英寸-2016年哪天入伏

小学英语食物教学教案
【篇一：小学英语优秀教案】



外研版小学英语第六册unit 6 lesson1教学设计

本节课的教学内 容是外研版小学英语第六册第六单元第一课，课型
是交际型听说课，含八个食物名称单词和五个功能性对 话。熟悉的
食物和真实的情境为学生提供了良好的学习语言、理解语言和运用
语言的语境；同时 也充分激发了学生学习英语的兴趣。 二、 设计理
念：

根据《英语课程标准》的 指导理念：以学生的发展为宗旨，以提高
学生的综合语言运用能力为目标，着重培养学生学习英语的兴趣 ，
良好的学习习惯，有效的学习方法，以及自主合作学习的能力。倡
导“任务型”教学途径，力 求创设真实的语言情境，让学生在体验、
实践、参与、合作与交流的学习过程中完成学习目标，同时，增 强
学生的自信心，为今后的学习奠定基础。 三、 教学目标： 1.语言知
识目标

1)能听懂、会说、会读flour、meat、salt、sugar、corn、lettuce 、
六个单词。

2）能听懂、会说what do we need? we need some meat how
much is the ____? it’s ____ yuan a kilo. can i have ____ kilo,
please? sure. here you are.

____ yuan, please. 2、语言能力目标：

1）培养学生语言实际运用能力。 2）培养学生交流与合作的能力。
3）培养学生用英语思维的能力。 3、情感态度目标：

1）通过学习，学生体会用英语购物的乐趣。 2）培养学生持续学习
英语的动力和热情。 四、教学重点：

学生对flour、meat、salt、sugar、corn、let tuce六个单词有正
确的语音认识，能对句型what do we need? we need some ____.
how much is the ____? it’s ____ yuan a kilo. can i have ____
kilo, please? sure. here you are. ____ yuan, please.真正理解，
并灵活运用到真实情境中。 五、 教学难点： e的正确读法。

2.学生能运用所学句型顺利完成任务。 六、 学情分析：

本节课的教学对象 是小学五年级的学生，经过两年半的英语学习，
大部分学生对英语具有浓厚的兴趣，具备一定的听、说、 读、写能
力。而处在这一年龄段的学生，活泼好动，好奇心强，注意力不易

集中 ，因此在课堂上要采取多样化的教学手段，将听、说、玩、演、
唱溶于一体，充分调动学生的积极性，帮 助学生培养英语学习的自
信心，以及用英语进行简单的情境交流的能力。

七、 教学方法：

直观教学法、情境教学法、交际法、“任务型”教学法以及多媒体辅
助法 八、 教学用具：

畅言教学机、多媒体、卡片、道具钱币 九 、课时安排：1课时 十 、
教学过程：

【篇二：小学英语教案】


unit 6 lets eat第一课时

教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的
日常用语：i like …have some…

5个表食品的单词：chicken, hot dog, hamburger, bread, french
fries。教学难点：chicken, bread 和 french fries 三个单词的发音

教具准备：

1 教师准备chicken, hot dog, hamburger, bread, french fries 这
5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。

2 教师准备教材 let’s talk a 部分的教学课件。

3 教师准备教材配套录音带。

4 教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套。

教学过程：

1 热身、复习 (warm-uprevision)

（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使
用句型 i have… 和 here you are.

（2）游戏：“simon says”。内容为第四单元 ab ---- let’s do 部分
的指令语。（3）师生共唱歌曲 “old macdonald”，边唱歌曲可以边
表演动作。2 呈现新课 (presentation)

（1）导入新知识。教师为学生播放let’s talk a 部分教学课件，
创设语言学习的情景。

（2）教师拿出准备好的 chicken, hot dog, hamburger, bread,
french fries 这5种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代
替），以及食品托盘一个。将装有食品 的托盘摆在讲台桌上，一一
呈现食物，学习本课的单词chicken, h

ot dog, hamburger, bread, french fries 。学习单词时注意
chicken, bread 和 french fries 的发音较难，不易到位。教师要适

当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ] ，fries 中 [ai ] 的
音要发到位。

（3）教师再次播放 let’s talk a 部分的教学课件。学生在会说单词
chicken, hot dog, hamburger, bread, french fries 和简单了解句
型 i like … 的基础上学习对话。

