调查表进行反馈、
练习等，都安排了学生复习的内容，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学 知识，
从而达到牢固掌握。
二、安排设计任务，体现小组合作。
在课堂活动中，我 还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些
练习，在本课的What can you do?练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生
练习前，我明确告诉他们不能造 出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们
小组间的合作意识。
三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。
在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂 始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴
趣的作用。
⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well
done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉物质激励。在学生个人回 答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，
有效地调动学生的表现欲望，营造了浓 厚的学习氛围。
⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一
名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及
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时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
此外，在 本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳行为动词
时，我教给学生归纳的方法 ，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学
习效率。
反思：
在 师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成
较好，课堂教学取得 了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。
一、听：
本节课的新对话教 学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生
带着问题边听边讲，从中得到问题的 答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，
我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通 过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词
教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。
二、说：
在复习情态动词can的用法时，我设计了多种训练方式。如：直接师生问答，What can you
do? I can walk.
Can he run? Yes, he can.等等 。此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课复习
内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了 学生对这些句子的理解和使用能力。
三、读：
在读的方面，我安排了学生分角色朗 读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他
们在生活中去使用对话。
四、写：
在写的环节中，我设计了调查表的形式，让学生间进行真实有效地调查，反馈，练笔。
使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。
五、评价：
根据本节课的教学内容 ，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，
时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有 评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，
这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调 动了学生的学习情趣。
当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学
能力得以提高。





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