黑板报版面设计-岗位职责范本

pep小学英语优质课教案


【篇一：人教版小学英语教学设计】

人教版小学英语教学设计

三年级下册

unit4 do you like pears?

part a let’s talk

姓名：丁言锋 性别：男 职称：小学高级 学历：本科

单位：安徽省濉溪县实验小学 通讯地址：安徽省濉溪县实验小学英
语组

电话： 邮编：235100

【篇二：最新pep版四年级下册优秀英语教学设计】


2014~2015学年第二学期四年级下册英语教案

一、教学目的

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他
们初步建立学习英语的自信心；
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良
好的学习习惯；

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、同时培养
学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，进一步学习奠定良好的基础。 二、教材
分析

《义务教育课程标准实验教科书英语》与加拿大第一
学期使用。

《义务教育课程标准实验教科书英语》

xk b1. c om

1、突出语言的实践性和交际性，同时也突出语 2、为学生的进一步
学习或终身学习奠定x k b 1 . c o m

3、使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的4、注重学 生学
习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注
重融合学科内容，加 强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学
习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学
生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高
中小学英语教学的整体质 量。

三、教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，
在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、
多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，
进行口语交际训练。

四、主要教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读6024个句子（包括学校、时间、衣服、，并简
单运用。

3、能听、做6个tpr活动。 4、能学会3个小制作。 5、能唱8首
歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。 7、能完成6个自我评价活动。

四年级英语下册教案

编写者：李文有 执教者： 执教时间： 年月日

【篇三：pep小学英语教学设计】


pep小学英语教学设计

三年级上册

unit 5 let’s eat

一、教学内容

pep小学英语三年级上册unit 5 part a中的lets learn与lets do
部分。

二、教学目标

1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot
dog，chicken，bread， french fries，并能用i like?来表达自己
喜爱的食物。

2. 能听懂有关食物的几个指令。例如：show me your
hamburger． pass me the french fries．等，并能根据指令做出相
应的动作。

3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性
品质。

4. 利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个
学生都得到最大限度的发展。

三、教学重点

让学生听、说、认读六个有关食物的单词。

四、教学难点

用i like...来介绍自己喜欢的食物。

五、教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。

2. cai课件，食物模型、食物优惠券

3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份

六、教学步骤

step1:warming up

1、师生互相问候。

2、sing a song head, shoulders, knees and toes学生跟随音乐
边唱边做动作。（开发学

生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。

3、a game :listen and do

教师发出指令touch your headtouch your nose touch your
face, touch your ear, touch

your eyes touch your mouth?学生做出相应的动作

（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全
身反应法，不仅营造了英语学习的氛围 ，让学生快速进入英语学习
状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，
同 时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形
体智能） step2:presentation

1． 教师在发指令是到了“touch your eyes”时就停下来，让学生保
持这个动作，并对

学生说： t:oh , close your eyes .i have something for you .now
open your eyes .look! 课件出示一些可爱的玩具，让学生说，it’s
nice ,i like it .最后出示一个漂亮的盒子，说guess what’s in it ?点
击课件整体呈现本课要学习的六个单词。they are from the

mcdonalds’? do you want to go to mcdonald? (做出发的手势来
调动学生)

ss: yes,！t: i have a good news for you .let’s go and see !

播放课件:出现一个动画娃娃说：“新麦当劳开张啦,有票可以免费来
吃哦!”

t：great!if you have the ticket, you can eat for free ! look!
these are the tickets. do you want to get it!( 把引好的彩色优惠券
展示在学生面前)

ss: yes!

t:come on! boys and girls. try to get more tickets!

2.课件出现一个可爱的卡通娃娃说：“welcome to mcdonalds’! we
have hamburger,

french fries??(把所有单词做一个总体的呈现)

t: wow, so much food! they have ??(引导学生跟读一次全部单词)

（设计意图：创设 学生熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生熟悉并
喜爱的环境中学习新知，可以调动学生的积极性，有利于 理解和掌
握新知识，为语言的运用做好准备，整体呈现单词，可以让孩子对
本课所学内容有整体 的感知，体现语言的整体性，同时培养他们的
自然认知智能能力和言语智能能力。）

3．教师拿出一个装满食物的大盒子说： look, i have a big food
box! do you want to get some food from it!

ss: yes! let me try! （设计意图：大盒子的出现营造出一种魔术表
演的气氛，激发孩子

的好奇心）

t: let me see. (把手伸进盒子取出一个hamburger包装盒)

wow, a hamburger!教 hamburger (边教让学生用大小声操练)

i like hamburger, do you like hamburgers?(问两个学生). show
me your hamburger, please. (学生一起做举起hamburger卡片)
hamburger show me your hamburger.

