中国解放军理工大学-安徽高考分数线2015

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小学英语教案英文版人教版
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小学英语第一册教案
第1课时: Welcome back to school!
学习字母D、E及相关单词。
认读字母，体会字母在单词中的读音。
1、本课生词的单词卡片
3、大小写字母卡片
热身,复习
1、演唱歌曲《Boy and girl》, 男生唱“I’m a boy and you are a
girl.”部分，女生唱
“I’m a girl and you are a boy.”部分，比比看
谁唱得更好。
2、看一看，猜一猜
请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母，其他学生猜一猜。
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教师书空字母，让学生猜一猜。
3、说一说

播放A部分的Chant的动画，让孩子边说边演。
呈现新课
分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。
分别出示大小写字母，学生开火车认读。
教师指着字母D旁的趣味图片，问:“What’s this?”“It’s a dog.”带读
单词。
教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。
D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。
以同样的方法学习大小写字母Ee. 注意学习eggelephant一词时，当问学生
What’s this? 强调回答It’s an eggelephant.而非It’s a eggelephant.
出示Let’s say部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读。还
可请学生上台点击任一字母或单词，让 学生体会学习的乐趣。
找朋友
学生以小组为单位分别拿着字母DE等大小写，给字母找朋友。
出示Let’s do部分动画。学生边看边尝试跟读，同
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时做动作。
8、 小组围单位操练Let’s do部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出
最佳的小组并予以奖励。
趣味操练
listen and order the cards
学生根据教师说的顺序，排列大小写字母Aa Bb Cc Dd Ee。
读一读，分一分

孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。
扩展性活动
帮单词娃娃回家
教师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子。让孩子根据首字母把单词送回
家。
第2课时: Welcome back to school!
teacher、student两个单词，“Come in. ”“I’m sorry.”“ It’s OK”
三个短语和句子。
在情境中运用所学的词、句和短语。
1、本课生词的单词卡片
2、歌曲录音
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热身,复习
Talk together
Introduce your friend in your group.学生在小组
里介绍自己的好朋友。在对话过程中学生运用句型:“This is my friend
„.”“ Where are you from? I’m from „ ”
“Nice to meet you. Nice to meet you, too.”等句型进
行交流。
请几个小组展示自己的对话。
呈现新课
1、教师提问:“Who can you see in the picture?”

学生回答:“Mr. Blackteacher”教师根据学生的回答出示 新词:“teacher”
带读几遍后，将词卡贴在Mr. Black旁边。
还有的学生回答:“某个孩子的名字”或回答
“student”,教师根据孩子的回答出示 新词:“student”，带读单词。将词卡
贴在学生旁边。
2、教师戴上Mr. Black的头饰，说:“I’m Mr. Black. I’m a teacher.
What about you? 引导孩子用介绍自己“I’m„I’m a student.”请一至两组学生
介绍自己。
教师问:“What happened? let’s look.”。
请孩子试重复课件中句子。
3、教师邀请一名孩子一起表演故事。 给课文分角色
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配音
4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。
listen and do
教师发出口令:“Boys stand up. Girls stand up.”
教师戴上小姑娘的头饰说:“I’m a girl. You are
a boy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。
5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。 在播放录音，让孩子们边
唱，边根据内容表演歌曲。
6、小组表演唱，各小组展示。
第3课时:My family
1(句型:Who’s that man? He’s my„Who’s that woman? She’s my„

2(词汇:father, mother, mom, woman, man
he和she的意义区分及发音。
1(教师及学生的家庭照片
2(教材相配套的教学录音带
一 热身,复习
学生3人一组做对话表演。
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二 呈现新课
1(教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生:What’s
your name?引导这个女生回答:My name’s . 教师对其他学生说:She’s . 并示意
学生跟着重复这句话。
2(教师指着离自己稍远的女生问:Who’s that girl?引导学生回答:She’s„
3(用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4(教师指着离自己稍远的男生问:Who’s that boy?让学生回答:He’s „
5(让学生指着班里的同学做问答:Who’s that girl? She’s„ Who’s that
boy? He’s „
6(教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生:
Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答:He’ s Mr„ She’s
MissMrs. „
7(教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man?
Who’s that woman?的问答练习。

8(教师出示自己的家庭照片说:This is my family. Do you know who they
are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.
来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother,
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father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9(让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。
10(让学生看书听录音，跟读课文对话。
11(让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练
1(Who’s family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问:Who’s family is this ?
引导该家庭的学生迅速反应:This is my family.然后让其他同学对照片中的人物
发问，该生回答。
2(猜人
请一名学生到前面，蒙上他,她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学
生问:Who’s that boygirl?猜的人说:He’s„ She’s„猜对了，就蒙住说话学生
的眼睛，继续游戏。
四 扩展性活动
Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画< br>出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习:Who’s that
boygirlmanwoman? He’s„ She’s„
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第4课时:My family
单词:
father , mother , grandfather, grandmother , man,
woman
家庭成员单词的认读
1(有关家庭成员的图片
2(单词卡
3(教材相配套的教学录音带
一 热身,复习
1(教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人
物做介绍:
He’s my father. She’s my mother.
2( 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习:
Who’s that man? Who’s that woman?
二 呈现新课
1(教师出示Chen Jie的图片问学生:Who’s this girl?
让学生回答:She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2(教师分别出示father, mother的图片，问学生:Who’s that man ,引导学
生说出:
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He’s Chen Jie’s father. She’s Chen Jie’s mother .并把图片贴到黑
板上。
3(出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom,

