比利时首都-兔娃娃

PEP 小学英语六年级上册
学科：英语
学段： 高段 小学六年级

UNIT 5 WHAT DOES SHE DO?
（SECTION A）


一、教材分析
本教学设计是依据义务教育课程标准实验教科书PEP英语 小学英语六年级上册
Unit 5 What Does She Do? Section A 而进行设计的。
二、 选题内容分析
这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学生掌握一些常见职业的英语表达，并就此< br>展开相关讨论。在第三册（四年级上册）中学生已经接触到几个职业单词，也学会了用“what’
s your fathermother？”来询问职业。因此本单元的重点句型：what does your fathermother
do？对学生来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运用各种 已学过的句型讨论父母的职业
并进行交流。本课时是《小学英语PEP》（人教版）第七册的第五单元第 一课时的教学内容，
这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does heshe your fatheryour mother
do? He'sShe's aan….以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：What are you
going to be? I am going to be aan….是四年级上册Unit 6 B Let's learn的延伸，为学生进入初
中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。 并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他
人劳动的情感。本课内容是本单元的基础。因此，在教学过程 中，教师应尽量运用直观教学
手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于 学生发展语言技
能，提高实际运用语言的能力。
三、学生学情分析
学生已在四年级学过职业名称doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，对
它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量 ，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。
本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时 的教学内容对学生来说不难理
解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿 ，好表现的特点，
只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。

四、教学目标
新课程标准倡导的教学思想为我们处理教 材和教学设计的基本理念：倡导体验、实践、
参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。 提倡任务型教学思想，把语言综
合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本” 的素质教育思想，使
语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践能力、培养创新精神的过程。针对 这一教
学理念，并结合教学内容和学生的实际情况，我将本节课的教学目标设置如下：
（一）知识目标：
1、了解“动词+err”成名词的构词方式;
2、学习并掌握表示职业的六个单词：singer, writer, TV reporter, actor, actress 和artist;
3、学习并掌握询问职业的句型：What does hesheyour fatheryour mother do? HeShe
is aan…
（二）能力目标：
1、能在具体的情景中使用What does hesheyour fatheryour mother do? HeShe is
aan…进行交流；
2、能够按要求较好地完成Group Work 的活动。
（三）情感态度目标：
1、能够学会与他人合作；
2、热爱生活，从小树立自己的理想。
五、教学重点与难点
（一）教学重点：
1、掌握A Let's learn部分表示职业的六个英语单词：singer, writer, TV reporter, actor,
actress，artist，对它们进行问答、介绍;
2、表达自己的理想，并能在具体的情景中运用。
（二）教学难点：
1、正确区分运用冠词a和an；
2、能在情景中使用What does your fathermother do? He'sShe's aan…
六、教法与学法
（一）教法
英语学习的目的重在更好地运用语言于实际的交流之中，单调的重复课文内容或机 械地
操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维能力，为达到交流的目的，

我在课堂上尽量创设情景，创造语言交流的环境，包括利用多媒体演示， 启发学生表达与具
体情景相适应的思想，达到用英语交流的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼有 趣，
提高学生学习英语的兴趣。因此根据教材及学生的年龄特点，充分运用游戏、小组活动、表
演比赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采
用图片、多媒 体课件等直观教具进行教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起
来通俗易懂。
（二）学法
新课程倡导“从做中学”，所以在这节课中，我设置了比较丰富多样的课堂游戏，例如
ACT & GUESS，看图辨职业等，通过这些游戏以个人学习、同伴学习、小组学习以及全班
集体学习等多 种方式来掌握本节课的学习要点。
七、教学流程图






Warm-up 4' ( Greeting & Hobby ) Plenary & Individual work
Ensure that students are familiar to the language & Introduce the topic
Presentation 15' ( 6 new words & 2 Sentence patterns ) Plenary work
Help students grasp the new knowledge
Practice 6' ( What does your motherfather do?HeShe is aan...) Group of 4

Develop students' ability of using these words and expressions & cooperating with others


Production 7' ( Act & Guess, Describe your own dreams ) Group & Individual work

Develop their confidence & Help them establish their dream










Listen to the tape 6' ( Text, Let's sing ) Plenary
Stregthen students' grasp of this class
Summary 5' Plenary Consolidate the content
Homework 2' (writing a paragraph) Individual work
Help them apply expressions learned in the class