4．t: well, who can come here and have a try? (学生a上来摸盒
子)

so lucky, french fries. (拿出卡片) 教french fries 并进行全班和
个别操练 然后教师向

学生a招手pass me the french fries. 并引导其他学生跟着老师示
范来说并做出动作french fries, french fries，pass me the french
fries.学生再相互传递卡片，并说pass me the french fries.

5．接着教师再次举起手说： come on. who wants to try? (学生b
上来从盒子取出另外一

样东西))

t: oh, no! a mouse. （做出惊讶的表情）do you like to eat
mouse?（课堂中的小插曲，

调节学生在公开课中的紧张情绪）

s: (no.)

t: put it away, show me the hamburger. (b做动作) pass me the
french fries. 老师手拿两件

食物的模型，问学生：what do you like? 在根据学生的回答发给学
生一张印有该食物图的优惠券。

6．教师再次举起右手 ，学生c上前,老师拍拍他她的肩膀笑着说：
good luck to you!

学生取出一个面包模型oh, bread.教学生读bread,并学习动作cut
the bread,抽查个别学生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券。

7．教师示意，学生 d上前取出hot dog.模型，教师用惊喜的语气
说：great! you got the

t hot dog! （带领全班说hot dog ,然后向全班举卡片,教师用手势表
示让学生用大小声说单词) ,

t：do you like hot dogs? ok, eat the hot dog. （ 示意学生做动作，
并发优惠券）

t: (向全班) do you like hot dog? let’s eat the hot dog. eat the
hot dog, slowly. eat the hot dog, quickly!

8． t: quick, get the food! （叫学生e快速上前摸食物）wow,
chicken. just smell it! how decilious(做闻chicken的动作)

wonderful! i like chicken very much! smell the chicken. (指示学
生做)

教师让学生e做小老师，教全班读单词并做动作smell the chicken。

9．t：here is the last one! look! a big cake! (让全班同学跟读单
词cake)

接着做出make the cake 的动作： let’s make the cake!先是整体
跟做动作，再让个别展示，教师同时发给表现突出学生优惠券。

（设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的情景中学习新单词，学
生的求知欲和好奇心得以
< br>激发。这样既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态，
培养学生的空间智能。）

step3:practice

1)教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词hamburger, french
fries, bread, hot dog,

chicken, cake各两次 ,再跟课件做let’s do,边说边做动作

出自己喜爱食物的图片，并用i like?句型来回答,根据表现给学生
tickets)

（设计意图：让生自由 表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用
和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性。进一步培训 洋学
生的言语智能）

3）lay a game: （根据老师的指令,学生作出相应的反应）

如： t：指向cake 图片学生回应: i like cake. 如果教师指向另外图
片,学生把食指放到嘴巴前面发出sh?的声音.

首先教师做出示范,然后让几个优秀学生上前做小老师,带领全班玩这
个反应游戏.

(设计意图: 生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让孩子当小
老师更加满足学生学 习的成就感，培养学生的形体智能。)

4）a game:

t: let’s play another game,! 举起自己的卡片: show me your
cards! (学生也举起手中的

卡片, 跟老师一起说一次所有食物卡片的名称)教师再问:do you
know how to play “ rock ,paper, scissors”? (手势剪刀石头布)学
生回答: yes!接着叫一名学生上前与老师做示范:

展示: what do you like?↗ what do you like?↘

winner say: i like chicken.( 取得对手的chicken卡片)

教师让学生两个人为一组玩这个游戏,在规定时间内取得卡片多的一
方为胜利者

（ 设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了他们说
英语兴趣和积极性，巩固新知识。）
step4:extension

1）t: wow, you have so many free tickets now. let’s go to
mcdonald. (播放课件,出现麦当劳需要招服务员的信息)

t: oh, good news !who wants to be the waiterwaitress! (教师边
教服务员的用语“ welcome to mcdonalds’ what do you like! here
you are . thank you .”，边选出其中六个人为麦当劳服务生)

再让这六名学生带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做 good
waiterwaitress

（设计意图：利用招服务员来培养 学生的文明礼貌的点餐习惯，采
用招聘的方式可以增加学生的竞争意识，培养学生的自我认知智能
与人际交往智能。）

2）学生利用上课拿到的tickets,到各个小组去点餐，教师 指导使用
文明的点餐和用餐语。

3）各组展示利用优惠券购到的食物。

（设计意图：创设真实麦当劳生活场景，学生可以把之前取得的优
惠券用上，前后呼应的把整 节课有机的联系起来，体现整节课的整
体性，这个富有意义的任务让学生学以致用，更能发挥使用语言的
真实性，。）.

step 5: homework

回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获

(课后巩固学习,让父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通。)

工作案例