（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。

在此环节中，教师要强调 i like … 是在表达自己喜欢的食物名称。
如：在学生练习对话时，教师拿起实物hamburger ，对全班学生说：
i like hamburgers. 然后问学生： what do you like? hamburgers?
hot dogs? french fries? 当有学生说：i like french fries. ，教师
顺势捏几根薯条放到学生嘴前，说： have some french fries. 学生
可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到
学生嘴边示意请他吃。3 趣味操练 (practice)

（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生 准备一套，
并发给他们。让学生以小组为单位，4—6人一组，每人向大家介绍
自己喜爱吃的食 品并出示相应的图片。i like …

（2）让学生做 let’s play 部分的游戏。

教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将汉
堡的 图片贴于黑板，师生一起说：i like hamburgers. 教师再贴hot
dogs 说：i like hamburgers and hot dogs. 继续进行，直到把六
种食品都说出来。

（3）告诉学生进行比赛，以个人的形式进 行，方法和内容同上。比
赛的名字叫：开火车大赛。各种食品都说出来的同学有奖品。

（4）三人一小组表演let’s talk a 部分的内容。

4 课堂评价 (assessment)

做活动手册本单元第1部分的练习。方法同以前。

5 扩展性活动(add- activities)

（1）read and clour

用趣味操练1的图片。让学生认读图片，并给图片涂色。

（2）让学生两人一组，将涂好颜 色的图片背面向上放在课桌上。每
人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出单词，< br>两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。

板书设计：

unit fivelet’s eat

i like（chicken, hot dog, hamburger, bread, french fries的图片）

图片竖着摆放。

教案点评：

本课时通过lets talk 和 lets play 两部分让学生初步学习如何表达自
己喜爱的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。导入新
知识时，教师通过创设情景，使学生初 步认识表示食物的单词
hamburgers, hotdogs, cake, , french fries, chicken and bread
和句型 i like ... 。再利用单词 卡片或实物及配套课件教学单词和对话。
最后通过多种游戏和活动，巩固所学的知识。教师在为学生创造 语
言情景的同时，教学方式灵活多样，注重发挥学生的主体地位，取
得的效果较好。

探究活动

尝了再说

教师准备好water, milk, juice, coke, coffee, tea等饮品实物，由
外表相同而不透明的杯子盛放。上 来表演的学生必须每一杯尝一口，
用英语说出所饮的是什么，说错一次，罚演节目一个，比如唱一首英文歌。全说对的，教师给予适当奖励。

新歌演唱

探究内容：将所学食品单词运用于歌曲中，进行新歌演唱练习。

目的：熟悉歌曲，鼓励创新，培养兴趣，运用知识。

方式：组织野餐，演唱歌曲

过程：此活动可接着趣味操练的第六个环节进行。

（1）将学生带到室外，让学生拿出自己的准备好的食物模型或实物，
指导学生将歌曲中 a picnic 用 a hamburger 来替换并演唱。

（2）鼓励学生再次替换，如 a cake, a hot dog, some chicken,
some bread并演唱新歌曲。

野餐聚会

如果有条件， 教师组织一次野餐。带领学生去郊外野餐，带上一些
食物和饮料，大家围坐一起，用英语交谈，分享美食 。教师可事先
准备好的句型卡片，插在四周，提醒学生运用所学的句子，比如：

howe somea…?

no, thanks. i like…

ok, here you are! thank you.

can i have somea…?

sure, have somea…?

thank you. youre welcome.

unit 6 lets eat第二课时

教学重点：学习单词：cake, hamburger, hot dog, chicken,
french fries, bread 。

听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

教学难点：chicken, bread 和 french fries 三个单词发音的纠正。

教具准备：

1 教师准备cake, hamburger, hot dog, chicken, french fries,
bread 这些单词的图片和单词卡。

2 新课呈现时的教学课件。

3 教材配套的录音带。

【篇三：pep小学英语教学设计】


pep小学英语教学设计

三年级上册

unit 5 let’s eat

一、教学内容

pep小学英语三年级上册unit 5 part a中的lets learn与lets do
部分。

二、教学目标

1. 能听、说、认读六个有关食物的单词：cake，hamburger，hot
dog，chicken，bread， french fries，并能用i like?来表达自己
喜爱的食物。

2. 能听懂有关食物的几个指令。例如：show me your
hamburger． pass me the french fries．等，并能根据指令做出相
应的动作。