man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片
下。
4(教师:There are people in Chen Jie’s family, too. Do you know who
are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词:grandfather , grandmother,
brother, sister,
并把图片贴到黑板上，形成family tree.
注:教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是
本课内容，稍带即可。
5(教师出示单词卡，让学生先试着把单词
garandfather , grandmother, brother, sister贴到相应的图片下，再教读
单词。
6(让学生看黑板。教师:This is a
family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?
7(播放Let’s learn A部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen
Jie介绍自己的家庭成员:This is my family. He’s my„ She’s my„
8(让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
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当学生介绍到父母时，教师可问:
Do you love your father and mother? I love my
father and mother. What about you?
9(播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。
10(鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三 趣味操练

1(Listen and show
教师说:Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片
说:She’s my mom.举错的退出游戏。
2(Listen and choose
教师请一名学生 读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下
该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3(Make a family tree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘
贴family tree.
四 扩展性活动
出示Let’s learn部分的课件，向学生展示。
请学生上台操作动画，问:Who’s thisthat manwoman? 其余学生回答。最
先答出来的学生应及时给予
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奖励。
第5课时:My family
正确认读和书写字母Ff, Gg;
学习单词fish, goose, girl, father。
字母印刷体与手写体的区别。
1( 图片fish, goose, girl, father
2( 写有大小写Ff, Gg的字母卡
3( 教材相配套的教学录音带
一 热身、复习

1(复习已学字母Aa-Ee。
抢读字母
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
看谁快 < br>将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念
字母，要求持有该字 母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得
一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜 。
2(教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第
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一个字母。
3(播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。
4(播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作。
二 呈现新课
1(教师让学生看Let’s say部分的课本。
教师问:What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语
表达。
2(学习字母Ff和单词fish, father。
1)教师点小女孩的爸爸，问学生:Who’s the man?
让学生回答出father 一词。
2)教师继续问:What is he doing? 然后用鼠标点击鱼:
Look! What’s this? Can you tell me in English?
3)点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。

4)教师带读单词fish并告诉学生: He is fishing.
5)教师问:你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗,
6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。
7)教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。
8)教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
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3(学习字母Gg和单词girl , goose。
1) 教师点小女孩问:Can you speak this word? 让学生说出girl。
2) 教师继续问:What is she doing? 然后用鼠标点击鹅:
Look! What’s this? Can you tell me in English?
3) 让学生听单词的发音，并模仿。
4) 教师带读单词goose并告诉学生: She is playing with the goose.
5) 教师问:你们能说出这两 个单词的第一个字母发的是什么音吗,学生说出
后，教师说:那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音 是这样的。
6) 教师出示字母卡，教读字母Gg。
7) 教师出示girl的单词卡，让学生认读。
8) 让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生
仔细观察后，做书空练习。
4(让学生在课本上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给
学生进行辅导。
5(让学生听录音带跟读模仿。,使用Let’s sayA相配套的录音带。,
6(教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
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7(播放Let’s chant 动画前，帮助学生理解歌谣大
意， 并教读歌谣。
8(学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
三 趣味操练
大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到
讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师
宣布”开始”后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字
母。
找字母
人教版小学英语教案
四年级上册
Unit3Friends007-09-2 10:42007-06-010:4Unit3Friends
教学内容 本教学内容综合 PEP 教材第二册第六单元、 第
三册第三单元中描述人物外貌 特征等的词汇和句型，以
PEP Book Unit为蓝本而改编的。滚动复习:big, small, long, short, tall,
etc. 教学单词、词组:friends, short hair, long hair, thin, strong. 本课重
点句型:He She is .... He She has .... 设计思路 根据 PEP 教材第三册的有
关
人物描述性语言， 综合各册的教学内容来上课。 以
“Describe your friends”为主线，逐步引导学生运用英语完成一个个有实
际意义的语言任务。通过说唱，游戏，
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小故事，小组合作等形式来让学生对朋友 这个话题有一个综合的认识，通过
从词汇到句子到篇章由潜入深的学习及实践， 从而能流畅地描述自己的朋友及其
他朋友等。将教材延伸到实际生活，使英语课 堂上朋友话题的学习有一个积极的
有意义的引申，并让学生在真实的场景中自 然、灵活地进行交际运用。本案特点
滚动辅助拓展，使其有机结合，体现了小学 生语言教学的反复性，从而提高语言
教学的实效性。 教学目标
1. 知识技能目标 a. 能听、说、认读 friends, longshort hair, strong,
thin 等单词和 词组。 b. 能听懂、会说 I have a friend. HeShe is ....
HeShe has ....
并 能在实际情景中运用。 c. 学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友
等。. 情感文化目标 a. 帮助学生熟练学习自信心，养成良好的学习习惯。 b. 培
养学生的合作能力，积极运用所学语言表达和交流，教育学生要团结 友爱，与人
融洽相处。 重点难点 1. 学习、掌握词汇、词组，并能熟练运用。. 借助图片、
体态语等帮助学生理解词句。 板书设计 Friends HeShe has atwo .... long
HeShe has
short HeShe is strongthin. 此论文为四年级上三单元 Part A 和 B 的综
合教学，利用自然的活动链将 词汇和句型教学融合在一堂课内进行， 充分利用了
任务型活动和趣味活动来记忆 和强化语言点。 此教案设计比较适合学生能
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力较强，教师控制能力较高的地区借鉴，并在此 基础上自
主创新发挥任务型语言教学的优势。 教学步骤和说明: 课