八、教学过程设计( 40' )
第一步 引入课题:( 4' )
Good morning Nice to meet you How are you…
What’s your hobby?
What’s your mother’s hobby?
Does your mother teach English?
Does Miss Liu(老师自己) teach English? (
设计意图:
首先进行简单的英语问候,帮助学生自然的投入到英语学习情景中,并通过< br>复习Does…teach…?很自然的就可以过渡到所要学习的新授课中,既活跃了课堂气氛,也加深< br>了学生记忆.)
第二步 呈现新知:( 15' )
1.T : I teach English, so I am a…
S s: Teacher.
教师板书teach→ teacher,并呈现teacher卡片,说:so ,today, we’re going to learn: Unit 5
What Does She Do ? (她的职业是什么?),并板书课题.
(
设计意图:
简单的过渡使学生心里清楚今天的课堂主线,并充分想象各种职业.)
2.教师带读teacher ,并要S s区别teach→ teacher的由来,再用彩色粉笔在teacher前写
上”a”让学生明白 a teacher(一位老师).
(
设计意图:
通过简单的单词变化形式分解,让学生 对单词的构词和词缀的添加一目了
然.)
3.教师出示”周杰伦”的图片,并问:Who is he ?
S s: He is周…
T : I s周…a teacher? (指到黑板,边指边出示teacher卡片,边问)
S s: No, he isn’t.
T : What does he do? (边问边板书句子)
S s:…
学生回答不出来,教师马上出示” singer ”的卡片,并带读,齐读,小组读,板书在teacher的下
面,并用分解的形式在teach下填入 sing变成sing→singer ,教师再问What does周do? 教师
引导回答:He is a singer.并在singer前板书” a ” .
(
设计意图:
联系前面的内容,学习后面的新内容,让学生有复习和参与的欲望,由单词
→短语 →句子,循序渐进,让学生学了以后真正用到句子中操练.)
4.再出示”writer” “TV reporter”的图片,以齐读,小组读,个人读,同桌读 ,开火车一个一个连
接读来教授单词,并指导用HeShe is a an….回答.分别在sing和singer下面板书write, TV
reporter和a writer, a TV reporter .
(
设计意图:
相似学法的单词放在一起学,能让学生轻松接受.)
5.T : What does Cheng Long(成龙) do?
S s: He is…
教师马上出示 actor的卡片,并带读板书,特别强调词缀”or ” ,并设疑让学生猜,还能不能
用”a” ,T再用另一种颜色粉笔板书在另一栏act→ an actor并练习句型What does he do? He
isan actor.
(
设计意图:
分别板书,让学生区分a an的用法.)
6.分别学习 actress, artist,分别在act和an actor下板书 art和 an actress, an artist ,并说明
some jobs have different names when they are done by men and women. An actor is usually a man.
An actress is a woman.并指名让学生回答a an的用法,强调不同的词缀 “-ress” “-ist” .

(
设计意图:
板书一目了然,增加学生对新词的记忆,帮助学生归类学习.)
. 7.利用课件出示“英语小知识”：
在英语中，有些职业由男士和女士去做，却有不同的名称，除了actor 和actress 以外，
还有其他的，例如：policeman(男警察) 和policewoman (女警察)；waitor （男侍应）和 waitress
（女侍应）等。
(
设计意图:
在教学中穿插英语小知识，巩固了学生对知识的理解，又增加了学生的
课外知识，增添了英语的趣味性。)
8. show书,让S s指读课本单词,看图读单词 ,并在每个单词下写上原形及注意把词缀用
醒目的颜色标出来,并在单词前标上a an .
(
设计意图:
学生学了后要落实到书本上,增强学习效果,联系书本并加以标注。)
9.听录音，跟读单词
(
设计意图:
借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，
纠正学生的读音。)
第三步 学生练习:( 8' )
1.学生四人一组运用句型：What does your fathermotner do? 互问家长的工作情况。
(
设计意图:
通过小组活动，加深了对单词与句型的运用，培养了学生的口头表达能
力和合作精神。)
& Guess 请六名学生到教室前面并各抽取一张今天所学职业单词的图片，各位同
学将自己所抽到 的单词表演出来，由其他同学来猜他们抽到的各是什么职业
(
设计意图:
通过通过表演的方式加深学生们的单词记忆，同时也培养学生的自信
心。）
第四步 句型拓展:( 6' )
1.请一个学习较好的学生用英语表达“你将来想要做什么？我想要成为· ······”（四
年级上学期已经接触到过该句型），请几个同学对自己的理想进行描述
（
设计意图:
通过学生的示范作用让同学们进一步了解这个句型并会在实际情境中< br>描述自己的理想，帮助他们从小树立自己的理想）
第五步 巩固延伸:( 5' )
1. 听录音读本课学习内容.
2. 学生听录音,吟唱let’s sing部分的歌谣.
(
设计意图:
学生自由发挥,复习并巩固了本课内容,又使学 生在轻松的环境中操练了本
课句型.)
第六步 Home work(作业) :( 2' )
1. 写一篇小短文来介绍家庭成员的职业以及自己的理想；
2. 采访一位好友的父母的职业以及他她的理想并写成句子。
（
设计意图：
培养学生的实际应用能力与和他人交际的能力）
九、教学评价
（一）教师现场评价
(1)教师通过体态语言、口头激励、启发引导等方式激励 和评价学生，促进教学
(
Excellent！ Well done!Good job!...)
。
(2)教师用职业卡片作为奖励鼓励同学(教师课前准备一 叠职业贴图，对回答问题
的同学进行奖励并对他们说
Excellent！ Well doneGood job...You'll be a super star a
good president a great scientist an excellent chairman ... in the future.
)

I'm a
super
star!
I'm a good
president.

I'm a great
scientist.
I'm an
excellent
chairman

（二）学生互评
请同伴对学生的表演及回答等作出评价。
十、板书设计




Unit 5 What Does She Do ?



teach→ a teacher act→ an actor
-What's your father?
Practice（Group of 4）
sing→ a singer an actress

What's your mother?
Act & Guess
write→ a writer art→an artist

-HeShe is a ...
Describing
TV report→a TV reporter


Listening

doctor


◆What does he do?
teacher

◆He isa an…
nurse


baseball player,

●What does your fathermother do?
driver

●HeShe is a an…
farmer





十一、教学反思
(一) 优点
学习英语，兴趣很重要，则Learning by doing(在活动中学习)是关键。这节课的教 学设
计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都
在活动中进行，一切一切的活动，都围绕着话题职业（jobs）展开，借以突出重点，在活动

中突破难点。容量较大，如：让学生提前了解动词变名词的方式及不同性别的 英语职业名称
的差异，在一定程度上拓展学生的知识面。整堂课学生的学习气氛很浓，效果不错。
（二）缺点
时间的分配不太合理，单词的学习过重，导致练习不够，头重脚轻。新单 词呈现形式比较单
一。活动中课堂秩序比较混乱。