3. 通过小组活动，增进学生间的交流，培养学生合作、共享的个性
品质。

4. 利用多元智能教学理论，针对所教内容和学生个体差异，使每个
学生都得到最大限度的发展。

三、教学重点

让学生听、说、认读六个有关食物的单词。

四、教学难点

用i like...来介绍自己喜欢的食物。

五、教学准备

1. 教师准备多媒体课件、录音机、相关的磁带和单词卡片。

2. cai课件，食物模型、食物优惠券

3．学生准备所有食物的图片，各组准备每样食物若干份

六、教学步骤

step1:warming up

1、师生互相问候。

2、sing a song head, shoulders, knees and toes学生跟随音乐
边唱边做动作。（开发学

生的音乐智能，体验英语学习的快乐）。

3、a game :listen and do

教师发出指令touch your headtouch your nose touch your
face, touch your ear, touch

your eyes touch your mouth?学生做出相应的动作

（设计意图：热身阶段先用歌曲充分调动学生的的情绪，再采用全
身反应法，不仅营造了英语学习的氛围 ，让学生快速进入英语学习
状态，听指令做动作的活动让学生保持注意力的集中和竞争意识，
同 时通过接触嘴巴巧妙的过渡到下一步的新授知识。培养学生的形
体智能） step2:presentation

1． 教师在发指令是到了“touch your eyes”时就停下来，让学生保
持这个动作，并对

学生说： t:oh , close your eyes .i have something for you .now
open your eyes .look! 课件出示一些可爱的玩具，让学生说，it’s
nice ,i like it .最后出示一个漂亮的盒子，说guess what’s in it ?点
击课件整体呈现本课要学习的六个单词。they are from the
mcdonalds’? do you want to go to mcdonald? (做出发的手势来
调动学生)

ss: yes,！t: i have a good news for you .let’s go and see !

播放课件:出现一个动画娃娃说：“新麦当劳开张啦,有票可以免费来
吃哦!”

t：great!if you have the ticket, you can eat for free ! look!
these are the tickets. do you want to get it!( 把引好的彩色优惠券
展示在学生面前)

ss: yes!

t:come on! boys and girls. try to get more tickets!

2.课件出现一个可爱的卡通娃娃说：“welcome to mcdonalds’! we
have hamburger,

french fries??(把所有单词做一个总体的呈现)

t: wow, so much food! they have ??(引导学生跟读一次全部单词)

（ 设计意图：创设学生熟悉而感兴趣的生活场景，让在学生熟悉并
喜爱的环境中学习新知，可以调动学生的 积极性，有利于理解和掌
握新知识，为语言的运用做好准备，整体呈现单词，可以让孩子对
本课 所学内容有整体的感知，体现语言的整体性，同时培养他们的
自然认知智能能力和言语智能能力。）
3．教师拿出一个装满食物的大盒子说： look, i have a big food
box! do you want to get some food from it!

ss: yes! let me try! （设计意图：大盒子的出现营造出一种魔术表
演的气氛，激发孩子

的好奇心）

t: let me see. (把手伸进盒子取出一个hamburger包装盒)

wow, a hamburger!教 hamburger (边教让学生用大小声操练)

i like hamburger, do you like hamburgers?(问两个学生). show
me your hamburger, please. (学生一起做举起hamburger卡片)
hamburger show me your hamburger.

4．t: well, who can come here and have a try? (学生a上来摸盒
子)

so lucky, french fries. (拿出卡片) 教french fries 并进行全班和
个别操练 然后教师向

学生a招手pass me the french fries. 并引导其他学生跟着老师示
范来说并做出动作french fries, french fries，pass me the french
fries.学生再相互传递卡片，并说pass me the french fries.

5．接着教师再次举起手说： come on. who wants to try? (学生b
上来从盒子取出另外一

样东西))

t: oh, no! a mouse. （做出惊讶的表情）do you like to eat
mouse?（课堂中的小插曲，

调节学生在公开课中的紧张情绪）

s: (no.)

t: put it away, show me the hamburger. (b做动作) pass me the
french fries. 老师手拿两件

食物的模型，问学生：what do you like? 在根据学生的回答发给学
生一张印有该食物图的优惠券。

6．教师再次举起右手 ，学生c上前,老师拍拍他她的肩膀笑着说：
good luck to you!