前 Sing a song. T: Do you want to be my friend? RevisionWarm
armStep 1. RevisionWarm-up 1. Greetings! T: Hello, everyone! I’m your
new teacher, Miss Yan. Let’s be good friends, OK? Boys and girls,
follow me. Friends, friends, good friends! . T: Your new friend, Miss
Yan likes drawing. What’s this? Guess please. I have a big mouth. I
have two big eyes. What about you?. T: Oh, you have a round face. Me too!
I have a round face. I have two big eyes. Please chant with me. T: I
have a round face. Ss: Round, round, round. T: I have two big eyes. Ss:
Big, big, big. T: I have a small nose. Ss: Small, small, small. T: I
have a big mouth. Ss: Big, big, big. Let’s chant together. Step.
Presentation 1. Presentation of the new words T: Oh, shehe has atwo....
板书:HeShe has atwo.... She has long
hair. He has short hair. Let the students repeat: long short hair
板书:HeShe has longshort hair. .
Practice T: Look at your classmates. What about his or her hair?
HeShe has„. My friend T: She has long hair. He has short hair. How
about my friend? He has
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short hair. How about his face. A round face or a long face? Can you
guess? A round face, a long face, a small mouth, a big mouth, a long
nose, a big nose, two big eyes, two small eyes, short hair, long hair....
He has.... 最

后拼成: A long face, a small mouth, a long nose, two big eyes and
short hair. of. Presentation of the new words T: Is he funny? He is my
funny friend, Peter. He has long neck, long arms, long body and long
legs. He is very thin. Teach: thin 板书:thin Thin, thin,
Peter is thin. Thin, thin, He is thin. Thin, thin, she is thin. Thin,
thin, who is thin? T: You are too thin. Please eat more and make
yourself strong. Teach: strong Act: I’m strong. . We are strong now.
But I am short. I want to make myself tall. Tall, tall, tall.... Let’s
do together. Tall, tall, tall! Make yourself tall. Short, short, short!
Make yourself short. Big, big, big! Make your eyes big. Small, small,
small! Make your eyes small. Long, long, long! Make your arms long.
Short, short, short! Make your arms short. Thin, thin, thin! Make
yourself thin. Strong, strong, strong! Make yourself strong. Step.
Practice 1. Friends show
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T: OK, friends. Make ourselves strong and happy everyday. So does
Peter. He is a boy. He is thin. He has short hair. He has a long face.
He has two big eyes. He has a long nose. He has a small mouth. 板
书:strong
T: This is my funny friend. I like him. Do you like him? Do you want
a funny friend? OK, please come and make a funny face. Then tell us your
funny friend. This is my friend. HeShe is a girlboy. He She has_____
hair. He She has a _____ face. He She has two _____ eyes. He She has

a _____ nose. He She has a ______ mouth. Step. Consolidation &
Extension 1. Animal friend T: Oh, you have some funny friends. And I
have another funny friend. Who’s he? Let’s find out. He is strong and
fat. He has two big eyes. He has a big tail. He likes eating. He’s very
lazy. Garfield. He’s
Garfield. ，让学 生通过阅读来找一找，培养了学生读的
能力。再次巩固新知，同时设置小小的悬 念活跃课堂气氛。).
Story time T: This is my animal friend, Garfield. But he is crying.
What’s wrong? He can’t find his friend.
Some animals are coming to help him. Let’s watch. Story show Mouse:
Am I your friend? Garfield: Oh, sorry. He is big and strong. Panda: I’m
big and strong. Am
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I your friend? Garfield: Oh, sorry. He has small eyes. Rabbit: I
have small eyes. Am I your friend? Garfield: Oh, sorry. He has big ears.
Monkey: I have big ears. Am I your friend? Garfield: Oh, sorry. He has a
short tail. Pig: I have a short tail. Am I your friend? Garfield: Oh,
sorry. He has a long nose. Mouse, Panda, Rabbit, Monkey, Pig: Who’s he?
Elephant Watch the
story?Read the story ?act with T?Group work?Act it out .
Song“ Friends” CAI T:Wow, lovely animals! Do you like them? We should
love animals and make friends with them. Let’s be good friends forever.
Thank you. Bye!

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