学生取出一个面包模型oh, bread.教学生读bread,并学习动作cut
the bread,抽查个别学生读单词和做动作，并根据表现发放优惠券。

7．教师示意，学生 d上前取出hot dog.模型，教师用惊喜的语气
说：great! you got the

t hot dog! （带领全班说hot dog ,然后向全班举卡片,教师用手势表
示让学生用大小声说单词) ,

t：do you like hot dogs? ok, eat the hot dog. （ 示意学生做动作，
并发优惠券）

t: (向全班) do you like hot dog? let’s eat the hot dog. eat the
hot dog, slowly. eat the hot dog, quickly!

8． t: quick, get the food! （叫学生e快速上前摸食物）wow,
chicken. just smell it! how decilious(做闻chicken的动作)

wonderful! i like chicken very much! smell the chicken. (指示学
生做)

教师让学生e做小老师，教全班读单词并做动作smell the chicken。

9．t：here is the last one! look! a big cake! (让全班同学跟读单
词cake)

接着做出make the cake 的动作： let’s make the cake!先是整体
跟做动作，再让个别展示，教师同时发给表现突出学生优惠券。

（设计意图：像变魔术一样带有游戏色彩的情景中学习新单词，学
生的求知欲和好奇心得以
< br>激发。这样既活跃了课堂气氛，又使学生很快进入英语思维的状态，
培养学生的空间智能。）
step3:practice

1)教师举图片，学生用升降调齐读六个新单词hamburger, french
fries, bread, hot dog,

chicken, cake各两次 ,再跟课件做let’s do,边说边做动作

2）t: well done! (手拿hamburger 的图片)i like
hamburgers!what do you like? 让学生选

出自己喜爱食物的图片，并用i like?句型来回答,根据表现给学生
tickets)

（设计意图：让生自由 表达自己的意愿，更真实的体现语言的功用
和语言运用的真实性，有利于提高学生的积极性。进一步培训 洋学
生的言语智能）

3）lay a game: （根据老师的指令,学生作出相应的反应）

如： t：指向cake 图片学生回应: i like cake. 如果教师指向另外图
片,学生把食指放到嘴巴前面发出sh?的声音.

首先教师做出示范,然后让几个优秀学生上前做小老师,带领全班玩这
个反应游戏.

(设计意图: 生动的游戏更加刺激孩子参与课堂的积极性,让孩子当小
老师更加满足学生学习的成就感 ，培养学生的形体智能。)

4）a game:

t: let’s play another game,! 举起自己的卡片: show me your
cards! (学生也举起手中的

卡片, 跟老师一起说一次所有食物卡片的名称)教师再问:do you
know how to play “ rock ,paper, scissors”? (手势剪刀石头布)学
生回答: yes!接着叫一名学生上前与老师做示范:

展示: what do you like?↗ what do you like?↘

winner say: i like chicken.( 取得对手的chicken卡片)

教师让学生两个人为一组玩这个游戏,在规定时间内取得卡片多的一
方为胜利者

（ 设计意图：这个游戏来加强学生之间交流与竞争，调动了他们说
英语兴趣和积极性，巩固新知识。）
step4:extension

1）t: wow, you have so many free tickets now. let’s go to
mcdonald. (播放课件,出现麦当劳需要招服务员的信息)

t: oh, good news !who wants to be the waiterwaitress! (教师边
教服务员的用语“ welcome to mcdonalds’ what do you like! here
you are . thank you .”，边选出其中六个人为麦当劳服务生)

再让这六名学生带上服务生的帽子，下到各组，展示如何做 good
waiterwaitress

（设计意图：利用招服务员来培养学生的文明礼貌 的点餐习惯，采
用招聘的方式可以增加学生的竞争意识，培养学生的自我认知智能
与人际交往智 能。）

2）学生利用上课拿到的tickets,到各个小组去点餐，教师指导使用
文明的点餐和用餐语。

3）各组展示利用优惠券购到的食物。

（设 计意图：创设真实麦当劳生活场景，学生可以把之前取得的优
惠券用上，前后呼应的把整节课有机的联系 起来，体现整节课的整
体性，这个富有意义的任务让学生学以致用，更能发挥使用语言的
真实性 ，。）.

step 5: homework

回家听录音读课文，告诉父母今天学习的内容和收获

(课后巩固学习,让父母了解学生的学习情况，加深与孩子的沟通。)

工作案例